¿Remombaretesépa ne ñemongeta ne memby orekóva 6-12 áño ndive? (Mitãnguéra Ñe’ẽmondo) .

Ne memby okakuaa ha oñepyrũvo oho mbo’ehaópe, ohasáta hetave itiémpo mombyry hógagui, mbo’ehaópe ha iñamigokuéra ndive. Upévare iñimportanteterei reñeʼẽ hendivekuéra ikatu hag̃uáicha remombarete pe vínculo nde ha ne memby apytépe. Remombeʼúramo umi mbaʼe repensáva, reñandúva ha umi informasión pyahu, imbaretevéta upe vínculo.

Upéicharõ, mbaʼéichapa ikatu iporãve ko ñemongeta ñane memby ndive?

Ko’ápe oĩ umi mba’e che aimo’ãva penepytyvõtaha. Ereko enkuénta koʼã mbaʼe ha eñehaʼã eñeʼẽ ne membýpe nde reipotaháicha.

• Eñemotiémpo eporandu hagua: "¿Mba'épa oiko ko árape?": Ne memby ou vove hógape mbo'ehaógui, térã okaru jave, eporandu mbykymi chupekuéra hi'ára rehegua. Tekotevẽ ne memby oñandu añetehápe rehenduha. Sapyʼánte, jajepyʼamongetáramo jepe ñane traváhore, iñimportanteterei ñamboyke tiémpo michĩmi ne membýpe g̃uarã. Eñeimahinamína, reporandúvo upéva, ne memby oñandu: “Oh, mamá/papá ointeresa cherehe ha ohendu hína pe ha’eva’erã”.

• Eñeʼẽ ne membýpe, ani repredika chupekuéra: Iñimportanteterei upéva. Sapy'ánte ja'énte ñane membykuérape: "Ani pejapo péva, pejapo upéva". Péro upéva ndahaʼéi peteĩ ñemongeta. Ehendu mbaʼépa heʼi ne memby, ha emombeʼu mbaʼépa opensa hikuái. Eñeʼẽ hendivekuéra trankílo, reñeʼẽháicha ne amígondi.

• Ejapo porandu ndaikatúiva oñembohovái "sí" térã "no" rupive. Reporandúramo "¿Iporãpa mbo'ehao?", ñembohovái ikatu ha'e "si" térã "nahániri". Pe ñomongeta ndohasái upévagui. Upéva rangue, eporandu: “Mba’épa pe mba’e iporãvéva oikova’ekue mbo’ehaópe ko árape?”. térã "Mba'épa pe ipyahuvéva reikuaava'ekue ko árape?" Péicha ne memby oreko peteĩ mbaʼe opensa ha omyesakãva. Upérõ oiko ñemongeta añetegua.

• Peaprovecha umi momento michĩmi pehupytýva pemanehávo térã peha’arõ aja fila-pe pe tenda: Ko’ãva ha’e oportunidad de oro peñe’ẽ haĝua pene memby ndive. Ndaperekóigui ambue mbaʼe pejapo hag̃ua, mokõivéva ikatu pemaña ojuehe ha peñemongeta. Ikatu reñepyrũ pe ñemongeta reporandúvo peteĩ mba’e isensíllova ha’eháicha: “¿Mba’épa reñembosarái ne angirũ ndive ko árape?”.

• Tereho ne memby competencia deportiva-pe, evento escolar-pe, eñembosarái oñondive ha eñemotiémpo reñe'ẽ haguã ambue mba'e ko mundo-pe: Ko'ã mba'e omombaretéta nde vínculo ne memby ndive. Revyʼáta rehechávo ikatupyryha hikuái, ha ne memby oñandu avei upe vyʼa. Pejapo jave peteĩ mbaʼe oñondivepa, ijeheguiete oipeʼa espacio peñemongeta hag̃ua.

• Emokyre’ỹ ne membýpe omoñe’ẽ haguã aranduka ha mombe’upy yvate’imi iñarandupy rehegua: Péicha oipytyvõta omongakuaávo iñe’ẽ ha iñarandupy. Oikuaáta hikuái ñe’ẽ pyahu ha temiandu pyahu. Omoñe’ẽpa rire, ikatu oñe’ẽ pe mombe’upy ha ipersonajekuéra rehe.

Mitã ñe’ẽ jeporu ha oñe’ẽháicha (Ñe’ẽryru ha Ñe’ẽmondo rehegua) .

Ne memby ohasávo umi nota mbo’ehaópe, mba’éichapa ontende ha oipuru ñe’ẽ, ikomplikadove ohóvo, he’iséva, oñemoakãrapu’ã. Péva oiko jepi jave,Mitãnguéra ikatu ontende hetave ñe’ẽ ha concepto ikatuhágui oñe’ẽ. Péva he’ise ontende ramo jepe hikuái peteĩ mba’e, ohasa sapy’ami chupekuéra omoĩ haĝua ñe’ẽme.

Ko edape, ne memby ikatuvaer omombe u hesak por hemiandu ha hemiandu, ha omombe u petet mba e ojoajuhápe, jepe petet mba e ojoguáva tembiasakue (`discurso narrativo`).

¿Arakaʼépa jaheka vaʼerã ñanepytyvõ?

Tuicha mba’e reñe’ẽ meme ne memby mbo’ehao mbo’ehára ndive iñe’ẽkuaa ha iñarandupy rehe. Mitãnguéra oguerekóva problema ontende ha oiporúvo ñe’ẽ, oiméne oreko problema oaprende haguã.

Eñeimahinamína ne memby orekoha peteĩ provléma oñeʼẽmbegue térã oñeʼẽmbegue . Upéicha jave, iporãvéta ñamondo chupekuéra peteĩ patólogo de habla-lenguaje mbo’ehaópe —peteĩ especialista odiagnosticáva ha otratáva umi trastorno de habla ha lenguaje. Reñe’ẽva’erã pe terapeuta ndive umi mba’e ojehupytysévare pe tratamiento, mba’e tembiapo ñe’ẽ rehegua rejapova’erã ógape ha mba’éichapa ne memby oñemotenonde.

Nemanduʼákena rehechakuaa pyaʼeve koʼã mbaʼe, ifasilveta reipytyvõ hag̃ua ne membýpe.

Sapy’ánte peteĩ mbo’ehára mbo’ehaópe ikatu osospecha peteĩ mitã oguerekoha peteĩ discapacidad de aprendizaje basado en idioma . Oiméramo upéicha, tekotevẽta ojapo hikuái heta pruéva oikuaa hag̃ua katuete. Umíva apytépe oĩ:

• Peteĩ prueba auditiva rehegua.
• Evaluación psicoeducativa: Kóva ojesareko mba’éichapa mitã oaprende, umi proceso cognitivo orekóva. He'iséva, peteî prueba estandarizada oevalua mitã estilo de aprendizaje ha habilidad intelectual.
• Peteĩ evaluación ñe’ẽ-ñe’ẽ rehegua.

Ehechápa oĩ apañuãi oguerekóva katupyry ñe’ẽmondo rehegua ha’eháicha:

Oiméramo repensa ne memby orekoha peteĩ térã hetave síntoma oĩva koʼápe, iporãta reñeʼẽ peteĩ doktór ndive térã pe terapeuta de habla yma oñeñeʼẽmavaʼekuéndi upévare.

• Problema ohendúva: Ha’ete piko ne memby iprovlémava nerendu haguã reñe’ẽ jave? Oporandúpa jepi: “Mbaʼépa ere?”.
• Hasy ñañatende téra jajapo hagua instrucción mbo ehakotýpe: Hasy piko jajapyhy hagua mbo ehára he íva ha jajapo he iháicha.
• Hasy nemanduʼa hag̃ua informasiónre: Pyaʼe piko nderesarái pe ojeʼe vaʼekuégui ndéve?
• Ñe’ẽryru ñemongakuaápe vai: Ndoikuaái piko peteĩ papapy ñe’ẽnguéra edad rehegua? ¿Ndereikuaái piko umi palávra pyahu?
• Apañuãi ñe’ẽtekuaa ha ñe’ẽjoaju rehegua: Oĩpa jejavy remopu’ãháicha ñe’ẽjoaju reñe’ẽ jave.
• Apañuãi organización rehegua ojekuaauka jave temiandu térã oñemombe’úvo peteĩ tembiasakue (`discurso narrativo`): Hasy ndéve remombe’u haguã hekopete umi mba’e oĩva ne akãme, remombe’u haguã hekopete peteĩ tembiasakue iñepyrũ guive opa peve?
• Apañuãi ñemoarandu, moñe’ẽrã ha jehai jehupytyrã: Hasy piko oñemoarandu, moñe’ẽrã ha jehai oñembojojávo ambue mitãnguéra rehe?
• Ñe’ẽkuaa’ỹ: Ijetu’úpa ambue tapichápe ontende haguã pe mitã he’íva?
• Peteĩ tartamudeo persistente térã jejavy ñe’ẽpu rehegua (`lisp`).

Ambue mba’e, ne memby oguerekóramo iñe’ẽ ryrýi , opytu’u térã iñe’ẽ raspi , ohechava’erã chupe peteĩ otoraryngólogo (especialista ORL) .

Upéicharõ, ¿mbaʼépa umi mbaʼe iñimportantevéva ñanemanduʼavaʼerã? (Marandu ojegueraha haguã ógape)

Ha'e ningo isencilloiterei. Reñeʼẽramo ne membýpe, iporãvéta remombarete rejogueraha porã hag̃ua hendive. Tuicha mba’e rejapo upe conversación mborayhúpe, interés ha rehendu ne membýpe.

Nde térã ne memby mbo’ehára rehechakuaáramo oĩha ñemoambue, deficiencia térã problema iñe’ẽ térã iñe’ẽ jeporu rehegua, ani remboyke upéva. Pya’e eñatende hese ha eheka asesoramiento médico ha terapia de habla tekotevẽramo.

Umi terapeuta de habla ha lenguaje, ambue terapeuta ha nde médico de familia ikatu oipytyvõ ne membýpe osupera haĝua ko’ã problema de comunicación. Pe iñimportantevéva ha’e peime pene memby ndive, pentende chupe ha peinterveni peme’ẽ haĝua pe apoyo oñeikotevẽva. Upéicharõ ne memby ikatúta ombohovái ko múndo jerovia reheve!

` Mitãnguéra ñe’ẽmondo, túva ha mitã ñe’ẽmondo, ñe’ẽ ñemongakuaápe, ñe’ẽ apañuãi, ñemoarandu’ỹ, Patólogo Ñe’ẽ ha ñe’ẽ rehegua, Mitãnguéra Ñe’ẽmondo