¿Iprovléma piko ne membymi ojapo hag̃ua algúna tembiapo? Ñañe'êmi dispraxia rehe!

¿Oñekomportapa sapyʼánte ne memby iñambueʼimi umi ótro mitãgui? Por ehémplo, ¿rehechakuaápa ijetuʼuʼimiha chupe ojoko porã hag̃ua peteĩ juguete, ombotopa hag̃ua ikamisa térã oñani oñembosarái hag̃ua? ¿Haʼetépa sapyʼánte tapykuépe michĩmi ótrogui ojapo hag̃ua umi tembiapo michĩvéva jepe? Péva ikatu oiko peteĩ mbaʼasy hérava Dispraxia térã Trastorno de Coordinación Desarrollista (DCD) rupi. Ani pejepy'apy, ko árape ñañe'êta ko'ã mba'ére detalle ha de manera simpleiterei.

Mba’épa pe Dispraxia? ¡Ñantende porãkena!

Ñamombe’u porãsérõ, dispraxia ha’e peteĩ mba’asy oñepyrũva imitãme ha osegíva. Ojekuaave peteĩ mitã hasyha okoordina hag̃ua hete ñemomýi . Péva he’ise hasyha chupekuéra omomýi porã haĝua ipo ha ipy ojapo haĝua tembiapo, ojagarra haĝua umi mba’e ha omantene haĝua equilibrio.

Epensamína, oĩ mitã ijetuʼúva omaneha hag̃ua visikléta, ojagarra hag̃ua peteĩ pelota térã ohuga hag̃ua depórte, ¿ajépa? Avei, ikatu oĩ mitã hasyvéva ohai, odibuja, ombotopa peteĩ kamisa térã oñapytĩ sapatu cordón ótrogui. Koʼã mbaʼe ijetuʼúva ikatu oafekta diferénte káda mitãme. Oĩme g̃uarã koʼã mbaʼasy ikatu ojehechakuaa imitãme, ótrope g̃uarã katu ndojehechái upéva pe mitã itujaʼimi peve.

Umi pohanohára oklasifika ko mba'asy, hérava Dispraxia térã Trastorno de Coordinación Desarrollo (DCD), ha'eha peteî trastorno movimiento ojoajúva sistema nervioso desarrollo rehe. Péicha he'i Asociación Americana de Psiquiátrica clasificación ipya'evéva umi trastorno mental, DSM-5, oñemombe'u upéicha. Ymave oĩ avei he’íva discapacidad de aprendizaje.

Pe ñe'ẽ "dispraxia" ojeporu avei kakuaáva apytépe. Péro ndahaʼéi jepi peteĩ mbaʼasy oñepyrũva imitãme. Sapy'ánte, apañuãi oñemomýiva oñemotenonde upe rire oñembyaígui apytu'ũ, ha'eháicha accidente cerebrovascular térã lesión cerebral, ha umi pohanohára ohenói "dispraxia adquirida".

Mba’épa ojoavy Dispraxia ha Apraxia apytépe.

Pohanohára sapy’ánte oipuru ojuehe umi ñe’ẽ ‘apraxia’ ha ‘dispraxia’, ha katu ojoavy’imi mokõivéva. Apraxia ha’e jepi peteĩ mba’asy ivaiveva dispraxia-gui.

Eñeimahinamína, ojejeruréramo peteĩ persóna orekóvape apraxia ojapo hag̃ua peteĩ mbaʼe, ontende ha ojaposéramo jepe, ndaikatúi ojapo mbaʼeveichavérõ. Upéva he ise, operdepaite hikuái pe capacidad ojapo hagua petet movimiento.

Ha katu, pe ojehúva Dispraxia rehe ha’e, noimportái mba’éichapa reñeha’ã rejapo peteĩ mba’e, ndoikói añónte.Ha’énte hasyha jajapo haĝua exactamente, precisamente ha ordenado. Ndaha’éi ndaikatumo’ãiva kompletoite, ha katu hasyeterei, ha heta jey pe tembiapo sarambi.

Apraxia oguereko avei opaichagua subtipo. Techapyrã, Apraxia Infantil de Discurso, ohypýiva oñeñe ẽvo, Apraxia cinética miembro rehegua, ohypýiva ojejapo hagua movimiento fino petet po, dedo téra py rehegua, ha Apraxia Constructiva, ohypýiva ikatuha ojejapo dibuja téra ojekopia hagua dibujo simple.

Mávapepa ojeafectave dispraxia-gui. Mba’épa umi mba’e ikatúva ojehu?

Umi mba’e ohechaukáva peteĩha dispraxia, térã trastorno de coordinación desarrollo (DCD) , oñepyrũ mitãme, pe periodo desarrollo aja. Haʼégui peteĩ mbaʼasy crónica, koʼã dificultad ikatu opersistiva okakuaapa peve.

Estadísticamente, ko condición ojehechave mitãkuimba'e apytépe mitãkuña'ígui .

Ikatu ne memby oguereko riesgo dispraxia oguerekóramo peteĩva ko’ã mba’e:

• Pe mitã onase ramo prematuro , he’iséva 37 semana mboyve, ko riesgo tuicha ko’ýte umi mitã heñóiva 32 semana mboyve.
• Pe mitã heñói ramo ipohýi michĩetereíva heñóivo (mbovyvéva 1,8 kg, térã 4 libras).
• Oĩramo ogayguápe oguerekóva ko trastorno de coordinación desarrollo (DCD).

En general, oje’e 6 rupi umi 100 mitã edad escolar-gui ikatuha oreko ko condición, upévare ndaha’éi upéicha sa’i.

Mba’épa ohechauka mitã oguerekóva dispraxia. Mba’éichapa rehechakuaa?

Dispraxia ikatu omoheñói opaichagua apañuãi coordinación ha habilidad motora rehegua. Heta mitã ohechaukáramo jepe koʼã síntoma oñepyrũvo eskuéla, ikatu oĩ mitã ndorekóiva pe mbaʼasy ivaietereíva ótroicha, upévare hasy ohechakuaa hag̃ua.

Mitã mimi ha mitã michĩva reko (edad infantil ha preescolar) .

Peteĩ mitã retraso desarrollo-pe ojapo haĝua ciertas cosas tarde oñeha’arõvagui ikatu ha’e peteĩ señal ñepyrũrã dispraxia rehegua mitã ha mitã michĩvape. Techapyrã ramo:

• Ipukuve ambue mitãnguéragui oaprende haguã umi mba'e ha'eháicha otyryry, ojeroky, oguapy, oñembo'y ha oguata.

Avei, ikatu rehecha umi mbaʼe koʼãichagua:

• Hasy ningo ñañembosarái umi juguete oikotevẽvare oñekoordina porã, por ehémplo jajagarra umi kópa térã ñamoĩ umi bloke.
• Hasy'imi ñaaprende haguã ja'u cubiertos reheve, ha umi tembi'u oñeñohẽ.

Mitã ituja’imivéva reko (escolar-edad) .

Dispraxia mba’asy mitã tuichavévape ikatu ha’e:

• Hasy jajupi ha jaguejy haguã escalera-pe.
• Hasy ñamantene haguã equilibrio.- Py'ỹi ojejapi umi mba'ére, ho'a ha ojehechauka "torpe"'imi.
• Hasy deporte ha actividad okápe: Mitãnguéra ikangyve ambue mitãgui umi mba’épe ha’éva bicicleta, otyryry, ojagarra peteĩ pelota, omombo ha oity. Ko dificultad ikatu ojapo chuguikuéra ndoparticipasevéima koʼãichagua tembiapo. Por ehémplo, ¿oñemboʼýpa ne memby peteĩ ládope ambue mitã oñani ha oñembosarái aja pe patio de juego-pe eskuélape? Pyaʼe piko hoʼa oñani jave, térãpa ijetuʼu chupe ojagarra hag̃ua peteĩ pelóta?
• Ohechauka hikuái ikangyha oñembojojávo ambue mitãnguéra ijeda rehe umi tembiapo ha’eháicha ohai, odibuja, ocolor ha oikytĩ tijera rupive . Hasy chupekuéra ohai porã kuatiañe’ẽ ha ohai mbeguekatu.
• Umi tembiapo ára ha ára ojejapóva ha’eháicha reñemonde, rembotopa, rejepohéi ha reñapytĩ sapatu cordón ndejehegui, hasy ha ipuku.
• Hasy japytávo peteî hendápe, oryrýi meme umi tete (pytu'u'ÿ).

Oñehaʼãvo ojapo upéva ikatu ombopyʼaroryeterei peteĩ mitãme. Ikatu opensa hikuái: “¿Mbaʼére piko ndaikatúi ajapo péichante?”.

Iñimportánte: Oñeñandu vai ha oñeñandu vai rupi koʼãichagua tembiapo, ikatu ndoipotái michĩmi ojapo ehersísio ha oñembosarái. Upévare sapyʼánte ikatu ñande rete térã ñanekyra .

Mba’épa omoheñói dispraxia.

Ñamohenda porã ñande rete ñemomýi ha jajapo peteĩ tembiapo ha’e peteĩ proceso ikomplikadoitereíva. Oike heta párte diferénte ñane apytuʼũ ha ñane nerviokuérape. Oĩramo peteĩ apañuãi peteĩ hendápe ko proceso-pe, ikatu oiko apañuãi movimiento ha coordinación rehegua, térã dispraxia.

Umi investigadór ndaikatúi gueteri ohechakuaa mbaʼérepa añetehápe pe dispraxia. Ha katu ja’e haguéicha yma, ojehechakuaa pe parto prematuro ha peso michĩva pe nacimiento-pe ha’eha mokõi mba’e tuichavéva ombohetavéva peteĩ mitã riesgo oguereko haĝua dispraxia.

Mba’éichapa ojekuaa ko mba’asy dispraxia rehegua. (Diagnóstico) .

Jepémo umi síntoma dispraxia térã trastorno de coordinación desarrollista (DCD) rehegua oĩ imitã guive, ndahasýi ojeperde. Mitãnguéra okakuaa rupi diferénte ritmo, jepive ndojehechakuaái DCD orekópeve 5 áño rupi.

Ojekuaa hag̃ua dispraxia tekotevẽ peteĩ ekípo de especialista . Ko ekípope ikatu oike:

• Mitãnguéra rehegua
• Terapeuta Ocupacional térã Terapeuta Físico
• Mitãnguéra Psicólogo
• Neurólogo Pediátrico rehegua

Ko'ágã ndaipóri prueba específica de sangre ni escaneo omoañete haguã péva dispraxia. Upéva rangue, pe equipo médico oporandúta ndéve detallado nde ra’y historia médica, desarrollo ha síntoma rehegua. Ha’ekuéra oprobáta ne memby habilidad motor bruta ha fina, coordinación ha equilibrio. Avei ohecháta hikuái oĩpa ne memby habilidad mental peteĩ nivel okonveniva ijeda-pe.

Umi doktór oheka avei ambue mbaʼe omoñepyrũva pe mitã hasy omýi hag̃ua. Por ehémplo, tekotevẽ ohechakuaa umi provléma oúpa ambue mbaʼasy neurológica térã múskulore, por ehémplo parálisis cerebral térã distrofia muscular.

Ojekuaa hagua mitã oguerekoha dispraxia, térã trastorno de coordinación desarrollo (DCD), irundyve ko’ã síntoma oĩva’erã generalmente:

1. Mitã katupyry motora tuicha oguejyva’erã pe nivel oñeha’arõvagui ijeda rehe .

2. Ko mba’e ndaipóriha motor ha coordinación oityvyrova’erã mitã rembiapo ára ha ára ha mbo’ehaópe rembiapo .

3. Dispraxia mba’asy oñepyrũva’erã mitã okakuaa ñepyrũme .

4. Ko'ã apañuãi movimiento rehegua nomyesakãiva'erã ambue condición médica rupive .

Mba’éichapa oñepohano dispraxia? Mba’éichapa ikatu ñamaneha ko mba’asy?

Ñambyasy, ko’áĝa ndaipóri pohã dispraxia rehegua, ojekuaáva avei trastorno de coordinación desarrollo (DCD) ramo. Ha katu oĩ opaichagua terapia ikatúva oipytyvõ mitã ha kakuaávape omoporãve haguã motor ha coordinación. Terapia ocupacional ha terapia física ha’e umi tenondegua.

Dispraxia o’afectágui iñambuéva káda mitãme, iporãvéta oje’individualisa pe plan de tratamiento pe mitãme. Péicha oipytyvõta omaneha haguã mitã apañuãi físico ha avei omopu'ã haguã ijerovio ijehe.

Peteĩva umi enfoque terapéutico principal oiporúva umi pohanohára oipytyvõ haĝua mitãnguéra orekóva dispraxia ha’e intervención orientada tembiapo . Pévape, terapeuta ocupacional omba apo mitã ndive ohechakuaa haguã tembiapo específico hasýva mitãme guarã ha oipytyvõ chupekuéra oheka haguã tape ojapo haguã umi tembiapo ndahasýiva.

Por ehémplo, peteĩ terapeuta ocupacional ikatu ombojaʼo peteĩ tembiapo hasýva michĩvévape. Upéi, oñembokatupyry hikuái peteĩteĩ umi paso por separado, ha upéi omoĩ oñondive omohu’ã haĝua pe tembiapo. Péva ha’ete ku ñambyaíva peteĩ rompecabezas tuicháva michĩvévape, ñamba’apo peteĩteĩva pehẽngue rehe por separado ha upéi ñamoĩ jey oñondivepa.

Sapy’ánte, ojeadapta umi tembiapo michĩmi, ikatu avei ndahasýi ojejapo hag̃ua. Techapyrã, jaipuru umi agarre especial ndahasýi hagua ojejagarra umi pluma ha lápiz, jaiporavo ao orekóva botón tuicháva, hamba e.

Che memby oguerekóramo dispraxia, mba’épa aha’arõva’erã?

Pe mba’e tenonderãite ñanemandu’ava’erã ha’e naentéroi mitã orekóva dispraxia peteĩcha. Upéva heʼise oafectaha enterovépe diferénte. Upévare, pe tape iporãvéva reikuaa porã hag̃ua mbaʼéichapa nde raʼy ojeafectáta pe mbaʼasy , haʼe hína reñeʼẽ umi doktór ha terapeuta oñeespecialisávandi odiagnostica ha otratávo pe dispraxia.

Oĩ heta ambue mba’asy ikatúva oiko oñondive térã oguereko mba’asy ojoguáva dispraxia-pe. Oĩ umíva apytépe:

• Trastorno de Hiperactividad de Déficit de Atención (TDAH): Haimete la mitad umi mitã orekóva dispraxia ikatu avei oreko TDAH .
• Ñe’ẽ hasýva: Hasy oñeñe’ẽ haguã, omombe’u haguã temiandu ha oñentende haguã ñe’ẽ.
• Disgrafía: Peteĩ apañuãi específico ojehai haguã.
• Apañuãi apytu’ũ rehegua: Techapyrã, jepy’apy ha ñembyasy.
• Trastorno del Espectro Autismo rehegua.

Oiméramo ne memby ohechaukáramo síntoma ambue mbaʼasy koʼãichagua, iñimportanteterei rejapo peteĩ diagnóstico hekopete ha rehupyty pe tratamiénto oñekotevẽva.

Mba’éichapa añangareko che memby orekóvare dispraxia? Mbaʼépa ikatu ajapo?

Peteĩ mba’e iñimportantevéva ikatúva rejapo nde túvaicha ha’e ha’e haĝua peteĩ defensor nde membýpe ĝuarã. Upéva heʼise rentendeha umi provléma ombohováiva ne memby ha reikuaaukaha chupe reipytyvõha chupe hógape, eskuélape ha okakuaavévo.

Oiméramo ne memby oikotevẽ apoyo educativo especial mbo’ehaópe, ikatu remba’apo profesional relevante ndive rejapo haĝua peteĩ Programa de Educación Individualizada (IEP) ojejapóva nde membýpe ĝuarã . Péicha ne membýpe oipytyvõta tembiapo mbo’ehaópe.

Araka’épa che memby ohova’erã pohanohárape dispraxia rehe.

Peteĩ mitã orekóva dispraxia ikatu oikotevẽ algún apoyo hekove pukukue javeve osupera haĝua umi dificultad orekóva habilidad motora ha coordinación. Rehechakuaáramo ne memby hasyha peteĩ tembiapo motor pyahúpe, techapyrãramo, oñepyrũvo ohai térã oaprende jave omboguata peteĩ auto, eñe’ẽ imédico ha/térã terapeuta ocupacional ndive.

Koʼã mitã ikatu oñembopyʼaroryeterei ontende jave peteĩ mbaʼe, por ehémplo mbaʼéichapa omombo peteĩ pelóta, péro ndaikatúi ojapo hekopete.Upévare, remaneha hag̃ua ne memby mbaʼasy ikatu jepi haʼe peteĩ prosedimiénto ipukúva . Pende pytyvõ ha ñemokyre’ỹ tuichaiterei mba’e oñeha’ãvo ára ha ára omoporãve haĝua habilidad motora orekóva. Pemombaʼeguasu chupekuéra ohechaukáramo michĩmi jepe oñemehoraha.

Marandu paha ojegueraha haguã ógape

• Dispraxia ndaha’éi peteĩ mitã ipy’aju añónte térã peteĩ torpe añónte. Ha’e peteĩ condición médica añetegua.
• Pe identificación temprana ha oñeme’ẽ pytyvõ ha terapia oñeikotevẽva oho mombyry oipytyvõ haĝua mitãme ombohovái porã haĝua ko’ã desafío.
• Oñepytyvõ ha ñemokyre’ỹ hekopete, mitãnguéra orekóva dispraxia ikatu omaneha umi apañuãi orekóva ha oiko tekove vy’a ha osẽ porãva.
• Pe iñimportantevéva ningo nepasiénsia ha rentende porã ne membýpe. Mayma mitã iñambue, ha opavave jeguata iñambue. Pende mborayhu ha pytyvõ tuicha mbaretéta chupekuéra.

Oiméramo reguerekove porandu ko mbaʼére, ani retĩ ha eporandu peteĩ doktórpe térã peteĩ terapeuta ikatupyrývape.

` Dispraxia, Trastorno de Coordinación Desarrollo, Katupyry Movimiento rehegua, Mitãnguéra Desarrollo, Terapia Ocupacional, Terapia Física, Dificultad de aprendizaje