It-tifel/tifla tiegħek verament ma jħobbx ix-xogħol tal-iskola? Jiddejjaq meta tagħtih il-homework, jew sempliċement jaqta’ qalbu u jeħlisha mingħajr ebda raġuni? Qiegħed jaqa’ lura minn tfal oħra fil-klassi? Ħafna drabi, bħala ġenituri, naħsbu li t-tifel/tifla qed jagħmel dan minħabba d-dwejjaq jew il-biża’. Imma dan mhux dejjem ikun il-każ. Forsi r-raġuni għal dan hija diżabilità fit-tagħlim li ma nafux biha. Li nkunu konxji ta’ dan huwa importanti ħafna għall-futur tat-tifel/tifla.
X'inhi diżabilità fit-tagħlim?
Fi kliem sempliċi, diżabilità fit-tagħlim hija problema bil-mod kif persuna tirċievi, tifhem u tipproċessa l-informazzjoni. Mhijiex ikkawżata minn xi marda tal-intelliġenza jew tal-moħħ tat-tfal.
Ftakar din il-ħaġa importanti ħafna: Li jkollok diżabilità fit-tagħlim ma jfissirx li t-tifel/tifla tiegħek huwa/hija "stupidu/a" jew "għażżien/għażżiena". Fil-fatt, dawn it-tfal jistgħu jkunu intelliġenti ħafna. Huwa biss li l-mod kif jaraw, jisimgħu u jifhmu l-affarijiet huwa xi ftit differenti minn ta’ ħaddieħor.
Sewwa sew bħal xi nies ma jistgħux jaraw ċar mingħajr nuċċalijiet, dawn it-tfal jeħtieġu wkoll ftit għajnuna b’moħħhom biex jipproċessaw l-informazzjoni. Dan jista’ jagħmel affarijiet bħall-attenzjoni fil-klassi jew l-istudju għal eżami sfida kbira għalihom.
Ukoll, kundizzjonijiet bħal Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) u Autism Spectrum Disorders huma differenti minn diżabilitajiet fit-tagħlim. Madankollu, xi kultant tifel jista’ jkollu waħda jew aktar minn dawn il-kundizzjonijiet flimkien.
X'inhuma t-tipi ewlenin ta' diżabilitajiet fit-tagħlim?
Id-diżabilitajiet fit-tagħlim jistgħu jiġu f'ħafna forom. Dan ifisser li jaffettwaw lil kull tifel u tifla b'mod differenti. Ejja nagħtu ħarsa lejn xi wħud mit-tipi ewlenin. Il-fehim ta' dawn jgħinek tikseb idea aħjar tal-imġieba ta' wliedek.
| Isem tad-dgħufija | Kif jaffettwa | Eżempji li nistgħu naraw fis-Sri Lanka |
|---|---|---|
| Dispraksja | Jaffettwa l-movimenti tal-ġisem u l-koordinazzjoni (ħiliet motorji). | Huwa kontinwament jolqot lilu nnifsu, iwaqqa’ l-affarijiet mal-art. Isibha diffiċli biex jagħlaq il-buttuni tal-flokk tal-iskola tiegħu, jorbot il-lazzijiet taż-żraben tiegħu, jiekol b’kuċċarina. Isibha diffiċli biex jikteb u jittajpja. |
| Dislessija | Il-lingwa, speċjalment il-qari u l-kitba, huma affettwati. | Iħawwad l-ittri meta jaqra (eż. 'pa' u 'da', 'va' u 'cha'). Jevita l-kliem, ma jħobbx jaqra b'leħen għoli. Isibha diffiċli biex jifhem it-tifsira ta' dak li jkun qed jaqra. Isibha diffiċli biex ipoġġi dak li jkun f'moħħu fi kliem meta jitkellem. |
| Disgrafija | Jaffettwa l-ħila tal-kitba. | Il-kitba bl-idejn hija mħarbta ħafna u diffiċli biex tinqara. Id-daqs u l-għamla tal-ittri mhumiex l-istess. Hemm żbalji ortografiċi frekwenti. Huwa diffiċli ħafna li tpoġġi idea f'moħħok fuq il-karta. |
| Diskalkulija | Jaffettwa l-abbiltajiet matematiċi. | Diffikultà biex tagħraf u tgħodd in-numri. Diffikultà biex tagħmel żidiet u tnaqqis sempliċi. Diffikultà biex tgħid il-ħin, timmaniġġja l-flus, u tiftakar it-tabelli tal-multiplikazzjoni. |
| Disturb tal-Ipproċessar Awditorju | Hija problema bil-moħħ biex jifhem il-ħsejjes li jinstemgħu mill-widna (mhux problema bis-smigħ). | Jidhru li ma jifhmux x’qed jingħad. Ma jistgħux jisimgħu x’qed jingħad f’postijiet storbjużi. Isibha diffiċli biex isegwu l-istruzzjonijiet. Iħawdu kliem li jinstema’ simili (eż., 'did' u 'did'). |
| Disturb tal-Ipproċessar Viżwali | Hija problema bil-moħħ li jifhem x'jara l-għajn (mhux problema bil-vista). | Ma jistax jagħraf id-differenza bejn żewġ stampi simili. Iħawwad l-ittri u l-forom. Għandu diffikultà bil-koordinazzjoni bejn l-idejn u l-għajnejn (eż., jaqbad ballun). |
Sinjali komuni li jissuġġerixxu diżabilità fit-tagħlim
Jista’ jkun diffiċli li tidentifika diżabilità fit-tagħlim għax m’hemm l-ebda lista waħda ta’ sintomi li tgħodd għal kulħadd għal kull tifel u tifla. U ħafna tfal jippruvaw jaħbu d-diżabilità tagħhom. Kultant kulma tara huma jilmentaw dwar il-homework jew li ma jridux imorru l-iskola.
Madankollu, oqgħod attent jekk is-sintomi li ġejjin jippersistu:
- Nuqqas ta' ħtieġa u interess fil-qari u l-kitba ta' kotba.
- Diffikultà biex tiftakar l-affarijiet.
- Jagħmel kwalunkwe xogħol tajjeb ħafna.
- Diffikultà biex issegwi l-istruzzjonijiet.
- Inkapaċità li wieħed joqgħod attent kontinwament.
- Diffikultà biex tifhem ideat astratti.
- Jekk tinnota nuqqas ta' ħiliet soċjali fil-mod kif tinteraġixxi mal-ħbieb.
- Imġieba li tfixkel bla bżonn fil-klassi.
L-importanti hu li ma nassumux li tifel jew tifla għandhom diżabilità fit-tagħlim sempliċiment għax għandhom wieħed jew tnejn minn dawn is-sintomi. Imma jekk diversi minn dawn is-sintomi jippersistu għal xhur sħaħ, huwa importanti li ninvestigaw.
Kif tiġi djanjostikata din il-kundizzjoni b'mod preċiż?
Din mhix xi ħaġa li tista' tiġi skoperta b'test tad-demm. Dan huwa proċess kemxejn twil.
1. Pass 1: Jekk għandek xi dubji, l-ewwel kellem lill-għalliem tal-klassi ta’ wliedek. L-għalliem għandu l-aħjar idea ta’ kif se jġib ruħu wliedek fil-klassi.
2. Pass 2: Imbagħad, iltaqa' mat-tabib tal-familja tiegħek (tabib) biex tiddiskuti dan. It-tabib se jiċċekkja t-tkabbir u s-saħħa tat-tifel/tifla.
3. Għajnuna speċjalizzata: Spiss, it-tabib jirreferik għand nies li għandhom esperjenza f'dan il-qasam. Dawn in-nies jistgħu jvarjaw skont in-natura tal-problema tat-tifel/tifla. Pereżempju:
- Psikologu Kliniku: Jeżamina l-intelliġenza, l-emozzjonijiet u l-mudelli ta' mġiba tat-tfal.
- Terapista Okkupazzjonali: Jgħin bi problemi ta' motorju fin bħall-kitba u l-ibbuttuni.
- Terapista tad-Diskors u l-Lingwa: Jgħin bi problemi biex jitkellem u jifhem il-lingwa.
Dawn in-nies jużaw diversi testijiet u valutazzjonijiet biex jiddeterminaw x'inhi l-problema eżatta mat-tifel/tifla tiegħek. Dan il-proċess jista' jieħu xi żmien, li jista' jkun frustranti għalik bħala ġenitur. Iżda li tikseb dijanjosi preċiża huwa l-aħjar mod biex tgħin lit-tifel/tifla tiegħek.
Affarijiet li tista’ tagħmel bħala ġenitur
Huwa normali li tħossok megħlub u xxukkjat meta ssir taf li t-tifel/tifla tiegħek għandu/għandha diżabilità fit-tagħlim. Imma ftakar, m'intix waħdek/waħedha. Bl-appoġġ it-tajjeb, dawn it-tfal għandhom ħafna opportunitajiet biex jirnexxu.
1. Kun konxju sew tal-kundizzjoni tat-tifel/tifla.
Skopri kemm tista’ dwar id-diżabilità speċifika ta’ wliedek u kif din taffettwa t-tagħlim tagħhom. Skopri dwar il-metodi u t-trattamenti li jistgħu jgħinu. Imbagħad tista’ tikkontribwixxi b’mod attiv fl-għażla ta’ dak li hu l-aħjar għal wliedek.
2. Kun l-akbar saħħa ta’ wliedek.
Inti l-akbar saħħa ta’ wliedek. Kellem lill-għalliema tal-iskola u pprova żviluppa pjan ta’ edukazzjoni speċjali li jista’ jgħin lil ibnek. F’pajjiżi barranin, dan jissejjaħ “IEP - Programm ta’ Edukazzjoni Individwalizzata”. Fis-sistema skolastika tas-Sri Lanka, tista’ taħdem ukoll mal-għalliema biex tiddiskuti metodu li jgħin fl-iżvilupp tal-qawwiet tat-tifel/tifla u jegħleb id-dgħufijiet.
3. Żid drawwiet tajbin għas-saħħa fit-tifel/tifla tiegħek
Li torqod biżżejjed, tiekol ikel nutrittiv, u tagħmel eżerċizzju regolari huma importanti għas-saħħa fiżika u mentali tat-tfal. Dawn l-affarijiet jgħinu wkoll biex itejbu l-attenzjoni u l-abbiltajiet tat-tagħlim tat-tfal.
4. Oqgħod attent għas-saħħa mentali ta’ wliedek
Id-diżabilitajiet fit-tagħlim jistgħu jħallu daqqa kbira lill-istima personali tat-tfal. Jistgħu jaħsbu affarijiet bħal "Ma nistax" u "Jien stupidu." Għalhekk oqgħod attent għall-burdata tat-tifel/tifla tiegħek. Jekk ikunu kontinwament imdejqin, ikollhom bidliet fl-irqad jew fl-aptit tagħhom, jew ma jibqgħux igawdu affarijiet li kienu jgawdu qabel, oqgħod attent għal dan u kellem tabib jekk meħtieġ.
Ftakar, l-imħabba u l-appoġġ tiegħek huma l-aqwa mediċina li tifel jew tifla jista’ jirċievi.
Messaġġ li Tieħu d-Dar
- Diżabilità fit-tagħlim mhijiex nuqqas ta' intelliġenza jew għażż. Hija sempliċement differenza fil-mod kif il-moħħ jipproċessa l-informazzjoni.
- Hemm tipi differenti, bħad-dislessija (diffikultajiet fil-qari) u d-diskalkulija (problemi fil-matematika). Il-mod kif taffettwa lil kull tifel u tifla huwa differenti.
- Jekk it-tifel/tifla tiegħek huwa/hija riluttanti b'mod mhux tas-soltu li jagħmel ix-xogħol tal-iskola, għandu/għandha diffikultà biex jiftakar l-affarijiet, jew ikompli juri problemi fil-qari u l-kitba, oqgħod attent/a għalih.
- Jekk għandek xi dubji, l-ewwel kellem lill-għalliem u lit-tabib tal-familja ta’ wliedek. Huma jkunu jistgħu jiggwidawk fid-direzzjoni t-tajba.
- B'dijanjosi xierqa, kura, u l-appoġġ tiegħek, dawn it-tfal jistgħu jegħlbu kwalunkwe sfida. L-imħabba u l-inkoraġġiment tiegħek huma imprezzabbli għalihom.
💬 Comments (0)
No comments yet. Be the first to share your thoughts here.
Add Your Comment