Gelo pitika we di girêdana peyvan de zehmetiyê dikişîne? Werin em li ser Apraksiya Axaftinê ya Zarokan (CAS) biaxivin.

Gelo we qet dîtiye ku zarokê we tiştek di serê xwe de heye ku dixwaze bêje, lê ew bi zehmetî wê ji devê xwe derdixe? Dibe ku ew hewl dide ku heman peyvê çend caran bibêje, bi vî rengî an awayekî din bibêje, an jî peyvên wî tevlihev bibin. Di demên weha de, em difikirin ku zarok tenê bêzar e an jî tenê serhişk e. Lê ev ne her gav wisa ye. Ev ne tenê tiştek cûda ye, dibe ku sedemek bijîşkî ji bo vê yekê hebe. Em ê îro li ser vê yekê biaxivin.

Apraksiya Axaftinê ya Zarokan (CAS) bi rastî çi ye?

Bi kurtasî, Apraksiya Axaftinê ya Zarokan (CAS) nexweşiyeke motorî ya axaftina zarokan e ku axaftina wan dijwar dike. Vê yekê xeyal bikin: Hûn otomobîlekê diajon. Hûn dizanin ku hûn dixwazin rasterast biçin. Hûn dizanin ku hûn hewce ne ku dîreksiyona rasterast bigirin. Lê destên we nikarin wê fermanê bi tevahî bicîh bînin. Ev e ya ku li vir diqewime.

Mejiyê zarok dizane ku divê ew çi peyvê bibêje. Zarok dizane ku divê ew bibêje "mama". Lêbelê, fermana tevgerandina dev, lêv û ziman ji bo bilêvkirina peyva "mama" ji mejî nayê. Di rêyên demarî yên ku peyaman ji mejî digihînin masûlkeyên dev de astengiyek sivik heye. Ji ber vê yekê, zarok di kirina tevgerên pêwîst de ji bo gotina peyvan bi zelalî û rast zehmetiyê dikişîne.

Ev rewş bi çend navên din tê binavkirin.

• Apraksiya pêşketina axaftinê
• Dîspraksiya devkî ya pêşketinê

Çareseriyek ji bo vê rewşê tune ye, lê teşhîsa zû û terapiya axaftinê ya pispor dikare şiyana axaftinê ya gelek zarokan bi girîngî baştir bike.

Nîşanên destpêkê yên vê rewşê çi ne?

Ev nîşanên destpêkê bi gelemperî li zarokên di bin 3 salî de têne dîtin. Dibe ku hemî nîşanên we nebin, lê heke çend ji wan li cem we hebin, divê hûn xemgîn bibin.

Nîşaneyên ku dikarin li zarokên ji 3 salî mezintir werin dîtin

Dema ku zarok hinekî mezin dibe û dest bi gotina hevokan dike, ev taybetmendî dikarin zelaltir werin dîtin.

• Zehmetiya têgihîştinê ji bo yên din: Fêmkirina gotinên zarokekî dikare pir dijwar be, nemaze ji bo kesekî ku zarok pir caran nabîne.
• Livîna dev wekî ku li pey peyvan digere: Berî ku peyvekê bibêje, dev çend caran bi awayên cûda tevdigere, wekî ku ji bo wê amade bibe.
• Guhertinên di şêwaza axaftinê de: Axaftin dikare yekreng, bêreng, an jî qut xuya bike.
• Zehmet e ku meriv peyvên dirêj bibêje:Zarok di bilêvkirina peyveke dirêj wek "banana" de zehmetî dikişîne.
• Dema ku hûn dilgiran in, axaftin dijwartir dibe: Dema ku zarokek ditirse an dilgiran be, axaftin hîn dijwartir dibe.
• Zehmetiya teqlîdkirinê: Dema ku ji zarok tê xwestin ku tiştekî ku yên din dibêjin dubare bike (teqlîd bike), ew zehmetiyê dikişîne.
• Hewldana gotina peyvekê gelek caran: Hewldana gotina heman peyvê gelek caran heta ku hûn bikaribin wê rast bibêjin.

Çima zarok ev rewş dişopînin?

Sedema rastîn a vê rewşê hîn nayê zanîn . Lêkolîner bawer dikin ku ew ji ber têkçûna hin rêyên demarî yên di mêjî de çêdibe. Ev rêyên demarî berpirsiyarê plansazkirina tevgerên ku ji bo axaftinê hewce ne ne. Di zarokên bi CAS de, peyamên ku divê ji mêjî biçin beşên dev bi rêkûpêk nayên şandin.

Di hin rewşan de, ev rêyên demaran dikarin ji ber birînên mêjî yên bi dest xistî, wek felc, werin asteng kirin. Her wiha delîl hene ku faktorên genetîkî dikarin rolek bilîzin. Zanyaran niha zêdetirî 20 genên ku bi vê rewşê ve girêdayî ne destnîşan kirine.

Meriv çawa vê yekê nas dike?

Tenê kesê ku dikare vê rewşê bi awayekî rast teşhîs bike ew kes e ku perwerdehiyek taybetî wergirtiye. Em ji wan re dibêjin Patologê Axaftin-Ziman (SLP) . Ger pêwîst be, bijîşkê we dê we bişîne cem kesekî wisa.

SLP ji bo destnîşankirina vê rewşê tiştên weha dike:

1. Em ê li dîroka zarokê/a we binêrin: Em ê ji we bipirsin ka zarokê/a we ji dayikbûnê ve çawa qonaxên girîng ên pêşketinê derbas kiriye.

2. Testa jêhatîbûnên devkî-motor: Tevgerên devkî yên ne-devkî têne testkirin. Bo nimûne, ew ji bo şiyana bafandinê, kenînê, kişandina lêvan, û livîna ziman paş û pêş têne testkirin.

3. Testa dengên axaftinê: Kontrol dike ka dengên dengdar û bêdeng çawa têne bilêvkirin.

4. Kontrolkirina melodî û rîtma axaftinê: Li ser şîdeta dengê zarok û awayê guhertina tonê dema axaftinê çavdêrî bikin.

5. Şîyana têgihîştina yên din: Her wiha tê berçavgirtin ka yên din çiqas dikarin fêm bikin ka zarok çi dibêje.

6. Testa genetîkî: Di hin rewşan de, dibe ku bijîşk nimûneyek xwînê û testa genetîkî jî pêşniyar bike da ku bizanibe ka sedema wê pirsgirêkek genetîkî ye an na.

Ji bo vê yekê çi dermankirin hene?

Dermankirina CAS li gorî nexweşiyên din ên axaftinê hinekî bêtir baldariyê û dermankirinek dijwar hewce dike.Terapiya axaftinê beşa sereke ya dermankirinê ye.

• Pêdiviya terapiya pir caran: Dibe ku hin zarok ji bo baştirkirina jêhatîyên axaftina xwe hewce bikin ku heftê sê heta pênc caran biçin cem terapîstê axaftinê.
• Demdirêj: Ger nîşan giran bin, dermankirin dikare bi salan bidome, nemaze ji bo zarokên ku di zarokatiyê de qonaxên pêşveçûna ziman ji dest dane.
• Temrînên dubarekirî: Terapîst dihêle ku zarok tîp, peyv û hevokan dubare û dubare pratîk bike. Ev temrîn dikarin li malê bi dêûbavan re jî werin pratîkkirin.
• Rêbazên ragihandinê yên alternatîf: Ger zarok di axaftinê de zehmetiyê bikşîne, ew dikare bi awayekî demkî were perwerdekirin ku zimanê îşaretan an jî amûrên ragihandinê yên elektronîkî bikar bîne da ku xwe îfade bike.

Kengî divê ez biçim cem bijîşk?

Heke hûn difikirin ku zarokê we yek ji wan şert û mercên li jêr heye, ji kerema xwe ji bo şîretê bi bijîşkê xwe re şêwir bikin.

• Eger zarokê/a we nîşanên CAS-ê yên ku me behs kirin nîşan bide.
• Eger qonaxên pêşketina zimanî yên wekî gotina peyvên pêşîn û navlêkirina tiştên hevpar neyên jibîrkirin .
• Eger zarokek pir aciz bibe dema ku yên din fêm nakin ka ew çi dibêje.

Bi taybetî, heke zarokê we, ji bilî axaftinê, di xwarin an jî hevrêzkirina tevgerên dev de zehmetiyê dikişîne, tavilê biçin cem bijîşk.

Ez wek dêûbav dikarim çi bikim?

Tiştê herî mezin ku hûn dikarin di vê rêwîtiyê de bidin zarokê/a xwe evîn, piştgirî û teşwîqa we ye.

1. Bi terapîst re ji nêz ve bixebitin: Bi terapîstê axaftinê (SLP) yê zarokê xwe re di têkiliyeke birêkûpêk de bimînin. Li ser pêşketina zarokê xwe biaxivin. Piştrast bin ku hûn erkên malê fêm dikin.

2. Li malê pratîk bikin: Temrînên ku terapîst dide we bi zarokê/a xwe re tam bikin. Ev bi qasî karê malê di matematîka dibistanê de girîng e. Veqetandina 10-15 hûrdeman di rojê de ji bo kirina van tiştan alîkariyek mezin e.

3. Sebir bikin: Dema ku zarokê we hewl dide peyvekê bibêje, dem bidin wî. Nekevin nav fikaran, nekenin, an jî hewl nedin ku peyvan ji bo wî temam bikin.

4. Zarok teşwîq bike:Ji bo pêşketinên piçûk jî, pesnê zarokê xwe bidin. Bi gotina tiştên wekî "Niha tu wê peyvê pir baş dibêjî" wî teşwîq bikin.

Xeyal bike ku tu çiqas şerm dikî dema ku ji nişkê ve nikarî navê kesekî ku tu baş nas dikî bi bîr bînî. Zarokek jî heman tiştî hîs dike. Peyva ku dixwaze bibêje di serê wî de ye, lê ew zehmetiyê dikişîne ku wê ji devê xwe derxe. Piştgiriya te dê hêza wî ya herî mezin be di serketina wî şerî de.