আপোনাৰ সন্তানে কথা কওঁতে থতমত খায় নে কথাবোৰ কুৎসিত কৰেনে? (থোকা খোৱা আৰু বাক্যৰ সমস্যা) এই বিষয়ে কথা পাতো আহক!

আপোনাৰ কণমানিটোৱে কথা কওঁতে কেতিয়াবা বিভ্ৰান্ত হয় নেকি? নে একেটা শব্দ ক’বলৈ চেষ্টা কৰিলেও থতমত খায়? হয়তো তেওঁ "মামা" বুলি কয় আৰু তাৰ পিছত "এ-এ-এ-মামা"ৰ দৰে কিবা এটা কয়। এইটো এটা কথা যিয়ে সঁচাকৈয়ে বহু অভিভাৱকক চিন্তিত আৰু চিন্তিত কৰে। কিন্তু আমি চিন্তিত হোৱাৰ আগতে এই বাক্যৰ অসুবিধাবোৰৰ বিষয়ে সচেতন হওঁ, অৰ্থাৎ (Stattering and Speech Problems)। কাৰণ যেতিয়া আপুনি এই বিষয়ে সঠিকভাৱে জানিব তেতিয়া আপুনি বহুত সকাহ অনুভৱ কৰিব।

এই কণমানিবোৰৰ বাক অসুবিধাক কি বুলি কোৱা হয়?

সহজ ভাষাত ক’বলৈ গ’লে শিশুৱে নিজৰ চিন্তাবোৰ শব্দৰে প্ৰকাশ কৰাত আৰু স্পষ্ট আৰু সাৱলীলভাৱে কথা ক’বলৈ অসুবিধা পালে বাক অসুবিধা হ’ল। এইবোৰ বিভিন্ন ৰূপত আহিব পাৰে।

থতমত খাই থকা

এই কথা বহুতে জানে আৰু সঘনাই দেখে। থতমত খাই কোৱাৰ অৰ্থ হ’ল শিশুটিয়ে কি ক’বলৈ চেষ্টা কৰিছে সেয়া জানে, কিন্তু শব্দবোৰ সহজে ওলাই নাহে।

• কেতিয়াবা একেটা শব্দ বা শব্দৰ এটা অংশ পুনৰাবৃত্তি হ ’ ব পাৰে ৷ কল্পনা কৰকচোন, নিমলৰ ল'ৰাটোৱে "পানী" ক'বলৈ গৈ "ৱা-ৱা-ৱা-পানী"ৰ দৰে কিবা এটা কয়।
• বা আপুনি এটা শব্দৰ এটা অংশ উলিয়াই ক'ব পাৰে , যেনে "Aaaaam"।
• কেতিয়াবা শব্দ এটাও আৰম্ভ কৰিব নোৱাৰো, মাথোঁ আবদ্ধ হৈ পৰা যেন লাগে ৷

শিশুৰ পৰা শিশুলৈ এই কথা ভিন্ন হ’ব পাৰে। কিছুমান দিন কম হ’ব পাৰে, কোনো কোনো দিন বেছি হ’ব পাৰে।

অন্যান্য বাক শব্দৰ সমস্যা

থতমত খাই কোৱাৰ উপৰিও কিছুমান শিশুৱে কিছুমান আখৰ অৰ্থাৎ শব্দ শুদ্ধকৈ উচ্চাৰণ কৰিবলৈও অসুবিধা পায়।

• যেনে, "সা" আখৰ, "শা" আখৰ, আৰু "চা" আখৰটো তেনেকৈ উচ্চাৰণ কৰিলে "থা"ৰ দৰে শব্দ হয়। আমি ইয়াক 'লিস্প' বুলি কওঁ ৷ অৰ্থাৎ "সিয়া" বুলি ক'লে "থেয়া"ৰ দৰে শুনা যায়, আৰু "ছাপ্টু" বুলি ক'লে "তপট্টু"ৰ দৰে শুনা যায়।
• কিছুমান শিশুৱে "ৰ" আখৰেৰে আৰম্ভ হোৱা শব্দ উচ্চাৰণ কৰাতও অসুবিধা পায় । "কাৰেকা"ক "কলেকা"ৰ দৰে উচ্চাৰণ কৰিব পাৰি। "লা" আখৰটোও কিছুমানৰ বাবে সমস্যা।

কিন্তু আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ কথাটো হ’ল যে আপোনাৰ সন্তানৰ বাক্যত যি ধৰণৰ অসুবিধা নহওক কিয়, আপুনি মনত ৰাখিব লাগিব যে তেওঁলোকক সহায় কৰাৰ উপায় আছে আৰু পৰিস্থিতি উন্নত কৰিব পাৰি ৷

কথা কওঁতে শব্দবোৰ কিয় জটিল হৈ পৰে আৰু থতমত খায়?

মানুহ হিচাপে আমাৰ কথা কোৱা আৰু আমাৰ চিন্তাধাৰা ভাগ-বতৰা কৰাৰ এক আচৰিত ক্ষমতা আছে নহয়নে? এইদৰে কাম কৰে:

১/ প্ৰথমে আমাৰ মগজুত এটা ধাৰণা উদ্ভৱ হয় ৷

২) তাৰ পিছত মগজুৱে সেই ধাৰণাটোক আমি শিকি অহা ভাষা নামৰ প্ৰতীক ব্যৱস্থালৈ ৰূপান্তৰিত কৰে ।

৩) এইদৰে ভাষালৈ ৰূপান্তৰিত হোৱা ধাৰণাটো মগজুৱে বাক্যত সহায় কৰা পেশীবোৰলৈ বাৰ্তা হিচাপে প্ৰেৰণ কৰে , যেন শব্দ উৎপন্ন কৰিবলৈ।

৪) তেতিয়া আমাৰ মুখ, মুখ, ডিঙি, জিভা, ডিঙিৰ পেশীবোৰে সেই বাৰ্তা অনুযায়ী গতি কৰি শব্দ সৃষ্টি কৰে।

কল্পনা কৰকচোন এই প্ৰক্ৰিয়াটো কিমান জটিল! গতিকে, কেতিয়াবা এই প্ৰক্ৰিয়াত সামান্য বাধা বা বাধা আহিব পাৰে। আমি ইয়াক Dysfluency বুলি কওঁ।

আচলতে আমি সকলোৱে মাজে মাজে এটা বা দুটা শব্দৰ ওপৰত উজুটি খাওঁ, আৰু আমি কি ক’বলৈ ওলাইছো সেই কথা হঠাতে পাহৰি যাওঁ। সেয়া স্বাভাৱিক। কিন্তু যদি এই Dysfluency ইমানেই গুৰুতৰ যে ই শিশুৰ দৈনন্দিন কথা-বতৰাত বাধা দিয়ে, যদি ই আনৰ বাবে লক্ষ্য কৰিব পৰা হয়, আৰু যদি ই শিশুটিক লাজ বা উদ্বেগৰ সৃষ্টি কৰে, তেন্তে আমি ইয়াক বাক সমস্যা বুলি গণ্য কৰোঁ।

কিছুমান শিশুৰ এনে অসুবিধা কিয় হয়?

চিকিৎসক আৰু বিজ্ঞানীসকলে এতিয়াও ইয়াৰ সঠিক কাৰণ নাজানে যদিও বহুতে বিশ্বাস কৰে যে বাক্যৰ লগত জড়িত পেশীবোৰলৈ মগজুৰ বাৰ্তাৰ সমন্বয়ৰ অভাৱৰ বাবেই এই সমস্যাৰ সৃষ্টি হ’ব পাৰে।

বিশেষকৈ থতমত খাই থকাটো কেতিয়াবা বংশগত হ'ব পাৰে । অৰ্থাৎ ইয়াৰ জিনীয় প্ৰভাৱ পৰিব পাৰে ৷ গৱেষণাৰ পৰা দেখা গৈছে যে থতমত খালে শিশুৰ পৰিয়ালৰ কোনো ঘনিষ্ঠ সদস্য (যেনে মাক, পিতৃ, ভাই-ভনী, ককা-আইতা) থকাৰ সম্ভাৱনা প্ৰায় তিনিগুণ বেছি। গতিকে, যদি আপোনাৰ সন্তানে থতমত খায়, তেন্তে পৰিয়ালৰ আন কাৰোবাৰ সমস্যা হ’ব পাৰে।

আপুনি কেনেকৈ নিশ্চিতভাৱে জানিব যে এইটোৱেই হৈছে?

যদি আপোনাৰ সন্তানৰ কথা-বতৰাৰ ওপৰত কিবা সন্দেহ আছে তেন্তে চিকিৎসকৰ পৰামৰ্শ লোৱাটোৱেই উত্তম কাম।

• যেতিয়া আপুনি আপোনাৰ পৰিয়ালৰ চিকিৎসক (আপোনাৰ নিয়মীয়া চিকিৎসক)ক দেখা কৰে আৰু এই বিষয়ে কয়, তেতিয়া তেওঁ আপোনাক বিশেষজ্ঞৰ ওচৰলৈ প্ৰেৰণ কৰিব পাৰে।
• অথবা আপুনি পোনপটীয়াকৈ এজন Speech and Language Pathologist ৰ ওচৰলৈ যাব পাৰে। কেতিয়াবা এই থেৰাপিষ্টসকলে আপোনাৰ শিশুৰ বিদ্যালয়লৈ আহি তেওঁলোকক লগ কৰিব আৰু তেওঁলোকৰ কথা কোৱাৰ ধৰণ পৰীক্ষা কৰিব।

এই থেৰাপিষ্টে শিশুটিৰ লগত কথা পাতিব, কিছুমান শব্দ পঢ়িবলৈ দিব, আৰু সৰু সৰু কাম কৰি শিশুটিৰ কথা কোৱাৰ দক্ষতা কেনেকুৱা হয় সেয়া চাব।

শ্ৰৱণ পৰীক্ষা

প্ৰায়ে, স্পিচ থেৰাপিষ্টে আপোনাৰ শিশুটিক শ্ৰৱণ পৰীক্ষা কৰিবলৈও পৰামৰ্শ দিব। আমি এইটোক অডিঅ'লজিষ্টৰ ওচৰলৈ যোৱা বুলি কওঁ। আমাক কিয় শ্ৰৱণ পৰীক্ষাৰ প্ৰয়োজন? এবাৰ ভাবি চাওকচোন, যদি কোনো শিশুৱে ভালকৈ শুনিব নোৱাৰে, তেন্তে তেওঁলোকে কেনেকৈ কথা কয় বা আনৰ কথাৰ শব্দ বুজিব নোৱাৰিবও পাৰে। তেতিয়া তেওঁলোকে শব্দ শুদ্ধকৈ উচ্চাৰণ কৰাত অসুবিধা পাব। সেইবাবেই এই পৰীক্ষাটোও অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ।

থতমত খাই থকা আৰু অন্যান্য বাক-বিকাৰৰ চিকিৎসা আছেনে?

হয়, নিশ্চয় আছে! সেইটোৱেই আপুনি জানিব লাগিব ভাল খবৰ।

স্পিচ এণ্ড লেংগুৱেজ থেৰাপিষ্টে শিশুটিক পৰীক্ষা কৰি আপোনাৰ আৰু শিশুটিৰ সৈতে ফলাফলৰ বিষয়ে আলোচনা কৰিব। ইয়াৰ ভিত্তিত তেওঁলোকে সিদ্ধান্ত ল’ব যে শিশুটিক স্পিচ থেৰাপীৰ প্ৰয়োজন আছে নে নাই।

স্পিচ থেৰাপি কি?

এইটোৱেই হৈছে চিকিৎসাৰ মূল পদ্ধতি। ইয়াত থেৰাপিষ্টে শিশুৰ লগত এজন এজনকৈ কাম আৰু ব্যায়ামৰ জৰিয়তে কাম কৰি শিশুৰ কথা কোৱাৰ দক্ষতা বিকাশ কৰে।

• এই থেৰাপী চেচনবোৰ শিশুৱে অকলে থেৰাপিষ্টৰ সৈতে কৰিব পাৰে।
• বা, আপুনি আন শিশুৰ এটা দলৰ সৈতে কৰিব পাৰে ৷ যেতিয়া আপুনি এটা গোটৰ সৈতে কৰে তেতিয়া আন ল’ৰা-ছোৱালীৰ পৰা যি সমৰ্থন পায় সেয়াও শিশুটিৰ বাবে এক বৃহৎ শক্তি।

থেৰাপিষ্টে শিশুটিক শব্দ সঠিকভাৱে হেঁচা মাৰি ধৰিব লাগে, উশাহ-নিশাহ নিয়ন্ত্ৰণ কৰিব লাগে আৰু মসৃণভাৱে কথা ক’ব লাগে শিকাই। নতুন পদ্ধতি, সহজ পদ্ধতি শিকায়।

আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ কথাটো হ'ল: আপোনাৰ থেৰাপিষ্টে আপোনাক ঘৰতে শিকোৱা ব্যায়ামৰ অনুশীলন অব্যাহত ৰখাটো অতি প্ৰয়োজনীয় । ইয়াৰ বাবে প্ৰতিদিনে অলপ সময় আঁতৰাই ৰাখক। খেলৰ অনুশীলন কৰাৰ দৰেই। অনুশীলনেই হৈছে সফলতাৰ ৰহস্য।

প্ৰথমতে এই নতুন পদ্ধতি আৰু ব্যায়ামবোৰ শিশুৰ বাবে অলপ আচহুৱা আৰু হয়তো অলপ কঠিন যেন লাগিব পাৰে। কিন্তু সময়ৰ লগে লগে, ভাল অভ্যাসৰ দ্বাৰা , আপুনি নিজেই আপোনাৰ সন্তানৰ কথা-বতৰাত এটা ডাঙৰ পাৰ্থক্য লক্ষ্য কৰিব। আপোনাৰ সন্তানেও আপোনাৰ লগত কথা পাতিলে বহুত আত্মবিশ্বাস লাভ কৰিব। কিন্তু এটা কথা মনত ৰাখিব, সকলো সময়তে কোনেও ১০০% শুদ্ধকৈ কথা নকয়। সৰু সৰু ভুল কৰাটো স্বাভাৱিক।

বাক বাধাৰ সৈতে জীয়াই থকাটোৱে শিশুক কেনেদৰে প্ৰভাৱিত কৰে?

কথা কোৱাত অসুবিধা হোৱা শিশু এটা মানসিকভাৱে প্ৰভাৱিত হ’ব পাৰে।

• তেওঁ হয়তো দুখ আৰু লাজ অনুভৱ কৰিব ৷
• আপুনি হয়তো আনৰ সন্মুখত কথা ক ’ বলৈ ভয় কৰিব পাৰে আৰু ইয়াক এৰাই চলিবলৈ প্ৰলোভিত হ ’ ব পাৰে ৷
• আনকি আপুনি ভাবিব পাৰে, "মই কথা নক'লে ভাল।"

কিন্তু, আন যিকোনো সমস্যাৰ দৰে বাক সমস্যাবোৰ কেৱল আওকাণ কৰিলেই নাইকিয়া নহয় ৷ গতিকে, থতমত খাই থকা বা আন কথা কোৱাৰ বাধা লুকুৱাই ৰখাৰ পৰিৱৰ্তে মুকলিকৈ কথা কোৱাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ আৰু ইয়াক উন্নত কৰিবলৈ চেষ্টা কৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ। আপোনাৰ শিশুটিক বন্ধু-বান্ধৱী আৰু শিক্ষকৰ সৈতে এই বিষয়ে কথা পাতিবলৈ সহায় কৰক।

জোকাই কেনেকৈ মোকাবিলা কৰিব

দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে বাক অসুবিধা থকা শিশুসকলে কেতিয়াবা আনৰ পৰা জোকাই আৰু গুণ্ডাগিৰিৰ সন্মুখীন হ’বলগীয়া হয় । সঁচাকৈয়ে বেয়া লাগে যেতিয়া কোনোবাই নিজৰ সম্পূৰ্ণ নিয়ন্ত্ৰণ নথকা কিবা এটাক ঠাট্টা কৰে।

• এনে সময়ত , অভিভাৱক, বন্ধু-বান্ধৱী, শিক্ষকৰ সহায় অমূল্য।
• যদি কোনোবাই আপোনাক ঠাট্টা কৰে তেন্তে শিশুটিয়ে কেৱল ক'ব পাৰে, "মোৰ কথা ক'বলৈ অলপ অসুবিধা হৈছে, মই কাম কৰিবলৈ চেষ্টা কৰিছো।"
• কিন্তু যদি জোকাই থাকে তেন্তে আপোনাৰ শিশুটিক কোনো প্ৰাপ্তবয়স্কৰ সহায় বিচাৰিবলৈ উৎসাহিত কৰক ৷

আপোনাৰ সন্তানক নিজৰ ওপৰত ধৈৰ্য্য ধৰিবলৈ শিকাওক। কথা ক’বলৈ অসুবিধা পোৱা বহু শিশুৱে অভ্যাসৰ দ্বাৰা বহুখিনি উন্নতি কৰিব পাৰে, বিশেষকৈ চেষ্টা কৰি থাকিলে।

আপোনাৰ কোনোবা বন্ধু বা আপোনাৰ চিনাকি কোনোবা এজনৰ যদি এনেকুৱা সমস্যা হয় তেন্তে কি হ’ব?

যদি আপুনি চিনাকি শিশু বা বন্ধুৱে এনেকৈ কথা ক’বলৈ অসুবিধা পায় তেন্তে তেওঁলোককো সহায় কৰিব পাৰে।

• এজন ভাল বন্ধু হওক।
• তেওঁ কথা কওঁতে ধৈৰ্য্যৰে শুনা । তেওঁক নিজৰ মনৰ কথা সম্পূৰ্ণৰূপে প্ৰকাশ কৰিবলৈ দিয়ক।
• যদি আপুনি তেওঁ কোৱা কথাখিনি বুজি নাপায় তেন্তে বিনয়েৰে সুধিব, "মই সেইটো ঠিক শুনা নাছিলো, আপুনি সেইটো পুনৰাবৃত্তি কৰিব পাৰিবনে?"ভয় নকৰিবা। ই তেওঁক সহায় কৰিব, আঘাত নকৰে।

গতিকে, এই কাহিনীটোৰ পৰা আমি কি কি গুৰুত্বপূৰ্ণ কথা মনত ৰখা উচিত? (ঘৰলৈ লৈ যোৱা বাৰ্তা)

ঠিক আছে, গতিকে এই দীঘলীয়া কথা-বতৰাৰ পিছত আমি মনত ৰখা কেইটামান মূল কথা আছে:

• আগতীয়াকৈ চিনি পাওক: যদি আপুনি আপোনাৰ শিশুৰ কথা কোৱাৰ ধৰণত কোনো ধৰণৰ পৰিৱৰ্তন বা অসুবিধা লক্ষ্য কৰে, তেন্তে ইয়াক আওকাণ নকৰিব। যিমান সোনকালে চিনি পাব সিমানেই সহায় কৰাটো সহজ হ’ব।
• পেছাদাৰী সহায়: স্পিচ এণ্ড লেংগুৱেজ পেথ'লজিষ্টৰ পৰা সহায় বিচাৰিবলৈ ভয় বা লাজ নকৰিব। এই ক্ষেত্ৰত তেওঁলোকে আপোনাক সহায় কৰিব পাৰে বিশেষজ্ঞসকলে।
• অনুশীলন আৰু ধৈৰ্য্য: স্পিচ থেৰাপীৰ পৰা সৰ্বাধিক লাভ কৰিবলৈ ঘৰতে অনুশীলন আৰু ধৈৰ্য্য অতি প্ৰয়োজনীয়। এইটো এটা ৰাতিৰ ভিতৰতে হোৱা কথা নহয়।
• সমৰ্থন: পৰিয়াল, বন্ধু-বান্ধৱী আৰু শিক্ষকৰ পৰা পোৱা মৰম, উৎসাহ আৰু সমৰ্থন শিশুৱে এই যাত্ৰাৰ মাজেৰে পাৰ হ’বলৈ এক বৃহৎ শক্তিৰ উৎস।
• ইতিবাচক মনোভাৱ: মনত ৰাখিব, এই পৰিস্থিতিত বহু শিশুৱে যথেষ্ট অগ্ৰগতি লাভ কৰে । গতিকে আশা আৰু ইতিবাচকতাৰে এই কথাটোৰ কাষ চাপিব।

যদি আপোনাৰ সন্তানে ইয়াৰ সৈতে যুঁজি আছে, তেন্তে মনত ৰাখিব যে এই যাত্ৰাত আপুনি অকলশৰীয়া নহয়। ৰাইজে সহায় সহযোগিতা আগবঢ়াইছে। আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ কথাটো হ ’ ল সঠিক পথ প্ৰদৰ্শন আৰু অধ্যৱসায় ৷