की अहाँ सेहो अपन सोच स बेसी तेजी स बजैत छी? शायद ई अव्यवस्था अछि!

की अहाँ कखनो काल पाबैत छी जे अहाँक बात अहाँक सोच सँ बेसी तेजी सँ निकलैत अछि? या फेर लोक के अहां के बात बुझय मे दिक्कत होएत अछि? शायद अहां के दोस्त आओर परिवार के सदस्य अक्सर एहन बात कहैत छथिन्ह जेना "धीरे-धीरे बाजू" या "फेर से कहब." अगर ई बात अहां सभ के लेल आम बात अछि त आई हम सभ जे विषय पर गप करय जा रहल छी ओ अहां सभ के लेल बहुत जरूरी होएत. देखल जाय जे एकर कारण की भ सकैत अछि।

ई की अव्यवस्था अछि? एकरा सरलतासँ बुझी।

अव्यवस्था एकटा प्रकारक वाणी विकार थिक जे वाणीक सुचारूता कें प्रभावित करैत अछि . चिकित्सकीय रूप स देखल जाय त इ एकटा फ्लुएंसी डिसऑर्डर अछि। हकलाब जकाँ अछि, मुदा कनेक अलग। अव्यवस्था वाला व्यक्ति प्रायः बहुत जल्दी बजैत अछि . बुझाइत अछि जेना शब्द सभ एक दोसरा मे उलझि क' निरन्तर प्रवाह मे बहैत अछि । एहि गतिसँ बजबा काल शब्दक किछु भाग अर्थात मात्रा कखनो काल छोड़ि देल जाइत अछि वा दू-तीन शब्द एना निकलि सकैत अछि जेना एक दोसरासँ चिपकल हो ।

कल्पना करू जे अहाँ कोनो भाषण दऽ रहल छी आ अचानक ओकर बीच मे कोनो अनावश्यक बिन्दु पर रुकि जाइत छी । ई बात श्रोता केँ बहुत भ्रमित करयवला लागि सकैत अछि। हुनका सभ के लगैत छनि जेना अहाँक भाषण "टुकड़ा-टुकड़ा" मे टूटि क' कतहु सँ बाहर आबि रहल अछि ।

एकर दोसर समस्या ई जे वक्ता के भले लागय जे ओ जे कहैत छथि से स्पष्ट अछि , मुदा श्रोता के ई बात नहिं बुझि सकैत छथि . अहाँक बात ओ सभ वास्तव मे नहि पकड़ि सकैत छथि । तेँ अहाँ सदिखन "एक बेर फेर कहब" आ "एक मिनट रुकू" सन बात पूछि सकैत छी । ई सचमुच परेशान करय वाला भ सकैत अछि ने?

एहि स्थिति कें अव्यवस्था कतेक आम छै?

चिकित्सा विशेषज्ञक कें अनुमान छै कि स्कूली उम्र कें बच्चाक मे सं 1.1% सं 1.2% कें बीच इ स्थिति भ सकएय छै. संगहि, हकलाए वाला मे सं करीब एक तिहाई लोक मे सेहो किछु हद तक अव्यवस्था के प्रदर्शन होएत अछि.

ई स्थिति लड़कीक अपेक्षा लड़का मे बेसी होइत अछि . डॉक्टर आमतौर पर 8 साल कें उम्र कें आसपास एकर निदान करएयत छै, कियाकि तखनहि बच्चा कें बोलनाय एतेक जटिल भ जायत छै की ओकरा धुंधलापन कें लक्षण दिखाई द सकएय छै.

अव्यवस्था के की लक्षण छै? ठीक-ठीक पता करू।

खड़खड़ाहट के एकटा प्रमुख विशेषता अछि बहुत जल्दी बाजब आ हरदम "उम..." "आह..." सन अनावश्यक `फिलर शब्द` के प्रयोग करब | असल मे हम सब बजैत काल एक-दू टा एहन शब्दक प्रयोग करैत छी। ई सामान्य बात अछि। मुदा खड़खड़ाहट वाला के लेल ई हरदम होइत रहैत अछि. जेकरा स॑ दोसरऽ क॑ ई बात समझना बहुत मुश्किल होय जाय छै कि हुनी की कहै छै ।

जाम कें किच्छू आम लक्षणक कें बारे मे बतायल गेल छै:

• बहुत तेजी सं बाजब : मुख्य लक्षण एतेक तेजी सं बाजब अछि जे दोसर लोक बुझि नहि सकैत अछि जे अहां की कहि रहल छी. अहाँक भाषणक लय सुननिहार केँ अनियमित, "रोकैत आ रुकैत" बुझाइत होयत |
• शब्द आ वाक्यक टुकड़ाकेँ निगलब वा चिपकब : १.नम्हर शब्दसँ अक्षरक किछु भाग छोड़ब (जेना "संचार"क बदला "कमिकेशन") वा कतेको शब्दकेँ एक संग तार लगा कए भागकेँ काटि कए (जेना "हम जाय चाहैत छी"क बदला "मयाननोना") ।
• वाक्यक बीचोबीच अप्रत्याशित बिन्दु पर रुकब : वाक्यक अप्रत्याशित बिन्दु पर अहाँ बजब बंद क' सकैत छी। जेना, "हम सिनेमा देखय जाय चाहैत छी [विराम]."
• `पूरक शब्द` के बेर-बेर प्रयोग : "उम", "आह", "अहाँ के बुझल अछि," आदि शब्दक बेर-बेर प्रयोग गप्पक सुचारू प्रवाह के बाधित करैत अछि |
• भाषण मे "भूलभुलैया पैटर्न" : जखन अहाँ बजैत काल एक विषय सँ दोसर विषय पर कूदि जाइत छी त' श्रोता केँ ई बुझब कठिन भ' जाइत छैक जे अहाँ की कहि रहल छी व्यवस्थित ढंग सँ । जेना, "हम ई बात समाप्त कर' चाहैत छी — हम सवाल नहि पूछ' चाहैत छी. हमर रिपोर्ट पिछला बेर देरी भ' गेल छल. जँ हम समय पर नहि सौंपब त' हमरा परेशानी भ' जायत." एकहि बात बेर-बेर कहि सकैत छी।
• बीच मे जे कहल जा रहल अछि ओकरा बदलब: जेना, "हम चाहैत छी... की हम... अहाँक संग दुपहर बिता सकैत छी?"

एकर अतिरिक्त अन्य लक्षण सेहो भ सकैत अछि : १.

• अनपढ़ हस्तलेख।
• एकाग्रता मे दिक्कत।
• अंग-अंगक अत्यधिक गति वा बजैत काल इशारा करब।
• सीखय मे दिक्कत होएब जे बुद्धि सं संबंधित नहि हो.
• गप्प करबा काल एक दोसरा दिस नहि तकैत।
• दोसर कें बात करय कें दौरान टोकनाय , टोकनाय या कोनों बातचीत मे ओकर बारी कें इंतजार नहि करनाय.

अव्यवस्था के कारण की छै?

असल मे मेडिकल एक्सपर्ट के एखनो ई ठीक सं पता नहिं छनि जे क्लैथ्रिन के कारण की होइत छैक. मुदा, किछु खास स्थिति वाला लोक मे ई बेसी देखल जाइत अछि. एहन शर्त मे शामिल अछि : १.

• श्रवण प्रसंस्करण विकार
• ध्यान-घाटा/अतिसक्रियता विकार (एडीएचडी) २.
• ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार
• सीखने में विकलांगता
• टूरेट सिंड्रोम

किछु अध्ययन सं पता चलैत अछि जे अनाड़ीपन परिवार में चल सकैत अछि , मतलब जे ई वंशानुगत भ सकैत अछि . मुदा, एकर पुष्टि करबा लेल आओर शोध क जरूरत अछि।

अव्यवस्था के संभावित जटिलता की छै?

जखन अहां दोसर सं नीक सं संवाद नहि कयर सकय छी, मतलब ओ अहां कें बात नहि समझय छै, तखन एकर बहुत असर अहां कें मानसिक स्वास्थ्य पर पड़य सकय छै . क्लास्ट्रोफोबिया सं पीड़ित बच्चाक कें लजाएय कें भाव भ सकएय छै, अपन बुद्धि पर संदेह भ सकएय छै आ दोसर बच्चाक सं दूरी बना सकएय छै. गलतफहमी कें डर सं कम बोलनाय सेहो सीख सकएयत छै.

एहि कारणे निदान आ इलाज एतेक जरूरी अछि . आत्मविश्वास आरू स्पष्ट रूप स॑ अपनऽ बात क॑ व्यक्त करै म॑ सक्षम होय के सकारात्मक प्रभाव आपनो जीवन केरऽ लगभग हर पहलू प॑ पड़ै छै ।

अव्यवस्था के निदान कोना होइत अछि ?

स्पीच-लैंग्वेज पैथोलॉजिस्ट अहां कें भाषण सुन क आ इ सुनिश्चित कयर क क्लंकिंग कें निदान कयर सकय छै आ इ सुनिश्चित कयर सकय छै कि कोनों अन्य वाणी विकार नहि छै.

जखन अहां अपन चिकित्सक सं भेंट करब त ओ अहां के लक्षण आ स्वास्थ्य इतिहास के बारे मे पूछताह. उदाहरण कें लेल, इ पता लगानाय की अहां कें अनाड़ीपन कें साथ कोनों अन्य संबंधित स्थिति छै, जेना एडीएचडी या सीखएय मे दिक्कत, निदान कें एकटा महत्वपूर्ण हिस्सा छै. अनाड़ीपन के लक्षण के बारे में ध्यान स पूछताह। एहि मे अहां के चिकित्सक सं किछ चर्चा होएत. एहि मे शामिल भ सकैत अछि:

• सामान्य गप्प-सप्प मे संलग्न रहब।
• किछु जोरसँ पढ़ब।
• कोनो कथा वा स्मृतिक कथन करब।
• पढ़ब, लिखब, वा बुद्धिक परीक्षा लेब।

यदि अहां कें बच्चा क्लास्ट्रोफोबिया कें लक्षण दिखा रहल छै, त एकटा टीम कें जरूरत भ सकएय छै, जे अइ स्थिति कें निदान मे मदद करएयत छै. स्पीच थेरेपिस्ट कें बच्चा कें शिक्षक या स्कूल काउंसलर सं जानकारी लेवा कें सेहो जरूरत भ सकएय छै. ओ इ निर्धारित करएय मे मदद कयर सकएय छै की बच्चा कें क्लास्ट्रोफोबिया कें अलावा कोनों अन्य भाषा, सीखएय मे या सामाजिक संवाद कें दिक्कत छै या नहि. सही इलाज खोजय कें लेल सबटा समस्याक कें स्पष्ट निदान करनाय आवश्यक छै.

अव्यवस्था के कोना इलाज करब ?

स्पीच थेरेपी अहां कें भाषण मे अनाड़ीपन कें कम करय मे मदद कयर सकय छै. चिकित्सा सत्रक कें दौरान, अहां कें स्पीच थेरेपिस्ट अहां कें इ जानय मे मदद करतय की अहां कोना अनाड़ी ढंग सं बोलय छी. तखन अहाँ सचेत रूप सँ बेसी स्पष्ट रूप सँ बाजबाक प्रयास क' सकैत छी। एतेक धरि जे ओ अहां के वीडियो बना सकय छथिन्ह आओर अहां के एहि बात के अंदाजा लगा सकय छथिन्ह जे अहां बजला पर दोसर लोक की सुनय छथिन्ह आओर देखय छथिन्ह.

अहां कें भाषण कें विशेषताक कें आधार पर, एकटा स्पीच थेरेपिस्ट अहां कें ऐहन चीजक सिखा सकय छै:

• अपन साँस पर कोना नियंत्रण राखब : तखन अहाँ बेसी स्वाभाविक लय मे बाजि सकैत छी ।
• सही समय आ स्थान पर कथा कोना रोकल जाय : तखन कथा बेसी सुचारू रूप सँ बहत।
• मात्रा पर जोर कोना देल जाय : एहि सँ शब्द आ वाक्यक भाग उलझबा सँ रोकल जा सकैत अछि ।
• अपन कथाक संरचना कोना तार्किक क्रम मे कयल जाय जे अहाँक दर्शक बुझि सकथि ।
• गैर-मौखिक संकेतक कें उपयोग सं बेहतर संवाद कोना कैल जै, जेना आंख सं संपर्क.
• अपन जरूरतक कें दोसर कें कोना संप्रेषित कैल जै (उदाहरण कें लेल, अगर अहां कें कोनों वाक्य पूरा करय मे परेशानी भ रहल छै त बिना कूदने मदद मांगनाय)।

परामर्श या चिकित्सा सेहो इलाज कें एकटा महत्वपूर्ण हिस्सा भ सकएय छै. बिना हकलाएय कें बोलनाय सीखएय कें तनाव कें प्रबंधन मे मदद कें जरूरत भ सकएय छै. यदि अहां कें बच्चा हकला रहल छै, त परिवार परामर्श ओ संवाद कौशल कें मजबूत करएय मे मदद कयर सकएय छै जे ओ स्पीच थेरेपी कें माध्यम सं सीख रहल छै.

एहि स्थिति पर हमरा सभक केहन दृष्टिकोण हेबाक चाही?

ओना त लिस्पिंग कें कोनों सरल, एक आकार कें इलाज नहि छै, मुदा स्पीच थेरेपी अहां या अहां कें बच्चा कें स्थिति कें प्रबंधन मे मदद कयर सकएय छै आ भाषण कें बेसि समझ मे आ सकएय छै . मुदा, एहि प्रक्रिया में बहुत धैर्य आ समर्पणक आवश्यकता होइत छैक . जेना, कखनों-कखनों (खासकर तनाव कें समय) अहां कें फेर सं लीप करय कें प्रलोभन महसूस भ सकएयत छै. स्पीच थेरेपी मे जे किछु सीखलौं ओकर अभ्यास जारी रखला सं सभ परिस्थिति मे बेसी स्पष्ट रूप सं बाजब.

की अव्यवस्था रोकल जा सकैत अछि?

खड़खड़ाहट छोड़ि नहि सकैत छी । मुदा, स्पीच थेरेपी अहां कें स्थिति कें प्रबंधन मे मदद कयर सकय छै, जे अहां कें बेसि आत्मविश्वासी आ प्रभावी संवाददाता बना सकय छै.

अव्यवस्था स कोना निपटब? हम अपन बच्चा कें कोना मदद कयर सकय छी?

यदि अहां कें बच्चा अव्यवस्था मे छै, त अहां मदद कें लेल किच्छू काज कयर सकएय छी:

• स्पीच थेरेपी सं सीखल गेल सबक कें मजबूत करूं: हमेशा इ जांच करूं की अहां कें बच्चा चिकित्सा मे की सीख रहल छै. हुनकर स्पीच थेरेपिस्ट सं पूछूं की अहां घर मे ओय प्रथाक कें कोना समर्थन कयर सकय छी.
• धैर्य राखू : जखन ककरो अव्यवस्थित अछि ओकरा सलाह दैत काल ओकरा ठीक करबाक हड़बड़ी भ सकैत अछि। मुदा सबसँ नीक बात ई जे हुनका सभ के अपन विचार पूरा करय लेल समय देल जाए.
• स्कूल मे संसाधनक कें लाभ उठाऊं: अहां कें बच्चा स्कूल मे अतिरिक्त मदद आ सहायता कें पात्र भ सकएय छै जे ओकरा सफलता मे मदद कयर सकएय छै.
• सहायता समूहक सं जुड़ूं: अपन बच्चा कें स्पीच थेरेपिस्ट सं अनाड़ीपन वाला बच्चाक कें अन्य माता-पिता सं जुड़एय कें तरीकाक कें बारे मे पूछूं. अहां एक दोसर कें मदद कयर सकएय छी आ अपन बच्चा कें जरूरतक पर बेहतर ढंग सं ध्यान केंद्रित कयर सकएय छी.

कहिया डाक्टर लग जेबाक चाही?

यदि अहां या अहां कें बच्चा मे क्लास्ट्रोफोबिया कें लक्षण भ रहल छै, त डॉक्टर या स्पीच थेरेपिस्ट सं मिलूं. एकटा पैघ चुनौती अछि एहि लक्षण के अपना मे चिन्हब . यदि दोसर लोग लगातार "धीमा" या "दोहरवा" करय कें लेल कह रहल छै, त अहां कें कोनों स्पीच-लैंग्वेज पैथोलॉजिस्ट (एसएलपी) सं बात करय सं फायदा भ सकय छै.

की अव्यवस्था न्यूरोलॉजिकल बात अछि ?

ओना त क्लैरिटिन एकटा प्रवाह विकार थिक , किछु शोध सं पता चलैत अछि जे एहि पर मस्तिष्क सं जुड़ल न्यूरोलॉजिकल कारक सेहो प्रभावित होइत अछि . जेना कि क्लैरिटिन वाला लोगऽ के मस्तिष्क गतिविधि के निगरानी करै वाला एगो अध्ययन म॑ बेसल गैंग्लियन आरू प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स म॑ असामान्यता मिललै ।

लेकिन, भाषण आरू भाषा चिकित्सक अखनी भी वू सब कारक के अध्ययन करी रहलऽ छै जे ई वाणी प्रवाह विकारऽ क॑ प्रभावित करै छै ।

अंत मे, की मोन राखब! (टेक-होम मैसेज) २.

अव्यवस्था कें कारण अहां या अहां कें बच्चा कें लेल बेसि बुनियादी काजक कें सेहो करनाय मुश्किल भ सकएय छै, जेना कि दोसर कें संग जानकारी साझा करनाय आ खुद कें समझनाय. एकरा सं शर्मिंदगी आ आत्म-घृणा सेहो भ सकैत अछि। मुदा अव्यवस्थाक कोनो लेना-देना व्यक्तिक बुद्धि वा बजबाक क्षमतासँ नहि होइत छैक । अपनऽ आवाज स॑ गुजर बसर करै वाला लोगऽ सहित बहुत सफल लोगऽ क॑ ई तरह के बोलचाल केरऽ प्रवाह विकार होय छै । जरुरी बात अछि जे एकरा संभालब सीखब। इ ओ जगह छै जतय स्पीच-लैंग्वेज पैथोलॉजिस्ट कें साथ काम करनाय अहां कें अपन शैली आ आत्मविश्वास खोजय मे मदद कयर सकय छै. अस्तु, डरब नहिं, लजाब नहिं, आ जरूरत के मदद प्राप्त करू.

` अव्यवस्था, वाणी कठिनाई, तेजी से बोलना, शब्द धुंधलापन, वाणी चिकित्सा, प्रवाह विकार, वाणी चिकित्सा |