Hat Ihr Kind ADHS? Der Unterschied zwischen ADHS und einem normalen Gehirn (ADHS-Gehirn)

Hat Ihr Kind Schwierigkeiten, stillzusitzen und sich zu konzentrieren? Rennt und springt es viel herum? Oder haben Sie das Gefühl, dass es nicht zuhört? Vielleicht haben Sie in diesem Zusammenhang auch schon von ADHS ( Aufmerksamkeitsdefizit- /Hyperaktivitätsstörung) gehört. Viele Eltern machen sich deswegen Sorgen. Deshalb möchten wir heute erklären, was ADHS genau ist und wie sich das Gehirn eines Kindes mit ADHS von dem eines Kindes ohne diese Störung unterscheidet.

ADHS ist weder die Schuld des Kindes noch ein Zeichen mangelnder Intelligenz!

Zuallererst ist es wichtig zu verstehen, dass ADHS kein Zeichen von Ungezogenheit, Faulheit, Sturheit oder mangelnder Intelligenz ist. Es handelt sich um eine medizinisch anerkannte Störung. Experten haben festgestellt, dass es Unterschiede in der Struktur, Funktion und Chemie des Gehirns von Menschen mit und ohne ADHS gibt.

Man kann es sich so vorstellen: Unser Gehirn ist wie ein komplexer Computer, der aus vielen Teilen besteht. Jeder Teil erfüllt unterschiedliche Aufgaben.

1. Strukturelle Unterschiede im Gehirn

Der Frontallappen ist der Teil unseres Gehirns, der sich im vorderen Bereich des Kopfes befindet. Er ist wie unsere „Kontrollzentrale“. Er steuert viele wichtige Funktionen wie Denken, Planen, Entscheidungsfindung, Konzentration, Gedächtnis, Emotionskontrolle und Impulskontrolle.

Es wurde außerdem festgestellt, dass einige Hirnregionen, die Emotionen und Impulse steuern, bei Kindern mit ADHS etwas kleiner sein können. Möglicherweise ist auch das gesamte Hirnvolumen leicht reduziert, insbesondere in der Kindheit.

2. Funktionelle Unterschiede

Es reicht nicht, einfach nur bestimmte Hirnregionen zu haben; diese müssen auch gut durchblutet und aktiv sein. Bei ADHS kann es zudem zu Veränderungen der Durchblutung der Frontallappen kommen. Dies bedeutet, dass die Funktion dieser Hirnregionen leicht eingeschränkt sein kann.

Die von diesen Hirnregionen gesteuerten höheren mentalen Fähigkeiten werden als exekutive Funktionen bezeichnet. Vereinfacht gesagt, sind sie wie der CEO in unserem Kopf. Sie sind verantwortlich für Planung, Organisation, Aufgabenerledigung und Zeitmanagement. Das ist einer der Gründe, warum diese Dinge für ein Kind mit ADHS schwierig sein können.

Darüber hinaus kann es auch Unterschiede in der Art und Weise geben, wie verschiedene Hirnregionen miteinander kommunizieren (funktionelle Hirnkonnektivität). Stellen Sie sich vor: In einem gut funktionierenden Team kommunizieren alle reibungslos miteinander. Doch wenn die Verbindungen zwischen den Mitgliedern schwach sind, verläuft die Arbeit chaotisch, nicht wahr? Ähnliches geschieht manchmal im Gehirn von Menschen mit ADHS.

3. Chemische Unterschiede im Gehirn

Unser Gehirn übermittelt Informationen mithilfe chemischer Botenstoffe, den sogenannten Neurotransmittern . Sie fungieren quasi als Postboten. Zwei dieser Botenstoffe spielen eine zentrale Rolle bei ADHS: Dopamin und Noradrenalin .

Dopamin ist eine Chemikalie, die für unser Glück, unsere Zufriedenheit, unsere Motivation und unsere Aufmerksamkeit sehr wichtig ist.

Deshalb verschreiben Ärzte bei ADHS Stimulanzien . Diese Medikamente gleichen den Dopaminspiegel aus und unterstützen die Gehirnfunktion.

Woran erkennt ein Arzt mit Sicherheit, ob jemand ADHS hat?

ADHS ist nicht leicht zu diagnostizieren. Ärzte verwenden international anerkannte Richtlinien, um eine genaue Diagnose zu stellen. Diese Richtlinien werden als DSM-5 (Diagnostisches und Statistisches Handbuch Psychischer Störungen) bezeichnet. Demnach müssen Symptome der Unaufmerksamkeit und/oder Hyperaktivität/Impulsivität über einen längeren Zeitraum bestehen, bis hin zur Beeinträchtigung der kindlichen Entwicklung, um die Diagnose ADHS zu stellen .

Aus den beiden folgenden Tabellen können Sie deutlich erkennen, was diese Merkmale sind.

Weitere für die Diagnose notwendige Faktoren

Nicht jedes Kind mit diesen Symptomen hat ADHS. Ein Arzt achtet bei der Diagnose auch auf folgende Punkte:

• Die meisten dieser Symptome müssen vor dem 12. Lebensjahr aufgetreten sein.
• Diese Eigenschaften müssen an zwei oder mehr Orten zum Vorschein kommen (z. B. zu Hause, in der Schule, bei außerschulischen Aktivitäten).
• Diese Symptome müssen zu erheblichen Beeinträchtigungen im sozialen, schulischen oder alltäglichen Bereich des Kindes führen.
• Diese Symptome dürfen nicht durch eine andere psychische oder physische Erkrankung erklärt werden.

Wenn Sie sich Sorgen um Ihr Kind machen, sollten Sie am besten mit einem qualifizierten Arzt sprechen . Versuchen Sie nicht, selbst eine Diagnose zu stellen, indem Sie im Internet recherchieren. Ein Arzt wird nach einer gründlichen Untersuchung Ihres Kindes und unter Einbeziehung von Ihnen und den Lehrern Ihres Kindes die beste Entscheidung treffen.