Ma zarokê/a we pir zû dixwîne? Lê fêm nake? Ev dibe ku li ser (Hîperleksiyê) be!

Gelo zarokê/a we, berî zarokên din ên temenê xwe, bi awayekî ecêb li kolanan pirtûk, rojname û panoyên reklamê dixwîne? Dibe ku hûn matmayî bimînin, "Ax, zarokê/a min pir jîr e, di vî temenî de ewqas dixwîne." Lê, gelo we qet hest kiriye ku ew bi rastî fêm nake ka çi dixwîne, û nizane çawa bersiva pirsên li ser vê yekê bide? Ger wusa be, ev dikare rewşek be ku jê re `(Hîperleksî)` tê gotin. Xem meke, em bi awayekî hêsan, bi awayekî ku hûn dikarin fêm bikin, li ser vê yekê biaxivin.

Ev `(Hîperleksî)` çi ye? Pir hêsan e!

Bi gotineke hêsan, `(Hîperleksî)` tê vê wateyê ku zarokê we ji ya ku tê hêvîkirin zûtir dest bi xwendina peyvan dike. Lê li vir hîleyek piçûk heye. Beşa "Hîper" tê wateya "baştir" an "zûtir". " Leksîa" tê wateya "ziman an xwendin". Ji ber vê yekê, zarokek bi `(Hîperleksî)` dibe ku şiyana naskirina peyvan û xwendinê ji zarokên din ên temenê xwe pir bilindtir be. Lêbelê, dibe ku ew piraniya tiştên ku dixwînin fam nekin.

Xeyal bike, zarokê te peyveke mezin di rojnameyekê de bi awayekî xweşik dixwîne, lê gava tu jê dipirsî wateya wê peyvê, an jî hevokê çi ye, ew bersiv nade. Ev tiştekî wisa ye. Dibe ku eleqeyeke wan a bêhempa ji bo tîp û hejmaran hebe, dibe ku heta ji wan hez bike jî. Ya herî girîng ev e ku şiyana xwendina peyvan ji şiyana fêmkirina ziman pir bilindtir e.

Girêdanek di navbera `(Hîperleksiya)` û `(Disorder Spektrum Disorder - ASD)` de heye?

Ev pirsek e ku gelek dêûbavan dipirsin. Belê, rewşek bi navê `(Hîperleksî)` pir caran bi `(Disorder Spektrum Disorder - ASD)` ve girêdayî ye. Lêkolîn destnîşan dikin ku nêzîkî 84 ji sedî zarokên bi `(Hîperleksî)` (ango, nêzîkî 84 ji 100 zarokan) dibe ku di spektruma otîzmê de bin.

Lê li vir xalek girîng heye. Ne hemû zarokên bi `(Hîperleksiyê)` otîzm hene. Her wiha, tenê ji sedî 6 heta 14ê zarokên bi otîzmê `(Hîperleksiyê)` hene. Ji ber vê yekê, netirsin ku zarokê we tenê ji ber ku hûn dibînin ku ew zû dixwîne otîzm heye. Lê baş e ku hûn ji vê girêdanê haydar bin.

Cureyên sereke yên `(Hîperleksiyê)` çi ne?

Lêkolîneran sê celebên sereke yên "Hîperleksiyê" destnîşan kirine:

`(Hîperleksî) I` (Tîpa I)

Ev dem e ku zarokên bi gelemperî di pêşketinê de pir zûtir û ji ya ku tê hêvîkirin çêtir fêrî xwendinê dibin. Hin pispor dibêjin ku ev xwendina zû ne fikrek baş e ku wekî "Hîperleksiya" were dabeş kirin. Lêbelê, piraniya mirovan qebûl dikin ku celebê yekem ê "Hîperleksiya" hewceyê dermankirinek taybetî nake . Ev tê vê wateyê ku heke zarokê we bikeve vê kategoriyê, ew dikare tenê zarokek jêhatî be.

`(Hîperleksî) II` (Cureyê Duyemîn)

Ev cure bi gelemperî bi zarokên bi nexweşiya spektruma otîzmê (ASD) re têkildar e. Ev zarok ji temenê biçûk ve eleqeyek mezin nîşanî tîp û hejmaran didin. Ew pirtûk û materyalên xwendinê ji pêlîstokên din tercîh dikin. Dibe ku ew taybetmendiyên din ên ku di otîzmê de têne dîtin jî nîşan bidin. Terapîst pir caran şiyana xwendinê ya vî zarokî wekî amûrek ji bo dermankirinê bikar tînin.

`(Hîperleksî) III` (Cureyê Sêyemîn)

Ev hinekî dişibihe cureya duyem. Lêbelê, tiştê taybetî li vir ev e ku nîşanên vê rewşê bi demê re hêdî hêdî kêm dibin û dema ku ew mezin dibin winda dibin. Ev zarok xwedî jêhatîyên xwendinê yên bilind in jî, lê zimanê wan ê axaftinê, ango şiyana îfadekirina ramanan bi peyvan, dibe ku hinekî dereng be. Her çend ew dikarin hin nîşanên otîzmê nîşan bidin jî, şiyana wan a axaftinê bi yên din re û parastina têkiliyên civakî (jêhatîyên ragihandina civakî) dibe ku di astek normal de be.

Nîşaneyên zarokekî bi `(Hîperleksiya)` çi ne?

Nîşanên herî berbiçav şiyana xwendinê ya bilind û eleqeyek mezin ji bo tîp û hejmaran e. Her çend zarokê we dibe ku xuya bike ku pir baş dixwîne jî, dibe ku ew fêm neke ka çi dixwîne.

Gelek zarokên bi "Hîperleksiyê" van nîşanan nîşan didin:

• Fêrbûna bilez: Zarokên bi "Hîperleksiyê" pir zû fêrî xwendinê dibin, carinan bêyî ti rêwerzek taybetî, hema hema bi serê xwe. Dibe ku ew fêrî dubarekirina peyvên ku ew pir caran dibînin û dibihîzin bibin.
• Evîna pirtûkan: Ev zarok ji hemû pêlîstokên din bêtir ji pirtûkan û xwendinê hez dikin. Carinan ew dikarin werin dîtin ku bi tiliyên xwe peyvan di hewayê de dinivîsin, an jî peyvan bi dengekî bilind diaxivin.
• Kêmasiyên têgihîştinê: Her çend ew bikaribin bixwînin jî, dibe ku ew di têgihîştina tiştê ku dixwînin de zehmetiyê bikşînin. Mînakî, dibe ku ew bikaribin lîstikek li ser kaxezê bixwînin, lê di fêmkirina ka meriv çawa wê dilîze de zehmetiyê bikşînin. An jî dibe ku ew nekarin fêm bikin ka meriv çawa puzzle çareser dike.
• Nîşanên nexweşiya pêşketinê: Zarokên bi hîperleksiyê carinan dikarin nîşanên nexweşiya pêşketinê nîşan bidin, wekî pirsgirêkên reftariyê an jî zehmetiya axaftin û ragihandinê mîna zarokên din ên temenê xwe.

Sedema `(Hîperleksiyê)` çi ye?

Bi rastî, lêkolîneran hîn jî sedema rastîn a hîperleksiyê fêm nekirine. Piraniya wan bawer dikin ku ew ji ber tevlîheviyek faktorên genetîkî û hawîrdorê çêdibe ku bandorê li pêşveçûna mêjiyê zarokekî dikin. Ev tê vê wateyê ku ew ne sûcê kesî ye.

Meriv çawa `(Hîperleksiya)` nas dike?

Niha ji bo vê rewşê testeke taybetî tune ye. Teşhîskirina vê rewşê dikare hinekî dijwar be, ji ber ku ew her gav bi serê xwe nayê. Dibe ku zarokê we bi pirsgirêkên din ên fêrbûn an tevgerî re hebe. Her wiha, Destûra Teşhîs û Îstatîstîkî ya Nexweşiyên Derûnî (DSM-5) bi zelalî wê wekî nexweşiyeke cuda pênase nake. DSM-5 Hîperleksiyê wekî beşek ji nexweşiya spektruma otîzmê navnîş dike.

Eger hûn difikirin ku zarokê we dibe ku hîperleksiya hebe, yekem tiştê ku divê hûn bikin ev e ku hûn biçin cem bijîşkê zarokan. Ew dikare we bişîne cem pisporek, wek psîkologê zarokan an patologê axaftin-zimanê. Ev pispor dê testên taybetî bikin da ku asta têgihîştina ziman a zarok diyar bikin.

Ev test ew qas dijwar nînin. Ew zarok natirsînin û zextê li ser zarok nakin. Tenê ji wan tê hêvîkirin ku bi rastî bizanin ka zarok çiqas dizane û fêm dike.

Dîtin, bihîstin, refleks û jêhatîyên ragihandinê yên zarok jî têne nirxandin. Ji ber ku hîperleksî bi otîzmê ve girêdayî ye, dibe ku bijîşk ji bo piştrastkirin an redkirina hebûna otîzmê amûrên nirxandinê yên taybetî yên otîzmê jî bikar bîne.

Çawa alîkariya zarokekî bi `(Hîperleksiya)` re bikin?

Vebijarkên dermankirinê li gorî celebê `(Hîperleksiya)` ya zarokekî û rewşa wî/wê ya takekesî diguherin. Zarokên bi `(Hîperleksiya) I` (cureya yekem) bi gelemperî hewceyê ti dermankirinê nînin. Lêbelê, zarokên bi `(Hîperleksiya) II` (cureya duyem) û `(Hîperleksiya) III` (cureya sêyem) dikarin ji rêbazên dermankirinê yên cûrbecûr sûd werbigirin.

• Terapiya axaftinê: Ev dibe alîkar ku zarok jêhatîyên ziman û civakî baştir bike. Terapîstê axaftin û ziman jêhatîyên xwendinê yên pêşketî yên zarok bikar tîne da ku alîkariya wan bike ku qelsiyên xwe derbas bikin. Planek dermankirinê li gorî hewcedarî û berjewendiyên zarok tê afirandin. Ev dikare jêhatîyên civakî, têgihîştin, nivîsandin û axaftinê di nav xwe de bigire.
• Terapiya Kar: Ev jî terapiyek taybetî ye ku li ser pêdiviyên taybetî yên zarok disekine. Terapîst dikare li ser deverên cûda yên ku zarok pê re zehmetiyan dikişîne bixebite, wek xew, xwarin, xwe-lênêrîn, nivîsandin û beşdarbûna di karên dibistanê û çalakiyên civakî de.
• Terapî/şêwirmendiya psîkolojîk: Li vir, psîkologê zarokan bi hewcedariyên taybetî yên zarok re dixebite, wekî pirsgirêkên hestyarî, tevgerî û fêrbûnê.

Herwisa,Hilbijartina cihekî perwerdehiyê yê guncaw ji bo zarokê we jî di dermankirina Hîperleksiyê de pir girîng e. Ger zarokê we Hîperleksiya II hebe, ew dikare ji fêrbûna di pola perwerdehiya taybet de bêtir sûd werbigire. Ev ji ber ku dersxaneyek birêkûpêk dibe ku ji bo wî/wê pir teşwîqker be. Dibe ku zarokê we di hawîrdorek fêrbûna yek-bi-yek de tercîh bike û çêtir fêr bibe.

Lêbelê, heke zarokê we `(Hîperleksiya) III` hebe, ew dikare ji mayîna di dersxaneyek birêkûpêk de sûd werbigire ji ber ku ev yek derfetên bêtir dide wî ku jêhatîyên xwe yên civakî pêş bixe û di heman demê de jêhatîyên din ên fêrbûnê jî pêş bixe.

Ma dikare ji hîperleksiyê were asteng kirin?

Wekî ku me berê jî behs kir, lêkolîner hîn jî sedema rastîn a vê yekê nizanin. Ji ber vê yekê, niha rêyek tune ku pêşî li vê rewşê bigire.

Kengî divê ez zarokê xwe bibim ba bijîşk?

Eger hûn difikirin ku zarokê we nîşanên "Hîperleksiyê" nîşan dide, baş e ku hûn biçin cem bijîşk. Dibe ku hin zarok tenê xwendevanên jêhatî û zû bin. Bijîşk dikare ji we re bibe alîkar ku hûn diyar bikin ka zarokê we hewceyê nirxandin û/an dermankirina bêtir e.

Divê ez ji bijîşkê zarokê/a xwe çi pirsan bipirsim?

Hûn dikarin ji doktor pirsên weha bipirsin:

• Zarokê/a min çi cureyê `(Hîperleksiyê)` heye?
• Ma ev tê vê wateyê ku zarokê min dikare otîzm hebe?
• Hûn çi dermankirin an terapîyan pêşniyar dikin?
• Gelo ev rewş (Hîperleksî) dê bi mezinbûna zarokê/a min winda bibe?
• Ez dikarim çi bikim da ku alîkariya zarokê/a xwe bikim ku bi vê rewşê re mijûl bibe?

Cudahiya di navbera `(Hîperleksî)` û `(Dîsleksî)` de çi ye?

Dîsleksî berevajiya hîperleksiyê ye. Her çiqas zarokên bi hîperleksiyê zû dest bi xwendinê dikin jî, zarokên bi dîsleksî di nivîsandin û xwendinê de zehmetiyan dikişînin. Lêbelê, berevajî zarokên bi hîperleksiyê, zarokên bi dîsleksî pir caran fêm dikin ka çi dixwînin. Ew dikarin xwe baş îfade bikin û bi awayekî mantiqî bifikirin.

Dîsleksî seqetiyeke fêrbûnê ye ku ji hîperleksiyê pirtir belav dibe. Nêzîkî %20ê nifûsa Amerîkî ji dîsleksiyê dikişînin, û di navbera %80 û %90ê hemû seqetiyên fêrbûnê de ji ber dîsleksiyê çêdibin.

Di dawiyê de, tiştên ku divê werin bîranîn (Peyama ji bo Birin Malê)

Eger zarokê/a we bi lezeke ecêb dixwîne, ev nayê wê wateyê ku ew/a xwedî hîperleksî an otîzm e. Hin zarok tenê zûtir fêrî xwendinê dibin, û ew jî gelek baş in. Lê hûn zarokê/a xwe çêtirîn nas dikin. Ger hûn tiştekî ku bi taybetî neasayî an ecêb xuya dike bibînin, tavilê biçin cem bijîşkê/a zarokê/a xwe. Ew dikare ji we re bibe alîkar ku hûn biryar bidin ka hûn ê çi bikin.

Ji bîr meke, çi kêmasiya fêrbûnê be bila bibe, her ku zûtir were tespîtkirin, ew qas çêtir e. Hingê em dikarin alîkarî û piştgiriya ku zarok hewce dike zû peyda bikin, û alîkariya wan bikin ku bigihîjin potansiyela xwe ya herî zêde. Xem meke, tu ne bi tenê yî.

Hîperleksî , otîzm, xwendina bilez, têgihîştina ziman, pêşveçûna zarokan, terapiya axaftinê, cudahîyên fêrbûnê