Балагыз сөйләшкәндә тотлыгып каламы яки сүзләрне тотлыгып әйтәме? (Тотлыгып калу һәм сөйләм проблемалары) Әйдәгез, бу турыда сөйләшик!

Кечкенә балагыз сөйләшкәндә кайвакыт аптырап каламы? Әллә шул ук сүзне әйтергә тырышканда тотлыгып каламы? Бәлки, ул "әни" ди, аннары "а-а-а-әни" кебек нәрсәдер әйтәдер. Бу чыннан да күп ата-аналарны борчый һәм борчый торган нәрсә. Ләкин борчылыр алдыннан, сөйләм кыенлыклары, ягъни "(Тотлыгып сөйләү һәм сөйләм проблемалары)" турында уйланыйк. Чөнки моны дөрес белгәч, сез зур җиңеллек хис итәрсез.

Бу кечкенәләрнең сөйләм кыенлыклары ничек атала?

Гади итеп әйткәндә, сөйләм кыенлыклары - баланың үз фикерләрен сүзгә җиткерүдә һәм ачык һәм иркен сөйләшүдә кыенлыклар кичерүе. Алар төрле формада була ала.

Тотыклану

Моны күп кеше еш белә һәм күрә. Туңып сөйләшү баланың нәрсә әйтергә теләгәнен белүен аңлата, ләкин сүзләрне җиңел генә әйтеп булмый.

• Кайвакыт бер үк сүз яки сүзнең бер өлеше кабатланырга мөмкин . Күз алдыгызга китерегез, Нималның улы "су" дияргә бара һәм "ва-ва-ва-су" кебек нәрсә әйтә.
• Яисә сез сүзнең бер өлешен сызып алып, аны әйтә аласыз , мәсәлән, "Аааам".
• Кайвакыт бер сүз дә башлый алмыйм, үземне тыгылып калган кебек хис итәм .

Бу баладан балага төрлечә булырга мөмкин. Кайбер көннәрдә ул азрак, кайбер көннәрдә күбрәк булырга мөмкин.

Сөйләм тавышының башка проблемалары

Кыекланудан тыш, кайбер балалар кайбер хәрефләрне, ягъни авазларны дөрес әйтүдә дә кыенлыклар кичерәләр.

• Мәсәлән, "са", "ша" һәм "ча" хәрефләре шулай әйтелгәндә "тха" кебек яңгырый. Без аны "лисп" дип атыйбыз. Ягъни, "сия" дигәндә ул "тея" кебек яңгырый, ә "сапатту" дигәндә ул "тапатту" кебек яңгырый.
• Кайбер балалар "р" хәрефе белән башлана торган сүзләрне әйтүдә дә кыенлыклар кичерәләр . "Карека" сүзен "калека" кебек укырга мөмкин. "Ла" хәрефе дә кайберәүләр өчен проблема тудыра.

Ләкин иң мөһиме - балагызның нинди генә сөйләм кыенлыгы булмасын, аңа ярдәм итү һәм хәлне яхшырту юллары барлыгын онытмаска кирәк.

Ни өчен сүзләр сөйләшкәндә буталып, тотлыгып кала?

Кешеләр буларак, безнең сөйләшергә һәм фикерләребез белән уртаклашырга гаҗәеп сәләтебез бар, шулай бит? Бу ничек эшли:

1. Беренчедән, безнең миебездә бер фикер туа .

2. Аннары ми бу фикерне без өйрәнгән тел дип аталган символлар системасына әйләндерә .

3. Шулай итеп, телгә әйләнгән фикер, ми тарафыннан сөйләмгә ярдәм итүче мускулларга хәбәр итеп җибәрелә , әйтерсең лә, тавыш чыгарырга кирәк.

4. Аннары авызыбыздагы, йөзебездәге, муеныбыздагы, телебездәге һәм тамактагы мускуллар шул хәбәргә туры китереп хәрәкәтләнә һәм сүзләр барлыкка китерә.

Бу процессның ни дәрәҗәдә катлаулы икәнен күз алдыгызга китерегез! Шуңа күрә кайвакыт бу процесста кечкенә генә өзеклек яки тоткарлык булырга мөмкин. Без моны "Дисфлюенция" дип атыйбыз.

Чынлыкта, без барыбыз да вакыт-вакыт бер-ике сүздә абынабыз һәм нәрсә әйтәчәгебезне онытабыз. Бу гадәти хәл. Ләкин, әгәр бу "сүз сөйләмдә җитешсезлек" баланың көндәлек сөйләшүенә комачаулый торган дәрәҗәдә көчле булса, ул башкаларга сизелсә һәм балада оялу яки борчылу тудырса, без моны сөйләм проблемасы дип саныйбыз.

Ни өчен кайбер балаларда бу кыенлыклар бар?

Табиблар һәм галимнәр әлегә төгәл сәбәбен белмиләр, ләкин күпләр бу проблеманың баш миенең сөйләмдә катнашучы мускулларга хәбәрләр җиткерүе арасындагы координация җитмәүдән килеп чыгарга мөмкин дип саный.

Аерым алганда, тотлыгып сөйләшү кайвакыт нәселдән килә ала . Ягъни, аның генетик йогынтысы булырга мөмкин. Тикшеренүләр күрсәткәнчә, тотлыгып сөйләшүче балаларның якын гаилә әгъзасында (мәсәлән, әнисе, әтисе, абыйсы, әбисе) тотлыгып сөйләшү тарихы булган кеше булу ихтималы якынча өч тапкыр югарырак. Шуңа күрә, балагыз тотлыгып сөйләсә, гаиләдә башка берәүдә дә бу проблема булырга мөмкин.

Моның шулай икәнен сез ничек төгәл беләсез?

Балагызның сөйләме турында шикләрегез булса, иң яхшысы - медицина ярдәме сорап мөрәҗәгать итү.

• Гаилә табибыгызга (даими табибыгызга) күренгәч һәм бу турыда сөйләшкәч, ул сезне белгечкә җибәрә ала.
• Яисә сез турыдан-туры сөйләм һәм тел патологоанатомына мөрәҗәгать итә аласыз. Кайвакыт бу терапевтлар балагызның мәктәбенә аның белән очрашырга һәм сөйләм үрнәкләрен тикшерергә киләләр.

Бу терапевт бала белән сөйләшәчәк, аңа берничә сүз укырга кушачак һәм баланың сөйләм күнекмәләрен тикшерү өчен кечкенә күнегүләр ясаячак.

Ишетү тесты

Еш кына логопед балагызга ишетү тестын ясарга киңәш итә. Без моны аудиологка бару дип атыйбыз. Ни өчен безгә ишетү тесты кирәк? Уйлап карагыз, әгәр бала начар ишетсә, ул үзенең ничек сөйләшүен яки башка кешеләрнең сүзләрен аңламаска мөмкин. Ул чакта алар сүзләрне дөрес әйтүдә кыенлыклар кичерәчәкләр. Шуңа күрә бу тест та бик мөһим.

Тоңкалу һәм башка сөйләм бозылуларын дәвалау чаралары бармы?

Әйе, һичшиксез бар! Бу сезгә белергә кирәк булган яхшы хәбәр.

Логопед баланы тикшерәчәк һәм нәтиҗәләрне сезнең һәм бала белән тикшерәчәк. Шуңа нигезләнеп, ул балага логопедия кирәкме-юкмы икәнен хәл итәчәк.

Сөйләм терапиясе нәрсә ул?

Бу - төп дәвалау ысулы. Бу очракта терапевт баланың сөйләм күнекмәләрен үстерү өчен бала белән шәхси эшчәнлекләр һәм күнегүләр аша эшли.

• Бу терапия сеансларын бала үзе генә терапевт белән бергә үткәрә ала.
• Яисә сез моны башка балалар төркеме белән эшли аласыз. Сез моны төркем белән эшләгәндә, башка балалардан алган ярдәм дә бала өчен зур көч була.

Терапевт балага тавышларны дөрес итеп үзгәртергә, сулыш алуны контрольдә тотарга һәм шома сөйләшергә өйрәтә. Алар яңа ысуллар, җиңел ысуллар өйрәтә.

Иң мөһиме: Терапевт сезгә өйдә өйрәткән күнегүләрне дәвам итү бик мөһим . Моның өчен көн саен бераз вакыт бүлеп куегыз. Бу спорт белән шөгыльләнү кебек. Күнегүләр - уңыш сере.

Башта бу яңа ысуллар һәм күнегүләр балага бераз сәер, ә бәлки бераз авыр тоелырга мөмкин. Ләкин вакыт узу белән, яхшы күнегүләр ясап , сез үзегез дә балагызның сөйләмендә зур аерманы күрерсез. Балагыз сезнең белән сөйләшкәндә дә үзенә зур ышаныч алачак. Ләкин бер нәрсәне исегездә тотыгыз, беркем дә һәрвакыт 100% дөрес сөйләшми. Кечкенә хаталар ясау гадәти хәл.

Сөйләм бозылуы белән яшәү балага ничек тәэсир итә?

Сөйләшүдә кыенлыклар кичергән балага психологик яктан тәэсир итәргә мөмкин.

• Ул кайгылы һәм оялган булырга мөмкин.
• Сез башкалар алдында чыгыш ясаудан курка аласыз һәм аннан качарга омтылырга мөмкин .
• Хәтта: "Сөйләшмәсәм яхшырак", - дип уйларга мөмкин.

Ләкин, башка теләсә нинди проблема кебек үк, сөйләм проблемалары аларны игътибарсыз калдыру белән генә юкка чыкмый . Шуңа күрә, тотлыгып сөйләшү яки башка тел җитешсезлеген яшерү урынына, бу хакта ачыктан-ачык сөйләшү һәм аны яхшыртырга тырышу мөһим. Балагызга дуслары һәм укытучылары белән бу хакта сөйләшергә булышыгыз.

Шаярту белән ничек көрәшергә

Кызганычка каршы, сөйләмдә кыенлыклары булган балалар кайвакыт башкаларның мыскыллавына һәм җәберләүләренә дучар булалар . Кемдер үзе тулысынча контрольдә тота алмаган әйберне көлгәндә, бу бик авырта.

• Мондый вакытларда ата-аналарның, дусларның һәм укытучыларның ярдәме бик кыйммәтле.
• Әгәр кемдер сезне көлдерсә, бала гади генә: "Минем сөйләшүем бераз кыен, мин моның өстендә эшләргә тырышам", - дип әйтә ала.
• Әмма мыскыллау дәвам итсә, балагызны олы кешедән ярдәм сорарга дәртләндерегез.

Балагызга үз-үзенә карата сабыр булырга өйрәтегез. Сөйләшүдә кыенлыклар кичергән күп балалар, аеруча тырышып эшләсәләр, күнегүләр ярдәмендә күпкә яхшыра ала.

Әгәр дустыгыз яки танышларыгызның берәрсендә шундый проблема булса, нишләргә?

Әгәр дә сез белгән бала яки дус шулай сөйләшә алмаса, сез аларга да ярдәм итә аласыз.

• Яхшы дус бул.
• Ул сөйләгәндә, сабыр гына тыңлагыз . Аңа үз фикерен тулысынча әйтергә мөмкинлек бирегез.
• Әгәр дә сез аның нәрсә әйткәнен аңламасагыз, әдәпле рәвештә: "Мин моны дөрес ишетмәдем, кабатлый аласызмы?" - дип сорагыз.Курыкма. Бу аңа ярдәм итәр, зыян китермәс.

Димәк, бу хикәядән без иң мөһим нәрсәләрне истә тотарга тиешбез? (Өйгә алып китегез)

Ярар, бу озын сөйләшүдән соң, безгә берничә төп фикерне истә тотарга кирәк:

• Моны иртә аңлагыз: Балагызның сөйләм рәвешендә ниндидер үзгәрешләр яки кыенлыклар күрсәгез, аны игътибарсыз калдырмагыз. Моны ни кадәр иртәрәк аңласагыз, аңа ярдәм итү шулкадәр җиңелрәк булачак.
• Профессиональ ярдәм: Сөйләм һәм тел дефектологыннан ярдәм сорарга курыкмагыз һәм оялмагыз. Алар сезгә бу эштә ярдәм итә алырлык белгечләр.
• Практика һәм сабырлык: Сөйләм терапиясеннән максималь файда алу өчен, өйдә күнегүләр ясау һәм сабырлык бик мөһим. Бу бер төн эчендә була торган хәл түгел.
• Ярдәм: Гаилә, дуслар һәм укытучыларның мәхәббәте, дәртләндерүе һәм ярдәме балага бу юлны узу өчен зур көч чыганагы булып тора.
• Уңай караш: Исегездә тотыгыз, күп балалар бу хәлдә зур уңышларга ирешәләр . Шуңа күрә моңа өмет һәм позитив караш белән якын килегез.

Әгәр балагыз моның белән көрәшә икән, исегездә тотыгыз, бу юлда сез ялгыз түгел. Сезгә ярдәм итә һәм ярдәм итә ала торган күп кешеләр бар. Иң мөһиме - дөрес җитәкчелек һәм ныклык .

` Тыкылдау, сөйләм кыенлыклары, балаларның сөйләм проблемалары, логопедия, тыкылдау, сөйләм проблемалары, логопедия, телдән сөйләмне аңламау, логопед