ຂໍໃຫ້ພວກເຮົາຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຈຸດສຳຄັນໃນການອ່ານໃນເສັ້ນທາງຂອງລູກທ່ານໄປສູ່ການເປັນນັກອ່ານທີ່ດີ.

ເມື່ອລູກນ້ອຍຂອງເຈົ້າເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນ, ລາວ ຫຼື ນາງຮຽນຮູ້ສິ່ງໃໝ່ໆໃນຊີວິດ, ແມ່ນບໍ? ການຮຽນອ່ານຈົດໝາຍ ແລະ ອ່ານປຶ້ມກໍ່ມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍເຊັ່ນກັນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບໍ່ແມ່ນເດັກນ້ອຍທຸກຄົນຈະຮຽນຮູ້ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ດ້ວຍຄວາມໄວດຽວກັນ. ເດັກນ້ອຍບາງຄົນເຂົ້າໃຈຈົດໝາຍໄດ້ໄວຫຼາຍ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນໃຊ້ເວລາດົນກວ່າໜ້ອຍໜຶ່ງ. ນີ້ແມ່ນເລື່ອງປົກກະຕິຫຼາຍ. ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນວ່າ ຖ້າເຈົ້າມີຄວາມສົງໄສ ຫຼື ຄຳຖາມໃດໆກ່ຽວກັບການເດີນທາງການອ່ານຂອງລູກເຈົ້າ, ໃຫ້ຖາມທ່ານໝໍ, ຄູສອນຂອງເດັກ, ຫຼື ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການອ່ານຢູ່ໂຮງຮຽນ. ເພາະວ່າ ການຊ່ວຍເຫຼືອເດັກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ ແມ່ນຄວາມເຂັ້ມແຂງອັນຍິ່ງໃຫຍ່ສຳລັບອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ພໍ່ແມ່ ແລະ ຄູອາຈານສາມາດຊອກຫາຊັບພະຍາກອນເພື່ອຊ່ວຍລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ບາງຄັ້ງສິ່ງນີ້ສາມາດເລີ່ມຕົ້ນໄດ້ໄວເທົ່າທີ່ຈະໄວໄດ້ຕັ້ງແຕ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ. ສູນລ້ຽງເດັກທີ່ດີ, ໂຄງການອະນຸບານທີ່ດີ, ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມໃນບ້ານທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍພາສາ ແລະ ການອ່ານສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍບັນລຸເປົ້າໝາຍການອ່ານເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຢ່າງສຳເລັດຜົນ.

ເດັກນ້ອຍເລີ່ມຕົ້ນການເດີນທາງຂອງເຂົາເຈົ້າໄປສູ່ການກາຍເປັນຜູ້ອ່ານທີ່ດີໄດ້ແນວໃດ?

ເວົ້າງ່າຍໆ, ການຮຽນຮູ້ການອ່ານບໍ່ໄດ້ເກີດຂຶ້ນພາຍໃນຄືນດຽວ. ມັນຄືກັບການປີນຂັ້ນໄດ, ກ້າວໄປເທື່ອລະກ້າວ. ຈຸດສຳຄັນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຈຸດຢຸດນ້ອຍໆທີ່ລູກຂອງທ່ານບັນລຸໄດ້ຕະຫຼອດທາງ. ແຕ່ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າ, ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນ ຈຸດສຳຄັນທົ່ວໄປສຳລັບເດັກນ້ອຍໃນໄວນີ້ . ລູກຂອງທ່ານອາດຈະໄປໄກກວ່ານີ້ໜ້ອຍໜຶ່ງ. ຢ່າປ່ອຍໃຫ້ສິ່ງນັ້ນເປັນບັນຫາ.

ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການສະໜັບສະໜູນເດັກດ້ວຍຄວາມຮັກ ແລະ ຄວາມອົດທົນ, ແລະ ຊ່ວຍລາວພັດທະນາສາຍພົວພັນທີ່ດີກັບປຶ້ມ.

ບັດນີ້, ໃຫ້ພວກເຮົາເບິ່ງວ່າເດັກນ້ອຍສະແດງອອກເຖິງສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນໃນການເດີນທາງການອ່ານນີ້.

ຕັ້ງແຕ່ເກີດຈົນຮອດປະມານໜຶ່ງປີ: ລູກນ້ອຍຂອງເຈົ້າໄດ້ເຫັນໂລກແຫ່ງການອ່ານເປັນຄັ້ງທຳອິດ! (ເດັກນ້ອຍ - ຈົນຮອດອາຍຸ 1 ປີ)

ນີ້ແມ່ນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍກ້າວຍ່າງທຳອິດເພື່ອສື່ສານກັບຄົນອ້ອມຂ້າງພວກເຂົາ. ເຈົ້າສາມາດສັງເກດສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ໃນລູກນ້ອຍຂອງເຈົ້າໄດ້:

• ພວກເຂົາພະຍາຍາມເວົ້າສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການດ້ວຍມື ແລະ ຕີນຂອງພວກເຂົາ, ເທື່ອລະອັນ. ນັ້ນໝາຍຄວາມວ່າ ພວກເຂົາຄ່ອຍໆເຂົ້າໃຈແລ້ວວ່າພວກເຂົາສາມາດສະແດງອອກຜ່ານທ່າທາງ ແລະ ສຽງຕ່າງໆ.
• ເມື່ອເຈົ້າລົມກັບລາວ, ລາວອາດຈະຕອບ. ບາງທີລາວອາດຈະເບິ່ງເຈົ້າ, ຍິ້ມ, ຫຼື ເຮັດສຽງດັງ.
• ພວກເຂົາເລີ່ມ ສຸມໃສ່ຄວາມສົນໃຈຂອງພວກເຂົາ ໃສ່ຜູ້ໃດຜູ້ໜຶ່ງ ຫຼື ຂອງຫຼິ້ນບາງຢ່າງ.
• ພວກເຂົາສາມາດເຂົ້າໃຈຄຳສັບງ່າຍໆປະມານ 50 ຄຳ ເຊັ່ນ "ແມ່", "ພໍ່", "ລູກນ້ອຍ", ແລະ "ນົມ".
• ເມື່ອຂ້ອຍເຫັນປຶ້ມທີ່ມີຮູບພາບທີ່ສວຍງາມແລະມີສີສັນ, ຂ້ອຍກໍ່ເອື້ອມມືໄປຫາພວກມັນ ແລະພະຍາຍາມພິກໜ້າດ້ວຍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຈາກເຈົ້າ.
• ເມື່ອທ່ານເລົ່າເລື່ອງ, ໃຫ້ສະແດງຮູບພາບໃນປຶ້ມ, ພວກມັນຕອບສະໜອງດ້ວຍສຽງນ້ອຍໆ, ບາງຄັ້ງກໍ່ແຕະຮູບພາບຢ່າງຄ່ອຍໆດ້ວຍມືຂອງພວກເຂົາ. ພວກເຂົາຟັງດ້ວຍຄວາມສົນໃຈຢ່າງຍິ່ງ.

ເຖິງແມ່ນວ່າເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ "ອ່ານ" ປຶ້ມໃນອາຍຸນີ້, ແຕ່ນີ້ແມ່ນວິທີທີ່ເຂົາເຈົ້າສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ຄັ້ງທຳອິດກັບປຶ້ມ ແລະ ເລື່ອງລາວຕ່າງໆ.

ວິທີສ້າງເພື່ອນກັບເດັກນ້ອຍທີ່ຫຼິ້ນຊ່ອນ (ອາຍຸ 1-3 ປີ) ດ້ວຍປຶ້ມ (ເດັກນ້ອຍ - ອາຍຸ 1-3 ປີ)

ໃນໄວນີ້, ເດັກນ້ອຍກໍ່ໃຫຍ່ຂຶ້ນໜ້ອຍໜຶ່ງ. ໂລກຂອງເຂົາເຈົ້າກຳລັງໃຫຍ່ຂຶ້ນເລື້ອຍໆ. ປຶ້ມເລີ່ມມີຄວາມມ່ວນຊື່ນຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບເຂົາເຈົ້າ. ລອງເບິ່ງສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າກຳລັງເຮັດ:

• ຖ້າທ່ານສະແດງຮູບພາບໃນປຶ້ມແລະຖາມວ່າ "ແມວຢູ່ໃສ?", ພວກມັນຈະຊີ້ໄປທີ່ແມວ. ຖ້າທ່ານຖາມວ່າ "ໝາເຮັດຫຍັງ?", ພວກມັນຈະພະຍາຍາມເວົ້າວ່າ "ບູບູ". ນີ້ໝາຍຄວາມວ່າພວກເຂົາສາມາດ ຕອບຄຳຖາມກ່ຽວກັບສິ່ງຕ່າງໆໃນປຶ້ມ ແລະ ລະບຸສັດ ແລະ ສິ່ງຂອງຕ່າງໆໃນຮູບພາບໄດ້ .
• ພວກເຂົາເລີ່ມຕັ້ງຊື່ສິ່ງຕ່າງໆໃນຮູບພາບທີ່ພວກເຂົາມັກເຫັນ.
• ຖ້າເຈົ້າບອກເຂົາເຈົ້າໃຫ້ຊີ້ໄປທີ່ບາງສິ່ງບາງຢ່າງໃນປຶ້ມ, ເຂົາເຈົ້າຈະຊີ້ໄປທີ່ນັ້ນດ້ວຍນິ້ວມືຂອງເຂົາເຈົ້າ.
• ພວກເຂົາຈັບເອົາປຶ້ມຂຶ້ນມາແລະ ເຮັດຕົວຄືກັບວ່າພວກເຂົາກຳລັງອ່ານໜັງສືຢູ່, ຄືກັນກັບຜູ້ໃຫຍ່. ມັນເປັນພາບທີ່ໜ້າຮັກຫຼາຍ!
• ຖ້າມັນເປັນປຶ້ມທີ່ເຈົ້າອ່ານເປັນປະຈຳ, ເຂົາເຈົ້າຈະເວົ້າຄຳສຸດທ້າຍເມື່ອເຈົ້າອ່ານປະໂຫຍກໜຶ່ງ.
• ພວກເຂົາຈັບເອົາເຈ້ຍແຜ່ນໜຶ່ງແລະເລີ່ມ ຂີດຂຽນ . ນັ້ນຕ້ອງເປັນວິທີການ "ຂຽນ" ຂອງພວກເຂົາແນ່ນອນ!
• ຂ້ອຍຈື່ຊື່ປຶ້ມ ແລະ ຮັບຮູ້ພວກມັນຈາກຮູບພາບຢູ່ໜ້າປົກປຶ້ມ.
• ໜ້າປຶ້ມກະດານທີ່ມີໜ້າໜາເລີ່ມໝຸນດ້ວຍຕົວມັນເອງ.
• ພວກເຂົາອາດຈະມີ ປຶ້ມທີ່ຕົນເອງມັກ , ແລະ ພວກເຂົາຈະຂໍໃຫ້ເຈົ້າອ່ານມັນຊ້ຳແລ້ວຊ້ຳອີກ.

ເນື່ອງຈາກເຂົາເຈົ້າໃຊ້ເວລາຫຼາຍກັບປຶ້ມໃນຊ່ວງເວລານີ້, ມັນຊ່ວຍໄດ້ຫຼາຍໃນການພັດທະນາຄຳສັບ ແລະ ທັກສະພາສາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຕອນອາຍຸ 3 ປີ: ທັກສະການອ່ານຂອງເດັກອະນຸບານ (ອະນຸບານຕົ້ນ - ອາຍຸ 3 ປີ)

ມາຮອດດຽວນີ້, ລູກນ້ອຍຂອງເຈົ້າຄຸ້ນເຄີຍກັບການເຮັດສິ່ງອື່ນໆດ້ວຍຕົວເອງແລ້ວ. ປຶ້ມກໍ່ບໍ່ມີຂໍ້ຍົກເວັ້ນ.

• ພວກເຂົາມັກ ເກັບປຶ້ມ ແລະ ພິກໜ້າດ້ວຍຕົວເອງ .
• ຂ້ອຍຟັງຢ່າງຕັ້ງໃຈ, ເຖິງແມ່ນວ່າເລື່ອງຕ່າງໆຈະຍາວກ່ວາແຕ່ກ່ອນໜ້ອຍໜຶ່ງກໍຕາມ.
• ຖ້າມັນເປັນເລື່ອງທີ່ເຈົ້າໄດ້ຍິນເລື້ອຍໆ, ຂ້ອຍພະຍາຍາມເລົ່າມັນອີກຄັ້ງ. ບາງທີຄຳສັບອາດຈະຜິດພາດໜ້ອຍໜຶ່ງ, ແຕ່ຂ້ອຍພະຍາຍາມຖ່າຍທອດຈຸດປະສົງຂອງເລື່ອງ.
• ເພງ "ABC" ຈະເລີ່ມມີສຽງ tikk ໜ້ອຍໜຶ່ງດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງເຈົ້າ.
• ພວກເຂົາແຕ້ມສັນຍະລັກທີ່ເບິ່ງຄືວ່າພວກເຂົາກຳລັງຂຽນຢູ່.
• ຮັບຮູ້ຕົວອັກສອນຕົວທຳອິດຂອງຊື່ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
• ຂ້ອຍເຂົ້າໃຈວ່າການຂຽນແຕກຕ່າງຈາກການແຕ້ມຮູບ.
• ມັນຄືກັບການຮຽນແບບການອ່ານປຶ້ມອອກສຽງ.

ຕອນອາຍຸ 4 ປີ: ລູກຂອງທ່ານຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມໄດ້ແນວໃດໃນຊ່ວງປີສຸດທ້າຍຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ (ອະນຸບານຕອນປາຍ - ອາຍຸ 4 ປີ)

ໃນອາຍຸນີ້, ເດັກນ້ອຍຈະສົນໃຈຕົວອັກສອນ ແລະ ຄຳສັບຫຼາຍຂຶ້ນ. ພວກເຂົາຍັງເລີ່ມເອົາໃຈໃສ່ກັບເຄື່ອງໝາຍ ແລະ ສັນຍະລັກຕ່າງໆໃນໂລກຂອງພວກເຂົາ.

• ພວກເຂົາຮັບຮູ້ປ້າຍ ແລະ ປ້າຍຊື່ທົ່ວໄປ, ເຊັ່ນ: ປ້າຍຖະໜົນ ແລະ ຊື່ຮ້ານຄ້າ.
• ຮັບຮູ້ຄຳສັບທີ່ຄ້າຍຄືກັບຄຳວ່າ "ge", "be", ແລະ "le". ສິ່ງນີ້ ມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍສຳລັບທັກສະການອ່ານ.
• ສາມາດຕັ້ງຊື່ຕົວອັກສອນໄດ້ຫຼາຍຕົວ (ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວ ມັນຈະດີຖ້າເຈົ້າສາມາດຕັ້ງຊື່ຕົວອັກສອນໃຫຍ່ໄດ້ປະມານ 15-18 ຕົວ).
• ຮັບຮູ້ຕົວອັກສອນໃນຊື່ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
• ພະຍາຍາຂຽນຊື່ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
• ພະຍາຍາມເວົ້າວ່າສຽງທຳອິດໃນຄຳສັບແມ່ນຫຍັງ.
• ຕົວອັກສອນບາງຕົວເລີ່ມກົງກັບສຽງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຕົວອັກສອນເຫຼົ່ານັ້ນ.
• ເຈົ້າຈະຮູ້ເຖິງລະດັບສຽງໃນຄຳສັບ, ນັ້ນຄືສ່ວນຕ່າງໆ (ພະຍາງ) ທີ່ສາມາດແບ່ງອອກເປັນຄຳສັບໄດ້.
• ພວກເຂົາພະຍາຍາມຂຽນຄຳສັບໂດຍໃຊ້ຕົວອັກສອນທີ່ພວກເຂົາຮູ້.
• ພວກເຂົາເຂົ້າໃຈວ່າຕົວອັກສອນຖືກຂຽນຈາກຊ້າຍຫາຂວາ, ຈາກເທິງຫາລຸ່ມ.
• ພວກເຂົາພະຍາຍາມເລົ່າເລື່ອງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຍິນມາດ້ວຍຄຳເວົ້າຂອງຕົນເອງ.

ຕອນອາຍຸ 5 ປີ: ທັກສະການອ່ານຂອງເດັກທີ່ພ້ອມທີ່ຈະໄປໂຮງຮຽນໃຫຍ່ (ອະນຸບານ - ອາຍຸ 5 ປີ)

ມາຮອດປະຈຸບັນ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຼາຍຢ່າງແລ້ວ. ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາກຽມຕົວໄປໂຮງຮຽນ, ທັກສະການອ່ານຂອງພວກເຂົາຈະດີຂຶ້ນຫຼາຍກວ່າເກົ່າ.

• ພວກເຂົາສາມາດແຕ່ງຂຶ້ນ ແລະ ເວົ້າຄຳສັບທີ່ຄ້າຍຄືກັບຄຳທີ່ລົງທ້າຍດ້ວຍສຽງດຽວກັນໄດ້.
• ຄຳເວົ້າບາງຄຳສາມາດຈັບຄູ່ກັບຄຳຂຽນໄດ້.
• ເຈົ້າສາມາດຂຽນຕົວອັກສອນ, ຕົວເລກ ແລະ ຄຳສັບງ່າຍໆໄດ້.
• ຖ້າພວກເຂົາເຫັນສະຖານທີ່ທີ່ມີຄຳສັບສອງສາມຄຳທີ່ພວກເຂົາຮູ້ຈັກ ແລະ ເຫັນເລື້ອຍໆຖືກຂຽນໄວ້, ພວກເຂົາກໍ່ຈະຮັບຮູ້ຄຳສັບເຫຼົ່ານັ້ນ.
• ໃນຂະນະທີ່ອ່ານເລື່ອງ, ພວກເຮົາພະຍາຍາມ ຄາດເດົາວ່າຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນຕໍ່ໄປ .
• ລະບຸສຽງທຳອິດ, ສຽງກາງ, ແລະ ສຽງສຸດທ້າຍໃນຄຳສັບສັ້ນໆ.
• ເມື່ອເວົ້າ, ພວກເຂົາພະຍາຍາມຮັບຮູ້ແມ່ນແຕ່ສ່ວນສຽງທີ່ນ້ອຍທີ່ສຸດໃນຄຳສັບ ແລະ ປ່ຽນສຽງເຫຼົ່ານັ້ນໃຫ້ອອກສຽງ.
• ເຂົ້າໃຈຄຳນິຍາມທີ່ແນ່ນອນຂອງບາງຄຳສັບ.
• ພວກເຂົາສາມາດອ່ານຄຳສັບງ່າຍໆໄດ້ດ້ວຍຕົວມັນເອງ (ຕົວຢ່າງ, ອ່ານຄຳວ່າ "ໝາ" ຫຼັງຈາກເຫັນມັນ) ແລະ ອ່ານຄຳສັບເຫຼົ່ານັ້ນເມື່ອພວກມັນຢູ່ໃນປະໂຫຍກ.
• ເຂົາເຈົ້າສາມາດ ບອກແນວຄວາມຄິດຫຼັກຂອງເລື່ອງ, ໃຫ້ລາຍລະອຽດຂອງເລື່ອງ (ໃຜ, ຫຍັງ, ເວລາໃດ, ຢູ່ໃສ, ເປັນຫຍັງ, ວິທີການ, ແລະອື່ນໆ), ແລະ ບອກເຫດການຕ່າງໆຂອງເລື່ອງຕາມລຳດັບ .

ໃນຊັ້ນປ.1 ແລະ ປ.2 (ອາຍຸ 6–7 ປີ): ການອ່ານປຶ້ມມ່ວນກວ່າ! (ຊັ້ນປ.1 ແລະ ປ.2 - ອາຍຸ 6–7 ປີ)

ໃນຊັ້ນປະຖົມປີທີ 1 ແລະ ຊັ້ນປ.2, ເດັກນ້ອຍຈະມີທັກສະໃນການອ່ານປຶ້ມຫຼາຍຂຶ້ນ. ນີ້ແມ່ນປະສົບການທີ່ມ່ວນຊື່ນຫຼາຍສຳລັບພວກເຂົາ.

• ພວກເຂົາ ມັກອ່ານເລື່ອງທີ່ພວກເຂົາເຄີຍອ່ານມາກ່ອນ ແລະ ຮູ້.
• ຄຳສັບທີ່ມີຕົວອັກສອນທີ່ບໍ່ຮູ້ຈັກ ຈະຖືກອ່ານອອກສຽງ (ອອກສຽງ) ຫຼື ຖອດລະຫັດໂດຍການລວມຕົວອັກສອນເຂົ້າກັນ.
• ເພື່ອເຂົ້າໃຈຄຳສັບທີ່ບໍ່ຮູ້ຈັກ, ໃຫ້ໃຊ້ຮູບພາບຕ່າງໆໃນປຶ້ມ ແລະ ຄຳສັບອື່ນໆໃນປະໂຫຍກ (ບໍລິບົດ) ເພື່ອຊ່ວຍ.
• ຂ້ອຍຄ່ອຍໆຮຽນຮູ້ ແລະ ນຳໃຊ້ສິ່ງຕ່າງໆເຊັ່ນ: ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ແລະ ຕົວອັກສອນພິມໃຫຍ່ເມື່ອຂຽນ.
• ຖ້າເຈົ້າເຮັດຜິດພາດໃນຂະນະທີ່ອ່ານປຶ້ມອອກສຽງ, ເຈົ້າພະຍາຍາມແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດນັ້ນດ້ວຍຕົນເອງ.
• ຫຼັງຈາກອ່ານເລື່ອງແລ້ວ, ພວກເຂົາແຕ້ມຮູບເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າພວກເຂົາເຂົ້າໃຈມັນແນວໃດ.
• ເມື່ອຂຽນ, ເຈົ້າເລີ່ມຕົ້ນ ດ້ວຍການຂຽນລາຍລະອຽດຢ່າງເປັນລະບຽບ, ເຊັ່ນວ່າເລື່ອງທີ່ມີຈຸດເລີ່ມຕົ້ນ, ຈຸດກາງ ແລະ ຈຸດຈົບ .

ໃນຊັ້ນປ.2 ແລະ ປ.3 (ອາຍຸ 7–8 ປີ): ວິທີການເບິ່ງໂລກຜ່ານການອ່ານ (ຊັ້ນປ.2 ແລະ ປ.3 - ອາຍຸ 7–8 ປີ)

ໃນໄວນີ້, ເດັກນ້ອຍຈະມີທັກສະໃນການອ່ານປຶ້ມດ້ວຍຕົນເອງຫຼາຍຂຶ້ນ. ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບໂລກຈາກສິ່ງທີ່ພວກເຂົາອ່ານ.

• ພວກເຂົາສາມາດ ອ່ານປຶ້ມທີ່ຍາວກວ່ານັ້ນໄດ້ດ້ວຍຕົວເອງ .
• ເມື່ອອ່ານອອກສຽງ, ໃຫ້ອ່ານດ້ວຍການເນັ້ນໜັກ ແລະ ການສະແດງອອກທີ່ເໝາະສົມເພື່ອໃຫ້ເໝາະສົມກັບສະພາບການຂອງເລື່ອງ.
• ໃຊ້ສະພາບການຂອງເລື່ອງ ແລະ ຮູບພາບເພື່ອຊ່ວຍລະບຸຄຳສັບທີ່ບໍ່ຮູ້ຈັກ.
• ເຂົ້າໃຈວ່າວັກແມ່ນຫຍັງ ແລະ ເລີ່ມໃຊ້ພວກມັນເມື່ອຂຽນ.
• ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນຖືກໃຊ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.
• ສາມາດສະກົດຄຳສັບໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງຫຼາຍຄຳ.
• ຂ້ອຍເລີ່ມຂຽນສິ່ງຕ່າງໆເຊັ່ນ: ບັນທຶກນ້ອຍໆ, ຂໍ້ຄວາມທາງໂທລະສັບ, ແລະ ອີເມວ.
• ເຈົ້າສາມາດ ເຂົ້າໃຈຄວາມຕະຫຼົກ ໃນເອກະສານໄດ້.
• ພວກເຂົາໃຊ້ຄຳສັບ ແລະ ປະໂຫຍກໃໝ່ໆທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຍິນ ແລະ ອ່ານໃນການເວົ້າປະຈຳວັນຂອງພວກເຂົາ.
• ພວກເຂົາຫວນຄືນເບິ່ງສິ່ງທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຂຽນ, ແກ້ໄຂມັນ, ສ້າງເລື່ອງລາວຂອງຕົນເອງ, ແລະແມ່ນແຕ່ແຕ້ມຮູບໃຫ້ພວກເຂົາເບິ່ງ.

ຊັ້ນປ.4 ຫາ ປ.8 (ອາຍຸ 9–13 ປີ): ໂລກໜຸ່ມແຫ່ງຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມມ່ວນຊື່ນຜ່ານການອ່ານ (ຊັ້ນປ.4 ຫາ ປ.8 - ອາຍຸ 9–13 ປີ)

ມາຮອດປະຈຸບັນ, ເດັກນ້ອຍກຳລັງເຂົ້າສູ່ໄວໜຸ່ມ. ພວກເຂົາໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ ແລະ ມີຄວາມມ່ວນຊື່ນຜ່ານການອ່ານ.

• ອ່ານ, ເຂົ້າໃຈ ແລະ ສຳຫຼວດບົດເລື່ອງປະເພດຕ່າງໆ ເຊັ່ນ: ຊີວະປະຫວັດ, ບົດກະວີ ແລະ ນິຍາຍ.
• ພວກເຮົາພະຍາຍາມເຂົ້າໃຈບົດເລື່ອງທີ່ອະທິບາຍ, ບົດເລື່ອງເລົ່າເລື່ອງ, ແລະ ບົດເລື່ອງທີ່ຊັກຊວນໃຈ.
• ເຊັ່ນດຽວກັບປຶ້ມວິທະຍາສາດ, ເຈົ້າອ່ານມັນເພື່ອຊອກຫາຂໍ້ມູນ ສະເພາະ ບາງຢ່າງ.
• ເຂົ້າໃຈຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງວັດຖຸຕ່າງໆ.
• ຮັບຮູ້ສ່ວນໄວຍາກອນຂອງການປາກເວົ້າ ແລະ ລັກສະນະທາງພາສາ ເຊັ່ນ: ອຸປະມາ ແລະ ອຸປະມາ.
• ພວກເຂົາລະບຸອົງປະກອບຫຼັກຂອງເລື່ອງໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເຊັ່ນ: ເວລາ, ສະຖານທີ່, ເນື້ອເລື່ອງ, ບັນຫາ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂ.
• ພວກເຂົາອ່ານ ແລະ ຂຽນກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ ສະເພາະ ເພື່ອຄວາມມ່ວນຊື່ນ. ພວກເຂົາຍັງເຂົ້າໃຈວ່າຮູບແບບການຂຽນແບບໃດທີ່ເໝາະສົມກັບໂອກາດນັ້ນ.
• ວິເຄາະຂໍ້ຄວາມເພື່ອຄວາມໝາຍ.

ຈະເປັນແນວໃດຖ້າລູກຂອງທ່ານຊ້າໃນການບັນລຸເປົ້າໝາຍເຫຼົ່ານີ້?

ລອງນຶກພາບເບິ່ງວ່າເຈົ້າຄິດວ່າລູກຂອງເຈົ້າຊ້າກວ່າເດັກຄົນອື່ນໆໃນການບັນລຸເປົ້າໝາຍເຫຼົ່ານີ້. ຢ່າກັງວົນ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າເດັກແຕ່ລະຄົນແຕກຕ່າງກັນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຖ້າເຈົ້າມີຄວາມກັງວົນຫຼືຄວາມຢ້ານກົວທີ່ຮ້າຍແຮງ, ທ່ານຄວນປຶກສາກັບທ່ານໝໍ, ຄູສອນຂອງລູກເຈົ້າ, ຫຼືຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການອ່ານກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້.

ພວກເຂົາຈະສາມາດປະເມີນສະພາບຂອງລູກທ່ານໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະ ແນະນຳທ່ານກ່ຽວກັບການຊ່ວຍເຫຼືອປະເພດໃດທີ່ຄວນໃຫ້ຖ້າຈຳເປັນ. ຍິ່ງໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອໄວເທົ່າໃດ, ຜົນໄດ້ຮັບກໍ່ຈະດີຂຶ້ນເທົ່ານັ້ນ.

ຖ້າພວກເຮົາເອົາການສົນທະນາເຫຼົ່ານີ້ມາລວມກັນ (ຂໍ້ຄວາມທີ່ເອົາກັບບ້ານ)

ດັ່ງນັ້ນ, ດຽວນີ້ເຈົ້າມີຄວາມຄິດທີ່ຊັດເຈນແລ້ວວ່າການເດີນທາງຂອງເດັກທີ່ຮຽນອ່ານນັ້ນເປັນແນວໃດ. ມັນເປັນການເດີນທາງທີ່ຍາວນານ, ແຕ່ກໍ່ເປັນການເດີນທາງທີ່ສວຍງາມ.

• ເດັກແຕ່ລະຄົນແຕກຕ່າງກັນ: ຢ່າປຽບທຽບລູກຂອງທ່ານກັບເດັກຄົນອື່ນໆ. ເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ດ້ວຍຈັງຫວະຂອງຕົນເອງ.
• ໃຫ້ກຳລັງໃຈ, ຢ່າບັງຄັບ: ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມຢູ່ເຮືອນທີ່ເຮັດໃຫ້ລູກຂອງທ່ານຢາກອ່ານປຶ້ມ ແລະ ຮຽນຕົວອັກສອນ. ມັນມີປະສິດທິພາບຫຼາຍກວ່າການບັງຄັບເຂົາເຈົ້າ.
• ອ່ານປຶ້ມນຳກັນ: ການອ່ານປຶ້ມນຳກັນກັບລູກຂອງທ່ານ ແລະ ການເບິ່ງຮູບພາບຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ ເປັນວິທີທີ່ດີທີ່ຈະປູກຝັງຄວາມຮັກໃນປຶ້ມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.
• ຖ້າມີຄວາມສົງໄສ, ໃຫ້ຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ: ຖ້າທ່ານມີຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດໃນການອ່ານຂອງລູກທ່ານ, ຢ່າລັງເລທີ່ຈະຖາມທ່ານໝໍ ຫຼື ຄູ. ມັນເປັນສິ່ງສຳຄັນທີ່ຈະຕ້ອງລະບຸ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອແຕ່ຫົວທີ.
• ເຮັດໃຫ້ການອ່ານມ່ວນຊື່ນ: ເຮັດໃຫ້ການອ່ານໃຫ້ລູກຂອງທ່ານຟັງຮູ້ສຶກມ່ວນຊື່ນ, ບໍ່ແມ່ນພາລະ.

ດ້ວຍຄວາມຮັກ, ການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ຄວາມອົດທົນຂອງທ່ານ, ລູກນ້ອຍຂອງທ່ານຈະກາຍເປັນຜູ້ອ່ານທີ່ດີໃນມື້ໜຶ່ງ. ຂໍອວຍພອນໃຫ້ການເດີນທາງຂອງທ່ານປະສົບຜົນສຳເລັດ!

ຈຸດໝາຍສຳ ຄັນ ໃນການອ່ານ, ການອ່ານຂອງເດັກ, ການຮູ້ໜັງສື, ການພັດທະນາພາສາ, ການສຶກສາເດັກປະຖົມໄວ, ຄຳແນະນຳໃນການເປັນພໍ່ແມ່, ຈຸດໝາຍສຳຄັນໃນການອ່ານ