Ինչ պետք է իմանաք ուսման դժվարությունների մասին. Ձեր երեխան ունե՞ր այս խնդիրը։

Ձեր երեխան դժվարանում է՞ դպրոցական առաջադրանքներ կատարել: Թվում է, թե նա ավելի դժվար է հասկանում բաները, քան մյուս երեխաները: Կամ կարծում եք, որ նա մի փոքր դժվարանում է տառերի և թվերի հետ: Երբեմն մենք՝ որպես ծնողներ, անհանգստանում ենք, երբ տեսնում ենք այս բաները: Բայց մի անհանգստացեք , սա ինտելեկտի պակաս չէ: Այսօր մենք խոսելու ենք այս տեսակի ուսման դժվարությունների, կամ բժշկական լեզվով ասած՝ «ուսման դժվարությունների» մասին:

Ի՞նչ է ուսման խանգարումը։

Պարզ ասած՝ ուսման խանգարումը (ՈՒՀ) ձեր ուղեղի կողմից տեղեկատվության մշակման ձևի փոփոխություն է: Այն նման է համակարգչի «ծրագրային ապահովման» մեջ փոքր փոփոխության: Ահա մի նոր բան.

• Տեղեկատվություն ձեռք բերել
• Կազմակերպել տեղեկատվությունը
• Պահպանել տեղեկատվությունը
• Հասկանալ տեղեկատվությունը
• Օգտագործեք տեղեկատվություն

Դա կարող է մի փոքր դժվար լինել։

Այս հաշմանդամությունները կարող են ազդել ինչպես բանավոր, այնպես էլ ոչ բանավոր հմտությունների վրա: Դրանք ամենից հաճախ ազդում են ընթերցանության, գրելու և մաթեմատիկայի վրա: Վիճակը կարող է տատանվել թեթևից մինչև ծանր:

Այստեղ կարևոր է նշել, որ ուսման դժվարությունը պարտադիր չէ, որ նշանակի, որ երեխան մտավոր հետամնաց է։ Այն բոլորովին տարբերվում է մտավոր հետամնացությունից։ Ուսումնական դժվարություններ ունեցող երեխաների ինտելեկտի գործակիցը (IQ) կարող է միջին կամ ավելի բարձր լինել։ Նրանք պարզապես ունեն ուսման որոշակի դժվարություններ։

Շատերը կարող են ճանաչել այս վիճակը դեռևս դպրոցական տարիքում, բայց որոշ մարդկանց մոտ ախտորոշվում է դեռահասության տարիներին կամ կյանքի ուշ շրջանում։

Կա՞ տարբերություն «ուսումնառության դժվարության» և «ուսումնառության խանգարման» միջև։

Հիմա դուք կարող եք մտածել, թե «ուսումնառության դժվարություն» և «ուսումնառության խանգարում» երկու տարբեր տերմիններ են, թե՞ մեկը։ Չնայած մենք հաճախ այս երկու տերմիններն օգտագործում ենք փոխարինելիորեն, կա մի փոքր տեխնիկական տարբերություն։

• Սովորելու խանգարում. սա այն տերմինն է, որն օգտագործվում է բժիշկների, մասնավորապես հոգեբանների կողմից՝ որոշակի չափանիշների հիման վրա խանգարումը նույնականացնելու համար: Սա հստակ նշված է հոգեկան հիվանդությունների դասակարգման ուղեցույցներում, ինչպիսին է Հոգեկան խանգարումների ախտորոշիչ և վիճակագրական ձեռնարկը (DSM-5-TR):
• Ուսումնական դժվարություններ. Սա որոշ երկրներում իրավական տերմին է (օրինակ՝ Միացյալ Նահանգներում՝ «Հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթության մասին» օրենքի՝ IDEA-ի համաձայն): Սա նշանակում է, որ երբ երեխան դպրոցում նույնականացվում է որպես այդպիսին, նա իրավունք ունի օգտվելու անհատական ​​կրթական ծրագրից (ԱԿԾ): Մեր երկրում մեթոդները կարող են մի փոքր տարբեր լինել, բայց հիմնական գաղափարն այն է, որ երեխային տրամադրվի անհրաժեշտ հատուկ աջակցությունը:

Պարզ ասած՝ «խանգարումը» բժշկական ախտորոշում է, մինչդեռ «հաշմանդամությունը» մի բան է, որը կարող է կապված լինել կրթական և իրավական ասպեկտների հետ։ Սակայն, առօրյա խոսքում երկուսն էլ օգտագործվում են փոխարինելիորեն։

Որո՞նք են այս հատուկ ուսուցման խանգարումները։

Համաձայն DSM-5-TR-ի՝ «Ուսուցման յուրահատուկ խանգարումը» նյարդա-զարգացման խանգարում է, որը բնութագրվում է երեք հիմնական ոլորտներից առնվազն մեկի կայուն խանգարումով.

• Ընթերցանություն
• Գրելը
• Մաթեմատիկա (մաթեմատիկա)

Ահա ուսուցման ամենատարածված խանգարումներից մի քանիսը.

Դիսլեքսիա - ընթերցանության դժվարություններ

Պատկերացրեք, որոշ երեխաների համար դժվար է կարդալ տառերը, բառերը խառնվում են, և տառերը, կարծես, ցատկոտում են։ Նրանք դժվարանում են արտասանել պարզ բառեր, ճանաչել տառերը, բանաստեղծություններ արտասանել և նոր բառեր ինքնուրույն կարդալ։ Երբեմն տառերը բաց են թողնվում կամ կարդացվում են հակառակ հերթականությամբ։ Մենք այս վիճակը անվանում ենք դիսլեքսիա։ Սա ամենատարածված ուսման խանգարումն է։ Սա պայմանավորված է ուղեղի կողմից գրավոր բառերի մշակման եղանակի փոփոխությամբ։

Դիսգրաֆիա - գրելու դժվարություն

Որոշ երեխաներ դժվարանում են գրի առնել մտքում եղածը, նույնիսկ եթե լավ կրթություն են ստացել: Նրանք չեն կարողանում կոկիկ գրել, դժվարանում են գրիչը ճիշտ բռնել, հաճախ սխալ են գրում բառերը, շատ դանդաղ են գրում և քերականական սխալներ են թույլ տալիս: Սա կոչվում է դիսգրաֆիա: Երբեմն, չնայած նրանք մտքում շատ գաղափարներ ունեն, շատ դժվար է դրանք թղթի վրա գրի առնել:

Դիսկալկուլիա - մաթեմատիկական դժվարություններ

Կան երեխաներ, որոնք դժվարանում են թվերի հետ աշխատել և հաշվարկներ անել։ Նրանք դժվարանում են թվեր հաշվել, մտքում պարզ հաշվարկներ կատարել, բազմապատկման աղյուսակը հիշել, մաթեմատիկական խնդիրները կարգավորել, ժամանակը որոշել և փողի հետ գործ ունենալ։ Այս վիճակը կոչվում է դիսկալկուլիա։

Արդյո՞ք պետք է նաև իմանանք ոչ վերբալ ուսուցման խանգարման մասին։

Առանց բառերի օգտագործման արված բաներ, այսինքն՝

• Խնդիրների լուծում
• Դիագրամների և հեռավորությունների նման բաների հասկացում (տեսողական-տարածական առաջադրանքներ)
• Հասկանալ ուրիշների դեմքի արտահայտություններն ու վարքագիծը (ճանաչել սոցիալական ազդանշանները)

Կան ուսուցման խանգարումներ, որոնք ազդում են հետևյալ բաների վրա. Դրանք կոչվում են ոչ վերբալ ուսուցման խանգարումներ: Չնայած դրանք դեռևս չեն դասակարգվել որպես ուսուցման հատուկ խանգարում DSM-5-TR-ում, հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ ուսուցման խանգարումներ ունեցող մարդկանց մոտ 5%-ն ունի այս դժվարությունները:

Սրանք կարող են ազդել այնպիսի բաների վրա, ինչպիսիք են՝

• Սոցիալական հմտություններ. դժվարություն հասկանալու օգտագործվող լեզուն (օրինակ՝ ժարգոն), դեմքի արտահայտությունները և մարմնի լեզուն ուրիշների հետ խոսելիս։
• Գործադիր գործառույթ. դժվարություն՝ պլանավորելու, կազմակերպելու և վերահսկելու հույզերը։
• Տեսողական-տարածական գիտակցություն. սա կարող է հանգեցնել կոորդինացիայի խնդիրների։
• Մաթեմատիկական հմտություններ. դժվարություն հասկանալու, հատկապես բարդ մաթեմատիկական հասկացությունները։

Որքանո՞վ են տարածված այս ուսուցման խանգարումները։

Ուսումնական դժվարությունները համեմատաբար տարածված են։ ԱՄՆ-ի նման երկրում հետազոտողները գնահատում են, որ մարդկանց մոտ 10%-ը կյանքի ընթացքում ախտորոշվելու է այդպիսի դժվարությամբ։ Ամբողջ աշխարհում դպրոցական տարիքի երեխաների մոտ 5%-ն ունի ուսման դժվարություն։

Դրանցից դիսլեքսիան ամենատարածված վիճակն է։ Ուսումնական դժվարությունների մոտ 80%-ը դասակարգվում է որպես դիսլեքսիա։

Որո՞նք են ուսման դժվարության ախտանիշները։ Ինչպե՞ս ճանաչել այն։

Լավ, ինչպե՞ս իմանանք, որ նման բան գոյություն ունի, թե ոչ։ Հիմնական նշանն այն է, որ մեծ տարբերություն կա երեխայի կրթական ներուժի և դպրոցում նրա ցուցաբերած հմտությունների միջև։

Առավել ծանր ուսման խանգարումները կարող են ուսման խանգարումների նշաններ ցույց տալ վաղ մանկության շրջանում: Այնուամենայնիվ, ավելի թեթև կամ միջին աստիճանի ուսման խանգարումները կարող են չնկատվել ծնողների և ուսուցիչների կողմից մինչև երեխայի դպրոցական տարիքից հետո (5 տարեկանից հետո) և երբ դժվարություններ են առաջանում դպրոցական աշխատանքների հետ կապված: Նույնիսկ որոշ ծանր դեպքերում դրանք կարող են լիովին չնկատվել մինչև երեխայի դպրոցական տարիքը:

Սովորելու հաշմանդամության յուրաքանչյուր տեսակ ունի իր յուրահատուկ առանձնահատկությունները, բայց ընդհանուր առմամբ, ահա մի քանի դժվարություններ, որոնք կարող եք տեսնել.

• Դժվարություն տառերի, թվերի, գույների և մաթեմատիկական նշանների ճանաչման մեջ։
• Հաշվելու դժվարություն։
• Բառապաշարի հարստացման դժվարություն։
• Դժվարություն հանգավորելու այնպիսի բաներ, ինչպիսին է բանաստեղծությունը:
• Կարդալիս բառերը հնչյունավորելու դժվարություն։
• Դժվարություններ առաջադրանքները կազմակերպելու, սկսելու և ավարտելու հարցում։
• Դժվարություն մտքումդ ասելիքը կազմակերպելու և արտահայտելու հարցում։
• Կարճաժամկետ կամ երկարաժամկետ հիշողության խանգարումներ։
• Մատիտը ճիշտ բռնելու դժվարություն։
• Հստակ գրելու անկարողություն։
• Պատմությունը հերթականությամբ վերապատմելու դժվարություն։
• Դժվարություն մեկ առաջադրանքի վրա կենտրոնացած մնալու համար։
• Հրահանգներին հետևելու դժվարություն։
• Մարմնի համակարգման դժվարություն։
• Հասկացությունները հասկանալու, խնդիրները լուծելու համար տեղեկատվությունը կազմակերպելու և շրջապատող աշխարհը հասկանալու դժվարություն։

Սրանք ընդամենը մի քանի օրինակներ են։ Այն, որ երեխան ունի այս ախտանիշները, չի նշանակում, որ նա ունի ուսման դժվարություն։ Միայն մասնագետը կարող է դա անել։ Ձեր երեխան կարող է ունենալ այս ախտանիշներից մի քանիսը՝ մեկ կամ երկու։ Հնարավոր է, որ ձեր երեխան ունենա ուսման դժվարության մեկից ավելի տեսակներ։

Վարքային ախտանիշներ

Ուսումնական դժվարությունները կարող են ազդել երեխայի ինքնագնահատականի և դպրոցի նկատմամբ վերաբերմունքի վրա: Նրանք կարող են հիասթափվել, որ իրենք այնքան լավը չեն, որքան մյուս երեխաները: Այսպիսի վարքային գծերը նույնպես կարող են լինել ուսուցման դժվարության նշաններ.

• Դպրոց գնալու դժկամություն։
• Բարձրաձայն կարդալու կամ մաթեմատիկա անելու դժկամություն այլ երեխաների առջև։
• Բողոքել ուսուցիչներից, մեղադրել նրանց, երբ նրանց գնահատականները իջնում ​​են։
• Դպրոցական աշխատանքը ծնողներին ցույց տալու դժկամություն։
• Առաջադրանքներից խուսափելը։
• Դերասանական ոճ՝ դպրոցում կամ հասարակական վայրերում:
• Հանկարծակի զայրանալ, պայքարել։
• Ինքնաքննադատական ​​​​բաներ ասելը, ինչպիսիք են՝ «Ես հիմար եմ», «Ես ոչինչ չեմ կարող անել»։

Եթե ​​ձեր երեխան տառապում է նման դժվարություններից, շատ կարևոր է խոսել նրա հետ և օգնություն խնդրել։

Ինչո՞ւ են առաջանում այս ուսուցման խանգարումները։

Հետազոտողները դեռևս շատ բան են իմանում ուսման դժվարությունների և դրանց պատճառների մասին: Ներկայումս կարծիք կա, որ դրանք առաջանում են գենետիկական և շրջակա միջավայրի գործոնների համադրությամբ : Հիշե՛ք, որ ուսման դժվարությունները չեն առաջանում ֆիզիկական զգայական խնդիրներից, ինչպիսիք են տեսողության կամ լսողության վատթարացումը:

Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ հետևյալ ռիսկի գործոնները կարող են նպաստել ուսման դժվարություններին.

• Ընտանիքի անդամի (կենսաբանական ընտանիքի) առկայությունը, որն ունի ուսման դժվարություններ։
• Վաղաժամ ծննդաբերություն։
• Մոր ազդեցությունը ալկոհոլի կամ այլ թմրանյութերի հետ պտղի զարգացման ընթացքում։
• Խոսքի և լեզվի զարգացման ուշացումներ ունենալը։
• Սննդի անբավարարություն։
• Շրջակա միջավայրի տոքսինների, ինչպիսին է կապարը, ազդեցությունը։
• Մանկության անբարենպաստ փորձառություններ (ՄԱՓ):
• Գլխուղեղի տրավմատիկ վնասվածք (ԳԳՎ)

Հաճախ ուսուցման դժվարությունները կարող են զուգակցվել այլ խանգարումների հետ։ Օրինակ՝

• Ուշադրության դեֆիցիտի/հիպերակտիվության խանգարում (ՈՒԴԴՀ)
• Անհանգստություն
• Երկբևեռ խանգարում
• Դեպրեսիա
• Օբսեսիվ-կոմպուլսիվ խանգարում (OCD)
• Հակառակորդական հակազդողական խանգարում (ODD)

Որոշ ուսումնասիրություններ ցույց են տալիս, որ հոգեկան հիվանդություններով երեխաների 20%-ից 70%-ը նաև ուսման դժվարություններ ունեն։

Եթե ​​կարծում եք, որ ձեր երեխան ունի ուսման հետ կապված խնդիրներ, կարող եք դիմել դպրոցի միջոցով պաշտոնական գնահատման համար: Սովորաբար, եթե դպրոցները կասկածում են երեխայի (3-21 տարեկան) մոտ ուսման հետ կապված խնդիրներ, նա պետք է գնահատվի:

Ինչպե՞ս ճիշտ իմանալ, թե արդյոք ունեք ուսման դժվարություն։

Երբ երեխան սկսում է հաճախել դպրոց, ծնողներն ու ուսուցիչները հաճախ առաջինն են կասկածում ուսման դժվարության մասին: Որպեսզի ճշգրիտ ախտորոշվի, թե արդյոք երեխան ունի այս խանգարումը, անհրաժեշտ են մի շարք հատուկ գնահատումներ և թեստեր: Այս գործընթացում կներգրավվեն ձեր երեխայի մանկաբույժը և դպրոցի հոգեբանը կամ մանկական հոգեբանը:

Հիշե՛ք, որ ուսման խանգարումը ախտորոշում է հոգեբանը: Ձեր երեխայի դպրոցը կարող է ախտորոշել ուսման խանգարումը, անցկացնել գնահատում և մշակել կրթական ծրագիր: Հոգեբանական ախտորոշում կատարելու գործընթացը որոշ չափով տարբերվում է որոշ նահանգներում իրավական ախտորոշման գործընթացից (օրինակ՝ IDEA): Սակայն դրանք բոլորը ներառում են հետևյալի համադրություն.

• Դիտարկումներ
• Հարցազրույցներ
• Գնահատականներ
• Բժշկական և ընտանեկան պատմություն
• Դպրոցական հաշվետվություններ

Այս գործընթացի ընթացքում դուք պետք է սերտորեն համագործակցեք ձեր երեխայի դպրոցի և կրթական մասնագետների հետ։

Սովորելու դժվարության թեստեր

Ուսումնական դժվարությունները հայտնաբերելու համար օգտագործվող տարբեր տեսակի գնահատումները (յուրաքանչյուրը տարբեր թեստերով) հետևյալն են.

• Բժշկական գնահատում. Նախ, ձեր երեխայի մանկաբույժը կկատարի ֆիզիկական և նյարդաբանական հետազոտություն՝ որոշելու համար, թե արդյոք ձեր երեխայի ուսման դժվարությունների համար կա որևէ բժշկական պատճառ: Նրանք կարող են նաև նշանակել արյան անալիզներ և սկանավորումներ:
• Կրթական գնահատում և առաջադիմության գնահատում. Երեխայի ուսուցիչները դիտարկում են երեխայի վարքագիծը դասարանում և գնահատում նրա ակադեմիական հմտությունները: Նրանք ստուգում և զեկուցում են երեխայի ընթերցանության, գրելու և մաթեմատիկական հմտությունների մասին՝ ըստ նրա տարիքի:
• Կոգնիտիվ գնահատում. Սա սովորաբար ներառում է բանավոր և ոչ բանավոր ինտելեկտի (IQ) թեստավորում: Սա կատարվում է դպրոցական հոգեբանի կամ մանկական հոգեբանի կողմից: Այն կարող է նաև դիտարկել երեխայի կողմից տեղեկատվության մշակման նախընտրելի եղանակը (օրինակ՝ տեսողական կամ լսողական):
• Հոգեբանական գնահատում. Սա կարող է օգնել բացահայտել ուշադրության դեֆիցիտի և հիպերակտիվության համախտանիշը, ընդդիմադիր-դեմոկրատական ​​խանգարումը, անհանգստությունը, դեպրեսիան և ինքնագնահատականի հետ կապված խնդիրները: Սրանք հաճախ համակեցության մեջ են ուսման դժվարությունների հետ, բայց դրանք տարբեր վիճակներ են: Մանկական հոգեբանը կգնահատի երեխայի վերաբերմունքը դպրոցի նկատմամբ, ուսման նկատմամբ հետաքրքրությունը, հասակակիցների հետ հարաբերությունները և ինքնագնահատականը:
• Նյարդահոգեբանական գնահատում. Այս թեստը ուսումնասիրում է, թե ինչպես են ուղեղի որոշակի վիճակները ազդում երեխայի վարքագծի և ճանաչողական հմտությունների վրա (այն ձևը, որով երեխան օգտագործում է ուղեղը): Սա կատարվում է նյարդահոգեբանի կողմից: Սա հատկապես օգտակար է այն երեխաների համար, ովքեր ունեն կենտրոնական նյարդային համակարգի վնասվածք կամ հիվանդություն, քանի որ այն կարող է բացահայտել նրանց ուղեղի այն հատվածները, որոնք կապված են ուսուցման ուժեղ և թույլ կողմերի հետ:

Ինչպե՞ս օգնել ուսման դժվարություններ ունեցող երեխային։ Ինչպե՞ս կառավարել դրանք։

Ուսումնական դժվարություններ ունեցող մարդիկ սովորելու համար տարբեր կամ լրացուցիչ օգնության կարիք ունեն: Այս օգնությունը, կամ կառավարումը, տարբերվում է՝ կախված ուսումնառության դժվարության տեսակից և դրա ծանրությունից: Դուք և ձեր երեխան պետք է համագործակցեք մի շարք մասնագետների հետ՝ նրանց համար լավագույն ուսումնական պլանը գտնելու համար: Այս թիմը կարող է ներառել.

• Ուսուցիչներ
• Կրթական վերականգնողական մասնագետներ
• Հոգեբաններ
• Հատուկ կրթական ծառայություններ
• Առողջապահության մատակարարներ, ինչպիսիք են աշխատանքային թերապևտները և ֆիզիկական թերապևտները:

Ընդհանուր առմամբ, կրթական միջամտությունները բաժանվում են հետևյալ մակարդակների՝

• Հարմարեցում. երեխան ստանում է նույն հիմնական ուսումնական ծրագրին հասանելիություն, բայց լրացուցիչ կամ աջակցող ռեսուրսներով, ինչպիսիք են խոշոր տպագրությամբ գրքերը, առանց կրթական բովանդակությունը փոխելու:
• Փոփոխություն. Երեխայի դպրոցը փոխում է երեխայի նպատակներն ու խնդիրները և մատուցում ծառայություններ՝ ուսումնական դժվարության ազդեցությունը նվազեցնելու համար: Օրինակ՝ թույլ տալով երեխային բանավոր պատասխանել թեստին՝ այն գրավոր չթողնելու փոխարեն:
• Վերականգնում. Երեխայի դպրոցը տրամադրում է հատուկ միջամտություններ՝ ուսման հաշմանդամության ծանրությունը նվազեցնելու համար:

Եթե ​​ձեր երեխան համապատասխանում է հատուկ կրթական ծառայությունների պահանջներին, նա կստանա Անհատական ​​կրթական ծրագիր (ԱԿԾ) : (Չնայած մեր երկրում այն ​​այդպես չի կոչվում, նման հատուկ ծրագրեր կարող են գոյություն ունենալ): Այս անհատական ​​կրթական ծրագիրը՝

• Երեխայի կրթական նպատակները նշված են։
• Այն նշում է, թե ինչ ծառայություններ կստանա երեխան։
• Նշվում են երեխայի հետ աշխատող մասնագետները։

Մինչդեռ որոշ երեխաներ մասնագիտացված ուսուցման կարիք ունեն միայն մեկ ոլորտում, նրանք շարունակում են հաճախել կանոնավոր դասընթացների: Մյուս երեխաները կարող են առանձին, ավելի ինտենսիվ կրթական ծրագրերի կարիք ունենալ: Օրենքով պահանջվողի համաձայն (որոշ երկրներում), ուսումնական դժվարություններ ունեցող երեխաները պետք է որքան հնարավոր է շատ մասնակցեն դասընթացների իրենց հասակակիցների հետ, ովքեր նման դժվարություններ չունեն:

Ձեր երեխայի համար լավագույն ռազմավարությունը գտնելը կարող է որոշ ժամանակ պահանջել, բայց հիշեք, որ ձեր երեխային օգնելու համար ներդրած ջանքերը լիովին արժեն դրան։

Ի՞նչ կարող եմ ակնկալել, եթե իմ երեխան ունի ուսման հետ կապված խնդիրներ։

Չնայած երեխաները չեն «հաղթահարում» ուսման դժվարությունները, նրանք կարող են սովորել հարմարվել դրանց և զարգացնել իրենց հմտությունները: Վաղ հայտնաբերված և վաղ միջամտություն ստացող երեխաները ավելի հավանական է, որ պահպանեն դրական ինքնագնահատականը և հաղթահարեն դժվարությունները:

Նրանք կարող են նաև զարգացնել ուսման դժվարությունների հետ կապված անձնական ուժեղ կողմերը: Օրինակ, դիսլեքսիա ունեցող մարդիկ հաճախ հատկապես ստեղծագործ են: Ուսումնառության դժվարություններ ունեցող երեխաները կարող են դառնալ լավ գործունակ, հաջողակ մեծահասակներ:

Կարո՞ղ են ուսման դժվարությունները բարդություններ ունենալ։

Եթե ​​ձեր երեխան ունի ուսման հետ կապված խնդիրներ, նա կարող է ինքնագնահատականի խնդիրներ ունենալ կամ իրեն անխելք զգալ։ Նա նաև ավելի բարձր ռիսկի տակ է զարգացնելու հոգեկան առողջության հետ կապված խնդիրներ, ինչպիսիք են անհանգստությունը կամ դեպրեսիան։

Ծնողների, ուսուցիչների և ընկերների դրական աջակցությունը կարող է օգնել երեխային հաղթահարել այս խոչընդոտները: Այնուամենայնիվ, մի՛ վարանեք օգնություն խնդրել հոգեկան առողջության խորհրդատուից :

Որքա՞ն են տևում ուսման դժվարությունները։

Ուսումնական դժվարությունները շարունակվում են ողջ կյանքի ընթացքում։ Սա նշանակում է, որ մեծահասակները նույնպես կարող են ունենալ ուսումնական դժվարություններ։ Երեխաները սովորաբար առաջինն են ախտորոշվում դրանցով, բայց որոշ մարդիկ չեն գիտակցում, որ ունեն ուսումնական դժվարություն, մինչև չափահաս դառնալը։

Կարո՞ղ են կանխվել ուսման դժվարությունները։

Սովորելու դժվարությունները հնարավոր չէ կանխել, բայց դրանք հաճախ կարելի է կառավարել տարբեր ռազմավարությունների միջոցով: Սա առավել օգտակար է, եթե ձեր երեխան վաղ միջամտություն ստանա: Դուք պետք է անեք հետևյալը.

• Եթե ​​նկատում եք ուսման դժվարությունների վաղ նշաններ, դիմեք առողջապահության մասնագետի։
• Համագործակցեք ձեր երեխայի դպրոցի հետ՝ անհատականացված կրթական պլան (ԱԿՊ) մշակելու համար։

Ի՞նչ կարող եմ անել իմ երեխային օգնելու համար։

Կարևոր է համոզվել, որ ձեր երեխան օգնություն է ստանում իր ուսման դժվարությունների հետ կապված։ Սա կարող է ներառել՝

• Հետևեք ձեր երեխայի առաջընթացին՝ տեսնելու համար, թե արդյոք նրա անհատական ​​կրթական ծրագիրը (ԱԿԾ) բավարար առաջընթաց է գրանցում նրա հմտությունների զարգացման գործում: Տեղեկացրեք դպրոցի ղեկավարությանը, եթե կարծում եք, որ նրանց անհատական ​​կրթական ծրագիրը (ԱԿԾ) չի օգնում:
• Հաստատեք լավ հաղորդակցություն արտաքին մասնագետների, դպրոցի աշխատակազմի և երեխայի մանկաբույժի միջև։
• Ստեղծեք տանը խրախուսանքի և աջակցության մթնոլորտ։
• Եթե ​​ձեր երեխան տառապում է ուսման դժվարության պատճառով կամ ունի վարքային խնդիրներ , տարեք նրան հոգեկան առողջության մասնագետի մոտ։
• Հոգ տարեք նաև ձեր մասին։ Երեխային հոգ տանելու փորձերը կարող են շատ հոգնեցուցիչ լինել։ Հոգ տարեք ձեր հոգեկան առողջության մասին և դիմեք սիրելիների աջակցությանը։

Դուք ցանկանում եք լավագույնը ձեր երեխայի համար։ Հետևաբար, դժվար է պատկերացնել, թե ինչպես է նա դժվարանում դպրոցում։ Հիշե՛ք, որ ուսման դժվարությունները տարածված են, և կան մի շարք միջամտություններ, որոնք կարող են հարմարեցվել ձեր երեխայի կոնկրետ կարիքներին։ Ձեր երեխայի դպրոցը, հոգեբանը և առողջապահության մասնագետը ձեզ հետ կլինեն ամեն քայլափոխի։

Ամփոփում և տնային ուղերձ

Այսպիսով, եկեք վերանայենք ուսուցման դժվարությունների վերաբերյալ մեր խոսած որոշ բաներ.

• Սա ինտելեկտի պակաս չէ. ուսման դժվարությունը պարզապես ուղեղի կողմից տեղեկատվությունը մշակելու ձևի փոփոխություն է:
• Հաճախակի իրավիճակ. շատ երեխաներ կարող են նման դժվարություններ ունենալ։ Դուք միայնակ չեք։
• Վաղ հայտնաբերումը կարևոր է. եթե նկատում եք փոփոխություն ձեր երեխայի ուսման ոճում, անմիջապես դիմեք մասնագետի օգնությանը։
• Կառավարելի. ճիշտ աջակցության դեպքում երեխաները կարող են հաղթահարել այս դժվարությունները և հաջողության հասնել։
• Ձեր աջակցությունը արժեքավոր է. երեխայի հետ սիրով, խրախուսանքով և համբերատարությամբ վարվելը մեծապես կխթանի նրա ինքնավստահությունը։
• Մասնագիտական ​​օգնություն է անհրաժեշտ. դրան օգնում են մանկաբույժները, հոգեբանները և կրթական մասնագետները։

Սովորելու դժվարությունը պարզապես մի բան է, որը մի փոքր փոխում է երեխայի ճանապարհը։ Եկեք բոլորս միասին աշխատենք, որպեսզի այդ ճանապարհը հաջող լինի։ Եթե ձեր երեխան ունի այս ախտանիշներից որևէ մեկը, մի հապաղեք դիմել բժշկի։

` Ուսումնական դժվարություններ, դիսլեքսիա, դիսգրաֆիա, դիսկալկուլիա, կրթական դժվարություններ, երեխաների կրթություն, հոգեբանություն