¿Oguerekópa provléma ne memby ombojoaju hag̃ua umi palávra? Ñañe'êmi Apraxia Infantil de Habla (CAS) rehe .

¿Rehechakuaáma piko ne membymi orekoha peteĩ mbaʼe iñakãme heʼiséva, péro oñehaʼãmbaite oguenohẽ ijurúgui? Ikatu heta jey oñeha’ã he’i peteĩ ñe’ẽ, he’i peteĩ térã ambue hendáicha, térã ombojehe’a iñe’ẽ. Koʼãichagua sapyʼánte ñapensa pe mitã oñembotavynteha térã iñakãhatãnteha. Péro ndahaʼéi siémpre upéicha. Kóva ndaha’éi peteĩ mba’e iñambuéva añónte, ikatu oĩ peteĩ razón médica pévape ĝuarã. Upéva rehe ñañe'êta ko árape.

Mba’épa añetehápe pe Apraxia de Habla Infantil (CAS)?

Ñamombe’u porãsérõ, Apraxia de Habla Infantil (CAS) ha’e peteĩ mba’asy ha’e motor rehegua hasýva mitãnguérape oñe’ẽ haĝua. Epensamína ko mbaʼére: Remaneha hína peteĩ áuto. Peẽ peikuaa pehoseha derechoite. Reikuaa tekotevẽha reñongatu pe volante recto. Péro nde po ndaikatúi ojapo porã upe tembiapoukapy. Upéva ha'e pe oikóva ko'ápe.

Mitã apytu’ũ oikuaa mba’e ñe’ẽpa tekotevẽ he’i. Mitã oikuaa tekotevẽha he'i "mama". Ha katu pe tembiapoukapy oñemomýi haguã juru, juru ha ñe'ẽ oñembohéra haguã ñe'ẽ "mama" ndoúi apytu'ũgui. Oĩ peteĩ ñembyai michĩmi umi nervio rape ogueraháva marandu apytu’ũ guive juru músculo peve. Upévare, mitã hasy ojapo haguã umi movimiento oñeikotevẽva he’i porã ha hekopete umi ñe’ẽ.

Ko condición oñehenói heta ambue téra rupive.

• Apraxia desarrollo rehegua ñe’ẽ rehegua
• Dispraxia verbal desarrollo rehegua

Ndaipóri pohã ko mba’asýpe, ha katu pe diagnóstico temprano ha terapia especializada de habla ikatu tuicha omoporãve heta mitã ikatupyry oñe’ẽ haĝua.

Mba’épa umi mba’asy ñepyrũrã ohechaukáva ko mba’asy.

Ko’ã mba’asy ñepyrũrã ojehecha jepi mitãnguéra ndohupytýiva 3. Ikatu ndapeguerekói opavave, ha katu peguerekóramo mbovymi, pejepy’apyva’erã.

Umi mba’asy ikatúva ojehecha mitãnguéra orekóva 3 ary ári

Mitã ituja’imi ha oñepyrũvo oñe’ẽ ñe’ẽjoaju, ikatu ojehecha porãve ko’ã mba’e.

• Hasy jaikuaa hagua ambue tapichápe: Ikatu hasyeterei ñantende hagua pe mitã he’íva, ko’ýte peteĩ tapicha ndohecháiva py’ỹi pe mitãme.
• Ñamomýi juru jahekaramoguáicha ñe’ẽ: Ja’e mboyve peteĩ ñe’ẽ, ñande juru oñemomýi opaichagua hendáicha heta jey, oñembosako’íramoguáicha upévarã.
• Ñe’ẽ ñemoambue: Ñe’ẽ ikatu ipu peteĩcha, ijyvyku’i térã ipu’aka.
• Hasy ja’e haguã ñe’ẽ puku:Mitã oñeha'ãmbaite opronunsia porã haguã peteĩ ñe'ẽ puku "plátano"-icha.
• Reñeʼẽ hasyve rejepyʼapy jave: Peteĩ mitã okyhyje térã ojepyʼapy jave, hasyve oñeñeʼẽ hag̃ua.
• Hasy ñaha'anga hagua: Ojejeruréramo chupe orrepeti (oha'anga) peteĩ mba'e ambue tapicha he'íva, hasy mitãme ojapo haguã.
• Ñañeha’ã ja’e peteĩ ñe’ẽ heta jey: Ñañeha’ã ja’e peteĩ ñe’ẽ heta jey ikatu peve ja’e hekopete.

Mba'érepa mitãnguéra oreko ko mba'asy.

Ndojekuaái gueteri mba'érepa añetehápe ko mba'asy . Umi investigadór oguerovia ojejapoha peteĩ disrupsión oĩvare algúna vía nerviosa oĩva ñane akãme. Koʼã vía nerviosa oreko rresponsavilida oplanea hag̃ua umi movimiento oñekotevẽva oñeñeʼẽ hag̃ua. Mitãnguéra orekóva CAS, noñemondói hekopete umi marandu oikotevẽva oho apytu’ũ guive juru pehẽnguépe.

Oĩ káso koʼã nervio rape ikatu oñembyai peteĩ lesión cerebral adquirida rupive, por ehémplo peteĩ derrame cerebral. Oĩ avei pruéva ohechaukáva ikatuha oipytyvõ umi mbaʼe genético . Koʼág̃a umi sientífiko ohechakuaa mas de 20 géno ojoajúva ko mbaʼére.

Mbaʼéichapa ikatu jahechakuaa upéva?

Peteĩnte ikatúva odiagnostica hekoitépe ko mbaʼasy haʼe peteĩ persóna oñembokatupyry vaʼekue espesiál. Ñahenói chupekuéra Patólogo de Lengua-Lengua (SLP) . Tekotevẽramo nde doktór nemondota peteĩ persóna peichagua rendápe.

Peteĩ SLP ojapo umi mba’e péichagua ohechakuaa hag̃ua ko mba’asy:

1. Rohecháta ne memby rembiasakue: Roporandúta ndéve ne memby registro médico heñói guive, mba’éichapa ohasa ne memby umi hito importante desarrollo rehegua ha hetave mba’e.

2. Prueba de habilidades oral-motoras: Oñeha’ã umi juru ñemomýi ndaha’éiva ñe’ẽ rupive. Por ehémplo, oñehaʼã chupekuéra ikatúpa ombopu, opukavy, oñakãity ha omomýi jey jey iñeʼẽ.

3. Ñe’ẽpu ñeha’ã: Ojesareko mba’éichapa oñembohéra pu’ae ha pu’ae pu’ae.

.

5. Oikuaakuaa hagua ambue tapichápe: Ojehechakuaa avei mba eichaitépa ikatu ambue tapicha ontende pe mitã he íva.

6. Prueba genética: Oĩ káso, pohanohára ikatu avei heʼi ojejapo hag̃ua tuguy muestra ha ojejapo hag̃ua peteĩ pruéva genética ojekuaa hag̃ua pe káusa haʼépa peteĩ provléma genética.

Mbaʼépa umi tratamiénto ojejapo hag̃ua upéva.

CAS ñepohano oikotevẽ michĩmi ojesareko ha oñepohano mbarete ambue mba’asy ñe’ẽ reheguagui.Pe terapia de habla ha’e pe mba’e iñimportantevéva pe tratamiento-pe.

• Tekotevẽ ojejapo jepi terapia: Oĩ mitã tekotevẽva oho terapeuta de habla-pe mbohapy térã cinco vése káda semána ikatu hag̃uáicha oñeʼẽ porãve.
• Ogueraha heta tiémpo: Umi síntoma ivaietereíramo, ikatu ohasa heta áño pe tratamiénto, koʼýte umi mitã ofaltávape umi mbaʼe iñimportantevéva iñeʼẽ ñemongakuaápe imitãme.
• Ejercicio ojejapóva jey jey: Pe terapeuta ojerure pe mitãme opractica jey jey umi tai, ñe’ẽ ha ñe’ẽjoaju. Ko'ã ejercicio ojeheja avei ojejapo ógape tuvakuéra ndive.
• Método alternativo de comunicación: Pe mitã hasýramo oñeʼẽ hag̃ua, ikatu oñembokatupyry sapyʼami oipuru hag̃ua lenguaje de señas térã umi aparáto oñekomunika hag̃ua electrónica oñeʼẽ hag̃ua.

Araka’épa ahechava’erã pohanohárape?

Oiméramo repensa ne memby orekoha peteĩva koʼã mbaʼe, katuete reho vaʼerã nde doktórpe rejerure hag̃ua chupe konsého.

• Nde ra’y ohechaukáramo umi síntoma CAS rehegua roñe’ẽ hague.
• Ojeperdéramo umi mba'e guasu ñe'ẽ ñemoakãrapu'ã rehegua ha'eháicha ere ñe'ẽ peteĩha ha ombohéra umi mba'e jepivegua .
• Peteĩ mitã oñembopyʼajuetereíramo ótro nontendéi jave la heʼíva.

Koʼýte, hasýramo ne membýpe okaru térã okoordina hag̃ua ijuru ñemomýi, oñeʼẽ rangue, pyaʼe reho vaʼerã doktórpe.

Mbaʼépa ikatu ajapo che túvaicha?

Pe mba’e tuichavéva ikatúva peme’ẽ pene membýpe ko jeguata-pe ha’e pene mborayhu, pytyvõ ha ñemokyre’ỹ .

1. Emba’apo porã terapeuta ndive: Epyta jepi en contacto ne memby terapeuta de habla (SLP) ndive. Eñeʼẽ mbaʼéichapa oprogresa ne memby. Ejeasegura rentendeha umi tarea.

2. Eñembokatupyry nde rógape: Ejapo hekopete umi ejercicio ome’ẽva ndéve terapeuta ne memby ndive. Kóva iñimportanteterei pe tarea matemática escolar-peguáicha. Ñamoĩramo 10-15 minuto peteĩ árape jajapo hag̃ua koʼã mbaʼe, tuicha ñanepytyvõ.

3. Epasiénsia: Ne memby oñehaʼã jave heʼi peteĩ palávra, emeʼẽ chupe tiémpo. Ani reñembopy’aju, repuka térã reñeha’ã remohu’ã umi ñe’ẽ chupekuéra ĝuarã.

4. Ñamokyre’ỹ mitãme:Emomba’eguasu ne membýpe michĩmi jepe omehora haguére. Emokyre'ỹ chupekuéra erevo umi mba'e ha'eháicha: "Ko'ágã ere porãiterei upe ñe'ẽ".

Eñeimahinamína mbaʼeichaitépa retĩ reñandúva sapyʼaitépe ndaikatúiramo nemanduʼa peteĩ reikuaa porãva rérare. Peteĩ mitã oñeñandu avei upéicha. Oguereko iñakãme pe ñe’ẽ he’iséva, ha katu oñeha’ãmbaite oguenohẽ haĝua ijurúgui. Pende apoyo ha’éta imbarete tuichavéva ogana haĝua upe ñorairõ.