¿Ijetuʼúpa avei ndéve reñepyrũ hag̃ua reñemongeta ne amigokuérandi? ¡Peteĩ pytyvõ michĩmi ñandéve ĝuarã orekóva autismo (Trastorno del Espectro Autista) jajogueraha porã haĝua ñane angirũnguéra ndive!

Sapy’ánte reñembosarái ha reñe’ẽse peteĩ tapichándi. Péro ikatu reñekonfundi mbaʼéichapa reñepyrũta térã mbaʼépa ere. Oĩ tapichápe g̃uarã, kóva haʼe peteĩ mbaʼe ikatúva ojejapo fásilmente. Ha katu, oiméramo nde ha’e peteĩ tapicha oikóva Trastorno del Espectro Autista reheve, ikatu ijetu’u’imi reñe’ẽ haĝua ambue tapicha ndive ha reguereko angirũ. Ikatu oñembokatupyry ha ojededikaʼimi. Ndaha'éi nde kulpa mba'eveichavérõ, opavave ñande iñambuévagui. Oĩ mbaʼe ndahasyiete oúva ñandéve, ha ótro katu oikotevẽ michĩmi pytyvõ. Upévare ko árape, ñañe’ẽmi mba’éichapa iñimportante ñañe’ẽ ñamopu’ã haguã ko’ã angirũ ha ñamombarete haguã angirũ jaguerekóva, ha mba’éichapa jajapo hekopete.

Mbaʼéichapa reikuaa peteĩ persónape ha reñepyrũ reñemongeta?

Primero, nemanduʼavaʼerã ndahaʼeiha peteĩ mbaʼe tuichaitereíva jajotopa peteĩ ipyahúvare térã ñamoñepyrũramo ñañemongeta. Ikatu ere rei "hi" ha ere nde réra. Rejuhúramo peteĩ itujavévape, ikatu ere peteĩ mbaʼe ojoguáva "hi, iporãiterei roikuaa".

Pe mbaʼe iñimportantevéva koʼág̃a haʼe hína repukavyʼimi nde rova ​​ári, remaña pe ótrope hesápe ha rehechauka reñeinteresaha umi mbaʼe heʼívare. Rejapo vove koʼã mbaʼe, ótro ontende porãta nde amígoitereiha ha reñeʼẽseha.

Ko’ápe oĩ umi método ikatúva reiporu reñepyrũ hag̃ua ambue tembiasakue:

• Rehecháramo peteĩ tapichápe pasillo-pe mbo’ehaópe térã reike jave clase-pe, eporandu peteĩ mba’e ha’etéva: “Hola, mba’éichapa reime?”.
• Peteĩ cafetería térã biblioteca-pe, epukavy ha eporandu peteĩ manera amistosa-pe: “Hola, ¿oĩ porãpa aguapy ramo ko’ápe?”. térã he'ínte "maitei".
• Eikuave’ẽ ekomparti haĝua peteĩ mba’e rerekóva, peteĩ lápiz extra-icha, térã ejapo peteĩ elogio michĩva ha’eháicha: “Ne vosa iporãiterei” térã “¡Ne sapatu iporãiterei!”
• Einvita peteĩ tapichápe reporandúvo: “¿Ikatu piko reguapy ko’ápe?”. cafetería térã biblioteca-pe, térã eporandu: “¿Rejusépa avei reñembosarái?”. pe aty oñembohapéramo algún tembiapo.

¡Epensamína, peteĩ pukavy’imi ha peteĩ ñe’ẽ porã ikatu ojapo tuicha diferencia!

Oiméramo reikotevẽ pytyvõ rejepokuaa hag̃ua ere koʼã mbaʼe, eñembokatupyry ere hag̃ua nde tuvakuérandi térã ótro kakuaáva ndive rejeroviáva. Upéi, añetehápe tekotevẽ jave reñeʼẽ peteĩ persónandi, ikatúta rejapo upéva mbaʼeveichagua provlémaʼỹre.

Oñepyrũ rire peteĩ istória, mbaʼéichapa reñepyrũta?

Maymávape ohayhu oñe’ẽ umi mba’e ohayhúvare. Upévare reime jave peteĩ persónandi ikatu reporandu: “¿Mbaʼépa rejapo revyʼa hag̃ua?”. térã "Mba'épa nde programa de TV rehayhuvéva?" Rejapóramo koʼãichagua porandu, pe ótro oikuaa reñeinteresaha upéva.

Ko'ágã ñamotenonde haguã ñomongeta, ambue tapicha ombohovái jave ndéve, techapyrã: "Chegusta aha aguata che jagua ndive", ereva'erã peteĩ mba'e he'iva'ekuére hikuái. Ikatu ere: "Oh, che areko avei jagua", térã "Mba'éichapa héra nde jagua?" Ikatu voi reñakãity ha ere jey pe ambue tapicha he’iva’ekue: “¿Oh, nde jagua héra Spot?”.

Péicha rejapo jave, pe ótro oikuaa rehendu porã hague ha rentende hague umi mbaʼe heʼíva hikuái. Peteĩ ñemongeta osẽ porãva haʼe mokõivéva oñeturna jave oñeʼẽ hag̃ua.

Mba’érepa iñambue’imi ko’ã mba’e reguerekóramo autismo (Trastorno del Espectro Autista)?

Reguerekógui trastorno espectro autista rehegua, sapy’ánte ikatu hasy’imi rentende haĝua ambue tapichakuéra expresión facial, umi cambio sutil itono de voz-pe térã umi señal no verbal. Avei, ikatu ramo jepe reñeʼẽse are peteĩ témare, ótro katu nahániri. Upévare ñañe’ẽterei umi mba’e michĩmi ñañangarekova’erã rehe ko ñomongetahápe. Ikatu nepytyvõ resupera hag̃ua unos kuánto koʼã provléma.

Mbaʼéichapa reikuaa arakaʼépa rekambia vaʼerã pe téma térã anivéma reñeʼẽ?

Reñeʼẽ jave peteĩ persónandi iñimportánte reikuaa arakaʼépa rekambia vaʼerã pe téma térã anivéma reñeʼẽ. Jepive ikatu jaikuaa oĩ jave preparádo okambia hag̃ua pe téma térã noñeʼẽvéima umi mbaʼe por ehémplo:

• Sa’ive omaña jave nderehe (ani rejapovéima contacto de ojo).
• Remaña jave mombyry ndejehegui, térã pe koty jerére.
• Omaña aja iteléfonore térã ojapo aja ambue mba’e.
• Reñepyrũvo sapyʼa reñeʼẽ peteĩ mbaʼe idiferéntetereívare.
• Nderembohovái jave umi porandu rejapova.

Sapy’ánte pe ambue tapicha ombohapevéta ndéve ha he’íta peteĩ mba’e ha’etéva: "Aha va’erã ko’áĝa. ¡Adiós!" Resẽséramo ikatu avei ere: “Aha vaʼerã koʼág̃a”, “Iporãiterei ningo añeʼẽ nendive”, térã, rejuhúramo peteĩ persóna pyahúpe: “Iporãiterei ningo roikuaa”.

Remondo jave mensaje de mensaje térã reñemongeta jave Internétpe peteĩ ne amígondi, ikatu hasyʼimi reikuaa hag̃ua arakaʼépa oĩ ojokóva pe ñemongeta. Upéicha jave, nombohováiramo hikuái umi mokõi ne marandu paha, ikatu rejoko remondo mensaje de texto térã rehai. Ndaha'emo'ãi itorpe ambue tapichápe guarã.

Eguereko enkuénta koʼã mbaʼe reñeʼẽ jave ótrondi.

Ñañeʼẽ jave iñimportánte jaikuaa mbaʼépa jajapovaʼerã ha mbaʼépa ndajajapoivaʼerã. Koʼã mbaʼe oipytyvõta ótrope oñeñandu porãve hag̃ua oñeʼẽvo nendive:

• Eñeʼẽ opaichagua mbaʼére: Eñehaʼã ani reñeʼẽ are peteĩ mbaʼére. Rejapóramo upéicha, pe ótro ikatu oñembotavy. Ikatu reñeʼẽ opaichagua mbaʼére, por ehémplo mymbakuéra, deporte, tembiʼu, pelíkula ha videojuego.
• Eiporavo umi mbaʼe ndegustáva mokõivévape:Por ehémplo, reñeʼẽséramo mbaʼéichapa ikatu rejapo aviõ, péro pe ótrope nointeresái upéva, ikatu imbojeguaru chupekuéra ohendu. Upévare peñeʼẽ umi mbaʼe mokõivévare peguerekóvare en común.
• Toñeʼẽ pe ótro: Iñimportanteterei ñameʼẽ pe ótrope paʼũ omombeʼu hag̃ua hemiandu ha oñeʼẽ hag̃ua, ñañeʼẽ rangue.
• Ani reñemoag̃uieterei: Eñemomombyry peteĩ po pukukue pe persóna reñeʼẽvagui ani hag̃ua oñeñandu vai. Péva he’ise avei tekotevẽha repensa espacio personal rehe.
• Ene amígo: Ehechauka rehenduha pe ótro heʼíva. Upéva ikatu jajapo ñapukavývo, ñañakãity, ñamañávo hesekuéra térã ñaporandúvo hetave mbaʼe ojoajúva pe heʼivaʼekuére .

Oiméramo nde reguereko trastorno espectro autista rehegua, ko’ã norma social ikatu ha’ete icomplicada’imi. Péro reñatendéramo umi mbaʼe michĩmíre ha rejepokuaa hese, fásilmente ikatu rejapo. Ha’ete ku ñaaprendeva peteĩ ñe’ẽ pyahu, ndahasýi ha ndahasýi jajepokuaa haĝua.

Upéicharõ, ko’ápe oĩ umi mba’e ñanemandu’ava’erã umi mba’e ñañe’ẽva’ekuégui:

Oĩ porã, upévare heta mbaʼére ñañeʼẽma ko árape, ¿ajépa? Peñemongeta amistoso pene amigokuéra ndive ikatu ha’ete peteĩ desafío’imi peẽme ĝuarã, peguerekóva trastorno del espectro autista, ha katu ko’áĝa pehechakuaáta ndaha’eiha imposible.

Heta nepytyvõta reguerekóramo enkuénta koʼã mbaʼe:

1. Eñepyrũ angirũme: Ani rekyhyje reñepyrũ haĝua peteĩ ñemongeta repukavymi ha peteĩ "hi" simple reheve. Emaña pe ótrore ha eñatende pe heʼívare.

2. Eporandu ha ehendu: Reporandúramo ambue tapicha oguerohorýva rehe, rehechauka reñeinteresaha hesekuéra. Ehendu porã mbaʼépa heʼi hikuái ha upéi ere peteĩ mbaʼe ojoajúva hese.

3. Entende ambue tapicha ohechaukáva: Reñandu ramo oĩha ojokóva pe ñemongeta térã okambiáva pe téma, eheja chupekuéra. Ani reñehaʼã remboliga pe ñemongeta.

4. Pe práctica ha’e pe mba’e iñimportantevéva: Iporãitereíramo ndaikatúiramo rejapo ko’ã mba’e pya’e. Eñembokatupyry peteĩ tapicha rejeroviaha ndive. Eñembokatupyry ha reñemoporãvéta.

5. Eiko ndejehe: Ko’ã consejo ikatu nepytyvõramo jepe, akóinte eiko ndejehe ha eime auténtico. Umi mbaʼe porã rerekóva ha umi mbaʼe ndegustáva haʼe hína pe ndejapóva espesiál.

Pe iñimportantevéva ha’e, ani repyta reñeha’ã! Maymávape ohayhu oĩ iñamigokuéra ndive ha oñemongeta. Nde reguereko avei derécho redisfruta hag̃ua upe vyʼarã. Reaprendeʼimi ha reñehaʼãramo michĩmi, nde avei ikatu oiko ndehegui peteĩ angirũ tuicháva ha reguereko heta angirũ porã!

` Autismo, katupyry social, comunicación, angirũ, ñomongeta katupyry, trastorno espectro autista rehegua