Gelo zarokê/a we li dibistanê dest bi xwendinê kiriye? (Xwendevanên Temenê Dibistanê) Werin em li ser vê yekê biaxivin!

Dema ku zarokê we dest bi dibistanê dike, jiyana wî/wê bi awayekî berbiçav diguhere. Hevalên nû, lîstikên nû, dersên nû... Bi van hemûyan re, ew hêdî hêdî dest bi dîtina cîhanê dikin. Di nav van tiştên nû de , xwendin tiştek pir girîng e ji bo pêşxistina zanîn, xeyal û jêhatîyên wan ên zimanî. Ji ber vê yekê, wekî dêûbav, hûn dikarin di vê rêwîtiya xwendinê de gelek piştgirî bidin zarokê xwe. Werin em bibînin ka jêhatîyên wan ên xwendinê di vê demê de çawa pêşve diçin, û em çawa dikarin alîkariya wan bikin.

Nirxa guhdarîkirin û fêrbûnê

Ma hûn dizanin ku zarokên biçûk, nemaze dema ku ew nû dest bi xwendinê dikin, bi guhdarîkirina kesekî ku ji wan re dixwîne ji xwendina pirtûkek bi tena serê xwe bêtir fêr dibin? Ev bi taybetî ji bo ferhengê, ango fêrbûna peyvên nû rast e. Xeyal bikin ku gava hûn bi zarokê xwe re pirtûkek dixwînin, gava ew rastî peyvek nû tên, hûn dikarin bi hêsanî wateya wê rave bikin û li ser karanîna wê biaxivin. Peyvên ku ew bi guhdarîkirin û nîqaşkirina bi vî rengî fêr dibin, ji hêla wan ve çêtir têne bîranîn ji ya ku ew bi tena serê xwe bixwînin û fêm bikin.

Her ku jêhatîyên xwendinê yên zarokê we baştir bibin, ew ê dest bi xwendina pirtûkan bi tena serê xwe bike. Lêbelê, ev nayê wê wateyê ku divê hûn dev ji xwendina ji wan re berdin. Xwendina pirtûkan bi hev re dê alîkariya zarokê we bike ku ferhenga xwe berfireh bike, jêhatîyên xwendina xwe baştir bike û girêdana we bi wan re xurt bike. Li ser karakterên di pirtûkê de biaxivin û ramanên xwe li ser bûyerên di pirtûkê de parve bikin. Ev ê alîkariya zarokê we bike ku fêm bike ku tiştê ku ew dixwîne bi jiyana wî ya rojane ve girêdayî ye.

Çawa alîkariya zarokê xwe yê piçûk bikin ku bibe xwendevan

Bi gelemperî, jêhatîyên xwendinê yên zarokan ji baxçeyê zarokan heta sê salî wiha pêş dikevin:

Di pola baxçeyê zarokan de (Kindergarten)

Piraniya zarokan di vê demê de dest bi fêrbûna xwendinê dikin. Heta dawiya sala xwendinê, ew ê bi îhtîmaleke mezin gelek tîpên alfabeyê û dengên ku ew çêdikin nas bikin. Dibe ku ew bikaribin peyvên ku bi heman dengê destpêkê dest pê dikin an jî bi heman dengî diqedin, li hev bikin. Dibe ku ew êdî bikaribin çend peyvên hêsan bixwînin û binivîsin. Dibe ku ew bikaribin hevokên pir hêsan bi tena serê xwe jî bixwînin.

Di Pola Yekem de

Di sala yekem de, zarok fêrî xwendina gelek peyvên din dibin. Ew fêrî hev kirina dengên tîpan dibin (ev carinan wekî `fonîk` tê binavkirin) û bi awayên cûda peyvan bilêv dikin. Hejmara peyvên ku ew bi dîtinê nas dikin (ev jî wekî `peyvên dîtinê` tê binavkirin) zêde dibe. Ew her wiha dest bi girêdana wateyê bi peyv û hevokên ku ew dixwînin dikin. Piraniya zarokên sala yekem dikarin heta dawiya salê pirtûkên hêsan bi tena serê xwe bixwînin.

Di pola duyem û sêyem de

Di polên duyem û sêyem de, zarok dengên tîpên nû û peyvên dîtinê ji bo xwendin û nivîsandinê fêr dibin. Ew dest bi xwendina bi dengekî bilindtir, zelaltir, herikbartir û bi awayekî îfadekertir dikin.Ew bi rêya xwendinê dixwazin bêtir li ser cîhana li dora xwe fêr bibin. Dibe ku ew di vê demê de dest bi hilbijartina nivîskarên xweyên bijare û celebên pirtûkên xweyên bijare bikin. Hûn ê bibînin ku zarokê we hêdî hêdî bêtir eleqedar dibe ku ji tiştên ku dixwîne agahdariya nû fêr bibe. Tiştê ku bi rastî divê bibe ev e ku di vê temenê de, zarok bi "fêrbûna xwendinê" qediyane û dest bi "xwendina ji bo fêrbûnê" bikin.

Bifikire, Nîmal di pola sêyemîn de ye. Ew êdî wekî berê bi tîpên hevber naxwîne, ew niha dikare çîrokek bi rehetî bixwîne. Ew herî zêde ji xwendina pirtûkên li ser dînozoran hez dike. Piştî xwendina wan pirtûkan, ew navên dînozoran û demên ku ew lê jiyaye dizane. "Xwendin ji bo fêrbûnê" ev e.

Ma divê hûn ji pirsgirêkên xwendinê bitirsin? (Astengiya Xwendinê)

Eger di derbarê asta xwendina zarokê/a xwe de fikar an pirsek we hebe, bi mamoste, şêwirmendê dibistanê, an bijîşkê malbatê yê/a zarokê/a xwe re bipeyivin. Zarokên ku di xwendinê de pêşketinek baş çênakin, dibe ku kêmasiyeke xwendinê hebe, wek dîsleksî. Dîsleksî ne ji ber kêmasiyeke rewşenbîrî ye, lê ji ber guherînek di awayê karê beşên mêjî yên ku bi ziman re mijûl dibin çêdibe. Lê xem nekin, bi piştgiriya perwerdehiyê ya rast, piraniya zarokan dikarin baş bixwînin. Ji ber vê yekê, naskirina pirsgirêkek zû û avêtina gavên pêwîst rêya çêtirîn e ji bo bidestxistina encamên baş.

Xwendina bi zarokê re çi tiştekî baş e?

Her ku zarokê we dibe xwendevanekî bi bawerî, bila ew cûrbecûr pirtûkan hilbijêre. Dema ku hûn bi hev re bi dengekî bilind dixwînin, li ser du celeb pirtûkan bifikirin. Yek ji wan pirtûkên ku di astekê de ne ku zarokê we dikare bi tena serê xwe bixwîne. Ya din jî pirtûkên ku ji asta xwendina niha ya zarokê we hinekî dijwartir in. Bi domandina tevliheviyek wiha, zarokê we dê bikaribe hin pirtûkan bi tena serê xwe carek û din bixwîne, di heman demê de hûn alîkariya wan dikin ku pirtûkên dijwartir bixwînin, û ew ê peyvên nû fêr bibin.

Dema ku hûn pirtûkan hildibijêrin , berjewendî û hobiyên zarokê xwe bidin pêşiyê. Ma ew ji lîstikan hez dike? Stranan? Heywanan? Dînozoran? Pirtûkên li ser mijarên ku ew jê hez dike bibînin. Mînakî, heke hûn dizanin ku zarokê we ji balînayan hez dike, hûn dikarin pirtûkên zarokan ên li ser keşifgerên navdar an keştiyên nêçîrvaniya balînayan bibînin. Her ku zarokê we mezin dibe, ew ê ji xwendina pirtûkên tevlihevtir ên ku li ser cîhanê, pirsgirêkên civakî û pirsgirêkên exlaqî diaxivin jî kêfê bistîne.

Bi zarokê/a xwe re li ser pirtûkên ku ew bi tena serê xwe dixwîne û pirtûkên ku li dibistanê ji wî/wê re tên dayîn ku bixwîne biaxivin. Ji wî/wê li ser mijarên wî/wê yên bijare û nivîskarên wî/wê yên bijare bipirsin. Ger nivîskarekî rêzepirtûkek nivîsandibe, zarokê/a xwe teşwîq bikin ku hemîyan bixwîne. Hin zarok hez dikin ku navnîşek pirtûkên nivîskarên xwe yên bijare çêbikin û yên ku wan xwendine nîşan bikin.

Li vir çend cureyên din ên pirtûkên ku zarok dikarin jê hez bikin hene:

• Biyografiyên kesên navdar
• Pirtûkên li ser tiştên ku zarokên ku di jiyanê de bi zehmetiyan re rû bi rû dimînin
• Pirtûkên ku bi peyvan dilîzin û şêwazên zimanî yên xweş hene
• Sirr
• Zanistî-xeyalî û fantazî
• Zencîreya pirtûkên ku di bin heman mijarê de hatine nivîsandin ``(zencîreya bi mijar)``

Rêbazek din a girîng ji bo kişandina bala zarokê/a we ew e ku hûn pirtûkên ku ew pêwendiyek kesane bi wan re hîs dike hilbijêrin. Ji wan re qala pirtûkên ku we di zarokatiya xwe de ji xwendina wan hez dikir û çima we ewqas ji wan hez dikir bikin. Dibe ku zarokê/a we ji xwendina kovarên ku hûn dixwînin jî hez bike.

Kengî û çawa hûn bi zarokê xwe re pirtûkan dixwînin?

Roja zarokekî di temenê dibistanê de dikare pir mijûl be. Dibe ku piştî rahênana futbolê û berî şîvê di rê de ber bi dersa muzîkê ve be. Lê heke hûn bikaribin, veqetandina rojane ya 30 hûrdeman jî ji bo xwendinê bi zarokê xwe re dê di xwendina pêşerojê de pir bi bandor be. Her çend hûn nekarin 30 hûrdeman jî bibînin, ji bîr mekin ku xwendina hindik ji tunebûnê çêtir e.

Divê heman stratejiyên ku zarokê we dema zarokatiya xwe bi kar aniye li vir jî werin bikar anîn. Li ser tiştên ku we berî, di dema çîrokê de û piştî çîrokê xwendiye biaxivin. Pirsên vekirî bipirsin ku zarokê we bifikirin û biaxivin. Bi coş bixwînin, hestên xwe baş îfade bikin.

Di vî temenî de, girîng e ku hûn bihêlin zarokê we ji we re pirtûkan bixwîne. Hûn dikarin bi dorê bixwînin ("Tu rûpelek dixwîne, paşê ez ê rûpelek bixwînim"). Ger peyvên ku ne pir nas in hebin, hûn dikarin wan pêşwext "pratîk bikin". Ango, hûn dikarin ji zarokê xwe bixwazin ku peyvên ku hûn li ser rûpelek diyarkirî an di hevokek diyarkirî de dibêjin nîşanî wî bide.

Eger zarokê/a we di dema xwendinê de rastî peyveke dijwar an nenas were, wî/wê teşwîq bike ku "wê bi dengekî bilind bibêje" an jî peyvê bike perçeyên biçûktir û yek bi yek bixwîne. Lê eger peyv hîn jî dijwar be, wê derbas bike û bila mayîya hevokê bixwîne. Dû re, bila ew li ser vê yekê bifikire ka kîjan peyv dikare di valatiyê de cih bigire ("Hûn difikirin kîjan peyv herî baş li vê hevokê tê?").

Lê hewl nedin ku her şaşiyeke ku zarokê/a we dike rast bikin. Ger hûn wisa bikin, hûn û zarokê/a we dê bêzar bibin. Ger pirtûk pir dijwar xuya bike, bipirsin ka hûn dikarin pirtûkan biguherînin û bila zarokê/a we pirtûkek hilbijêre ku ji bo wî/wê hêsantir be ku bixwîne û alîkariya wî/wê bike ku baweriya xwe bi xwe ava bike.

Eger hûn pirtûkek bi beşên dirêjtir dixwînin (pirtûkek "beşan"), ev serişte dê ji we re bibin alîkar ku zarokê we eleqedar bimîne:

• Berî ku dest bi beşeke nû bikin, hinekî qala tiştên ku di beşa berê de qewimîn bikin.
• Hevoka ku zarok keniya û jê re komik xuya kir, ji nû ve bixwîne.
• Bila zarokê/a te ji te re bixwîne (tenê eger ew/a bixwaze).
• Eger zarokê/a we beşek pir zehmet bixwîne, netirsin ku hûn wê kurt bikin an jî ji bîr bikin. An jî, pêşniyar bikin ku hûn bi xwe bixwînin.
• Ji zarokê/a xwe li ser kiryar û biryarên karakterekî/ê di pirtûkê de bipirsin. "Heke hûn di wê rewşê de bûn hûn ê çi bikin?"
• Tenê bila zarok ji çîrokê kêfê bistîne û pirsan heta dawiyê bihêle.
• Nêrînên xwe yên rasteqîne li ser tiştên ku te xwendine parve bikin û ji zarokê/a xwe jî heman tiştî bipirsin.

Tu çawa dem ji bo xwendinê dibînî?

Xwendina bi dengekî bilind ne tenê rê ye ji bo teşwîqkirina zarokan bo xwendinê. Di jiyana rojane de gelek derfet hene ku meriv bixwîne. Mînakî, dema ku hûn bi hev re xwarinê çêdikin, hûn dikarin ji zarokê xwe bixwazin ku reçeteyê ji we re bixwîne. An jî dema ku hûn pêlîstokek nû tînin, ji zarokê xwe bixwazin ku rêwerzan bi dengekî bilind bixwîne.

Dema ku hûn bi malbatî betlaneyekê plan dikin, hûn dikarin zarokê/a xwe tevlî pêvajoyê bikin. Broşûr û kovarên li ser cihê ku hûn dixwazin biçin bixwînin û ji wan bixwazin ku tiştên ku jê hez dikin nîşan bikin.

Ferhengeke zarokan bînin. Ev ê alîkariya zarokan bike ku wateya peyvên nû bibînin. Ji bo ku hûn bersivên pirsan bibînin, ansîklopediyek an Înternetê bikar bînin. Lê dema ku hûn Înternetê bikar tînin, fêrî zarokên xwe bikin ku li ser agahdariyê bipirsin û bi rexneyî bifikirin. Ji ber ku ne hemî agahiyên li ser Înternetê rast in.

Ji zarokên xwe re qarteke pirtûkxaneyê bistînin û gelek derfetan bidin wan ku wê bikar bînin. Bila ew bi xwe pirtûkan hilbijêrin, an jî ji pirtûkxaneyê alîkariyê bixwazin.

Her roj dem ji bo xwendina bi hev re veqetînin. Her çend zarokê we mezin bibe û kêmtir dem bi we re derbas bike jî, xwendina pirtûkek bi hev re her roj dikare bibe rêyek girîng ji bo girêdana bi wî re. Bi axaftina li ser tiştên ku we xwendine, hûn dikarin têgihîştinek çêtir a xeyala zarokê xwe û ka ew çawa li ser cîhanê difikire bi dest bixin.

Di dawiyê de, vê yekê ji bîr mekin!

Ji ber vê yekê, hûn fêm dikin ku piştgiriya dêûbavan di rêwîtiya xwendinê ya zarokekî de çiqas biqîmet e.

Ji bîr meke, ne hemû zarok bi heman lezê fêr dibin. Bi sebir, evîn û teşwîqê alîkariya zarokê xwe bike. Wî bi zarokên din re nede ber hev. Bila ew bi leza xwe, bi daxwaza xwe bikeve cîhana xwendinê.

• Bi zarokê/a xwe re pirtûkan bixwînin. Ev yek ferhenga wan, jêhatîyên xwendinê û girêdana di navbera we û zarokê/a we de xurt dike.
• Pirtûkên ku li gorî berjewendiyên zarokê/a we ne hilbijêrin. Ev yek dê wan hîn bêtir ji xwendinê hez bike.
• Xwendinê bike ezmûnek kêfxweş. Fêrî wan bike ku bi hewes bixwînin, ne bi zorê.
• Eger gumanên we di derbarê asta xwendina zarokê/a xwe de hebin, ji kerema xwe ji mamoste an bijîşk şîret bigirin. Destwerdana zû dikare gelek pirsgirêkan çareser bike.

Ew kêfxweşiya ku hûn ê hîs bikin dema ku zarokê we bibe xwendevanekî jêhatî û cîhanê bi rêya pirtûkan bibîne bêqîmet e!

Xwendina zarokan , xwendina pirtûkan, zarokên dibistanê, şiyana xwendinê, piştgiriya dêûbavan, dîsleksî, xwendina zû