האם שמתם לב פעם שאנשים סביבנו, אולי ילדנו, חבר, או אפילו אנחנו עצמנו, חושבים ופועלים קצת אחרת מאחרים? לפעמים אנחנו רואים בהבדלים האלה פגם או חולשה. אבל האם אלו באמת חולשות? או שמא מדובר בסך הכל בהבדלים טבעיים באופן שבו המוח שלנו פועל? זה המושג החשוב שאנחנו מדברים עליו היום. זה נקרא גיוון עצבי .
מיהו אדם "נוירו-דיברגנטי"?
במילים פשוטות, זה רעיון יפהפה. המונח נוירו-גיוון נטבע לראשונה בסוף שנות ה-90 על ידי ג'ודי סינגר, סוציולוגית שסבלה מאוטיזם. היא טענה שחלק מהפרעות ההתפתחות, כמו הפרעת קשב וריכוז ואוטיזם, אינן למעשה מחלות, אלא וריאציה טבעית במוח שלנו. כלומר, לא המוח של כולם זהה. מוחות של אנשים מסוימים פועלים קצת אחרת. הבדל זה מעניק להם אתגרים, אך גם חוזקות ויכולות מיוחדות .
חשבו על זה ככה. לילדכם יש קושי בקשב (ADHD). הוא מתקשה להתחיל ולסיים משימות בזמן. אבל כשאתם מבקשים ממנו ליצור משהו חדש, לצייר תמונה או להעלות פתרון אחר לבעיה, הוא הילד הכי חכם בכיתה. הוא לא מפחד להגיד את מה שעובר לו בראש. זוהי המהות של הקונספט הזה. לראות את החוזקות הנסתרות במה שנראה כמו חולשות.
נוירוגיוון אינו מוגבלות, אך אנשים עם הבדלים מוחיים אלה, או אנשים נוירו-דיברגנטיים, עשויים להזדקק לתמיכה והתאמות מסוימות כדי לעזור להם לבצע את עבודתם ביתר קלות בבית הספר או במקום העבודה.
ישנם מספר מצבים עיקריים הנכללים בדרך כלל תחת המטריה של נוירוביברסיטי.
| שם התנאי (מצב) | הסבר פשוט |
|---|---|
| הפרעת קשב וריכוז (ADHD) | קושי בשמירה על קשב, היפראקטיביות והתנהגות אימפולסיבית. |
| הפרעת הספקטרום האוטיסטי | שינויים ביחסים חברתיים, בתקשורת ובדפוסי התנהגות. ייתכנו תחומי עניין וכישרונות מיוחדים. |
| דיסלקציה | קושי בקריאה וכתיבה. בעיות בזיהוי אותיות ומילים. |
| דיספרקסיה | קושי בתנועות גוף וקואורדינציה. |
| לקויות למידה אחרות | מצבים כמו דיסקלקוליה (קושי בלמידה של מקצועות כמו מתמטיקה). |
כיצד מצב זה משפיע על בית הספר והחינוך?
בין אם מדובר בבית ספר או באוניברסיטה, לא כל תלמיד הוא אותו הדבר. לכל תלמיד יש פרופיל למידה שונה. חלק מהתלמידים לומדים על ידי הקשבה. אחרים על ידי כתיבה. חלקם צריכים ללמוד על ידי עשייה. אבל מערכת החינוך שלנו נועדה לעתים קרובות להתאים לילד "ממוצע" שחושב ופועל באותו אופן.
בגלל זה, ילדים נוירו-דיברגנטיים שחושבים אחרת הולכים לאיבוד לעתים קרובות. הם מתויגים כ"בלתי ניתנים ללמידה", "טיפשים", "עצלנים". אבל מושג הנוירו-גיוון מסתכל על כל הילדים האלה בצורה שונה. זה כמו רשת גדולה, היא יכולה לתפוס את כל הילדים האלה.
כיום, בחלקים רבים של העולם, במיוחד באוניברסיטאות, יש נטייה להשתמש במונח "גיוון עצבי" במקום במונח "מוגבלות". משמעות הדבר היא שאנו מפסיקים לדבר רק על חסרונותיו של הילד ומתמקדים ביכולותיו הכלליות ובשוניות שלו. זה כולל ילדים עם לקות למידה מוכחת רפואית, כמו גם ילדים שאין להם לקות כזו אך יש להם כמה הבדלים.
האם יש מקום לנוירוביברסיטי במקום העבודה?
זהו גם נושא חשוב מאוד. אדם עם מאפיינים נוירו-דיברגנטיים מתמודד עם אתגר גדול בכל הנוגע לעבודה. לעתים קרובות הוא צריך לעשות מאמץ גדול כדי להסתגל לסביבת העבודה שלו. לדוגמה, אם הרעש סביבו גורם לו לאבד ריכוז, הוא צריך למצוא דרכים לשלוט בו. הוא צריך לחשוב כל הזמן על איך הוא מדבר עם אחרים וכיצד הוא מתנהג.
מאמץ נוסף זה מדי יום יכול להשפיע באופן משמעותי על בריאותם הנפשית והפיזית לאורך זמן, ויכול גם להפחית את יעילותם בעבודה.
"מה אנשים אחרים יחשבו עליי? אם אבקש עזרה, הם יחשבו שאני מנסה לתמרן את המערכת." פחד מסוג זה גורם לאנשים רבים להסס אפילו לבקש את העזרה שהם צריכים.
עם זאת, אם מקומות עבודה מודרניים יאמצו את תפיסת ה-Neuro DIV ersity, ניתן יהיה לשנות מצב זה לחלוטין. אם מנהיגים יהיו מודעים לכך, הם יוכלו ליצור סביבת עבודה שמתאימה לכולם.
דברים שאתה יכול לעשות כראש מוסד
- צרו עבודות שמתאימות לאנשים בעלי יכולות שונות: צרו הזדמנויות עבודה שמתאימות ליתרונותיו של כל אדם, במקום לשים את כולם באותה קטגוריה.
- ספקו סביבת עבודה גמישה: היו גמישים לגבי שעות העבודה, היכן אתם עובדים (כגון עבודה מהבית) ואופן העבודה שלכם.
- צרו תוכנית עבודה שתקבל בברכה את כולם: קבעו מדיניות פתוחה וגמישה לגבי היכן, מתי ואיך אתם עובדים.
בואו נסתכל על נקודות חוזק במקום על נקודות חולשה!
הדבר העיקרי שמשתמע ממושג הגיוון העצבי הוא שבמקום להתמקד רק בחולשות שמגיעות עם מצבים כמו הפרעות קשב וריכוז ואוטיזם , עלינו לחפש את נקודות החוזק שלהן ולפנות להן מקום.
אפילו מחקרים מצאו עובדות בנושא.
- למרות שאנשים עם הפרעת קשב וריכוז הם לעתים קרובות עקשנים, הם גם יצירתיים מאוד, אמיצים וחומלים . יש להם גם יכולת מדהימה להתמקד יתר על המידה במשהו שהם אוהבים במשך שעות על גבי שעות.
- לאנשים עם אוטיזם יש יכולת מדהימה לשים לב לפרטים מורכבים . יש להם כוח זיכרון גבוה מאוד. הם תורמים תרומה מדהימה לתחומים כמו תכנות מחשבים ומוזיקה. לדוגמה, למוזיקאי המפורסם מוצרט היה זיכרון מוזיקלי מדהים ויכולת לזהות כל תו עם גובה צליל מוחלט.
- אנשים עם דיסלקציה מסוגלים להבין מידע חזותי טוב יותר מאנשים רגילים.יש פוטנציאל. יכולת זו בעלת ערך רב עבור עבודות כמו הנדסה ועיצוב גרפי ממוחשב.
מדענים סבורים שגנים המקושרים ל"חולשות" הללו עוברים מדור לדור משום שהיה להם יתרון אבולוציוני. לדוגמה, ייתכן שאבותינו נעזרו בהיפראקטיביות ובפזיזות שלהם למצוא מזון ולהימלט מסכנה.
מהם האתגרים סביב הקונספט הזה?
למרות שהרעיון הזה טוב, לא כולם מסכימים איתו. חלקם, במיוחד אלו עם מחלות קשות כמו אוטיזם ומשפחותיהם, מאמינים בתוקף שזה לא פשוט כפי שזה נראה, ושמדובר בנכות מסכנת חיים באמת.
כמו כן, האופן שבו אנשים מעדיפים להציג את עצמם משתנה מאדם לאדם. יש אנשים שמעדיפים לומר "עובד עם אוטיזם". אחרים מעדיפים להציג את עצמם כ"אני עובד אוטיסט".
דבר חשוב נוסף הוא שלמרות שמגוון עצבי אינו מוגבלות, מכיוון שהחברה, בתי הספר ומקומות העבודה שלנו עדיין לא הסתגלו להבדלים אלה , אנשים אלה עדיין נמצאים בעמדת נחיתות. לכן, יש אנשים שמעדיפים להמשיך ולשמור על זהות ה"מוגבלות" כהכרה בחסרון זה.
כל זה מזכיר לנו שאנחנו עדיין בתחילת המסע הזה. באחריותנו להבין את הגיוון היפה הזה במוח האנושי וליצור עולם שבו כולם יכולים לחיות בכבוד ובתמיכה. אם יש לכם שאלות או ספקות לגבי ילדכם, או לגבי עצמכם, חשוב מאוד לדבר עם הרופא שלכם על כך ולקבל את ההבנה וההכוונה הנכונות.
מסר לקחת הביתה
- נוירוגיוון הוא הרעיון שהבדלים באופן שבו המוח שלנו תפקודו הם נורמליים וטבעיים.
- מצבים כמו הפרעת קשב וריכוז, אוטיזם ודיסלקציה אינם רק מוגבלויות. הם מגיעים עם חוזקות ויכולות מיוחדות.
- מה שאנחנו צריכים לעשות הוא לא לדחוק את האנשים האלה לשוליים; אנחנו צריכים ליצור סביבה בבתי ספר, במקומות עבודה ובחברה שתומכת בהם ומעריכה את יכולותיהם.
- אם יש לכם חששות או ספקות לגבי התנהגותו או סגנון הלמידה של ילדכם, חשוב מאוד לשוחח על כך עם רופא ולקבל ייעוץ מתאים.
💬 Comments (0)
עדיין לא פורסמו תגובות. הוסף את תגובתך כאן בפעם הראשונה.
הוסף את ההערה שלך