Σκέφτεστε διαφορετικά εσείς και το παιδί σας; Ας μιλήσουμε για τη Νευροποικιλότητα!

Έχετε παρατηρήσει ποτέ ότι κάποιοι άνθρωποι γύρω μας, ίσως το ίδιο μας το παιδί, ένας φίλος ή ακόμα και εμείς οι ίδιοι, σκέφτονται και ενεργούν λίγο διαφορετικά από τους άλλους; Μερικές φορές βλέπουμε αυτές τις διαφορές ως ελάττωμα ή αδυναμία. Αλλά είναι όντως αυτές αδυναμίες; Ή μήπως είναι απλώς φυσικές διαφορές στον τρόπο που λειτουργεί ο εγκέφαλός μας; Αυτή είναι η σημαντική έννοια για την οποία μιλάμε σήμερα. Ονομάζεται Νευροποικιλότητα .

Ποιος είναι ένα «νευροαποκλίνον» άτομο;

Με απλά λόγια, αυτή είναι μια όμορφη ιδέα. Ο όρος νευροποικιλότητα επινοήθηκε για πρώτη φορά στα τέλη της δεκαετίας του 1990 από την Τζούντι Σίνγκερ, μια κοινωνιολόγο που είχε αυτισμό. Υποστήριξε ότι ορισμένες αναπτυξιακές διαταραχές, όπως η ΔΕΠΥ και ο αυτισμός, δεν είναι στην πραγματικότητα ασθένειες, αλλά μάλλον μια φυσική παραλλαγή στον εγκέφαλό μας. Δηλαδή, δεν είναι ο εγκέφαλος όλων των ανθρώπων ίδιος. Ο εγκέφαλος ορισμένων ανθρώπων λειτουργεί λίγο διαφορετικά. Αυτή η διαφορά τους δημιουργεί προκλήσεις, αλλά και ιδιαίτερα δυνατά σημεία και ικανότητες .

Σκεφτείτε το ως εξής. Το παιδί σας δυσκολεύεται να συγκεντρωθεί (ΔΕΠΥ). Δυσκολεύεται να ξεκινήσει και να ολοκληρώσει τις εργασίες του εγκαίρως. Αλλά όταν του ζητάτε να δημιουργήσει κάτι καινούργιο, να ζωγραφίσει μια εικόνα ή να σκεφτεί μια διαφορετική λύση σε ένα πρόβλημα, είναι το πιο έξυπνο παιδί στην τάξη. Δεν φοβάται να πει τι έχει στο μυαλό του. Αυτή είναι η ουσία αυτής της έννοιας. Να βλέπει τα κρυμμένα δυνατά σημεία σε αυτά που φαίνονται σαν αδυναμίες.

Υπάρχουν αρκετές κύριες παθήσεις που γενικά εμπίπτουν στην ομπρέλα της Νευροποικιλότητας.

Πώς επηρεάζει αυτή η κατάσταση το σχολείο και την εκπαίδευση;

Είτε πρόκειται για σχολείο είτε για πανεπιστήμιο, δεν είναι κάθε μαθητής ίδιος. Κάθε μαθητής έχει διαφορετικό μαθησιακό προφίλ. Κάποιοι μαθητές μαθαίνουν ακούγοντας. Άλλοι γράφοντας. Κάποιοι χρειάζεται να μαθαίνουν κάνοντας. Αλλά το εκπαιδευτικό μας σύστημα συχνά σχεδιάζεται για να ταιριάζει στο «μέσο» παιδί που σκέφτεται και ενεργεί με τον ίδιο τρόπο.

Εξαιτίας αυτού, τα νευροδιαφορετικά παιδιά που σκέφτονται διαφορετικά συχνά χάνονται. Τους χαρακτηρίζουν ως «ακατάληπτα», «χαζά», «τεμπέληδες». Αλλά η έννοια της νευροδιαφορετικότητας βλέπει όλα αυτά τα παιδιά με διαφορετικό τρόπο. Είναι σαν ένα μεγάλο δίχτυ, μπορεί να πιάσει όλα αυτά τα παιδιά.

Τώρα, σε πολλά μέρη του κόσμου, ειδικά στα πανεπιστήμια, υπάρχει η τάση να χρησιμοποιείται ο όρος «νευροποικιλότητα» αντί του όρου «αναπηρία». Αυτό σημαίνει ότι σταματάμε να μιλάμε μόνο για τις αδυναμίες ενός παιδιού και επικεντρωνόμαστε στις συνολικές ικανότητες και διαφορές του. Αυτό περιλαμβάνει παιδιά με ιατρικά αποδεδειγμένη μαθησιακή δυσκολία, καθώς και παιδιά που δεν έχουν τέτοια αναπηρία αλλά έχουν κάποιες διαφορές.

Υπάρχει χώρος για νευροποικιλομορφία στον χώρο εργασίας;

Αυτό είναι επίσης ένα πολύ σημαντικό ζήτημα. Ένα άτομο με νευροαποκλίνοντα χαρακτηριστικά αντιμετωπίζει μια μεγάλη πρόκληση όσον αφορά την εργασία. Συχνά πρέπει να καταβάλει μεγάλη προσπάθεια για να προσαρμοστεί στο εργασιακό του περιβάλλον. Για παράδειγμα, αν ο θόρυβος γύρω του το κάνει να χάνει την εστίασή του, πρέπει να βρει τρόπους να τον ελέγξει. Πρέπει να σκέφτεται συνεχώς πώς μιλάει στους άλλους και πώς συμπεριφέρεται.

Αυτή η επιπλέον προσπάθεια κάθε μέρα μπορεί να έχει σημαντικό αντίκτυπο στην ψυχική και σωματική τους υγεία με την πάροδο του χρόνου και μπορεί επίσης να μειώσει την αποδοτικότητά τους στην εργασία.

Ωστόσο, εάν οι σύγχρονοι χώροι εργασίας υιοθετήσουν την έννοια της νευροδιασπαστικής νοημοσύνης , αυτή η κατάσταση μπορεί να αλλάξει εντελώς. Εάν οι ηγέτες το συνειδητοποιήσουν αυτό, μπορούν να δημιουργήσουν ένα εργασιακό περιβάλλον που ταιριάζει σε όλους.

Πράγματα που μπορείτε να κάνετε ως επικεφαλής ενός ιδρύματος

• Δημιουργήστε θέσεις εργασίας που ταιριάζουν σε άτομα με διαφορετικές ικανότητες: Δημιουργήστε ευκαιρίες εργασίας που ταιριάζουν στα δυνατά σημεία κάθε ατόμου, αντί να βάζετε όλους στην ίδια κατηγορία.
• Παρέχετε ένα ευέλικτο εργασιακό περιβάλλον: Να είστε ευέλικτοι ως προς τις ώρες εργασίας, το πού εργάζεστε (όπως η εργασία από το σπίτι) και τον τρόπο εργασίας σας.
• Δημιουργήστε ένα σχέδιο εργασίας που να καλωσορίζει τους πάντες: Να έχετε μια ανοιχτή και ευέλικτη πολιτική σχετικά με το πού, πότε και πώς εργάζεστε.

Ας δούμε τα δυνατά σημεία αντί για τα αδύνατα σημεία!

Το κύριο πράγμα που υπονοεί η έννοια της νευροποικιλότητας είναι ότι, αντί να εστιάζουμε μόνο στις αδυναμίες που συνοδεύουν παθήσεις όπως η ΔΕΠΥ και ο αυτισμός , θα πρέπει να αναζητήσουμε τα δυνατά τους σημεία και να κάνουμε χώρο για αυτά.

Ακόμη και έρευνες έχουν βρει στοιχεία σχετικά με αυτό.

• Αν και τα άτομα με ΔΕΠΥ είναι συχνά πεισματάρικα, είναι επίσης πολύ δημιουργικά, θαρραλέα και συμπονετικά . Έχουν επίσης την εκπληκτική ικανότητα να επικεντρώνονται υπερβολικά σε κάτι που αγαπούν για ώρες ολόκληρες.
• Τα άτομα με αυτισμό έχουν μια εκπληκτική ικανότητα να δίνουν προσοχή σε πολύπλοκες λεπτομέρειες . Έχουν πολύ υψηλή μνημονική ισχύ . Συνεισφέρουν σημαντικά σε τομείς όπως ο προγραμματισμός υπολογιστών και η μουσική. Για παράδειγμα, ο διάσημος μουσικός Μότσαρτ είχε μια καταπληκτική μουσική μνήμη και την ικανότητα να αναγνωρίζει οποιαδήποτε νότα με απόλυτο ύψος.
• Τα άτομα με δυσλεξία είναι σε θέση να κατανοήσουν ορισμένες οπτικές πληροφορίες πολύ καλύτερα από τους φυσιολογικούς ανθρώπους.Υπάρχει δυναμικό. Αυτή η ικανότητα είναι πολύτιμη για θέσεις εργασίας όπως η μηχανική και ο σχεδιασμός γραφικών υπολογιστών.

Οι επιστήμονες πιστεύουν ότι τα γονίδια που συνδέονται με αυτές τις λεγόμενες «αδυναμίες» μεταδίδονται από γενιά σε γενιά επειδή είχαν ένα εξελικτικό πλεονέκτημα. Για παράδειγμα, οι πρόγονοί μας μπορεί να βοηθήθηκαν από την υπερκινητικότητά τους και την απερισκεψία τους να βρουν τροφή και να ξεφύγουν από τον κίνδυνο.

Ποιες είναι οι προκλήσεις που περιβάλλουν αυτήν την έννοια;

Όσο καλή κι αν είναι αυτή η ιδέα, δεν συμφωνούν όλοι. Κάποιοι, ειδικά όσοι πάσχουν από σοβαρές παθήσεις όπως ο αυτισμός και οι οικογένειές τους, πιστεύουν ακράδαντα ότι αυτό δεν είναι τόσο απλό όσο φαίνεται και ότι πρόκειται για μια πραγματικά απειλητική για τη ζωή αναπηρία.

Επίσης, ο τρόπος με τον οποίο οι άνθρωποι προτιμούν να συστήνονται ποικίλλει από άτομο σε άτομο. Κάποιοι προτιμούν να λένε «εργαζόμενος με αυτισμό». Άλλοι προτιμούν να συστήνονται ως «Είμαι αυτιστικός εργαζόμενος».

Το άλλο σημαντικό είναι ότι παρόλο που η νευροποικιλομορφία δεν αποτελεί αναπηρία, επειδή η κοινωνία, τα σχολεία και οι χώροι εργασίας μας δεν έχουν ακόμη προσαρμοστεί σε αυτές τις διαφορές , αυτοί οι άνθρωποι εξακολουθούν να βρίσκονται σε μειονεκτική θέση. Επομένως, ορισμένοι προτιμούν να συνεχίσουν να διατηρούν την ταυτότητα της «αναπηρίας» ως αναγνώριση αυτού του μειονεκτήματος.

Όλα αυτά μας υπενθυμίζουν ότι βρισκόμαστε ακόμα στην αρχή αυτού του ταξιδιού. Είναι δική μας ευθύνη να κατανοήσουμε αυτή την όμορφη ποικιλομορφία στον ανθρώπινο εγκέφαλο και να δημιουργήσουμε έναν κόσμο όπου όλοι μπορούν να ζήσουν με σεβασμό και υποστήριξη. Εάν έχετε οποιεσδήποτε ερωτήσεις ή αμφιβολίες για το παιδί σας ή για τον εαυτό σας, είναι πολύ σημαντικό να μιλήσετε με τον γιατρό σας και να λάβετε τη σωστή κατανόηση και καθοδήγηση.