Trid issaħħaħ il-komunikazzjoni tiegħek mat-tifel/tifla tiegħek ta' bejn is-6 u t-12-il sena? (Komunikazzjoni mat-Tfal)

Hekk kif it-tifel/tifla tiegħek jikber u jibda/jibda jmur/tmur l-iskola, se jqatta’ l-biċċa l-kbira tal-ħin tiegħu/tagħha 'l bogħod mid-dar, fl-iskola u mal-ħbieb. Huwa għalhekk li huwa essenzjali li titkellem magħhom biex issaħħaħ ir-rabta bejnek u bejn it-tifel/tifla tiegħek. Il-qsim tal-ħsibijiet, is-sentimenti u l-informazzjoni ġdida tiegħek se jsaħħaħ dik ir-rabta.

Allura, kif nistgħu ntejbu din il-konverżazzjoni mat-tifel/tifla tagħna?

Hawn huma xi affarijiet li naħseb li jistgħu jgħinuk. Żommhom f'moħħok u pprova tkellem mat-tifel/tifla tiegħek bil-mod tiegħek.

• Ħu l-ħin biex tistaqsi, "X'ġara llum?": Meta t-tifel/tifla tiegħek jiġi/tiġi d-dar mill-iskola, jew waqt il-pranzu, staqsih/staqsiha fil-qosor dwar il-ġurnata tiegħu/tagħha. It-tifel/tifla tiegħek jeħtieġ/tħoss li verament qed tismagħha. Kultant, anke meta nkunu mħabbtin bix-xogħol, huwa importanti ħafna li nwarrbu ftit ħin għat-tifel/tifla tiegħek. Immaġina, meta tistaqsi dan, it-tifel/tifla tiegħek iħoss/tħossha, "Oh, Ommi/Papà huma interessati fija u qed jisimgħu dak li għandi xi ngħid."

• Kellem lit-tifel/tifla tiegħek, mhux tippridkalhom: Dan huwa importanti ħafna. Kultant ngħidu lit-tfal tagħna biss, "Tagħmilx dan, agħmel dak." Imma dik mhix konverżazzjoni. Isma' x'jgħid it-tifel/tifla tiegħek, u ikseb il-perspettiva tiegħu/tagħha. Kellemhom b'mod rilassat, bħalma kieku titkellem ma' ħabib.

• Staqsi mistoqsijiet li ma jistgħux jiġu mwieġba b’“iva” jew “le”. Jekk tistaqsi, “L-iskola hija tajba?”, it-tweġiba tista’ tkun jew “iva” jew “le”. Il-konverżazzjoni ma tmurx lil hinn minn hekk. Minflok, staqsi mistoqsijiet bħal, “X’kienet l-aqwa ħaġa li ġrat l-iskola llum?” jew “X’inhi l-aħħar ħaġa li tgħallimt illum?” B’dan il-mod, it-tifel/tifla tiegħek ikollu xi ħaġa x’jaħseb dwarha u jispjega. Dak huwa meta sseħħ konverżazzjoni vera.

• Ħu vantaġġ mill-mumenti żgħar li jkollok waqt is-sewqan jew waqt li tistenna fil-kju fil-ħanut: Dawn huma opportunitajiet tad-deheb biex titkellem mat-tifel/tifla tiegħek. Peress li m'għandek xejn x'tagħmel, tistgħu tħarsu lejn xulxin u titkellmu. Tista' tibda l-konverżazzjoni billi tistaqsi xi ħaġa sempliċi bħal, "X'lgħabt mal-ħabib/a tiegħek illum?"

• Mur għall-kompetizzjonijiet sportivi ta’ wliedek, avvenimenti tal-iskola, ilgħab flimkien, u agħmel ħin biex titkellem dwar affarijiet oħra fid-dinja: Dawn l-affarijiet se jsaħħu r-rabta tiegħek ma’ wliedek. Se tkun ferħan meta tara t-talenti tagħhom, u wliedek se jħossu dik il-ferħ ukoll. Meta tagħmlu xi ħaġa flimkien, awtomatikament tiftaħ spazju għall-konverżazzjoni.

• Ħeġġeġ lit-tifel/tifla tiegħek jaqra kotba u stejjer li huma ftit ogħla mil-livell ta’ fehim tagħhom: Dan jgħin biex jiżviluppa l-vokabularju u l-ħiliet tal-ħsieb tagħhom. Huma jitgħallmu kliem ġdid u ideat ġodda. Meta jkunu lestew jaqraw, jistgħu jitkellmu dwar l-istorja u l-karattri tagħha.

L-użu tal-kliem mit-tfal u l-mod kif jitkellmu (Vokabolarju u Mudelli ta' Komunikazzjoni)

Hekk kif it-tifel/tifla tiegħek jimxi 'l quddiem fil-gradi tal-iskola, il-mod kif jifhem u juża l-lingwa jsir dejjem aktar kumpless, jiġifieri, jiżviluppa. Dan ġeneralment jiġri meta,It-tfal jistgħu jifhmu aktar kliem u kunċetti milli jistgħu jitkellmu. Dan ifisser li anke jekk jifhmu xi affarijiet, jieħu ftit ħin biex ipoġġuhom fi kliem.

F'din l-età, it-tifel/tifla tiegħek għandu jkun kapaċi jesprimi b'mod ċar il-ħsibijiet u s-sentimenti tiegħu/tagħha, u jiddeskrivi xi ħaġa b'mod koerenti, anke xi ħaġa bħal storja (`diskors narrattiv`).

Meta għandna nfittxu l-għajnuna?

Huwa importanti ħafna li titkellem regolarment mal-għalliem tal-iskola ta’ wliedek dwar il-ħiliet u l-progress lingwistiku tagħhom. Tfal li għandhom problemi biex jifhmu u jużaw il-lingwa x’aktarx li jkollhom problemi biex jitgħallmu.

Immaġina li t-tifel/tifla tiegħek għandu/għandha problema bit-tbegħid jew bit-tgergir . F'dak il-każ, l-aħjar li tirreferih/tirreferiha għand patologu tal-lingwa mitkellma fl-iskola—speċjalista li jiddijanjostika u jikkura disturbi fid-diskors u l-lingwa. Għandek tkellem mat-terapista dwar l-għanijiet tat-trattament, liema attivitajiet lingwistiċi għandu/għandha jipprattika/tipprattika d-dar, u kif it-tifel/tifla tiegħek qed jipprogressa/tiprogressa.

Ftakar, iktar ma tagħraf dawn l-affarijiet malajr, iktar ikun faċli li tgħin lil ibnek.

Xi kultant għalliem tal-iskola jista’ jissuspetta li tifel jew tifla għandhom diżabilità fit-tagħlim ibbażata fuq il-lingwa . Jekk iva, ikollhom bżonn jagħmlu diversi testijiet biex ikunu ċerti. Dawn jinkludu:

• Test tas-smigħ.
• Valutazzjoni psikoedukattiva: Din tħares lejn kif it-tifel/tifla jitgħallem, il-proċessi konjittivi tiegħu/tagħha. Jiġifieri, test standardizzat li jivvaluta l-istil ta' tagħlim u l-abbiltajiet intellettwali tat-tifel/tifla.
• Evalwazzjoni tal-lingwaġġ mitkellem.

Iċċekkja għal xi problemi bil-ħiliet ta' komunikazzjoni bħal:

Jekk taħseb li t-tifel/tifla tiegħek għandu/għandha wieħed jew aktar mis-sintomi t'hawn taħt, hija idea tajba li tkellem mat-tabib jew mat-terapista tad-diskors imsemmi qabel dwar dan.

• Problemi tas-smigħ: It-tifel/tifla tiegħek jidher li għandu/għandha diffikultà biex jisimgħek meta titkellem? Spiss jistaqsik, "X'għedt?"
• Diffikultà biex tagħti attenzjoni jew biex issegwi l-istruzzjonijiet fil-klassi: Huwa diffiċli li tifhem dak li qed jgħid l-għalliem u taġixxi kif xieraq?
• Diffikultà biex tiftakar l-informazzjoni: Tinsa malajr x’intqallek?
• Żvilupp fqir tal-vokabularju: Ma tafx numru ta’ kliem xieraq għall-età tiegħek? Mhux interessat li titgħallem kliem ġdid?
• Problemi bil-grammatika u s-sintassi: Hemm xi żbalji fil-mod kif tibni sentenzi meta titkellem?
• Problemi organizzattivi meta tesprimi ideat jew tirrakkonta storja (`diskors narrattiv`): Issibha diffiċli li tesprimi dak li għandek f’moħħok b’mod ordnat, li tirrakkonta storja kif suppost mill-bidu sat-tmiem?
• Problemi fit-tagħlim, il-qari, u l-kitba: Huwa diffiċli t-tagħlim, il-qari, u l-kitba meta mqabbla ma’ tfal oħra?
• Nuqqas ta’ distinzjoni fid-diskors: Huwa diffiċli għal oħrajn biex jifhmu x’qed jgħid it-tifel/tifla?
• Tfixkil persistenti jew żball fil-pronunzja (`lisp`).

Ħaġa oħra, jekk it-tifel/tifla tiegħek ikollu raħħa fil-vuċi, nifs qasir , jew leħen raspy , għandu jiġi eżaminat minn otorinolaringologu (speċjalista tal-ENT) .

Allura, x'inhuma l-aktar affarijiet importanti li rridu niftakru? (Messaġġ biex Nittieħdu D-Dar)

Huwa sempliċi ħafna. Li titkellem mat-tifel/tifla tiegħek huwa l-aħjar mod biex issaħħaħ ir-rabta tiegħek miegħu. Huwa importanti ħafna li tagħmel dik il-konverżazzjoni b'imħabba, interess, u tisma' lil ibnek/bintek.

Jekk int jew l-għalliem/a ta’ wliedek tinnota xi bidliet, nuqqasijiet, jew problemi fid-diskors jew fl-użu tal-lingwa tagħhom, tinjorahomx. Oqgħod attent/a immedjatament u fittex parir mediku u terapija tad-diskors jekk meħtieġ.

Terapisti tad-diskors u tal-lingwa, terapisti oħra, u t-tabib tal-familja tiegħek jistgħu jgħinu lit-tifel/tifla tiegħek jegħleb dawn il-problemi ta’ komunikazzjoni. L-aktar ħaġa importanti hija li tkun hemm għat-tifel/tifla tiegħek, tifhmu, u tintervjeni biex tipprovdi l-appoġġ meħtieġ. Imbagħad it-tifel/tifla tiegħek ikun/tkun jista’/tista’ jiffaċċja/tiffaċċja d-dinja b’kunfidenza!

` Komunikazzjoni mat-tfal, komunikazzjoni bejn il-ġenituri u t-tfal, żvilupp tal-lingwa, problemi fid-diskors, diżabilitajiet fit-tagħlim, Patologu tal-lingwa mitkellma, Komunikazzjoni mat-Tfal