Gelo zarokê/a we di xwendinê de zehmetiyê dikişîne? Werin em li ser dîsleksiyê fêr bibin.

Carinan zarokên me di karên dibistanê de hinekî zehmetiyan dikişînin, ne wisa? Bi taybetî tiştên mîna xwendinê. Ji ber vê yekê, heke zarokê we di xwendinê de hinekî li paş zarokên din be, dibe ku nexweşiyeke wî/wê hebe ku jê re dîsleksî tê gotin. Werin em bi awayekî sade li ser vê yekê biaxivin, baş e?

Dîsleksî çi ye?

Bi kurtasî, dîsleksî seqetiyeke fêrbûnê ye. Lê gelo ew tiştekî baş e ? Zarokekî bi seqetiyeke fêrbûnê di têgihîştin û bikaranîna peyvan, tîpan û carinan jî hejmaran de hinekî zehmetiyê dikişîne. Çend cureyên seqetiyên fêrbûnê yên wekî vê hene. Ji ber vê yekê, heke zarokek pir hewl dide û bi xîret fêr bibe, lê di fêrbûna xwendinê de zehmetiyê dikişîne, em jê re dibêjin dîsleksî. Ya girîng ev e ku ev nayê wê wateyê ku zarokê we ne jîr e. Dibe ku ew pir jîr bin, lê tenê xwendin dibe ku zehmet be.

Çi dibe sedema dîsleksiyê?

Wekî ku berê jî hate gotin, dîsleksî ne nexweşiyek e. Ew rewşek e ku mirov pê re ji dayik dibe. Pir caran, heke kesek di malbatê de bi vê nexweşiyê re rû bi rû bimîne, ev dikare bandorê li zarokan jî bike. Kesên bi dîsleksî ne ehmeq in, ne jî tembel in. Piraniya mirovan xwedî zeka navînî an jî bilindtir in. Ew ji bo derbaskirina zehmetiyên xwendinê pir dixebitin.

Lêkolînan nîşan daye ku dîsleksî ji ber cûdahiyek piçûk di awayê ku mêjî agahdariyê pêvajo dike de çêdibe. Wê wekî komputerê bifikirin. Ji ber vê yekê, mêjiyê kesekî bi dîsleksî agahdariya li ser peyv û tîpan hinekî cûda ji kesekî bê dîsleksî pêvajo dike. Dema ku zanyar fonksiyona mêjî lêkolîn dikin, ew dibînin ku beşên mêjî yên ku mirovên bi dîsleksî dema xwendinê bikar tînin ji beşên ku mirovên bê dîsleksî bikar tînin cûda ne. Her weha, mêjiyê mirovên bi dîsleksî dema xwendinê ew qas bi bandor naxebite. Ji ber vê yekê xwendin dikare ji wan re ewqas zêde û dijwar xuya bike.

Bi rastî di dîsleksiyê de çi diqewime?

Piraniya zarokên biçûk bi fêrbûna naskirina yekîneyên dengî yên piçûk ên ku peyvekê pêk tînin dest bi xwendinê dikin (em ji vê re dibêjin hişmendiya fonemîk - ku şiyana naskirina dengên takekesî di peyvekê de ye) û dû re bi fêrbûna girêdana wan dengan bi tîpên alfabeyê (em ji vê re dibêjin fonîk - ku şiyana fêrbûna dengên ku bi her tîpekê re diçin e). Tenê wê hingê ew fêr dibin ku wan dengan bi hev re bikin yek da ku peyvan çêbikin. Bi demê re, ew ê bikaribin peyvên hevpar bi dîtinê nas bikin.

Li xwendinê wek ajotina bisiklêtê bifikirin. Divê hûn gelek tiştan di heman demê de û bi awayekî pir di wextê xwe de bikin. Bi pratîkê, zarokên ku dikarin bi awayekî normal bixwînin, gava ku peyvan dibînin, hêdî hêdî dest bi xwendinê dikin. Dûv re ew dikarin enerjiya di mejiyê xwe de bikar bînin da ku tiştê ku xwendine fêm bikin û bi bîr bînin.

Lêbelê, ji bo zarokên bi dîsleksî, hişmendiya fonemîk û fonetîk girîng e.Pirsgirêk bi girêdanên (deng-tîp) re ye. Ji ber vê yekê xwendin ji bo wan bi awayekî xwezayî nayê, ew tiştek e ku divê ew pir, pir dijwar bikin. Dema ku zarokek di van gavên destpêkê yên xwendinê de zehmetiyan dikişîne, ne ecêb e ku ew di têgihîştina tiştê ku dixwînin de zehmetiyan dikişînin, û ew aciz dibin.

Têgihîştineke xelet a hevpar li ser dîsleksiyê ew e ku tîp an peyv serûbin xuya dibin - mînakî, 'bû' dişibihe 'dît'. Ev celeb pirsgirêk dikare beşek ji rewşa dîsleksiyê be. Lêbelê, ji bo zarokên piçûk pir gelemperî ye ku tîpan serûbin bibînin û binivîsin heya ku ew di sala xwe ya yekem an duyemîn de bin. Ev ne tenê ji bo zarokên bi dîsleksiyê ye. Pirsgirêkên sereke yên zarokên bi dîsleksiyê di warên hişmendiya fonemîk, têkiliyên tîp-deng (fonîk) û naskirina bilez a peyvan de ne.

Nîşaneyên ku dikarin kesek bi dîsleksî nas bikin çi ne?

Ev taybetmendî dikarin ji zarokekî bo zarokekî cûda bibin, lê çend tiştên hevpar hene. Werin em bibînin ka ew çi ne.

Taybetmendiyên zarokên pêşdibistanê û dibistana seretayî

Ger zarokê we diçe pêşdibistanê an dibistana seretayî, bala xwe bidin van tiştan:

• Heger pir dereng be ku dest bi axaftinê bike.
• Eger peyvên dirêj zehmet bên bilêvkirin (mînak, 'mar' dişibihe 'safîr').
• Eger di bilêvkirina peyvan de zehmetiyê dikişînî, li peyvên qafiyeyî bigere (mînak pênûs, dest, xwarin, vexwarin).
• Eger di fêrbûna rêza tîpên alfabeyê, rojên hefteyê, reng, şekil û hejmaran de zehmetiyê dikişînî.
• Eger di fêrbûna navên tîpan û dengên wan de zehmetî bikşînî (mînak dengê tîpa 'A' 'a' ye, dengê tîpa 'B' 'b' ye).
• Heke hûn di fêrbûna xwendin û nivîsandina navê xwe de zehmetiyê dikişînin.
• Eger cudakirina heceyan (mînak, 'am-ma') û dengan (fonem - mînak, 'b', 'a', 'l' di peyvekê de mîna 'ba-l-di-ya') di peyvekê de dijwar be.
• Eger di bi hevberkirina tîpan de di derxistina peyvên hêsan de zehmetî bikşînî (mînak, bêje 'ಗಾ-ಸ' = 'ಗಾಸ').
• Eger dema xwendin an nivîsandina peyvan di rêzkirina tîpan de zehmetiyê dikişînî (mînakî, tu tiştekî mîna 'guhdar' li şûna 'axaftin' dinivîsî an dixwînî).
• Eger di nivîsandina destnivîsê ya paqij û kirina tiştên piçûk de (koordînasyona motora nazik - mînak, bişkokên bişkokan girtin, girêdana bendên pêlavan) zehmetiyê dikişînî.

Taybetmendiyên karakterîstîk ên zarokên mezin, zarokên piçûk û mezinan

Zarokên mezintir, ciwan û mezinan jî dikarin nîşanên ku li jor hatine behs kirin hebin. Wekî din, hûn dikarin van jî bibînin:

• Eger ew di xwendin û rastnivîsînê de ji yên din ên temenê xwe pir lawaztir bin.
• Eger ew hewl bidin ku ji xwendin û nivîsandinê dûr bisekinin (mînak, ew dibêjin ku ew ji bo xwendina pirtûkan pir tembel in, lê gava ji wan tê xwestin ku binivîsin, ew teslîm dibin).
• Heke hûn li ser xwendin, nivîsandina erk û azmûnan bi rastî jî pir dixebitin, û heke hûn ji yên din dirêjtir dem bigirin.
• Eger zimanekî biyanî (wek mînak Îngilîzî, Fransî) fêrbûna wî/wê pir dijwar be.

Meriv çawa dyslexiyê bi awayekî rast teşhîs dike?

Dîsleksî gelek caran dema ku zarokek diçe dibistana seretayî tê teşhîskirin. Lêbelê, carinan ew diyar dibe dema ku zarokek hinekî mezintir dibe û tê hêvîkirin ku materyalên dirêj û tevlihev bixwîne û fêm bike. Ger zarokek jîr ku hîn jî fêrbûnek baş e, hîn jî di xwendin û nivîsandinê de zehmetiyê dikişîne, ev jî dikare nîşana dîsleksiyê be.

Dîsleksî tenê piştî nirxandinek berfireh ji hêla pisporek xwendinê an psîkologek ve dikare bi fermî were teşhîs kirin. Ev dikare bi rêya dibistanê an li derve were kirin. Pediatrîstê zarokê we jî bi nîşanên dîsleksiyê dizane û dikare we bişîne alîkariya rast.

Ya herî girîng ew e ku hûn her ku alîkariya zarokên bi dîsleksî dereng bixin, pirsgirêka xwendinê ewqas mezintir dibe û xwebaweriya zarok ewqas kêm dibe. Ji ber vê yekê, pir girîng e ku meriv van nîşanan nas bike û di dema dibistana seretayî de perwerdehiya xwendinê ya taybetî dest pê bike.

Meriv çawa dîsleksiyê birêve dibe?

Mizgîniya baş ew e ku bi piştgirî û alîkariya rast, gelek zarokên bi dîsleksî dikarin fêrî xwendinê bibin û stratejiyên ku ji wan re dibin alîkar ku di pola birêkûpêk de fêr bibin pêş bixin.

Ew bi gelemperî bi mamosteyek, mamosteyek mamoste, an pisporek xwendinê yê perwerdekirî re dixebitin da ku fêr bibin ka meriv çawa dixwîne, dinivîse û bi vê rewşê re mijûl dibe. Mamoste, psîkolog, an bijîşkê zarokan ê zarokê we dikare terapîstek akademîk (carinan jê re terapîstê perwerdehiyê an terapîstê zimanê akademîk tê gotin) pêşniyar bike. Ev kes in ku bi taybetî ji bo xebata bi zarokên bi dîsleksiyê re hatine perwerdekirin.

Li Srî Lankayê, piştgiriya ku ev zarok li ser asta dibistanê distînin dibe ku cûda bibe. Lêbelê, girîng e ku hûn bi mamosteyên dibistanê re biaxivin û li ser rêbazên hînkirinê yên taybetî yên ku zarokê we hewce dike, wek mînak dema zêde ji bo azmûnan an karên malê, an jî alîkariya ji bo nivîsandina notan, nîqaş bikin. Dibe ku hin dibistan bernameyên taybetî hebin da ku alîkariya van zarokan bikin. Ji ber vê yekê netirsin ku bi mamosteyan re biaxivin. Her weha, ji van pisporan bipirsin ka hûn dikarin li malê alîkariya zarokê xwe bikin.

Çi tiştên din hewce ne ku em di derbarê vê yekê de bizanibin?

Zarokên bi dîsleksî dikarin hîs bikin ku ew ne bi qasî hevalên xwe jîr in ji ber ku ew di xebata bi yên din re zehmetiyê dikişînin. Ev pirsgirêk dikarin girantir bibin dema ku ew di polên seretayî de pêşve diçin, li wir xwendin ji bo fêrbûnê girîngtir dibe. Di encamê de, zarok dikarin eleqeya xwe bi karên dibistanê winda bikin.

Zarokên kêmendam gelek caran ji xwendinê dûr dikevin ji ber ku ew ji bo wan dijwar û stresdar e. Ev tê vê wateyê ku ew pratîka xwendinê ya hêja ji dest didin û ji zarokên din bêtir li paş dimînin.

Pir girîng e ku hûn piştgiriyê bidin hewildanên zarokê xwe, wan teşwîq bikin ku li malê bixwînin û alîkariya wan bikin. Dema ku ew peyvek piçûk jî dixwînin, pesnê wan bidin. Her wiha, hewl bidin ku baweriya zarokê xwe bi xwe ava bikin û derfetan bidin wî ku di warên din de - wek werzîş, hobî, muzîk, huner û drama - biserkeve. Bifikirin ka li cîhanê çend hunermend, werzîşvan, zanyar, karsaz, bijîşk, parêzer û dîplomat hene ku di xwendinê de zehmetiyan kişandine lê tiştên mezin kirine! Ji ber vê yekê nefikirin ku tenê ji ber ku tiştek dijwar bû, tevahiya pêşeroja zarokê we tarî ye.

Eger hûn difikirin ku zarokê we dibe ku dîsleksî hebe, bi bijîşkê xwe, mamosteyê zarokê xwe, an pisporê xwendinê re bipeyivin. Çiqas zûtir pirsgirêkek xwendinê were tespît kirin, hûn dikarin zûtir alîkariya rast ji zarokê xwe re peyda bikin.

Ji ber vê yekê, tiştên herî girîng ên ku divê em ji vê çîrokê bibin malê çi ne?

• Dîsleksî ne nexweşî ye, ne jî kêmbûna aqil e. Ew kêmasiyeke fêrbûnê ye ku ji ber cûdahiyek piçûk di awayê pêvajoya agahdariyê de çêdibe.
• Ev tiştek e ku ji jidayikbûnê tê, û pir caran ji malbatê tê. Ji ber vê yekê, nehêlin ku zarok an jî xwe ji ber vê yekê sûcdar hîs bikin.
• Girîng e ku nîşan zû werin naskirin û piştgiriya pisporan were dayîn da ku zarok fêrî xwendinê bibe û baweriya xwe bi xwe biparêze.
• Piştgirî û teşwîqkirina hewlên zarokê/a xwe bikin. Ji bilî xwendinê, zarokê/a xwe teşwîq bikin ku ji bo pêşxistina şiyanên xwe, di warên din ên pisporiyê de jî bişopîne.
• Netirsin! Netirsin! Bi alîkariya rast, zarokên bi dîsleksiyê jî dikarin jiyaneke serkeftî û bextewar bijîn. Zarokê we ne bi tenê ye, gelek kes hene ku dikarin alîkariya zarokên bi vî rengî bikin.

` Dîsleksî, zehmetiyên xwendinê, kêmasiyên fêrbûnê, zarok, perwerde, dêûbav`