Ձեր երեխան տանը լավ զրուցակից է, բայց երբևէ մի փոքր անհանգստացե՞լ եք նրա պահվածքի համար հանրության մեջ, երեկույթներում կամ դպրոցում։ Գուցե նա ընդհատում է զրույցի կեսին։ Կամ ասում է զրույցին բոլորովին կապ չունեցող մի բան։ Կամ ձեզ թվում է, թե նա չի հասկանում մյուս մարդկանց դեմքի արտահայտություններն ու հույզերը։ Երբ տեսնում եք այս բաները, որոշ ծնողներ կարծում են, որ իրենց երեխան դիտավորյալ է «վատ» վարվում։ Բայց սա կարող է ավելի խորը թեմա լինել, որի մասին մենք պետք է խոսենք։
Ի՞նչ է պրագմատիկ լեզվական խանգարումը։
Պարզ ասած՝ սա սոցիալական հաղորդակցման խանգարում է։ Երբեմն այն կոչվում է նաև «սոցիալական հաղորդակցման խանգարում»։ Այստեղ խնդիրը բառերի արտասանության կամ նախադասություններ կազմելու մեջ չէ։ Խնդիրը հասարակությանը և իրավիճակին համապատասխան լեզուն օգտագործելու եղանակը չհասկանալն է։
Պատկերացրեք, եթե լեզուն տրանսպորտային միջոցի նման լիներ, այս երեխաները կարողանային վարել, այսինքն՝ բառեր արտաբերել։ Բայց նրանք չգիտեն ճանապարհային երթևեկության կանոնները։ Նրանք չեն հասկանում սոցիալական կանոնները՝ որտեղ կանգ առնել, ում զիջել ճանապարհը և երբ ազդանշան տալ։
Սովորաբար, լեզուն օգտագործելիս մենք օգտագործում ենք երեք հիմնական հմտություն։ Այս խանգարում ունեցող երեխաների համար երեք հմտություններն էլ դժվար են։
1. Լեզվի օգտագործումը որոշակի նպատակով. Լեզվի համապատասխան օգտագործումը այնպիսի բաների համար, ինչպիսիք են զրույց սկսելը՝ «բարև» ասելով, ինչ-որ բան խնդրելով կամ սեփական կարծիքը հայտնելով։
2. Լեզվի փոփոխությունը՝ ըստ լսարանի կամ իրավիճակի. Պատկերացրեք, որ խոսում եք փոքրիկ երեխայի հետ, այլ ոչ թե դպրոցի ուսուցչի։ Դուք խոսում եք խաղահրապարակի, այլ ոչ թե դասարանի։ Ահա թե ինչպես եք փոխում ձեր լեզուն՝ համապատասխանեցնելով իրավիճակին։
3. Զրույցի ընթացքում սոցիալական կանոնների պահպանում. լսել, երբ մեկ ուրիշը խոսում է և հերթով խոսել, մնալ թեմայի շուրջ, պահպանել անձնական տարածությունը և հասկանալ մյուս մարդու դեմքի արտահայտություններն ու մարմնի լեզուն։
Ի՞նչ ախտանիշներ կարելի է տեսնել այս դեպքում։
Եկեք նայենք որոշ վարքագծերի, որոնք կարող եք նկատել այս խանգարում ունեցող երեխայի մոտ: Դրանք կարող են ձեզ մտածել տալ, որ նրանք շատ համառ կամ վատ երեխաներ են: Բայց իրականում նրանք պարզապես թույլ են:
| Երեխայի առջև ծառացած խնդիրը | Պարզ ասած՝ օրինակով... |
|---|---|
| Չհասկանալը, որ լսողը թեմայի վերաբերյալ որևէ նախնական գիտելիքներ չունի: | Երբ դպրոցական ընկերը տուն է գալիս և պատմում է քեզ որևէ դեպքի մասին, նա հանկարծ սկսում է խոսել պատմության կեսից՝ առանց ոչինչ ասելու այն մասին, թե ով է այդ ընկերը կամ որ դասարանում է սովորում։ Դու ոչինչ չես հասկանում։ |
| Թեմայից շեղվելը։ | Մինչ բոլորը խոսում են տնային առաջադրանքի մասին, երեխան հանկարծ սկսում է խոսել իր դիտած մուլտֆիլմի մասին։ |
| Պատմության կամ իրադարձության հիմնական գաղափարը հասկանալու անկարողություն: | Երբ պատմությունը լսելուց հետո ինչ-որ մեկը հարցնում է ձեզ. «Ի՞նչ սովորեցիք այս պատմությունից», դուք չգիտեք, թե ինչպես պատասխանել։ Դուք խոսում եք պատմության մեջ անտեսված մի փոքրիկ բանի մասին։ |
| Ոչ բանավոր ազդանշանները հասկանալու անկարողություն։ | Երբ դուք զայրանում եք և դեմքը դառնացնում, երեխան շարունակում է խաղալ՝ չկարողանալով հասկանալ դա։ Նա չի հասկանում ուրիշների դեմքի արտահայտությունների իմաստը, օրինակ՝ նրանց ձեռքերը միմյանց սեղմելը և այլն։ |
| Անուղղակի լեզուն հասկանալու անկարողություն։ | Կատակները, առակները և հեգնանքը բառացիորեն են ընդունվում։ Եթե ինչ-որ մեկն ասում է. «Ստամոքսի որդերը պարում են, երբ քաղցած են», նա իրականում կարծում է, որ ստամոքսի որդերը պարում են։ |
| Չհասկանալը, որ զրույցի ժամանակ պետք է հերթով խոսել։ | Նրանք ընդհատում են մյուսներին, երբ նրանք խոսում են։ Նրանք համբերություն չունեն իրենց հերթին սպասելու համար։ |
Կարևոր է նշել, որ այս վիճակը չպետք է շփոթել աուտիզմի սպեկտրի խանգարման (ԱՍԽ) հետ: Չնայած սոցիալական հաղորդակցման խնդիրները աուտիզմի առանձնահատկություն են, պրագմատիկ լեզվի խանգարման ախտորոշումը դրվում է միայն այն բանից հետո, երբ բժիշկը լիովին բացառել է այլ հիվանդությունները, ինչպիսին է աուտիզմը: Այս ախտանիշները կարող են նկատվել նաև այլ հիվանդությունների դեպքում, ինչպիսին է ուշադրության դեֆիցիտի և հիպերակտիվության համախտանիշը:
Ինչպե՞ս է սա բուժվում։
Այս բուժման մի քանի հիմնական նպատակներ կան։
- Երեխայի ուժեղ կողմերի բացահայտում և դրանցից օգտվելը՝ միաժամանակ օգնելով նրան հաղթահարել թույլ կողմերը։
- Նոր սոցիալական հմտություններ սովորեցնելը և երեխային խրախուսելը մասնակցելու սոցիալական իրավիճակներին։
- Օգնելով երեխային և ընտանիքին հաջողությամբ ապրել այս վիճակում։
Բուժումը կարող է տարբեր լինել: Այս դեպքում շատ կարևոր է դիմել խոսքի և լեզվի թերապևտի օգնությանը: Ձեր բժիշկը կուղարկի ձեզ այս բուժման համար: Այստեղ օգտագործվող մեթոդներից մի քանիսն են՝
- Սոցիալական պատմություններ. Պարզ նկարներով և բառերով պատմությունը երեխային սովորեցնում է, թե ինչպես պետք է իրեն պահել սոցիալական իրավիճակում (օրինակ՝ ծննդյան երեկույթ):
- Դերային խաղ. երեխան ծնողի կամ թերապևտի հետ փորձում է լուծել դժվար իրավիճակ (օրինակ՝ խանութ գնալ և ինչ-որ բան խնդրել):
- Տեսանյութերի ցուցադրում. երեխային ցույց տվեք տեսանյութեր, որոնք ցույց են տալիս, թե ինչպես են մարդիկ իրենց պահում տարբեր սոցիալական իրավիճակներում և խոսեք դրանց մասին:
- Հասակակիցների խմբեր. Երեխաները միավորվում են նմանատիպ խնդիրներ ունեցող այլ երեխաների հետ և մարզվում են սոցիալական հմտությունների մեջ թերապևտի հսկողության ներքո:
Ինչպե՞ս կարող եք դուք՝ որպես ծնողներ, օգնել տանը։
Բացի թերապիայից, տանը որպես ծնող տրամադրվող աջակցությունը նույնպես շատ արժեքավոր է ձեր երեխայի համար: Փորձեք այս բաները՝ տանը թերապիայի ընթացքում սովորածը կիրառելու համար:
- Խնդրեք ձեր երեխային պատմել ձեզ առօրյա իրադարձություն կամ պատմություն: Եթե պատմության որոշ մասեր պարզ չեն, տվեք հարցեր, օրինակ՝ «Ես չհասկացա, որդիս, ո՞ւմ մասին էիր խոսում»: Բացատրեք նրան, թե ինչու են այդ մանրամասները կարևոր պատմությունը հասկանալու համար:
- Օգնեք ձեր երեխային հասկանալ այն զրույցների թեման, որոնք նա լսում, կարդում կամ մասնակցում է։
- Կիրառեք ոչ վերբալ ազդանշաններ, ինչպիսիք են ժպտալը, խոժոռվելը և ձեռքերը ծալելը: Հարցրեք ձեր երեխային, թե ինչ է նշանակում յուրաքանչյուր ժեստ:
- Սովորեք զրույցը սկսել «Բարև»-ով և ավարտել այն «Շուտով կվերադառնամ» նման մի բանով։
- Դերային խաղերով փորձեք նույն բանը բացատրել տարբեր մարդկանց (օրինակ՝ տատիկին, կրտսեր եղբորը, ընկերոջը): Խոսեք այն մասին, թե ինչպես պետք է լեզուն փոխվի՝ կախված խոսողից:
- Երբ երեխային պատմություն եք պատմում, դիտավորյալ բաց թողեք որոշ մանրամասներ (օրինակ՝ անունների փոխարեն դերանունների օգտագործումը): Խրախուսեք ձեր երեխային հարցնել, թե ինչ այլ բան պետք է իմանա պատմությունը հասկանալու համար:
Տուն տանելու հաղորդագրություն
- Պրագմատիկ լեզվական խանգարումը երեխայի մոտ «վատ» վարքագիծ կամ համառության ձև չէ։ Այն իրական բժշկական վիճակ է, որը կապված է ուղեղի լեզվական կենտրոնների հետ։
- Այստեղ խնդիրը բառեր արտասանելու ունակությունը չէ, այլ լեզուն հասարակությանը հարմար ձևով օգտագործելու հմտությունը։
- Եթե կասկածում եք, որ ձեր երեխան ունի այս ախտանիշները, ամենալավ բանը, որ կարող եք անել, դա ձեր ընտանեկան բժշկին դիմելն ու դրա մասին խոսելն է։
- Այս ախտորոշումը տրվում է միայն այն բանից հետո, երբ հաստատվում է, որ երեխան այլ հիվանդություններ չունի, ինչպիսիք են աուտիզմի սպեկտրի խանգարումը (ԱՍԽ):
- Բուժումները, ինչպիսիք են խոսքի թերապիան և տանը ծնողի կողմից տրամադրվող սիրող աջակցությունը, կարող են օգնել բարելավել ձեր երեխայի սոցիալական հաղորդակցման հմտությունները:
💬 අදහස් (0)
තවමත් කිසිදු අදහසක් පළ කර නොමැත. ඔබේ අදහස පළමු වරට මෙහි එක් කරන්න.
ඔබේ අදහස එක් කරන්න