স্কুলত কাৰোবাৰ হাতত অস্ত্ৰ থাকিলে আমি কি কৰিম? (বিদ্যালয়ৰ অস্ত্ৰ সুৰক্ষা)

স্কুল এনে এখন ঠাই য'ত আমি সকলোৱে অতি আনন্দৰে শিকিবলৈ যাওঁ। বন্ধু-বান্ধৱীৰ সৈতে খেলা-ধূলা কৰা, নতুন নতুন কথা শিকিবলৈ এটা সুন্দৰ সময়... কিন্তু কেতিয়াবা এনেকুৱা সমস্যা আনকি বিপদজনক কথাও ঘটিব পাৰে যিবোৰ আমি চিন্তাও নকৰো। আপুনি কেতিয়াবা ভাবিছেনে যে যদি আপোনাৰ স্কুলৰ কোনোবা বন্ধু বা আন কাৰোবাৰ হাতত অস্ত্ৰ থাকে তেন্তে আপুনি কি কৰিব? অলপ ভয় লাগে, সঁচা কথা। কিন্তু এনেধৰণৰ কথাবোৰৰ প্ৰতি সচেতন হোৱা আৰু আতংকিত নোহোৱাকৈ সঠিক কাম কৰাৰ অভ্যাস কৰাটো আপোনাৰ সুৰক্ষাৰ বাবে আৰু সকলোৰে সুৰক্ষাৰ বাবে অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ।

কোনোবাই কিয় স্কুললৈ অস্ত্ৰ লৈ আহিব?

সঁচাকৈয়ে স্কুললৈ বন্দুক বা কটাৰীৰ দৰে অস্ত্ৰ লৈ অহাটো কাৰো বাবে ভাল কথা নহয়। ই সম্পূৰ্ণ স্কুলৰ নিয়মৰ বিৰুদ্ধে, আৰু ই অতি বিপদজনকো। কিন্তু তেতিয়া কিছুমান শিশু, কেতিয়াবা যুৱক-যুৱতীয়ে বিভিন্ন কাৰণত এনে বিপদজনক কাম কৰিবলৈ প্ৰলোভিত হ’ব পাৰে। সেই কাৰণবোৰৰ কিছুমান চাওঁ আহক।

• আনৰ দৃষ্টি আকৰ্ষণ কৰক: কিছুমান মানুহে ভাবে যে অস্ত্ৰ দেখুৱাই আনক ভয় খুৱাব পাৰে আৰু তেওঁলোকৰ মনোযোগ আকৰ্ষণ কৰিব পাৰে। ‘মই ইয়াত বছ’ দেখুৱাই আনক নিয়ন্ত্ৰণ কৰিবলৈ চেষ্টা কৰাৰ দৰে হ’ব পাৰে। কিন্তু সঁচাকৈয়ে ই তেওঁলোকক অধিক বিপদতহে পেলায়।
• নিৰাপত্তাৰ বাবে বুলি ভবা: আন কিছুমানে হয়তো যদি আনৰ পৰা অসুবিধা বা হাৰাশাস্তি পাইছে, তেন্তে নিজকে ৰক্ষা কৰিবলৈ অস্ত্ৰ লৈ যোৱাৰ কথা ভাবিব পাৰে। তেওঁলোকে হয়তো ভাবিব, ‘মোৰ এইটো থাকিলে কোনেও মোক আমনি নকৰে।’ কিন্তু সেয়া সমস্যাৰ সমাধান নহয়, আচলতে ই এটা ডাঙৰ সমস্যাৰ সৃষ্টি কৰে। নিৰাপত্তাৰ বাবে আন কামো কৰিব লাগিব।
• আনক ভাবুকি দিয়া বা আঘাত দিয়া: দুখৰ কথা, কিন্তু কেতিয়াবা খং বা ক্ষোভৰ বাবে মানুহে আনক ভাবুকি দিবলৈ, ভয় দেখুৱাবলৈ বা আঘাত দিবলৈ অস্ত্ৰ-শস্ত্ৰ আনিব পাৰে। এইটো অতি বিপদজনক আৰু গুৰুতৰ অপৰাধ।

স্কুললৈ অস্ত্ৰ অনাৰ কাৰণ যিয়েই নহওক কিয়, ই সকলোৰে বাবে বিপদৰ সৃষ্টি কৰে। সেইবাবেই আমি এই বিষয়ে ইমান কথা পাতিছো।

কাৰোবাৰ হাতত অস্ত্ৰ থকা দেখিলে বা জানিলে কি কৰা উচিত?

ঠিক আছে, এতিয়া আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ কথাটো চাওঁ আহক। এই কথা আপুনি মনত ৰখাটো প্ৰয়োজন। যদি কোনোবাই স্কুলত অস্ত্ৰৰ কথা কয়, বা দেখুৱায়, বা কোনোবাই অস্ত্ৰ লৈ দেখা পায়, তেন্তে আপুনি একেবাৰেই আতংকিত হোৱা উচিত নহয়, ভয় নকৰিব, কিন্তু অতি সাৱধান হওক ৷

১/ সোনকালে আৰু মনে মনে মানুহজনৰ পৰা আঁতৰি যাওক: এইটো অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ। অৰ্থাৎ তেওঁৰ লগত তৰ্ক নকৰিবা, তেওঁক ‘কিয় এনেকুৱা কৰিছা?’ বুলি নাসোধক, তেওঁক একো নক’ব। সোনকালে আৰু নিৰৱে আঁতৰি যাওক, তেওঁক সন্দেহ নকৰাকৈ। আপোনাৰ সুৰক্ষাই প্ৰথম। তাত থাকিলে আপোনাক অধিক বিপদত পেলাব।

২) আপুনি বিশ্বাস কৰা এজন প্ৰাপ্তবয়স্কক লগে লগে কওক: এইটোৱেই আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ কাম। সেই প্ৰাপ্তবয়স্কজন হ’ব পাৰে আপোনাৰ হোমৰুমৰ শিক্ষক, আপোনাৰ ভাল লগা শিক্ষক, অধ্যক্ষ, আপোনাৰ পিতৃ-মাতৃ (আপুনি তেওঁলোকক ফোন কৰিব পাৰে), আপোনাৰ প্ৰশিক্ষক বা স্কুলৰ আন যিকোনো প্ৰাপ্তবয়স্ক যিয়ে আপোনাক সহায় কৰিব বুলি বিশ্বাস কৰে আৰু ভবা হয়।এই কথাটো পিছুৱাই নিদিব, পিছত ক’ম, বা ‘চাওঁ’ বুলি নক’ব। দেখাৰ লগে লগে, গম পোৱাৰ লগে লগে কোৱা। তেওঁলোকে আপোনাৰ ক’বলগীয়া কথাবোৰ শুনি আপোনাক সহায় কৰিব।

৩/ যদি আপুনি কাকো সোনকালে বিচাৰি নাপায় তেন্তে আৰক্ষীক ফোন কৰক: কল্পনা কৰক যে সেই সময়ত আপুনি শিক্ষক বা আন কোনো প্ৰাপ্তবয়স্ক বিচাৰি নাপাব। যদি তেনেকুৱা হয় তেন্তে শ্ৰীলংকাত আৰক্ষীৰ জৰুৰীকালীন নম্বৰ ১১৯ , ফোন কৰি পৰিস্থিতিৰ বিষয়ে বুজাই দিব। কওক, "স্কুলত এনেকুৱা কিবা এটা হোৱা দেখিছিলো।" কেতিয়াবা স্কুলৰ কৰ্মচাৰীয়ে নিজেই আৰক্ষীক ফোন কৰিব, কিন্তু মনত ৰাখিব যে জৰুৰীকালীন অৱস্থাত তেনে কৰাৰ বিকল্প আছে, যদিহে আপুনি আৰু একো কৰিব নোৱাৰে।

৪) যিমান পাৰি বিতংভাৱে কওক: যেতিয়া আপুনি কোনো প্ৰাপ্তবয়স্ক বা আৰক্ষীক এই বিষয়ে কয়, তেতিয়া যিমান পাৰি স্পষ্ট হওক।

• কি দেখিলে?
• কেনেধৰণৰ অস্ত্ৰ? দা, বন্দুক বা আন কিবা? (যেনে, লাঠি, চেইনচ’ আদি)
• ক’ত সংঘটিত হ’ল এই ঘটনা? (যেনে শ্ৰেণীকোঠাত, খেলপথাৰত, শৌচাগাৰৰ ওচৰত, বিদ্যালয়ৰ গেটৰ ওচৰত)
• ইয়াৰ লগত কোন জড়িত? সেই ব্যক্তিজনক আপুনি চিনি পায়নে? তাৰ নাম, তাৰ ক্লাছ জানেনে? তাৰ লগত আৰু কোনোবা আছিল নেকি?
• কিমান বজাত এইটো দেখিলে?

এনেকৈয়ে মনত ৰখা প্ৰতিটো সবিশেষ কওক। আপুনি দিয়া সৰু সৰু বিৱৰণেও এটা সমস্যা সমাধানত ডাঙৰ সহায় কৰিব পাৰে।

মনত ৰাখিব, এনে সময়ত সঠিক কাম কৰাটোৱেই হৈছে বীৰত্ব।

কওঁ যদি আনে গম পাবনে? মই বিপদত পৰিম নেকি?

যেতিয়া আপুনি এনেকুৱা কিবা এটা গম পায় বা দেখিব, তেতিয়া কাৰোবাক এই বিষয়ে কোৱাৰ আগতে অলপ ভয় খাব পাৰে। ‘অ’ এই কথা ক’লে সেই শিশুটিয়ে মোৰ ওপৰত প্ৰতিশোধ ল’বনে? নে আনে ‘মই তোমাক বিশ্বাসঘাতকতা কৰিলোঁ’ৰ দৰে কিবা এটা ক’ব?’ তেনেকুৱা কথাবোৰ ভবাটো স্বাভাৱিক।

কিন্তু এইদৰে ভাবি চাওক, বহু বিদ্যালয়ত এনেবোৰ কথা গোপনীয়ভাৱে ৰিপৰ্ট কৰাৰ উপায় আছে। অৰ্থাৎ আপোনাৰ নাম প্ৰকাশ নকৰাকৈ এই তথ্য দিব পাৰে। কিছুমান বিদ্যালয়ত ``অভিযোগৰ বাকচ`` থাকিব পাৰে, বা আপুনি ব্যক্তিগতভাৱে বিশ্বাস কৰা শিক্ষকৰ সৈতে কথা পাতিব পাৰে আৰু ক'ব পাৰে, "শিক্ষক, মোৰ নাম নকবা, কিন্তু এইটো ঘটিল।" স্কুলৰ কৰ্মচাৰী, শিক্ষকসকলে আপোনাৰ নাম ব্যৱহাৰ নকৰাকৈ আৰু আপোনাক বিপদত নপৰাকৈ এই ধৰণৰ পৰিস্থিতি চম্ভালিব জানে। তেওঁলোকে আপোনাক ৰক্ষা কৰিব।

আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ কথাটো হ’ল, এনেদৰে অস্ত্ৰ লৈ কাৰোবাক ৰিপ’ৰ্ট কৰিলে হয়তো আপুনি এটা জীৱন ৰক্ষা কৰি আছে। ই আপোনাৰ জীৱন হ’ব পাৰে, আপোনাৰ প্ৰিয় বন্ধুৰ জীৱন হ’ব পাৰে, বা স্কুলৰ আন নিৰীহ শিশু আৰু শিক্ষকৰ জীৱন হ’ব পাৰে। গতিকে যি উচিত তাকে কৰক, উচিত কাম কৰক আৰু হৃদয়েৰে কৰক। আপোনাৰ সৰু এই কাৰ্য্যই এটা ডাঙৰ দুৰ্যোগ বন্ধ কৰিব পাৰে।

হিংসাৰ সতৰ্কবাণী চিন

হিংসা বহু ৰূপত আহিব পাৰে। ইয়াৰ লগত সদায় অস্ত্ৰ-শস্ত্ৰ জড়িত নহয়। কেতিয়াবা শাৰীৰিক হ’ব পাৰে। তাৰ অৰ্থ হ’ল ঠেলি দিয়া, কাৰোবাক আঘাত কৰা, কাজিয়া কৰা ইত্যাদি।

একেদৰে মানসিক হিংসাও হ’ব পাৰে। অৰ্থাৎ কথাৰে আঘাত দিয়া।

• নাম-মাতি
• ইচ্ছাকৃতভাৱে আনক হাৰাশাস্তি বা গুণ্ডাগিৰি কৰা কাৰ্য্যক হাৰাশাস্তি বা গুণ্ডাগিৰি বোলে।
• আনক পৃথক কৰা, গোটৰ পৰা বাদ দিয়া
• ভয় খুৱাবলৈ, ভাবুকি দিবলৈ

সাধাৰণতে হিংসাৰ প্ৰৱণতা থকা লোকসকলে কেতিয়াবা এই সতৰ্কবাণী চিনবোৰ দেখুৱাব পাৰে ৷ কিন্তু এইটো মনত ৰখাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ যে কোনোবাই এই চিনবোৰৰ এটা বা দুটা দেখুৱাইছে বুলিয়েই তেওঁ হিংস্ৰ হৈ পৰিব বা স্কুললৈ অস্ত্ৰ লৈ আহিব বুলি ক’ব নোৱাৰি। অৱশ্যে এইবোৰ কথাৰ প্ৰতি সচেতন হোৱাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ আৰু দেখা পালে এজন প্ৰাপ্তবয়স্কৰ লগত কথা পতাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ।

এনে কিছুমান বৈশিষ্ট্য ইয়াত উল্লেখ কৰা হ’ল:

• জীৱ-জন্তুৰ ওপৰত নিৰ্যাতন আৰু নিষ্ঠুৰতা: যদি আপুনি কুকুৰ পোৱালি আৰু বিড়ালৰ পোৱালিৰ দৰে নিৰীহ জীৱ-জন্তুক আঘাত কৰে, বা শিলগুটি নিক্ষেপ কৰে, তেন্তে ই এক বিপদজনক লক্ষণ। ইয়াৰ দ্বাৰা আনৰ প্ৰতি মমতাৰ অভাৱ দেখা যায়।
• অহৰহ অস্ত্ৰ-শস্ত্ৰ আৰু হিংসাৰ কথা কোৱা: যদি আপুনি অনবৰতে বন্দুক, কটাৰী, হত্যা, যুদ্ধৰ কথা অতি আগ্ৰহেৰে কৈ থাকে, যদি আপুনি সেইবোৰৰ বিষয়ে ছবি আঁকে, বা যদি আপুনি এনে ভিডিঅ’ গেমৰ প্ৰতি আসক্ত, তেন্তে সেইটোও গুৰুত্ব দিব লাগে।
• অনবৰতে আনক ভাবুকি দিয়া আৰু হাৰাশাস্তি কৰা: স্কুলতেই হওক বা স্কুলৰ বাহিৰতেই হওক, অনবৰতে আন ল’ৰা-ছোৱালীক ভাবুকি দিয়া, মাৰপিট আৰু গালি-গালাজ কৰা, জোৰ-জবৰদস্তিকৈ তেওঁলোকৰ বস্তু লোৱা, বা ধন দাবী কৰাটোও ভাল কথা নহয়।
• পৰিয়াল আৰু বন্ধু-বান্ধৱীৰ পৰা আঁতৰি থকা আৰু অকলে থকা: যদি কোনোবাই অতি আঁতৰি থকা, বিচ্ছিন্ন আৰু অকলে থকাটো পছন্দ কৰে, তেন্তে ই কেতিয়াবা সমস্যাৰ চিন হ’ব পাৰে। তেওঁলোক হতাশাগ্ৰস্ত বা আন কোনো ধৰণৰ মানসিক চাপৰ সন্মুখীন হ’ব পাৰে।
• হঠাতে আচৰণৰ পৰিৱৰ্তন: যদি আপুনি আগৰ তুলনাত খং উঠিছে, যদি আপুনি অনবৰতে উত্তেজিত আৰু অস্থিৰ হৈ আছে, আৰু যদি আপুনি সৰু সৰু কথাক লৈ কাজিয়াত লিপ্ত হৈছে, তেন্তে সেইটোও চাব লাগিব।
• ড্ৰাগছ বা মদ্যপানৰ ফালে মুখ কৰা: এইবোৰ ব্যৱহাৰ কৰাৰ সময়ত এজন ব্যক্তিৰ আচৰণ আৰু চিন্তাধাৰা বহু পৰিমাণে সলনি হ’ব পাৰে, তেওঁ অসাৱধান, আৰু হিংস্ৰ হ’ব পাৰে।
• নিজৰ বিষয়ে কোৱা বা নিজৰ ক্ষতি কৰাৰ চেষ্টা কৰা: এইটো অতি গুৰুতৰ। কোনোবাই যদি এনেধৰণৰ কথা কয় তেন্তে তৎক্ষণাত এজন প্ৰাপ্তবয়স্কক জনাব লাগে।

আগতে কোৱাৰ দৰে কাৰোবাৰ এনে এটা বা দুটা বৈশিষ্ট্য আছে বুলিয়েই তেওঁলোক বিপদজনক নহয়। কিন্তু যদি আপুনি এইবোৰৰ দুই এটা কথা একেলগে দেখা পায়, বা যদি আপুনি অনবৰতে দেখি থাকে, বা যদি আপুনি কাৰোবাৰ প্ৰতি অলপ সন্দেহ বা ভয়ও অনুভৱ কৰে, তেন্তে আপুনি বিশ্বাস কৰা এজন প্ৰাপ্তবয়স্কৰ সৈতে এই বিষয়ে কথা পতাটোৱেই উত্তম। সমস্যাটো ডাঙৰ হোৱাৰ আগতেই ইয়াক বন্ধ কৰাৰ বাবে, বা ব্যক্তিজনক সহায় কৰিবলৈ ই এক উত্তম উপায় হ’ব পাৰে।

কথা কোৱা আৰু অৱগত কৰাৰ গুৰুত্ব

গতিকে, বুজিছা, যদি আপুনি স্কুলত হিংসা বা অস্ত্ৰ-শস্ত্ৰৰ বিষয়ে কিবা এটা শিকে, তেন্তে সেই বিষয়ে কথা পাতিবলৈ, এজন প্ৰাপ্তবয়স্কক জনাই দিবলৈ কুণ্ঠাবোধ নকৰিব। যদি আপুনি মনে মনে থাকে আৰু কয়, "অ' মোৰ কি হৈছে?", তেন্তে আপুনি গুৰুতৰ দুৰ্ঘটনাৰ সম্ভাৱনা বৃদ্ধি কৰে। আৰু সমস্যাত পৰা কোনোবাই সহায় পোৱাৰ সম্ভাৱনাও হেৰুৱাই পেলায়।

মাত মাতিলে আপুনি কেৱল নিজকে সুৰক্ষিত কৰাই নহয়, আপোনাৰ বন্ধু-বান্ধৱী, সহপাঠী, শিক্ষক, আৰু সমগ্ৰ বিদ্যালয়খনকো ৰক্ষা কৰাত সহায় কৰিছে। মনত ৰাখিব এখন নিৰাপদ বিদ্যালয় সকলোৰে দায়িত্ব। আমি সকলোৱে একত্ৰিত হ’লেহে এনে পৰিৱেশ সৃষ্টি কৰিব পাৰিম।

ইয়াৰ পৰা আমি শিকি অহা আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ কথা (take-home message)

ঠিক আছে, গতিকে, আজি আমি যিখিনি কথা পাতিলোঁ তাৰ পৰা যদি আপুনি কেইটামান গুৰুত্বপূৰ্ণ কথা মনত ৰাখিব পাৰে তেন্তে বৰ ভাল হ’ব। এইবোৰ হ’ল ঘৰলৈ লৈ যাব পৰা বাৰ্তাসমূহ:

• স্কুললৈ অস্ত্ৰ-শস্ত্ৰ অনাটো অতি বিপদজনক আৰু আইনৰ বিৰুদ্ধে। ই কাৰো একো উপকাৰ নকৰে।
• যদি আপুনি কাৰোবাৰ হাতত অস্ত্ৰ আছে বুলি দেখে বা গম পায়, তেন্তে আতংকিত নহ’ব, সেই অঞ্চলৰ পৰা সোনকালে আঁতৰি যাওক, আৰু লগে লগে আপুনি বিশ্বাস কৰা এজন প্ৰাপ্তবয়স্কক (শিক্ষক, অভিভাৱক, অধ্যক্ষ) কওক।
• জৰুৰীকালীন অৱস্থাত আৰক্ষীক (জৰুৰীকালীন নম্বৰ ১১৯) ফোন কৰিবলৈ ভয় নকৰিব।
• আপোনাৰ নাম প্ৰকাশ পাব বা তথ্য দিলে বিপদত পৰিব বুলি ভয় নকৰিব। বেছিভাগ ক্ষেত্ৰতে , গোপনীয়ভাৱে তথ্য দিয়াৰ উপায় আছে, আৰু প্ৰাপ্তবয়স্কসকলে আপোনাক সুৰক্ষা দিব।
• হিংসাৰ সতৰ্কবাণীৰ প্ৰতি সচেতন হওক। যদি আপুনি এনেকুৱা কিবা এটা দেখিয়েই থাকে, তেন্তে সেই বিষয়ে এজন প্ৰাপ্তবয়স্কৰ লগত কথা পাতক।
• মনত ৰাখিব, সঠিক কথাৰ বাবে মাত মাতি, সজাগতা বিয়পাই আপুনি এজন বা ততোধিক জীৱন ৰক্ষা কৰিব পাৰিব। আপোনাৰ এটা শব্দই ডাঙৰ পৰিৱৰ্তন আনিব পাৰে।

স্কুল এনেকুৱা এখন ঠাই য’ত আমি সকলোৱে নিৰাপদে, সুখেৰে, আৰু ভয় নোহোৱাকৈ শিকিব বিচাৰো। আহক আমি সকলোৱে মিলি এক ইতিবাচক, নিৰাপদ পৰিৱেশ সৃষ্টি কৰোঁ। আপুনি অকলশৰীয়া নহয়, সহায় কৰিবলৈ আৰু আপোনাৰ কথা শুনিবলৈ কোনোবা এজন সদায় থাকে!

বিদ্যালয়ৰ সুৰক্ষা, বিদ্যালয়ৰ অস্ত্ৰ-শস্ত্ৰ, হিংসা প্ৰতিৰোধ, শিশু সুৰক্ষা, জৰুৰীকালীন অৱস্থা, তথ্যৰ প্ৰতিবেদন, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সুৰক্ষা