¿Omoñe’ẽ piko pya’e increíblemente nde ra’y? Péro nerentendei piko? Kóva ikatu oñe'ê (Hiperlexia) rehe!

¿Omoñe’ẽpa nde ra’y michĩva, ambue mitã ijeda-pegua mboyve, aranduka, diario ha cartelera tape rehe, peteĩ manera asombrosa-pe? Ikatu reñesorprende: “Oh, che memby iñarandueterei, omoñe’ẽ hetaiterei ko eda-pe”. Péro, ¿reñandu piko haʼe nontendeporãiha añetehápe pe oleéva, ha ndoikuaái mbaʼéichapa ombohovái vaʼerã umi porandu oñeʼẽva hese? Oiméramo upéicha, kóva ikatu ha’e peteĩ mba’asy hérava `(Hiperlexia)`. Ani rejepy’apy, ñañe’ẽmi ko mba’ére simplemente, peteĩ manera ikatuháicha rentende.

Mba'épa ko `(Hiperlexia)`? ¡Ha'e simpleiterei!

Ñamombe’u porãsérõ, `(Hiperlexia)` he’ise ne memby oñepyrũha omoñe’ẽ ñe’ẽ oñeha’arõvagui. Ha katu oĩ peteĩ truco michĩmi ko'ápe. Pe "Hyper" pehẽngue he'ise "iporãve" térã "pya'eve. " " Lexia" he'ise "ñe'ẽ térã moñe'ẽrã". Upéicharõ, mitã orekóva `(Hiperlexia)` ikatu oguereko tuichave katupyry ohechakuaa haguã ñe'ẽ ha omoñe'ẽ haguã ambue mitã ijeda-gui. Péro ikatu nontendéi la majoría umi mbaʼe oleéva.

Eñeimahinamína, ne memby olee porã peteĩ palávra tuicháva peteĩ diáriope, péro reporandúramo chupe mbaʼépa heʼise upe palávra, térã mbaʼépa heʼise pe fráse, haʼe nombohováiri. Upéva ha'e peteĩ mba'e peichagua. Ikatu oreko hikuái peteĩ interés increíble umi letra ha número rehe, ikatu voi peteĩ adicción hesekuéra. Pe mba’e iñimportantevéva ha’e pe katupyry omoñe’ẽ haĝua ñe’ẽ tuicha ijyvateve pe katupyry oñentende haĝua ñe’ẽgui.

Oĩpa joaju `(Hiperlexia)` ha `(Trastorno del Espectro Autista - TEA)` apytépe?

Kóva ha’e peteĩ porandu heta túva oguerekóva. Heẽ, peteĩ mba’asy hérava `(Hiperlexia)` oñembojoaju jepi `(Trastorno del Espectro Autista - TEA)` rehe. Umi investigación ohechauka 84 por ciento rupi mitãnguéra orekóva `(Hiperlexia)` (he'iséva, haimete 84 mitã 100 apytégui) ikatu oime espectro autismo-pe.

Péro koʼápe oĩ peteĩ púnto iñimportánteva. Naentéroi mitã orekóva `(Hiperlexia)` oguereko autismo. Avei, 6 ha 14 por ciento mitãnguéra autismo-gui añoite oguereko `(Hiperlexia)`. Upévare, ani rekyhyje ne memby orekoha autísmo rehecha haguérente chupe olee pyaʼeha. Ha katu iporã ñaime consciente ko conexión rehe.

Mba'épa umi mba'e tenondegua `(Hiperlexia)`?

Umi investigador ohechakuaa mbohapy tipo principal ``Hiperlexia'':

`(Hiperlexia) I` (Tipo I) .

Péva ha’e umi mitã okakuaáva jepi oaprende jave olee heta tenondeve ha iporãve oñeha’arõvagui. Oĩ tapicha katupyry he'íva ko moñe'ẽrã ñepyrũrã ndaha'eiha iporãva oñemboja'o haguã ``Hiperlexia'' ramo. Ha katu hetave tapicha omoneĩ pe peteĩha tipo de ``Hiperlexia'' noikotevẽiha tratamiento especial . Péva he’ise ne memby ho’áramo ko categoría-pe, ikatuha ha’énte peteĩ mitã ikatupyrýva.

`(Hiperlexia) II` (Mokõiha tipo) .

Ko’ãichagua ojehechave mitãnguéra orekóva trastorno espectro autista (TEA) rehe. Koʼã mitã ohechauka imitã guive ointeresaitereiha umi létra ha número. Haʼekuéra oipotave umi lívro ha umi mbaʼe ojelee hag̃ua ambue juguetekuéragui. Ikatu avei ohechauka ambue mba’e ojehecháva autismo-pe. Umi terapeuta oipuru jepi ko mitã oleekuaaha peteĩ tembiporu ramo oñepohano hag̃ua.

`(Hiperlexia) III` (Mbohapyha tipo) .

Kóva ojoguaite pe mokõiha tipo-pe. Ha katu pe mba’e especial ko’ápe ha’e umi síntoma ko mba’asýpe oguejy mbeguekatúpe ohóvo ha okañy itujavévo ohóvo. Ko’ã mitã avei oguereko katupyry moñe’ẽrã yvate, ha katu iñe’ẽ oñe’ẽva, he’iséva, ikatuha omombe’u hemiandu ñe’ẽ rupive, ikatu tarde’imi. Jepémo ikatu ohechauka hikuái algún síntoma autismo rehegua, ikatuha oñe’ẽ ambue tapicha ndive ha omantene relaciones sociales (habilidades de comunicación social) ikatu oĩ nivel normal-pe.

Mba'épa ohechauka mitã oguerekóva `(Hiperlexia)`?

Umi señál ojehecharamovéva haʼe hína ikatupyryetereiha olee ha ointeresaitereiha umi létra ha número. Haʼetéramo jepe ne memby olee porãitereíva, ikatu nontendéi pe oleéva.

Heta mitã orekóva ``Hiperlexia'' ohechauka ko'ã mba'asy:

• Aprendizaje pya'e: Mitãnguéra orekóva ``Hiperlexia'' oaprende omoñe'ê pya'eterei, sapy'ánte ndorekóiva mba'eveichagua instrucción especial, haimete ijehegui. Ikatu ojepokuaa orrepeti umi palávra ohecha ha ohendúva pyʼỹi.
• Aranduka mborayhu: Ko’ã mitã ohayhuve aranduka ha moñe’ẽrã ambue juguete-gui. Sapy’ánte ikatu ojehecha ohaiha ñe’ẽ yvágare ikuãme, térã opronunsia hatã ñe’ẽ.
• Déficit de comprensión: Ikatu ramo jepe omoñe’ẽ, ikatu hasy chupekuéra ontende haguã mba’épa omoñe’ẽ. Por ehémplo, ikatu olee peteĩ juego kuatiáre, péro hasy chupekuéra ontende hag̃ua mbaʼéichapa ohugáta. Térã ikatu nontendéi hikuái mbaʼéichapa osolucionáta peteĩ rompecabezas.
• Mba’asy ohechaukáva: Mitãnguéra oguerekóva hiperlexia ikatu sapy’ánte ohechauka mba’asy okakuaa haguã, taha’e apañuãi teko rehegua térã hasy oñe’ẽ ha oñe’ẽ haguã ambue mitã ijeda-icha.

Mba'épa omoheñói `(Hiperlexia)`?

Añetehápe, umi investigadór ndoikuaái gueteri mbaʼérepa añetehápe pe hiperlexia. La majoría oguerovia ojejapoha peteĩ mbaʼe genético ha ambiental oñembojoajúgui, ha upéva oafekta peteĩ mitã apytuʼũ ñemongakuaápe. Upéva he'ise ndaha'eiha avave kulpa.

Mba'éichapa ojehechakuaa `(Hiperlexia)`?

Ko'ágã ndaipóri prueba específica ko condición rehe. Ojediagnostika haguã ko mba'asy ikatu ijetu'u'imi, ndaha'éigui jepi oúva ijehegui. Ikatu ne memby oguereko ambue problema de aprendizaje térã comportamiento ndive. Avei, pe Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (DSM-5) nde’íri hesakã porã ha’eha peteĩ mba’asy aparte. DSM-5 omoî Hiperlexia peteî parte trastorno espectro autista-pe.

Oiméramo repensa ne memby ikatuha oreko hiperlexia, pe primera kósa rejapovaʼerã reho nde pediatra-pe. Ikatu nemondo peteĩ especialista rendápe, por ehémplo peteĩ psicólogo infantil térã patólogo de lengua hablar-pe. Ko'ã especialista ojapóta prueba especial oikuaa haguã mitã nivel de comprensión lengua.

Koʼã pruéva ndahaʼéi upéicha hasýva. Haʼekuéra nomondýiri pe mitãme ni nomoĩri opresiona pe mitãme. Oñeha’arõnte chupekuéra oikuaa porã mba’eichaitépa oikuaa ha ontende pe mitã.

Avei ojehecha mitã ohecha, ohendu, reflejo ha oñe’ẽkuaa. Hiperlexia ojoaju porã rupi autismo ndive, pohanohára ikatu avei he’i ojeporu haguã tembiporu evaluación autismo rehegua omoañete térã omboyke haguã oîha autismo.

Mba'éichapa ikatu ñaipytyvõ mitã orekóva `(Hiperlexia)`?

Umi tratamiento opción odepende tipo de `(Hiperlexia)` orekóva peteî mitã ha situación individual orekóva. Mitãnguéra orekóva `(Hiperlexia) I` (tipo uno) jepive noikotevẽi mba'eveichagua tratamiento. Ha katu mitã oguerekóva `(Hiperlexia) II` (tipo dos) ha `(Hiperlexia) III` (tipo tres) ikatu oñebeneficia opaichagua enfoque terapéutico rupive.

• Terapia de habla: Kóva oipytyvô omoporâve hagua mitâ ñe’ê ha ikatupyry social. Peteĩ terapeuta de habla y lenguaje oipuru pe mitã ikatupyryvéva omoñe’ẽ haĝua oipytyvõ haĝua chupekuéra osupera haĝua ikangy. Ojejapo peteî plan de tratamiento oñemopyendáva mitã oikotevêva ha ointeresáva. Péva ikatu oike katupyry social, comprensión, jehai ha ñe’ẽ.
• Terapia ocupacional: Kóva ha’e avei peteĩ terapia especializada oñecentráva mitã remikotevẽ específico rehe. Pe terapeuta ikatu omba’apo opaichagua mba’e mitã oñeha’ãva rehe, taha’e oke, okaru, oñeñangareko ijehe, ohai ha oparticipa tembiapo mbo’ehaópe ha actividad social-pe.
• Terapia/consejería psicológica: Ko’ápe, peteĩ psicólogo mitãnguéra rehegua omba’apo mitã remikotevẽ específico rehe, ha’eháicha problema emocional, conductual ha aprendizaje.

Avei,Oiporavo haguã peteî colocación educativa oî porãva ne membýpe guarã tuicha mba'e avei oñepohano haguã Hiperlexia. Oiméramo ne memby oguerekóramo Hiperlexia II, ikatu oñevenefisiave chupe oaprende haguére peteĩ kláse de edukasión espesiálpe. Péva ikatu haguére peteĩ mbo’ehakotýpe jepivegua omokyre’ỹeterei chupe. Ikatu ne memby oipotave ha oaprende porãve peteĩ entorno de aprendizaje peteĩ teĩme.

Ha katu ne memby oguerekóramo `(Hiperlexia) III`, ikatu oñebeneficia oîramo mbo ehakotýpe jepiveguápe ome e rupi chupe hetave pa ũ omongakuaávo ikatupyry social ha avei omongakuaávo ambue katupyry oaprende hagua.

¿Ikatu piko ojejoko Hiperlexia?

Jaʼe haguéicha yma, umi investigadór ndoikuaái gueteri mbaʼérepa añetehápe oiko upéva. Upévare, ko'ágã ndaipóri mba'éichapa ojehapejoko ko condición.

Araka’épa araha va’erã che memby pohanohárape.

Oiméramo reimo'ã ne memby ohechaukaha ``Hiperlexia'', iporãta reho pohanohárape. Oĩ mitã ikatu ha’énte ikatupyrýva, omoñe’ẽva iñepyrũrã. Pohanohára ikatu oipytyvõ ojekuaa haguã ne memby oikotevẽpa evaluación ha/térã tratamiento.

Mba'e porandupa ajapova'erã che memby pohanohárape.

Ikatu rejapo pohanohárape porandu ha’eháicha:

• Mba'eichagua `(Hiperlexia)` oguereko che memby.
• ¿He’isépa upéva che memby ikatuha avei oreko autismo?
• Mba’e tratamiento térã terapia-pa rerecomenda?
• ¿Ohótapa ko mba’asy (Hiperlexia) che memby okakuaavévo?
• ¿Mbaʼépa ikatu ajapo aipytyvõ hag̃ua che membýpe ombohovái hag̃ua ko mbaʼe?

Mba épa ojoavy `(Hiperlexia)` ha `(Dislexia)`?

Dislexia ha’e pe hiperlexia rovake. Mitãnguéra hiperlexia rehegua oñepyrũ ramo jepe omoñe’ẽ, mitãnguéra dislexia rehegua hasy ohai ha omoñe’ẽ. Péro ndahaʼéi umi mitã orekóvaicha hiperlexia, umi mitã orekóva dislexia ontende jepi umi mbaʼe oleéva. Haʼekuéra ikatu oñeʼẽ porã ha opensa lógicamente.

Dislexia ha’e peteĩ discapacidad de aprendizaje tuicha ojehechavéva hiperlexia-gui. Haimete 20% tavayguakuéra Estados Unidos-gua oguereko dislexia, ha 80% ha 90% opaite discapacidad de aprendizaje-gui ojehu dislexia rupive.

Ipahápe, umi mba’e ñanemandu’ava’erã (Marandu ojegueraha haguã ógape) .

Oiméramo ne memby michĩ olee hína peteĩ velocidad increíble-pe, nde’iséi katuete orekoha hiperlexia térã autismo. Oĩ mitã oaprendenteva olee mboyve, ha ikatupyry. Péro nde reikuaa porãve ne membýpe. Rehechakuaáramo oimeraẽ mbaʼe haʼetévaicha particularmente off térã extraño, pyaʼe reho ne memby doktórpe. Haʼe ikatu nepytyvõ redesidi hag̃ua mbaʼépa rejapo vaʼerã upe rire.

Penemandu’áke, taha’e ha’éva pe discapacidad de aprendizaje, pya’eve ojehechakuaa, iporãvéta. Upéi ikatu ñame’ẽ mitãme pytyvõ ha pytyvõ oikotevẽva pya’e, ñaipytyvõvo chupekuéra okakuaa haĝua ikatupyryvévape. Ani rejepy'apy, ndaha'éi ndeaño.

` Hiperlexia, autismo, moñe’ẽrã pya’e, ñe’ẽ jekuaa, mitã okakuaa, ñe’ẽ terapia, joavy ñembo’e rehegua