Naon anu anjeun kedah terang ngeunaan kasusah diajar: Naha anak anjeun ngagaduhan masalah ieu?

Naha anak anjeun keur hésé diajar? Naha anjeunna sigana leuwih hésé ngartos hal-hal tibatan barudak séjén? Atawa anjeun pikir anjeunna rada hésé diajar aksara jeung angka? Kadang-kadang urang salaku kolot hariwang nalika ningali hal-hal ieu. Tapi ulah hariwang , ieu lain kurangna intelegensi. Dinten ieu urang bade ngobrol ngeunaan jinis kasusah diajar ieu, atanapi dina istilah médis, 'Kasulitan Diajar'.

Naon ari gangguan diajar téh?

Sacara sederhana, gangguan diajar (LD) nyaéta parobahan dina cara uteuk anjeun ngolah informasi. Éta sapertos parobahan leutik dina "parangkat lunak" komputer. Janten ieu hal anu énggal:

• Meunangkeun informasi
• Atur informasi
• Simpen informasi
• Ngartos informasi
• Anggo inpormasi

Meureun rada hésé.

Cacad ieu tiasa mangaruhan kamampuan verbal sareng nonverbal. Éta paling sering mangaruhan maca, nyerat, sareng matematika. Kaayaan ieu tiasa rupa-rupa ti hampang dugi ka parah.

Anu penting pikeun dicatet di dieu nyaéta yén cacad diajar teu hartosna yén murangkalih cacad intelektual. Éta béda pisan sareng cacad intelektual. Murangkalih anu cacad diajar tiasa gaduh tingkat kecerdasan (IQ) rata-rata atanapi langkung luhur. Aranjeunna ngan ukur gaduh tantangan khusus dina diajar.

Seueur jalmi anu tiasa mikawanoh kaayaan ieu ti mimiti umur sakola, tapi aya ogé anu didiagnosis nalika rumaja atanapi engké dina kahirupan.

Naha aya bédana antara "Kasulitan Diajar" sareng "Gangguan Diajar"?

Ayeuna anjeun panginten panasaran naha 'Disabilitas Diajar' sareng 'Gangguan Diajar' mangrupikeun dua istilah anu béda atanapi ngan ukur hiji. Sanaos urang sering nganggo dua istilah ieu sacara silih genti, aya bédana téknis anu sakedik.

• Gangguan Diajar: Ieu istilah anu dianggo ku dokter, khususna psikolog, pikeun ngaidentipikasi gangguan dumasar kana kriteria khusus. Ieu dinyatakeun sacara jelas dina pedoman klasifikasi panyakit méntal sapertos Manual Diagnostik sareng Statistik Gangguan Méntal (DSM-5-TR).
• Disabilitas Diajar: Ieu mangrupikeun istilah hukum di sababaraha nagara (contona, di Amérika Serikat, dina Undang-Undang Pendidikan Individual Disabilities - IDEA). Ieu ngandung harti yén nalika hiji murangkalih diidentifikasi sapertos kitu ku sakola, murangkalih éta gaduh hak pikeun hal-hal sapertos Rencana Pendidikan Individual (IEP). Métode-métodena tiasa rada béda di nagara urang, tapi ide dasarna nyaéta pikeun nyayogikeun dukungan khusus anu diperyogikeun ku murangkalih éta.

Sacara basajan, "gangguan" nyaéta diagnosis médis, sedengkeun "cacad" nyaéta hal anu tiasa aya patalina sareng aspék atikan sareng hukum. Nanging, dina ucapan sapopoe, duanana dianggo silih genti.

Naon waé gangguan diajar khusus ieu?

Numutkeun DSM-5-TR, "Specific Learning Disorder" nyaéta gangguan neurodevelopmental anu dicirikeun ku gangguan anu terus-terusan dina sahenteuna salah sahiji tina tilu widang utama:

• Maca
• Nulis
• Matematika (Matematika)

Ieu sababaraha gangguan diajar spésifik anu paling umum:

Disleksia - Kasusah maca

Bayangkeun, aya barudak anu hésé maca hurup, kecap-kecapna campur aduk, jeung hurup-hurupna siga nu luncat-luncat. Maranéhna hésé ngucapkeun kecap-kecap basajan, mikawanoh hurup, maca sajak, jeung maca kecap-kecap anyar sorangan. Kadang-kadang hurup-hurup dilewatkeun atawa dibaca dina urutan tibalik. Ieu disebut kaayaan disleksia. Ieu mangrupa gangguan diajar anu paling umum. Ieu disababkeun ku parobahan dina cara uteuk ngolah kecap-kecap anu ditulis.

Disgrafia - Kasusah nulis

Aya sababaraha barudak anu hésé nuliskeun naon anu aya dina pikiranana, sanajan geus meunang atikan anu alus. Aranjeunna teu bisa nulis kalawan rapih, hésé nyekel pulpen kalawan bener, sering salah ngeja kecap, nulis laun pisan, sarta nyieun kasalahan tata basa. Ieu disebut disgrafia. Kadang-kadang, sanajan loba ideu dina pikiranana, hésé pisan pikeun nuliskeunana dina kertas.

Diskalkulia - Kasusah matematika

Aya barudak anu hésé digawe jeung angka jeung ngitung. Aranjeunna hésé ngitung angka, ngalakukeun itungan basajan sacara méntal, nginget tabel perkalian, ngatur masalah matematika, ngitung waktu, jeung ngurus duit. Kaayaan ieu disebut diskalkulia.

Naha urang ogé kedah diajar ngeunaan Gangguan Diajar Nonverbal?

Hal-hal anu dilakukeun tanpa ngagunakeun kecap, nyaéta:

• Ngarengsekeun masalah
• Ngartos hal-hal sapertos diagram sareng jarak (tugas visual-spasial)
• Ngartos éksprési raray sareng paripolah batur (Ngarti kana isyarat sosial)

Aya gangguan diajar anu mangaruhan hal-hal sapertos: Ieu disebut gangguan diajar nonverbal. Sanaos tacan diklasifikasikeun salaku gangguan diajar khusus dina DSM-5-TR, panilitian nunjukkeun yén sakitar 5% jalma anu ngagaduhan gangguan diajar ngagaduhan kasusah ieu.

Ieu tiasa mangaruhan hal-hal sapertos:

• Kaparigelan sosial: Kasusah dina ngartos basa anu dianggo (contona slang), éksprési raray, sareng basa awak nalika ngobrol sareng batur.
• Fungsi eksekutif: Kasusah dina ngarencanakeun, ngatur, sareng ngontrol émosi.
• Kasadaran visual-spasial: Ieu tiasa nyababkeun masalah koordinasi.
• Kamampuh matematika: Kasusah dina ngartos konsép matematika anu rumit.

Sabaraha umumna gangguan diajar ieu?

Kasusah diajar téh kawilang umum. Di nagara kawas Amérika Serikat, para panalungtik ngira-ngira yén sakitar 10% jalma bakal didiagnosis ngalaman masalah ieu salami hirupna. Di sakuliah dunya, sakitar 5% barudak umur sakola miboga kasusah diajar.

Ti antara éta , disleksia mangrupikeun kaayaan anu paling umum. Sakitar 80% tina gangguan diajar digolongkeun kana disleksia.

Naon waé gejala-gejala tina gangguan diajar? Kumaha anjeun mikawanoh éta?

Muhun, kumaha urang terang upami hal sapertos kieu aya? Tanda utama nyaéta aya jurang anu ageung antara poténsi atikan anak sareng katerampilan anu dipidangkeun di sakola.

Kasusah diajar anu paling parah tiasa nunjukkeun tanda-tanda kasusah diajar dina budak leutik. Nanging, kasusah diajar anu langkung hampang atanapi langkung sedeng panginten henteu katingali ku kolot sareng guru dugi ka saatos murangkalih mimiti sakola (saatos umur 5 taun) sareng nalika aya tantangan dina padamelan sakola. Bahkan dina sababaraha kasus anu parah, éta panginten henteu katingali sapinuhna dugi ka murangkalih sakola.

Unggal jinis kasusah diajar ngagaduhan ciri khasna nyalira, tapi sacara umum, ieu sababaraha kasusah anu anjeun tiasa tingali:

• Kasusah mikawanoh hurup, angka, warna, sareng simbol matematika.
• Kasusah ngitung.
• Kasulitan dina ningkatkeun kosakecap.
• Kasusah ngalagukeun sajak kawas puisi.
• Kasusah ngucapkeun kecap-kecap nalika maca.
• Kasusah ngatur, ngamimitian, sareng ngaréngsékeun pancén.
• Kasusah ngatur jeung ngébréhkeun naon anu hayang diomongkeun dina pikiran.
• Gangguan ingetan jangka pondok atanapi jangka panjang.
• Kasusah nyekel pensil kalawan bener.
• Teu mampuh nulis kalawan jelas.
• Kasusah nyaritakeun deui carita dumasar kana urutanana.
• Kasusah tetep fokus kana hiji tugas.
• Kasusah nuturkeun parentah.
• Kasusah dina koordinasi awak.
• Kasusah dina ngartos konsép, ngatur informasi pikeun ngarengsekeun masalah, sareng ngartos dunya di sakurilingna.

Ieu ngan sababaraha conto. Ngan kusabab murangkalih ngagaduhan gejala ieu henteu hartosna aranjeunna ngagaduhan kasusah diajar. Ngan ahli anu tiasa ngalakukeun éta. Anak anjeun tiasa ngagaduhan sababaraha gejala ieu, hiji atanapi dua. Bisa jadi anak anjeun ngagaduhan langkung ti hiji jinis kasusah diajar.

Gejala paripolah

Kasusah diajar tiasa mangaruhan harga diri sareng sikep murangkalih ka sakola. Aranjeunna tiasa ngaraos frustasi sabab henteu saé sapertos murangkalih sanés. Sipat paripolah sapertos kieu ogé tiasa janten tanda-tanda kasusah diajar:

• Hoream indit ka sakola.
• Hoream maca kalawan tarik atawa ngerjakeun matematika di hareupeun barudak séjén.
• Ngawadul ka guru, nyalahkeun aranjeunna nalika nilaina turun.
• Hoream némbongkeun tugas sakola ka kolot.
• Ngahindarkeun tugas.
• Ngalakukeun hal-hal anu teu penting, boh di sakola atanapi di lingkungan sosial.
• Ujug-ujug ambek, meujeuhna susah.
• Ngomongkeun hal-hal anu ngritik diri sorangan sapertos "Abdi bodo," "Abdi teu tiasa ngalakukeun nanaon".

Upami anak anjeun ngalaman kasusah sapertos kieu, penting pisan pikeun ngobrol sareng aranjeunna sareng milarian bantosan.

Naha kunaon gangguan diajar ieu tiasa kajantenan?

Para panalungtik masih seueur diajar ngeunaan kasusah diajar sareng sabab-sababna. Ayeuna dipercaya yén kasusah diajar disababkeun ku kombinasi faktor genetik sareng lingkungan . Inget, kasusah diajar henteu disababkeun ku masalah indrawi fisik, sapertos paningal atanapi pangrungu anu goréng.

Panalungtikan nunjukkeun yén faktor résiko ieu tiasa nyumbang kana kasusah diajar:

• Ngagaduhan anggota kulawarga (kulawarga biologis) anu ngagaduhan kasusah diajar.
• Kalahiran prématur.
• Paparan indung kana alkohol atanapi obat-obatan sanés salami période fétus.
• Ngagaduhan katerlambatan perkembangan wicara sareng basa.
• Kurang gizi.
• Paparan kana racun lingkungan sapertos timbal.
• Pangalaman Budak Leutik Anu Ngarugikeun (ACE).
• Cedera Otak Traumatis (TBI)

Seringna, gangguan diajar tiasa katingali babarengan sareng gangguan anu sanés. Salaku conto:

• Gangguan kurang perhatian/hiperaktif (ADHD)
• Kahariwang
• Gangguan bipolar
• Depresi
• Gangguan obsesif-kompulsif (OCD)
• Gangguan pembangkangan oposisi (ODD)

Sababaraha panilitian nunjukkeun yén antara 20% sareng 70% murangkalih anu ngagaduhan panyakit méntal ogé ngagaduhan kasusah diajar.

Upami anjeun nyangka anak anjeun ngagaduhan gangguan diajar, anjeun tiasa nyuhunkeun penilaian formal ngalangkungan sakolana. Sacara umum, upami sakola curiga aya gangguan diajar dina hiji murangkalih (umur 3-21), aranjeunna kedah dievaluasi.

Kumaha anjeun terang sacara pasti upami anjeun gaduh kasusah diajar?

Kolot sareng guru sering janten anu mimiti curiga aya gangguan diajar nalika murangkalih mimiti sakola. Pikeun sacara akurat nangtukeun naha murangkalih ngagaduhan kaayaan ieu, sababaraha penilaian sareng tés khusus diperyogikeun. Dokter anak anak anjeun sareng psikolog sakola atanapi psikolog anak bakal kalibet dina prosés ieu.

Inget, gangguan diajar didiagnosis ku psikolog. Sakola anak anjeun tiasa mendiagnosis gangguan diajar, ngalaksanakeun penilaian, sareng ngembangkeun rencana pendidikan. Prosés pikeun ngadamel diagnosis psikologis rada béda ti prosés diagnosis hukum (contona, IDEA) di sababaraha nagara bagian. Tapi sadayana ngalibatkeun kombinasi tina ieu:

• Pangamatan
• Wawancara
• Penilaian
• Riwayat médis sareng kulawarga
• Laporan sakola

Salila prosés ieu, anjeun kedah damel raket sareng sakola sareng spesialis pendidikan anak anjeun.

Tés gangguan diajar

Rupa-rupa jinis penilaian (masing-masing nganggo tés anu béda) anu dianggo pikeun ngaidentipikasi kasusah diajar nyaéta:

• Évaluasi médis: Mimitina, dokter anak anak anjeun bakal ngalaksanakeun pamariksaan fisik sareng pamariksaan neurologis pikeun nangtukeun naha aya panyabab médis anu mendasari tantangan diajar anak anjeun. Aranjeunna ogé tiasa mesen tés getih sareng scan.
• Penilaian atikan sareng évaluasi kinerja: Guru-guru murangkalih niténan paripolah murangkalih di kelas sareng meunteun kamampuan akademikna. Aranjeunna nguji sareng ngalaporkeun kamampuan maca, nyerat, sareng matematika murangkalih numutkeun umurna.
• Évaluasi kognitif: Ieu biasana ngawengku tés intelegensi verbal sareng nonverbal (IQ). Ieu dilakukeun ku psikolog sakola atanapi psikolog anak. Éta ogé tiasa ningali cara anu dipikaresep ku anak pikeun ngolah inpormasi (contona, sacara visual atanapi auditory).
• Évaluasi psikologis: Ieu tiasa ngabantosan ngaidentipikasi ADHD, gangguan oposisional defiant, kahariwang, déprési, sareng masalah harga diri. Ieu sering aya hubunganana sareng kasusah diajar, tapi éta mangrupikeun kaayaan anu béda. Psikolog anak bakal meunteun sikep anak ka sakola, minat diajar, hubungan sareng sasama, sareng harga diri.
• Penilaian neuropsikologis: Tés ieu ningali kumaha kaayaan-kaayaan tertentu dina uteuk mangaruhan paripolah sareng kamampuan kognitif anak (cara anak ngagunakeun uteuk). Ieu dilakukeun ku ahli neuropsikologi. Ieu khususna kapaké pikeun barudak anu ngagaduhan karusakan atanapi panyakit dina sistem saraf pusat, sabab tiasa ngaidentipikasi daérah uteukna anu aya hubunganana sareng kakuatan sareng kalemahan diajar.

Kumaha carana ngabantosan murangkalih anu ngagaduhan kasusah diajar? Kumaha cara ngaturna?

Jalma anu ngagaduhan kasusah diajar peryogi bantosan anu béda atanapi tambahan pikeun diajar. Bantosan ieu - atanapi manajemen - béda-béda gumantung kana jinis kasusah diajar sareng parahna. Anjeun sareng anak anjeun kedah damel sareng sababaraha profesional pikeun mendakan rencana diajar anu pangsaéna pikeun aranjeunna. Tim ieu tiasa kalebet:

• Pendidik
• Spesialis remediasi atikan
• Psikolog
• Layanan pendidikan khusus
• Panyadia layanan kasehatan sapertos terapis okupasi sareng terapis fisik.

Sacara umum, intervensi atikan ngawengku tingkatan ieu:

• Akomodasi: Budak nampi aksés kana kurikulum inti anu sami, tapi nganggo sumber daya tambahan atanapi anu ngadukung, sapertos buku citak ageung, tanpa ngarobih eusi atikan.
• Modifikasi: Sakola anak ngarobih tujuan sareng sasaran anak sareng nyayogikeun jasa pikeun ngirangan dampak tina gangguan diajar. Salaku conto, ngamungkinkeun anak ngajawab tés sacara lisan tinimbang nyeratna.
• Remediasi: Sakola anak nyayogikeun intervensi khusus pikeun ngirangan parahna gangguan diajar.

Upami anak anjeun mumpuni pikeun layanan pendidikan khusus, anjeunna bakal nampi Program Pendidikan Individual (IEP) . (Sanaos henteu disebut kitu di nagara urang, rencana khusus sapertos kitu tiasa waé aya.) Rencana pendidikan individual ieu:

• Tujuan atikan anak didaptarkeun.
• Éta nangtukeun jasa naon anu bakal ditampi ku anak éta.
• Ngadaptarkeun spesialis anu damel sareng murangkalih.

Sanaos sababaraha murangkalih peryogi pangajaran khusus dina hiji widang, aranjeunna tetep ngiringan kelas biasa. Murangkalih anu sanés panginten peryogi program atikan anu misah sareng langkung intensif. Sakumaha anu diwajibkeun ku hukum (di sababaraha nagara), murangkalih anu gaduh gangguan diajar kedah ngiringan kelas sareng sasama anu henteu gaduh gangguan sapertos kitu sabisa-bisa.

Meureun butuh sababaraha waktos pikeun mendakan strategi anu pangsaéna pikeun anak anjeun, tapi émut yén usaha anu anjeun laksanakeun pikeun ngabantosan anak anjeun téh aya mangpaatna.

Naon anu tiasa kuring ngarepkeun upami anak kuring ngagaduhan kasusah diajar?

Sanaos barudak henteu "ngungkulan" kasusah diajar, aranjeunna tiasa diajar adaptasi sareng éta sareng ngembangkeun kamampuanana. Barudak anu diidentipikasi ti mimiti sareng nampi intervensi ti mimiti langkung condong ngajaga citra diri anu positif sareng ngungkulan tantangan.

Aranjeunna ogé tiasa ngembangkeun kakuatan pribadi anu aya hubunganana sareng kasusah diajar. Salaku conto, jalma anu ngagaduhan disleksia sering kreatif pisan. Barudak anu ngagaduhan kasusah diajar tiasa janten déwasa anu tiasa fungsina saé sareng suksés.

Naha gangguan diajar tiasa ngagaduhan komplikasi?

Upami anak anjeun ngagaduhan kasusah diajar, aranjeunna tiasa ngagaduhan masalah harga diri atanapi ngarasa sapertos henteu pinter. Aranjeunna ogé résiko langkung luhur ngembangkeun kaayaan kaséhatan méntal sapertos kahariwang atanapi depresi.

Pangrojong positif ti kolot, guru, sareng réréncangan tiasa ngabantosan murangkalih ngungkulan halangan ieu. Nanging, tong ragu milarian bantosan ti konselor kaséhatan méntal .

Sabaraha lami gangguan diajar lumangsung?

Kasusah diajar téh lumangsung sapanjang hirup. Ieu ngandung harti yén déwasa ogé tiasa ngagaduhan kasusah diajar. Barudak biasana anu mimiti didiagnosis ngagaduhan éta, tapi sababaraha jalmi henteu sadar yén aranjeunna ngagaduhan kasusah diajar dugi ka aranjeunna dewasa.

Naha gangguan diajar tiasa dicegah?

Kasulitan diajar teu bisa dicegah, tapi mindeng bisa diatasi ku rupa-rupa strategi. Ieu bakal leuwih mangpaat lamun anak anjeun narima intervensi ti mimiti. Anjeun kudu ngalakukeun hal-hal ieu:

• Upami anjeun perhatikeun tanda-tanda awal kasusah diajar, konsultasi ka panyadia layanan kaséhatan.
• Gawé bareng jeung sakola anak anjeun pikeun mantuan ngembangkeun Rencana Pendidikan Individual (IEP).

Naon anu tiasa abdi laksanakeun pikeun ngabantosan anak abdi?

Penting pikeun mastikeun yén anak anjeun kéngingkeun bantosan pikeun masalah diajarna. Ieu tiasa kalebet:

• Awasi kamajuan anak anjeun pikeun ningali naha IEP-na ngadamel kamajuan anu cekap dina kamekaran katerampilanana. Wartosan ka administrator sakola upami anjeun ngaraos IEP-na henteu ngabantosan.
• Jaga komunikasi anu saé antara spesialis luar, staf sakola, sareng dokter anak anak.
• Jieun suasana anu pinuh ku dorongan sareng dukungan di bumi.
• Upami anak anjeun ngalaman kasusah kusabab kasusah diajar atanapi ngagaduhan masalah paripolah , bawa aranjeunna ka ahli kaséhatan méntal .
• Jaga diri anjeun ogé. Nyobian nyumponan kabutuhan anak anjeun tiasa capé. Jaga kaséhatan méntal anjeun sareng milarian dukungan ti jalma anu dipikacinta.

Anjeun hoyong anu pangsaéna pikeun anak anjeun. Janten, hésé ningali anjeunna berjuang di sakola. Inget, kasusah diajar mangrupikeun hal anu umum - sareng aya sababaraha intervensi anu tiasa disaluyukeun kana kabutuhan khusus anak anjeun. Sakola anak anjeun, psikolog, sareng panyadia kasehatan bakal aya sareng anjeun dina unggal léngkahna.

Ringkesan sareng Pesen Anu Dibawa Ka Bumi

Janten, hayu urang marios sababaraha hal anu parantos dibahas ngeunaan kasusah diajar:

• Ieu sanés kurangna intelegensi: kasusah diajar ngan saukur parobahan dina cara uteuk ngolah informasi.
• Kaayaan umum: Seueur murangkalih anu ngalaman kasusah sapertos kieu. Anjeun teu nyalira.
• Deteksi dini penting: Upami anjeun perhatoskeun parobahan dina gaya diajar anak anjeun, langsung milarian bantosan profésional.
• Tiasa diatur: Kalayan dukungan anu pas, murangkalih tiasa ngungkulan tantangan ieu sareng suksés.
• Pangrojong anjeun téh berharga: Ngarawat anak anjeun ku kanyaah, dorongan, sareng kasabaran mangrupikeun dorongan anu ageung pikeun kapercayaan diri.
• Bantosan spesialis diperyogikeun: dokter anak, psikolog, sareng spesialis pendidikan bakal ngabantosan ieu.

Kasulitan diajar téh ngan saukur hal anu ngarobah lalampahan budak saeutik. Hayu urang sadayana damel bareng pikeun ngabantosan ngajantenkeun lalampahan éta suksés. Upami anak anjeun ngagaduhan salah sahiji gejala ieu, tong ragu milarian naséhat médis.

` Kasulitan Diajar, Disleksia, Disgrafia, Diskalkulia, Kasusah Atikan, Atikan Barudak, Psikologi