Кечкенә балагыз сөйләшергә соңга калдымы? (Сөйләм яки тел үсеше тоткарланды) Әйдәгез, моңа игътибарлы булыйк!

Башка барлык сәләтләр һәм күнекмәләр кебек үк, балаларның телне өйрәнү һәм сөйләшә башлау яше кешедән кешегә төрлечә булырга мөмкин. Кайбер балалар сүзләрне бик тиз үзләштерәләр, ә кайберләре бераз озаграк вакыт ала. Ләкин, әгәр сез бу сөйләм һәм тел үсешенең ничек үсүен бераз аңласагыз, ата-ана буларак, балагыз белән борчылырга кирәк булган нәрсә бармы, яки бу нормальме икәнен аңлый аласыз.

Сөйләм һәм тел нәрсә ул? Аларның аермасы нәрсәдә?

Бу ике сүзне еш кына бер-берсенең урынына куллансак та, алар арасында бераз аерма бар. Дөрес аңлашылса, бу баланың үсешен караганда мөһим.

Гади итеп әйткәндә, сөйләм - безнең телне авыз аша белдерү ысулыбыз. Ягъни, без авазларны һәм сүзләрне әйтү ысулыбыз, ягъни артикуляция . Уйлап карагыз, без сөйләшкәндә, "әни" һәм "әти" кебек сүзләрне ачык әйтәбез. Моңа тавышның ачыклыгы, тизлеге һәм ритмы кебек әйберләр керә.

Тел - күпкә киңрәк төшенчә. Ул мәгълүмат алмашу. Без телне фикерләрне аңлау һәм башкаларның безне аңлавы өчен кулланабыз. Бу берничә ысул белән була ала:

• Вербаль: сүзләр ярдәмендә аралашу ысулыбыз.
• Вербаль булмаган: Бу ишарәләр, йөз чагылышлары һ.б. кебек әйберләрне аңлата.
• Язма: Китаплар һәм хатлар кебек әйберләрне уку һәм аңлау.

Димәк, тел фикерләрне җиткерү системасы булса, сөйләм - шул системадагы сүзләрне әйтү гамәле. Аңладыгызмы?

Сөйләм яки тел тоткарлыклары нәрсә ул?

Сөйләм проблемалары һәм тел проблемалары - ике төрле нәрсә, ләкин кайвакыт алар бергә яши ала. Шуңа күрә кайбер балалар соң сөйләшкәндә, төгәл сәбәпне табу мөһим. Әйдәгез, бер мисал карап чыгыйк.

Мәсәлән, телдә тоткарлык булган бала берничә сүзне яхшы әйтергә мөмкин, ләкин ике сүзне генә берләштерә алырга мөмкин ("бәби дөге", "Мин су телим"). Ул үз яшенә туры килә торган озын җөмләләр төзүдә, катлаулы фикерләрне белдерүдә яки хикәяне аңлауда кыенлыклар кичерергә мөмкин. Аның сүзлек байлыгы да чикле булырга мөмкин.

Икенче яктан, сөйләме тоткарланган бала үз фикерен сүзләр һәм сүзтезмәләр ярдәмендә белдерергә тырышырга мөмкин. Ул нәрсә әйтергә теләгәнен белә, ләкин аның нәрсә әйткәнен аңлау бик авыр. Сүзләр аңлашылмый кебек тоелырга, кайбер хәрефләр әйтелмәскә яки ул тотлыгып калырга мөмкин.

Сөйләм яки тел тоткарлыгының билгеләре нинди? Аны ничек танырга?

Әгәр балагыз тавышларга җавап бирмәсә, яки кечкенә чагында да бернинди тавыш чыгармаса (мәсәлән, гөрләү, елау), аны кичекмәстән табибка алып барырга кирәк. Бу бик мөһим.

Ләкин еш кына ата-аналарга балаларының сөйләшергә соңга калуының сәбәбен яки проблема булуын аңлау авыр. Баланың бу үсешенә кечкенәдән үк игътибар итү файдалы.

Менә сезгә игътибар итәргә кирәк булган кайбер нәрсәләр. Балагыз түбәндәгеләрнең берәрсен эшләсә, табиб белән киңәшләшү акыллы булыр иде:

• 12 айга (бер елга): Әгәр алар гади кул хәрәкәтләрен кулланмасалар, мәсәлән, "сау бул" дип күрсәтү яки кул болгау.
• 18 айда: Әгәр дә сез үзегезне тавыш белән түгел, ә ишарәләр аша белдерергә тырышсагыз.
• Хәтта 18 айлык булса да: Башкалар чыгарган тавышларны кабатлауда кыенлыклар (мәсәлән, хайваннар тавышлары, транспорт чаралары тавышлары).
• Хәтта 18 айлык булса да: гади телдән үтенечләрне аңлауда кыенлыклар (мәсәлән, "Тупны бир", "Әйдә, улым").
• 2 яшькә кадәр: башкалар әйткәнне яки эшләгәнне генә кабатлый, ләкин үз сүзләрен яки сүзтезмәләрен (үзеннән-үзе) сөйләми.
• Хәтта 2 яшьтә дә: Әгәр ул кайбер тавышларны яки сүзләрне әйтүен дәвам итсә, ләкин үзенең кичектергесез ихтыяҗларыннан (мәсәлән, ашау, эчү, йоклау) башка бернәрсә дә сөйли алмаса.
• 2 яшькә кадәр: Әгәр сез гади күрсәтмәләрне үти алмасагыз (мәсәлән, "Уенчыкны алып кил").
• Хәтта 2 елдан соң да: Тавышта гадәти булмаган сыйфат булса (мәсәлән, салкын тигәндәге кебек карлыккан, борын тавышы яки бик түбән тавыш).

Шулай ук, әгәр дә балагызның сөйләмен аның яшенә караганда аңлау авыррак дип санасагыз, бу хакта табиб белән дә сөйләшергә кирәк.

Гадәттә, ата-аналар һәм тәрбиячеләр 2 яшьлек баланың әйткәннәренең якынча 50% ын аңлый алырга тиеш.

3 яшьтә сез якынча 75% аңларга тиеш.

4 яшькә, хәтта баланы яхшы белмәгән кеше дә баланың әйткәннәрен күпчелек өлешен аңлый алырга тиеш.

Бу сөйләм яки тел тоткарлыкларының сәбәпләре нинди?

Баланың соң сөйләшә башлавының күп сәбәпләре булырга мөмкин. Кайберләре гади, ә кайберләре аерым игътибар таләп итә.

Сөйләм тоткарлануы түбәндәге сәбәпләр аркасында килеп чыгарга мөмкин:

• Авыз куышлыгы бозылуы: Мәсәлән, тел яки аңкау белән проблемалар (авыз куышлыгының өске өлеше) .
• Кыска френулум (тел астындагы нечкә тире): Бу телнең бәйләнүенә китерергә мөмкин. Моны гади хирургия ярдәмендә төзәтеп була.

Сөйләме тоткарланган балаларда еш кына авыз-мотор проблемалары була. Бу проблемалар баш миенең сөйләм өчен җаваплы өлешләрендә проблема булганда барлыкка килә. Аерым алганда, алар иреннәрне, телне һәм казналыкны тавышлар чыгару өчен координацияләүдә кыенлыклар кичерәләр. Мондый проблемалары булган балаларда шулай ук ​​башка авыз-мотор проблемалары, мәсәлән, ашау һәм йоту булырга мөмкин.

Ишетү проблемалары сөйләмгә дә зур йогынты ясый ала. Әгәр бала сүзләрне һәм авазларны дөрес ишетә алмаса, ул аларны ничек кабатлаячак, аңлаячак һәм кулланачак? Шуңа күрә, сөйләмгә шик туса, балагызның ишетүен аудиологка тикшерү бик мөһим.

Колак инфекцияләре , бигрәк тә хроник инфекцияләр , ишетүгә вакытлыча тәэсир итә ала. Ләкин, әгәр ишетү ким дигәндә бер колакта нормаль булса, гадәттә, бу сөйләм һәм тел үсеше белән бәйле җитди проблемалар тудырмый.

Моннан тыш, сөйләм һәм тел тоткарлануы үсеш бозылулары кебек авыруларда да күзәтелергә мөмкин (мәсәлән, аутизм спектры бозылуы). Шулай ук, гаиләдә кемнеңдер балачакта сөйләм үсеше соңлаган булса (гаилә тарихы), бу генетик факторлар белән дә бәйле булырга мөмкин.

Сөйләм яки тел тоткарлануларын ничек ачыкларга? (Диагностика)

Әгәр дә балагызның шундый проблемасы бар дип уйлыйсыз икән, кичекмәстән логопедка (SLP) күренү мөһим. Кайбер кешеләр аларны логопедлар дип тә атыйлар. Сез үзегез логопед таба аласыз яки гаилә табибыгыздан юллама сорый аласыз.

Бу логопед балагызның сөйләм һәм тел күнекмәләрен җентекләп тикшерәчәк. Ул баланың яшькә туры килә торган сөйләм һәм тел үсешенең мөһим этапларына ирешкәнме-юкмы икәнен ачыклау өчен төрле стандартлаштырылган тестлар үткәрәчәк.

Логопед шулай ук ​​түбәндәгеләрне аерым карый:

• Балагыз нәрсәне аңлый: Бу рецептив тел дип атала. Бу башкаларның нәрсә әйткәнен һәм күрсәтмәләрен аңлау сәләтен аңлата.
• Балагыз нәрсә әйтә ала: Бу экспрессив тел дип атала. Бу - үз фикерләрен һәм ихтыяҗларын сүзләр һәм җөмләләр белән белдерү сәләте.
• Тавыш үсеше һәм сөйләмнең ачыклыгы: Бала төрле авазларны дөрес әйтәме һәм сүзләрнең ачык булуы.
• Балагызның авыз-мотор статусы: Бу авыз, тел, аңкау һәм иреннәрнең сөйләшергә, ашарга һәм йотарга ничек бергә эшләвен күрсәтә.

Бу тестлар нәтиҗәләренә нигезләнеп, логопед балагызга логопед кирәклеген тәкъдим итә ала.

Сөйләм терапиясе ничек ярдәм итә ала?

Сөйләм терапиясе балагызны җәзалау яки куркыту турында түгел. Бу уен аша өйрәнү турында. Сөйләм терапевты балагызның сөйләм һәм тел күнекмәләрен үстерү өчен аның белән эшчәнлекләр, уенчыклар һәм рәсемнәр аша эшләячәк.

Алар шулай ук ​​сезгә өйдә балагызга ничек ярдәм итәргә кирәклеген өйрәтәчәкләр. Бу команда эше кебек. Өйдә терапевт күрсәтмәләрен үтәү балагызның алгарышын тизләтергә ярдәм итә ала.

Әти-әниләр ничек ярдәм итә ала?

Ата-аналар сөйләм яки тел проблемалары булган балаларга ярдәм итүдә бик мөһим роль уйныйлар. Сез балагыз белән иң күп вакыт үткәрүчеләр һәм аның беренче укытучысы. Шуңа күрә сезнең ярдәмегез бик мөһим.

Балагызның сөйләм күнекмәләрен үстерү өчен өйдә сез түбәндәгеләрне эшли аласыз:

• Аралашуга өстенлек бирегез: Балагыз белән мөмкин кадәр күбрәк сөйләшегез, җырлар җырлагыз һәм аны тавышларны һәм ишарәләрне (күрсәтмәләрне) кабатларга дәртләндерегез. Кечкенәдән үк аның белән уйнаганда аның белән сөйләшү һәм аның чыгарган кечкенә тавышларына җавап бирү бик мөһим. "Әй, улым, син миңа елмаясың, шулай бит?" кебек сүзләр әйтегез.
• Балагызга китаплар укыгыз: Балагыз кечкенәдән башлагыз. Яшьенә туры килгән йомшак китаплар , такта китаплар яки зур, ачык рәсемле китаплар сайлагыз һәм рәсемнәрдәге әйберләрне атаганда, балагызны рәсемнәргә карарга дәртләндерегез. "Бу тупка карагыз" яки "Менә зур фил" кебек гади сүзләр әйтегез. Балагыз үсә барган саен, китаптагы әйберләр турында сораулар бирегез һәм аларны сезгә хикәяне сөйләргә дәртләндерегез.
• Көндәлек хәлләрне кулланыгыз: Балагызның сөйләмен һәм телен үстерегез, көн дәвамында эшләгән эшләрегез турында сөйләгез. Мәсәлән, кибеткә барганда җиләк-җимеш һәм яшелчәләрнең исемнәрен әйтегез ("Бу кызыл помидор"), ашарга пешергәндә яки бүлмә җыештырганда нәрсә эшләгәнегезне тасвирлагыз ("Әни хәзер дөгене плитәгә салачак"), өй тирәсендәге әйберләргә күрсәтеп, аларның нәрсә икәнен сөйләгез. Бу сүзләрне гади генә әйтегез, ләкин "балача сөйләм"не кулланмагыз. Сүзләрне дөрес әйтү һәм гади, тулы җөмләләр белән сөйләшү яхшырак. Әгәр балагыз берәр сүзне дөрес әйтмәсә, аны тәнкыйтьләмәгез, ә дөрес сүзне ярату белән өйрәтегез.

Исегездә тотыгыз, бу сөйләм һәм тел тоткарлануларын иртә ачыклау һәм дәвалау иң яхшысы. Балагызның сөйләме яки теле үсеше белән бәйле борчылуларыгыз булса, табибка күренергә онытмагыз. Соңрак булган саен, балагызга ярдәм итү авыррак була.

Ниһаять, сезгә истә тотарга кирәк булган әйберләр (Өйгә алып китү хәбәре)

Шулай итеп, без фикер алышканнардан күренгәнчә, баланың сөйләме һәм теле үсеше игътибар таләп итә. Барлык балалар да бер үк түгел, һәм аларның үсеш темплары төрлечә булырга мөмкин. Ләкин сез ниндидер тоткарлык сизсәгез, "Барысы да яхшы, үзе генә яхшырачак" дип әйтергә курыкмагыз.

Иң мөһиме - сез ялгыз түгел икәнегезне белү. Сезгә ярдәм итә һәм юл күрсәтә алырлык сәламәтлек саклау белгечләре, шул исәптән табиблар, логопедлар һәм башкалар бар. Әгәр бу авырулар иртә ачыкланса, балага тиз арада кирәкле ярдәм күрсәтелү һәм аның сәләтләрен тулысынча үстерү мөмкинлеге зур. Шуңа күрә курыкмагыз, оялмагыз, һәм хәтта иң кечкенә шикләрегез булса да, шунда ук медицина ярдәме сорагыз. Бу балагызга матур һәм уңышлы киләчәк бирүдә зур ярдәм булачак!

Сөйләм тоткарлыгы, тел тоткарлыгы, балалар сөйләме, логопедия, ата-аналарга киңәш, бала үсеше, сөйләм кыенлыклары