Ларзиши мағзи сар ҳолатест, ки ҳангоми задани сар ба вуҷуд меояд... Муаллимон ва волидон, оё мо бояд аз ин огоҳ бошем?

Ҳангоми бозӣ, давидан ё ҷаҳидан ҷароҳатҳои сабук гирифтани кӯдакон як чизи муқаррарӣ аст. Аммо баъзан вақте ки онҳо ба ягон ҷо сарашонро мезананд, ин метавонад каме ҷиддитар бошад. Ин аст он чизе ки "(лаҳзаи мағз)" аст. Оё мо дар ин бора содда ва дақиқ сӯҳбат кунем? Зеро огоҳ будан аз ин хеле муҳим аст.

Ларзиши мағзи сар чист? Биёед онро ба таври оддӣ фаҳмем.

Ба таври оддӣ, "(лаззати мағз)" осеби муваққатии мағз аст. Гӯё мағзи мо каме ларзида, дар кори он халалдор мешавад. Ин вақте рух медиҳад, ки мо ба сар зарбаи сахт мегирем ё сар аз сабаби зарбаи сахт ба бадан зуд ҳаракат мекунад. Дар ин бора фикр кунед, мағзи мо мисли желеи нарм аст, он бо моеъ дар дохили косахонаи сар муҳофизат карда мешавад. Аммо вақте ки зарбаи ногаҳонии сахт мерасад, ин мағз метавонад ба даруни косахонаи сар бархӯрад. Дар он вақт ин ҳолати "(лаззати мағз)" ба амал меояд.

Ин на ҳамеша боиси осеби ҷиддии мағзи сар, ба монанди хунравӣ мегардад. Аммо баъзе ҳуҷайраҳои мағзи сар муваққатан осеб мебинанд. Мисли он ки телефон ба замин афтад, он баъзан барои муддате кор намекунад.

Ҳангоми ларзиши мағзи сар дар кӯдак кадом нишонаҳо метавонанд нишон дода шаванд?

Пеш аз он ки кӯдаки гирифтори ларзиши мағзи сар ба мактаб баргардад, духтурон тафтиш мекунанд, ки оё онҳо метавонанд ин нишонаҳоро тақрибан 30-45 дақиқа (тақрибан як давра) таҳаммул кунанд. Ҳатто дар ин сурат, дар рӯзҳои аввал метавонад баъзе нишонаҳо мушоҳида шаванд. Аз ин рӯ, кӯдак метавонад ба дастгирии махсус ниёз дошта бошад. Дар кӯдак/хонандаи худ ин чизҳоро ҷустуҷӯ кунед:

• Дарди сар: Ин нишонаи маъмултарин аст. Баъзан он метавонад пайдо ва нопадид шавад.
• Эҳсоси хира шудани биноӣ: гӯё аз байни туман нигоҳ карда, наметавонист равшан бубинад.
• Хастагӣ, хоболудии зуд-зуд: Ҳангоми кӯшиши барқароршавии мағз, бадан метавонад хеле хастагӣ ҳис кунад.
• Мушкилии тамаркуз ва дар хотир нигоҳ доштан: Ҳангоми омӯзиш ё гӯш кардани муаллим, нигоҳ доштани диққати шумо душвор буда метавонад. Инчунин дар хотир нигоҳ доштани чизҳое, ки қаблан омӯхтаед, душвор буда метавонад.
• Ҳассосияти рӯшноӣ: Чашмҳо метавонанд нури тезро, ҳатто нури офтобро, ки аз пеш меояд, эҳсос кунанд.
• Ғамгинӣ, зуд хашмгинӣ: Инчунин метавонад тағйироти ночизе дар рӯҳия ба амал ояд. Шумо метавонед нисбат ба пештара зудтар хафа ва ғамгин шавед.

Ин нишонаҳо метавонанд аз як кӯдак ба кӯдаки дигар фарқ кунанд. Баъзеҳо метавонанд ҳамаи онҳоро дошта бошанд, дар ҳоле ки дигарон метавонанд танҳо як ё дуто дошта бошанд.

Кӯдак дар мактаб ба чӣ гуна кӯмак ниёз дорад?

Вақте ки кӯдак пас аз барқароршавӣ аз ларзиши мағзи сар ба мактаб бармегардад, ба ӯ метавонад дастгирӣ ва кумаки зерин лозим бошад. Беҳтар аст, ки муаллимон ва волидон аз инҳо огоҳ бошанд ва якҷоя муҳокима кунанд, то чораҳо андешанд:

• Кам кардани вақти дар мактаб будан: Барои кӯдак дар чанд рӯзи аввал шояд душвор бошад, ки тамоми рӯз дар мактаб бимонад.
• Кам кардани шумораи синфҳо:Баъзан танҳо ба субъектҳои асосӣ иҷозат дода мешавад, ки дар он иштирок кунанд.
• Додани вақти иловагӣ барои корҳои хонагӣ, супоришҳо, викторинаҳо ва санҷишҳо: Зеро барои ӯ тамаркуз ва дар хотир нигоҳ доштан душвор аст.
• Дарсҳои репетиторӣ: Барои фаро гирифтани дарсҳои аз даст рафта кӯмак мерасонад.
• Қайдҳои дарсӣ ва дастурҳои таълимӣ, ки аз ҷониби мактаб пешниҳод шудаанд: Ин кӯмаки калон аст, агар фарзанди шумо дар навиштани қайдҳо мустақилона душворӣ кашад.
• Имкониятҳо барои танаффус гирифтан: Азбаски омӯзиши пайваста душвор аст, ба худ имкон диҳед, ки дар байни онҳо танаффуси кӯтоҳе гиред.
• Барои муддате танаффус гирифтан аз коре, ки таваҷҷӯҳи зиёдро талаб мекунад (масалан, имтиҳонҳо): Мағзи худро аз ҳад зиёд бор накунед.
• Ба онҳо имконият диҳед, ки корҳои мактабиеро, ки дар давраи таътил аз даст дода буданд, анҷом диҳанд.
• Истифодаи айнаки офтобӣ иҷозат дода мешавад, зеро нур дурахшон аст.

Муҳим: Ҳар як кӯдак бо суръати гуногун барқарор мешавад, аз ин рӯ, кӯмаке, ки ба як кӯдак лозим аст, метавонад аз кӯмаки дигар фарқ кунад.

Чӣ мешавад, агар нишонаҳо идома ё бадтар шаванд?

Баъзан, агар нишонаҳои ларзиши мағзи сар дар кӯдак идома ёбанд ё бадтар шаванд, онҳо метавонанд ба дастгирии расмии мактаб ниёз дошта бошанд. Дар чунин ҳолатҳо:

• Нақшаҳои махсуси таълимӣ: Нақшаи махсус ба монанди "нақшаи 504" ё "Барномаи таълимии инфиродӣ - IEP" метавонад ба фарзанди шумо кӯмак кунад, ки хидматҳои заруриро гирад. Гарчанде ки ин чизҳо дар низоми маорифи Амрико дастрасанд, дар Шри-Ланка мактаб метавонад дастгирии махсусеро, ки ба фарзанди шумо лозим аст, ба ҳамин монанд таъмин кунад.
• Усулҳои мониторинги пешрафт: Шумо инчунин метавонед тавассути усуле ба монанди "RTI - Протоколи вокуниш ба дахолат" назорат кунед, ки оё кӯдак мувофиқи интизорӣ шифо меёбад ё не.

Шумо метавонед дар бораи ин масъалаҳо бо сӯҳбат бо директори мактаб ва муаллими синф қарор қабул кунед.

Агар кӯдак дар мактаб нишонаҳои ларзиши мағзи сарро нишон диҳад, муаллимон чӣ кор карда метавонанд?

Тасаввур кунед, ки кӯдаке дар синфи шумо ба сараш мезанад ва рӯзи дигар бармегардад ва аз дарди сар ё ягон нишонаи дар боло зикршуда шикоят мекунад. Чанд коре ҳастанд, ки шумо ҳамчун муаллим карда метавонед:

• Агар нишонаҳо сабук бошанд: Кӯдакро ташвиқ кунед, ки то ба охир расидани ҳайз (тақрибан 30-45 дақиқа) интизор шавад. Ӯ метавонад муддате бо сараш ба рӯи миз истироҳат кунад.
• Дар ин вақт шумо бояд ба ҳамшираи мактаб муроҷиат кунед:
• Агар нишонаҳо зиёда аз 30-45 дақиқа давом кунанд.
• Агар нишонаҳои нав пайдо шаванд ё нишонаҳои мавҷуда афзоиш ёбанд.
• Агар нишонаҳо барои кӯдак хеле шадид бошанд, ки онро таҳаммул карда наметавонанд.

Устодон, дар хотир доред:Агар нишонаҳои хонандаи шумо пас аз тақрибан ду ҳафта беҳтар нашаванд, ба ҳамшираи мактаб ё директори мактаб хабар диҳед. Ҳамшира метавонад бо волидони кӯдак сӯҳбат кунад ва ба онҳо маслиҳат диҳад, ки дубора ба духтур муроҷиат кунанд. Дар ҳолати зарурӣ, мактаб метавонад дастгирии иловагӣ расонад.

Боз кадом чизҳои муҳимро бояд донист?

Дар хотир доштани ин чизҳо хеле муҳим аст:

• Иҷозат гирифтан барои мактаб рафтан пас аз осеби мағзи сар маънои онро надорад, ки ба шумо иҷозат дода мешавад, ки бозӣ кунед, дар машқҳои тарбияи ҷисмонӣ иштирок кунед ё ба фаъолиятҳое машғул шавед, ки метавонанд боиси осеби сар шаванд. Ин нуктаи хеле муҳим аст. Фарзанди шумо бояд ҳатман аз чунин фаъолиятҳо дур нигоҳ дошта шавад, то он даме, ки духтураш "ҳоло бозӣ кардан мумкин аст" гӯяд.
• Агар кӯдак ҳангоми дар мактаб будан ба сараш бархӯрад, бояд фавран ба ҳамшираи мактаб бурда шавад. Ҷароҳати ночизро нодида нагиред.
• Ҳар як кӯдак аз ларзиши мағзи сар ба таври гуногун шифо меёбад. Баъзеҳо метавонанд дар тӯли чанд рӯз шифо ёбанд, дар ҳоле ки дигарон метавонанд чанд ҳафтаро дар бар гиранд. Аз ин рӯ, муҳимтарин чиз дастгирии кӯдак бо сабр, муҳаббат ва фаҳмиш аст. Бо ёрии ҳама - оила, дӯстон ва муаллимон - кӯдак тадриҷан шифо меёбад ва метавонад фаъолиятҳоеро, ки қаблан анҷом медоданд, аз нав оғоз кунад.

Ниҳоят, чизҳое, ки бояд дар хотир дошт (Паёми хонагӣ)

Умедворам, ки шумо аз он чизе ки мо дар борааш сӯҳбат кардем, баъзе нуктаҳои муҳимро ба назар гирифтед.

• Ларзиши мағзи сар як таъсири муваққатӣ ба мағзи сар аст. Он метавонад ҳангоми зарба задан ба сар ба амал ояд.
• Аломатҳо метавонанд дарди сар, хира шудани биниш, хастагӣ ва набудани тамаркузро дар бар гиранд.
• Кӯдак метавонад дар мактаб ба кӯмаки махсус ниёз дошта бошад (масалан, вақти иловагӣ барои иҷрои корҳои хона, танаффус).
• То он даме, ки нишонаҳо коҳиш ёбанд, бе машварати духтур бозӣ ё машқҳои тарбияи ҷисмониро оғоз накунед. Ин хеле муҳим аст.
• Агар кӯдак дар мактаб ба сараш занад, фавран ба ҳамшираи шафқат хабар диҳед.
• Ҳар як кӯдак бо суръати гуногун шифо меёбад. Сабр ва дастгирӣ кунед.

Умедворем, ки ин маълумот барои шумо муфид хоҳад буд. Биёед ҳама ба бехатарӣ ва некӯаҳволии фарзандонамон диққат диҳем!

` Ларзиши мағзи сар, осеби мағзи сар, саломатии кӯдак, саломатии мактаб, осеби сар, нишонаҳо, маслиҳати муаллим