An bhfuil uathachas ar do leanbh? Lig dúinn cabhrú leo dúshláin ar scoil a shárú (Neamhord Speictrim Uathachais - ASD)

Má tá Neamhord Speictrim Uathachais (NSU) ag do leanbh, nó uathachas mar a thugtar air, is féidir leis an scoil a bheith beagáinín deacair uaireanta. "Conas a iompróidh mo leanbh ar scoil?", "Ní thuigfidh an múinteoir mo leanbh?", "An mbeidh sé ag teacht ar a chéile le páistí eile?" Is dócha go bhfuil go leor ceisteanna agat. Is dúshlán beag é seo i ndáiríre ní hamháin don leanbh, ach duitse mar thuismitheoirí agus mar mhúinteoirí freisin. Deir roinnt tuismitheoirí, 'Ní thuigimid seo ar chor ar bith inár scoil.' Deir daoine eile, 'Tá fadhbanna iompair mo linbh méadaithe mar ní féidir leis cumarsáid a dhéanamh i gceart le daoine eile ar scoil.' Mar sin inniu, labhraímis faoi conas is féidir linn cabhrú le leanbh den sórt sin foghlaim go maith agus dul ar scoil go sona sásta.

Ní hionann gach leanbh autistic: ní féidir leis an réiteach a bheith mar an gcéanna ach an oiread

Ar dtús, is é an rud is tábhachtaí a chaithfimid a thuiscint ná go bhfuil gach leanbh a bhfuil uathachas air difriúil. Ciallaíonn sé sin go bhfuil comharthaí, stíleanna foghlama agus cumais éagsúla ag gach leanbh.

Go simplí, ní galar cosúil le diaibéiteas mellitus é an t-uathachas. Mar a deir síciatraí amháin, "Tá a fhios againn dhá rud nó trí rud go cinnte faoi gach leanbh a bhfuil diaibéiteas air. Ach níl an t-uathachas mar sin. Is speictream an-leathan é. Dá bhrí sin, ní mór don chóras oideachais a chabhraíonn leis na páistí seo a bheith chomh leathan agus is féidir."

Foghlaimímis ó thaithí tuismitheoirí: roinnt comhairle phraiticiúil

Roinn máthair linbh a bhfuil uathachas air/uirthi a taithí. Deir sí go bhfuil a leanbh ag déanamh go maith i scoil rialta inniu mar gur thosaigh siad, mar theaghlach, ag ullmhú dá leanbh go luath. Seo roinnt leideanna luachmhara is féidir linn a fhoghlaim ón taithí seo.

Oibrímis leis an scoil chun plean oideachais a chruthú a oireann do do leanbh.

I dtíortha iasachta, úsáidtear plean dlíthiúil ar a dtugtar ‘Plean Oideachais Aonair (IEP)’ chun treoir a thabhairt d’oideachas linbh a bhfuil uathachas air. Cé nach gcuirtear an córas seo i bhfeidhm ar an mbealach céanna inár dtír féin, is féidir linn an smaoineamh sin a úsáid 100%.

Go simplí, baineann sé seo le tuismitheoirí, múinteoirí agus teiripeoirí ag teacht le chéile chun plé a dhéanamh ar a bhfuil de dhíth ar an leanbh chun rath a bhaint amach go hacadúil agus ansin plean a fhorbairt. Tugtar teiripe urlabhra air seo., teiripe saothair, srl. a bheith san áireamh.

Mar sin, seo roinnt leideanna chun an cineál seo plé leis an scoil a dhéanamh rathúil:

• Bí i do chúntóir, ní i do bhuairt: In ionad a éileamh, "Ba mhaith linn seo, ba mhaith linn sin," bí ullamh chun plé a dhéanamh ar spriocanna réadúla is féidir le do leanbh a bhaint amach. Mar shampla, d'fhéadfá labhairt faoi sprioc cosúil le "comhrá a thosú le leanbh eile cúpla uair sa tseachtain."
• Cuir duine ón taobh amuigh san áireamh a bhfuil aithne mhaith aige ar an leanbh: B’fhéidir go mbeadh go leor smaointe maithe le fáil dá gcuirfí duine éigin san áireamh sa phlé seo, amhail teiripeoir a dhéileálann leis an leanbh, nó múinteoir a bhí sa rang roimhe sin agus a thuigeann an leanbh go maith.
• Buíochas leo siúd a chabhraíonn leat: Buíochas le gach duine a thagann chuig an bplé seo. Caithfidh múinteoirí obair bhreise a dhéanamh agus iad ag obair le leanbh a bhfuil uathachas air, mar sin beidh do bhuíochas ina spreagadh mór dóibh.

Nuair a cheapann tú go gcaithfidh tú scoileanna a athrú

Uaireanta, is cuma cé chomh crua is a dhéanaimid iarracht, ní fhéadfadh timpeallacht na scoile a bheith oiriúnach don leanbh. I gcásanna den sórt sin, deir saineolaithe nár cheart duit smaoineamh faoi dhó faoi athrú scoile.

Mar shampla, glac iompar ar a dtugtar "stimming". Is é seo nuair a dhéanann leanbh le huathachas an cineál céanna gluaiseachta arís agus arís eile (e.g., bualadh bos, luascadh anonn is anall). D’fhéadfadh sé seo a bheith bunaithe ar néareolaíocht. Is féidir leis an iompar seo teacht chun cinn nuair a bhíonn leanbh imníoch, leamh, nó mura dtuigeann sé/sí cad atá ar siúl sa rang.

Is minic a bhíonn fadhbanna céadfacha ag leanaí a bhfuil uathachas orthu freisin. D’fhéadfadh roinnt leanaí a bheith hipiríogaireach do theagmháil agus do ghluaiseacht. D’fhéadfadh rudaí cosúil le barróg dhlúth a bheith ag teastáil ó dhaoine eile, nó d’fhéadfadh sé a bheith suaimhneach dóibh rudaí cosúil le pinn luaidhe a chogaint. Nuair nach féidir leo a rá, "A Mhúinteoir, ní thuigim é seo," d’fhéadfadh leanbh peann luaidhe a chogaint ina ionad.

Is minic nach mbíonn múinteoirí rialta oilte chun an chúis atá taobh thiar den iompar sin a aithint. Dá bhrí sin, is dócha go ndéanfar pionós ar na páistí seo faoin lipéad "drochiompar". Má leanann cás den sórt sin ar aghaidh, tá sé tábhachtach smaoineamh ar thimpeallacht níos oiriúnaí don leanbh.

Scoileanna atá tiomnaithe do leanaí le riachtanais speisialta

Mothaíonn roinnt tuismitheoirí nach bhfuil na hacmhainní ná an oiliúint mhúinteoirí ag scoileanna traidisiúnta chun aghaidh a thabhairt ar dhúshláin linbh a bhfuil uathachas air. Mar thoradh air sin, tá roinnt tuismitheoirí tar éis teacht le chéile agus scoileanna a bhunú go sonrach do na páistí seo.

Ní hamháin scileanna a mhúineadh do pháistí atá mar aidhm ag na scoileanna seo. "Múinimid do pháistí smaoineamh, fadhbanna a réiteach. Agus múintear dóibh na straitéisí sin a úsáid i gceart freisin," a deir stiúrthóir amháin ar scoil amháin den sórt sin. Is é an aidhm atá acu díriú ar ghnéithe néarfhorbartha agus ar ghnéithe sóisialta-mhothúchánacha an linbh i dtimpeallacht ghrámhar, thacúil.