ເວົ້າຫຼາຍຢູ່ເຮືອນ, ແຕ່ຢູ່ໂຮງຮຽນງຽບບໍ? ນີ້ອາດຈະເປັນໂຣກ Selective Mutism!

ລູກຂອງທ່ານ, ຜູ້ທີ່ມັກແລ່ນຫຼິ້ນຢູ່ເຮືອນສະເໝີ ແລະ ເວົ້າເກັ່ງກວ່າຄົນອື່ນ, ທັນໃດນັ້ນກໍ່ກາຍເປັນງຽບຄືກັບຮູບປັ້ນຫີນຢູ່ໂຮງຮຽນ, ຢູ່ເຮືອນຍາດພີ່ນ້ອງ, ຫຼື ເມື່ອລາວພົບກັບຄົນໃໝ່ບໍ? ບໍ່ວ່າເຈົ້າຈະຂໍໃຫ້ລາວເວົ້າຫຼາຍປານໃດ, ລາວກໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ງຽບໆ ແລະ ຢູ່ຄົນດຽວ, ຄືກັບວ່າລາວຢ້ານບໍ? ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຄິດວ່ານີ້ແມ່ນຄວາມຂີ້ອາຍ ຫຼື ຄວາມດື້ດ້ານຂອງເດັກ, ແຕ່ມັນອາດຈະເປັນບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່ານັ້ນ. ມື້ນີ້ພວກເຮົາກຳລັງເວົ້າກ່ຽວກັບ 'ຄວາມງຽບແບບເລືອກເຟັ້ນ' ຫຼື, ທາງການແພດ, ໂຣກ Selective Mutism .

ເວົ້າງ່າຍໆ, Selective Mutism ແມ່ນຫຍັງ?

ໂຣກກະຕຸກກະຕາເລືອກເວົ້າ (Selective mutism) ເປັນພະຍາດກັງວົນທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ເດັກ. ໃນສະພາບນີ້, ເດັກສາມາດເວົ້າໄດ້ດີ, ແຕ່ໃນສະຖານະການທາງສັງຄົມບາງຢ່າງ (ຕົວຢ່າງ, ຢູ່ໂຮງຮຽນ, ຕໍ່ໜ້າຍາດພີ່ນ້ອງ) ເຂົາເຈົ້າຈະສູນເສຍຄວາມສາມາດໃນການເວົ້າຢ່າງສິ້ນເຊີງ.

ຢູ່ເຮືອນ, ໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກຄຸ້ນເຄີຍ ແລະ ປອດໄພ (ກັບແມ່, ພໍ່, ອ້າຍເອື້ອຍນ້ອງ), ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ມັກເວົ້າຫຼາຍ. ແຕ່ເມື່ອເຂົາເຈົ້າອອກໄປນອກສະພາບແວດລ້ອມນັ້ນ, ຕົວຢ່າງ, ເມື່ອເຂົາເຈົ້າໄປຫ້ອງຮຽນ, ເມື່ອຄູຖາມຄຳຖາມ, ເຂົາເຈົ້າຈະງຽບໝົດ. ບາງຄັ້ງເຂົາເຈົ້າອາດຈະກະຊິບຄ່ອຍໆຈົນມີແຕ່ໝູ່ເທົ່ານັ້ນທີ່ສາມາດໄດ້ຍິນ.

ລັກສະນະຫຼັກຂອງເດັກທີ່ເປັນໂຣກ Selective Mutism ແມ່ນຫຍັງ?

ລັກສະນະເຫຼົ່ານີ້ອາດແຕກຕ່າງກັນໄປໃນແຕ່ລະຄົນ, ແຕ່ມີບາງສິ່ງທີ່ສາມາດເຫັນໄດ້ຄືກັນ.

• ເວົ້າຕາມປົກກະຕິໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ: ຢູ່ເຮືອນ, ຂ້ອຍສາມາດລົມກັບພໍ່ແມ່ ແລະ ອ້າຍເອື້ອຍນ້ອງຂອງຂ້ອຍໄດ້ໂດຍບໍ່ມີບັນຫາຫຍັງເລີຍ.
• ການບໍ່ເວົ້າໃນບາງສະຖານະການທາງສັງຄົມ: ການເວົ້າຢຸດລົງຢ່າງສິ້ນເຊີງໃນສະຖານທີ່ຕ່າງໆເຊັ່ນ: ໂຮງຮຽນ, ໃນງານລ້ຽງ, ຫຼື ຕໍ່ໜ້າຍາດພີ່ນ້ອງ.
• ສະແດງອາການກັງວົນ: ເດັກຢ້ານກົວ ແລະ ກະວົນກະວາຍເມື່ອບໍ່ສາມາດເວົ້າໄດ້. ບາງຄົນກອດແມ່ ຫຼື ພໍ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການສະແດງອອກທາງໜ້າປ່ຽນໄປ, ເຂົາເຈົ້າເບິ່ງຄືວ່າເຂົາເຈົ້າກຳລັງແຂງຕົວ.
• ການໃຊ້ສິ່ງຕ່າງໆແທນຄຳເວົ້າ: ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາບໍ່ສາມາດເວົ້າໄດ້, ແຕ່ພວກເຂົາກໍ່ພະຍາຍາມສື່ສານໂດຍການງຶກຫົວ, ຊີ້ມື ຫຼື ຂຽນ.
• ສະຖານະການນີ້ແກ່ຍາວເປັນເວລາຫຼາຍກວ່າໜຶ່ງເດືອນ: ມັນເປັນເລື່ອງປົກກະຕິທີ່ເດັກຈະງຽບໄປໄລຍະໜຶ່ງໃນເດືອນທຳອິດຂອງໂຮງຮຽນໃໝ່. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າຄວາມງຽບນີ້ຍັງສືບຕໍ່ເປັນເວລາຫຼາຍກວ່າໜຶ່ງເດືອນ, ມັນກໍ່ເປັນສິ່ງທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງ.

ນີ້ພຽງແຕ່ເປັນຄວາມອັບອາຍບໍ? ຫຼືມັນແມ່ນບາງສິ່ງບາງຢ່າງຫຼາຍກວ່ານັ້ນ?

ນີ້ແມ່ນບັນຫາໃຫຍ່ທີ່ສຸດທີ່ຫຼາຍຄົນມີ. ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຄິດວ່າ, "ລູກຂອງຂ້ອຍຂີ້ອາຍເກີນໄປ, ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ລາວບໍ່ເວົ້າ." ແຕ່ການປ່ຽນແປງຄວາມຄິດໃນແງ່ລົບແບບເລືອກເຟັ້ນ ແລະ ຄວາມຂີ້ອາຍທົ່ວໄປແມ່ນສອງສິ່ງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ລອງນຶກພາບເບິ່ງວ່າ ເມື່ອເດັກຂີ້ອາຍໄປບ່ອນໃໝ່, ໃນຕອນທຳອິດເຂົາເຈົ້າຈະງຽບ, ແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນບໍ່ດົນເຂົາເຈົ້າກໍ່ຈະຄຸ້ນເຄີຍກັບສະພາບແວດລ້ອມ, ເຂົາເຈົ້າກໍ່ຄ່ອຍໆເລີ່ມເວົ້າ. ແຕ່ເດັກທີ່ມີໂຣກ Selective Mutism ບໍ່ສາມາດເຮັດແບບນັ້ນໄດ້. ໃນສະພາບແວດລ້ອມນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າຈະສູນເສຍຄວາມສາມາດໃນການເວົ້າຢ່າງສິ້ນເຊີງ. ມັນເປັນສິ່ງທີ່ຢູ່ນອກເໜືອການຄວບຄຸມຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ນີ້ແມ່ນໂຣກອອທິຊຶມບໍ? ຫຼືວ່າມັນເປັນໂຣກການເວົ້າຊັກຊ້າ?

ນີ້ຍັງເປັນບ່ອນທີ່ຫຼາຍຄົນສັບສົນ.

• ອອທິຊຶມ: ເດັກບາງຄົນທີ່ເປັນໂຣກອອທິຊຶມອາດຈະມີອາການເວົ້າຊ້າ ຫຼື ມີພຶດຕິກຳທີ່ບໍ່ແມ່ນຄຳເວົ້າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອອທິຊຶມເປັນຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານການພັດທະນາທີ່ກວ້າງຂວາງກວ່າຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານຄວາມກັງວົນ. ມັນຍັງສາມາດປະກອບມີອາການອື່ນໆ, ເຊັ່ນ: ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຂົ້າໃຈສັນຍານທາງສັງຄົມ, ບັນຫາທາງດ້ານການຮັບຮູ້, ແລະ ພຶດຕິກຳທີ່ຊ້ຳໆ. ເດັກທີ່ເປັນໂຣກອອທິຊຶມແບບເລືອກເຟັ້ນມັກຈະສາມາດເຂົ້າໃຈການສະແດງອອກທາງໜ້າ ແລະ ອາລົມຂອງຄົນອື່ນໄດ້.
• ຄວາມຊັກຊ້າທາງດ້ານພາສາ: ຖ້າເດັກອາຍຸສອງປີບໍ່ເວົ້າແມ່ນແຕ່ຄຳດຽວ, ພວກເຮົາສາມາດພິຈາລະນາມັນເປັນຄວາມຊັກຊ້າທາງດ້ານພາສາ. ແຕ່ຖ້າເດັກອາຍຸຫົກປີເວົ້າໄດ້ດີຢູ່ເຮືອນແຕ່ເວົ້າໄດ້ດີຢູ່ໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ມັນມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເປັນໂຣກ Selective Mutism.

ເປັນຫຍັງເດັກນ້ອຍຈຶ່ງເປັນພະຍາດນີ້?

ສາເຫດທີ່ແນ່ນອນຂອງສິ່ງນີ້ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ພົບເຫັນເທື່ອ, ແຕ່ນັກຄົ້ນຄວ້າເຊື່ອວ່າມີຫຼາຍປັດໃຈທີ່ອາດຈະປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນເລື່ອງນີ້.

• ແນວໂນ້ມທີ່ຈະມີຄວາມກັງວົນ: ເດັກຫຼາຍຄົນເຫຼົ່ານີ້ເກີດມາມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະມີຄວາມກັງວົນທາງສັງຄົມ.
• ປະຫວັດຄອບຄົວ:ຜູ້ໃດຜູ້ໜຶ່ງໃນຄອບຄົວ, ໂດຍສະເພາະພໍ່ແມ່, ມີຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງດ້ານຄວາມກັງວົນ ຫຼື ຂີ້ອາຍຢ່າງຮຸນແຮງ.
• ບັນຫາການປາກເວົ້າ ແລະ ພາສາ: ເດັກບາງຄົນອາດຈະມີອຸປະສັກໃນການເວົ້າ ຫຼື ມີບັນຫາດ້ານພາສາ, ເຊິ່ງສາມາດເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຢ້ານທີ່ຈະເວົ້າຕໍ່ໜ້າຄົນອື່ນ.
• ບັນຫາທີ່ລະອຽດອ່ອນ: ເດັກນ້ອຍບາງຄົນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບມືກັບຝູງຊົນ ແລະ ສຽງດັງ. ໃນສະພາບແວດລ້ອມດັ່ງກ່າວ, ເຂົາເຈົ້າຈະງຽບເພື່ອປົກປ້ອງຕົນເອງ.

ທ່ານໝໍຈະກວດຫາພະຍາດນີ້ໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງແນວໃດ?

ຖ້າທ່ານສົງໃສວ່າລູກຂອງທ່ານມີອາການເຫຼົ່ານີ້, ສິ່ງທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຄວນເຮັດຄືການໄປພົບແພດເດັກ.

ທ່ານໝໍປະຕິບັດຕາມຫຼາຍຂັ້ນຕອນເພື່ອກວດຫາພະຍາດນີ້.

1. ການກວດຮ່າງກາຍ: ກ່ອນອື່ນໝົດ, ການກວດຈະຖືກປະຕິບັດເພື່ອຮັບປະກັນວ່າບໍ່ມີບັນຫາທາງດ້ານຮ່າງກາຍກັບອະໄວຍະວະການໄດ້ຍິນ ແລະ ການເວົ້າຂອງເດັກ (ປາກ, ລີ້ນ, ສາຍສຽງ).

2. ຄຳຖາມກ່ຽວກັບການພັດທະນາ: ທ່ານຈະຖືກຖາມຄຳຖາມລະອຽດກ່ຽວກັບການພັດທະນາ, ຮູບແບບພຶດຕິກຳ ແລະ ປະຫວັດຄອບຄົວຂອງລູກທ່ານຕັ້ງແຕ່ເກີດຈົນເຖິງປະຈຸບັນ.

3. ການສົ່ງຕໍ່ໄປຫານັກບຳບັດການປາກເວົ້າ: ທ່ານອາດຈະຖືກສົ່ງຕໍ່ໄປຫານັກບຳບັດການປາກເວົ້າເພື່ອປະເມີນທັກສະການປາກເວົ້າ ແລະ ພາສາຂອງລູກທ່ານ.

4. ການສະໜັບສະໜູນຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານສຸຂະພາບຈິດ: ເນື່ອງຈາກສະພາບການນີ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມກັງວົນ, ມັນຈຶ່ງມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍທີ່ຈະສົ່ງເດັກໄປຫານັກຈິດຕະວິທະຍາ ຫຼື ຈິດແພດຜູ້ທີ່ມີປະສົບການໃນດ້ານສຸຂະພາບຈິດເດັກ. ພວກເຂົາຄືຜູ້ທີ່ສາມາດຢືນຢັນໄດ້ວ່າສະພາບການນີ້ແມ່ນ Selective Mutism ແລະ ພັດທະນາແຜນການປິ່ນປົວທີ່ເໝາະສົມກັບເດັກ.

ເຈົ້າສາມາດຊ່ວຍໄດ້ແນວໃດໃນຖານະພໍ່ແມ່ ຫຼື ຄູ?

ການສະໜັບສະໜູນຈາກພໍ່ແມ່, ຄູອາຈານ ແລະ ຄອບຄົວແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນໃນການປິ່ນປົວອາການນີ້.

ສິ່ງທີ່ພໍ່ແມ່ສາມາດເຮັດໄດ້:

• ຄວາມເຂົ້າໃຈ: ສິ່ງທຳອິດທີ່ຕ້ອງເຂົ້າໃຈຄື ນີ້ບໍ່ແມ່ນກໍລະນີຂອງຄວາມດື້ດ້ານຂອງເດັກ, ແຕ່ແມ່ນຍ້ອນລາວເວົ້າບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ແຕກຕ່າງຍ້ອນຄວາມກັງວົນທີ່ບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມໄດ້.
• ຢ່າບັງຄັບ: ຢ່າບັງຄັບລູກຂອງທ່ານໃຫ້ເວົ້າ. ການເຮັດເຊັ່ນນັ້ນຈະເຮັດໃຫ້ເດັກກັງວົນຫຼາຍຂຶ້ນເທົ່ານັ້ນ. ຢ່າເວົ້າສິ່ງຕ່າງໆເຊັ່ນ: "ອ້າປາກແລະເວົ້າ!"
• ຈົ່ງອົດທົນ: ອາການນີ້ຕ້ອງໃຊ້ເວລາໃນການປິ່ນປົວ. ຈົ່ງອົດທົນກັບລູກຂອງທ່ານ. ຍ້ອງຍໍຄວາມສຳເລັດເລັກໆນ້ອຍໆຂອງລາວ (ຕົວຢ່າງ, ຍິ້ມໃຫ້ໃຜຜູ້ໜຶ່ງ, ພະຍັກໜ້າ).
• ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາທາງການແພດ: ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາທີ່ແພດແລະນັກບຳບັດຂອງລູກທ່ານໃຫ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ສິ່ງທີ່ຄູສາມາດເຮັດໄດ້:

• ການບໍ່ລະເລີຍເດັກ:ເຖິງແມ່ນວ່າເດັກບໍ່ໄດ້ເວົ້າ, ຈົ່ງເຂົ້າໃຈວ່າລາວຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ເອົາໃຈໃສ່ກັບບົດຮຽນ.
• ການສະໜອງວິທີການທາງເລືອກ: ອະນຸຍາດໃຫ້ມີວິທີການທາງເລືອກເຊັ່ນ: ການຂຽນ, ການແຕ້ມຮູບ, ຫຼື ການງຶກຫົວເພື່ອຕອບຄຳຖາມ.
• ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ປອດໄພ: ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ລູກຂອງທ່ານຮູ້ສຶກປອດໄພໃນຫ້ອງຮຽນ. ໃຫ້ເຂົາເຈົ້ານັ່ງຢູ່ຂ້າງໝູ່ທີ່ໄວ້ວາງໃຈໄດ້.
• ການຮັບຮູ້: ອະທິບາຍສະຖານະການນີ້ໃຫ້ເດັກຄົນອື່ນໆຟັງດ້ວຍວິທີທີ່ງ່າຍດາຍ, ແລະຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຊ່ວຍເດັກຄົນນີ້ ແລະ ບໍ່ໃຫ້ລາວຢູ່ໂດດດ່ຽວ.

ສິ່ງທີ່ອ້າຍເອື້ອຍນ້ອງ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນສາມາດເຮັດໄດ້:

• ຢ່າແຍກລູກອອກ: ຢ່າແຍກລູກອອກ, ໃຫ້ລາວຫຼິ້ນນຳ. ເຖິງແມ່ນວ່າລາວຈະບໍ່ເວົ້າ, ລາວກໍຍັງສາມາດຫຼິ້ນໄດ້.
• ການປົກປ້ອງຈາກການຮຸກຮານ: ຖ້າເດັກຄົນອື່ນເວົ້າເຍາະເຍີ້ຍເດັກຄົນນີ້ດ້ວຍຊື່ຕ່າງໆເຊັ່ນ "dumb", ໃຫ້ເວົ້າຕໍ່ຕ້ານ ແລະ ແຈ້ງໃຫ້ຄູອາຈານຮູ້.
• ການຊ່ວຍເຫຼືອ: ເມື່ອເດັກຕ້ອງການເວົ້າບາງສິ່ງບາງຢ່າງ, ຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າເວົ້າແທນ (ດ້ວຍການຍິນຍອມຂອງເດັກ).