Naha anjeun sareng anak anjeun gaduh pamikiran anu béda? Hayu urang ngobrol ngeunaan Neurodiversity!

Naha anjeun kantos perhatoskeun yén sababaraha jalmi di sakitar urang, panginten anak urang sorangan, réréncangan, atanapi bahkan diri urang sorangan, mikir sareng bertindak rada béda ti anu sanés? Kadang-kadang urang ningali bédana ieu salaku cacad atanapi kalemahan. Tapi naha ieu leres-leres kalemahan? Atawa éta ngan ukur bédana alami dina cara otak urang damel? Éta konsép penting anu urang bahas ayeuna. Éta disebut Neurodiversity .

Saha jalmi anu "neurodivergent"?

Sacara basajan, ieu mangrupikeun ideu anu saé. Istilah neurodiversity munggaran diciptakeun dina ahir taun 1990-an ku Judy Singer, saurang sosiolog anu ngagaduhan autisme. Anjeunna ngajukeun yén sababaraha gangguan perkembangan, sapertos ADHD sareng autisme, saleresna sanés panyakit, tapi variasi alami dina uteuk urang. Nyaéta, sanés uteuk sadayana sami. Otak sababaraha jalmi jalanna rada béda. Béda éta masihan aranjeunna tantangan, tapi ogé kakuatan sareng kamampuan khusus .

Bayangkeun kieu. Anak anjeun hésé merhatikeun (ADHD). Anjeunna hésé ngamimitian sareng ngaréngsékeun tugas tepat waktu. Tapi nalika anjeun nyuhunkeun anjeunna pikeun nyiptakeun hal anu énggal, ngagambar, atanapi mendakan solusi anu béda pikeun masalah, anjeunna mangrupikeun murangkalih anu paling pinter di kelas. Anjeunna henteu sieun ngungkabkeun naon anu aya dina pikiranana. Éta inti tina konsép ieu. Ningali kakuatan anu disumputkeun dina naon anu sigana sapertos kalemahan.

Aya sababaraha kaayaan utama anu umumna kalebet kana payung Neurodiversity.

Kumaha pangaruh kaayaan ieu ka sakola sareng atikan?

Boh sakola atawa universitas, teu unggal murid sarua. Unggal murid miboga profil diajar anu béda. Aya murid anu diajar ku cara ngadéngékeun. Aya ogé anu nulis. Aya ogé anu kudu diajar ku cara ngalakukeun. Tapi sistem atikan urang mindeng dirancang pikeun nyocogkeun jeung budak "rata-rata" anu mikir jeung bertindak ku cara anu sarua.

Kusabab kitu, barudak neurodivergen anu mikir béda sering leungiteun arah. Aranjeunna dilabélan salaku "teu tiasa diajar," "bodo," "males." Tapi konsép neurodiversity ningali sadaya barudak ieu ku cara anu béda. Éta sapertos jaring ageung, éta tiasa néwak sadaya barudak ieu.

Ayeuna, di seueur tempat di dunya, khususna di universitas, aya kacenderungan pikeun nganggo istilah "Neurodiversity" tinimbang istilah "cacad". Ieu ngandung harti yén urang eureun ngan ukur ngobrolkeun kakurangan anak sareng fokus kana kamampuan sareng bédana sacara umum . Ieu kalebet barudak anu gaduh cacad diajar anu kabuktian sacara médis, ogé barudak anu henteu gaduh cacad sapertos kitu tapi gaduh sababaraha bédana.

Naha aya rohangan pikeun neurodiversity di tempat damel?

Ieu ogé masalah anu penting pisan. Jalma anu gaduh sipat neurodivergen nyanghareupan tantangan anu ageung nalika ngeunaan padamelan. Aranjeunna sering kedah usaha pisan pikeun adaptasi sareng lingkungan padamelanna. Salaku conto, upami bising di sakurilingna ngajantenkeun aranjeunna kaleungitan fokus, aranjeunna kedah milarian cara pikeun ngontrol éta. Aranjeunna kedah teras-terasan mikiran kumaha aranjeunna nyarios ka batur sareng kumaha aranjeunna kalakuanana.

Usaha tambahan unggal dinten ieu tiasa gaduh dampak anu signifikan kana kaséhatan méntal sareng fisikna kana waktosna, sareng ogé tiasa ngirangan efisiensi aranjeunna di tempat damel.

Nanging, upami tempat damel modéren nganut konsép Neuro DIV ersity, kaayaan ieu tiasa dirobih sapinuhna. Upami pamimpin sadar kana hal ieu, aranjeunna tiasa nyiptakeun lingkungan damel anu cocog sareng sadayana.

Hal-hal anu anjeun tiasa laksanakeun salaku pupuhu lembaga

• Jieun padamelan anu cocog sareng jalmi anu gaduh kamampuan anu béda-béda: Jieun kasempetan padamelan anu cocog sareng kaunggulan unggal jalmi, tinimbang nempatkeun sadayana dina kategori anu sami.
• Sadiakeun lingkungan gawé anu fléksibel: Sing fléksibel ngeunaan jam gawé, tempat anjeun gawé (sapertos damel ti bumi), sareng kumaha anjeun damel.
• Jieun rencana gawé anu ngabagéakeun sadayana: Mibanda kawijakan anu kabuka sareng fléksibel ngeunaan dimana, iraha, sareng kumaha anjeun damel.

Hayu urang tingali kaunggulan tinimbang kalemahan!

Hal utama anu diimplikasikeun ku konsép neurodiversity nyaéta, tibatan ngan ukur fokus kana kalemahan anu aya dina kaayaan sapertos ADHD sareng autisme , urang kedah milarian kakuatanana sareng nyayogikeun rohangan pikeun éta.

Malah panalungtikan geus manggihan fakta ngeunaan ieu.

• Sanaos jalma anu ngagaduhan ADHD sering bandel, aranjeunna ogé kreatif pisan, wani, sareng welas asih . Aranjeunna ogé gaduh kamampuan anu luar biasa pikeun fokus kana hal anu dipikacintana salami sababaraha jam.
• Jalma autis mibanda kamampuan anu luar biasa pikeun merhatikeun detil anu rumit . Aranjeunna mibanda kakuatan mémori anu luhur pisan. Aranjeunna masihan kontribusi anu luar biasa pikeun widang sapertos pamrograman komputer sareng musik. Salaku conto, musisi kasohor Mozart ngagaduhan mémori musik anu luar biasa sareng kamampuan pikeun ngaidentipikasi nada naon waé kalayan nada mutlak.
• Jalma anu ngagaduhan disleksia tiasa ngartos sababaraha inpormasi visual langkung saé tibatan jalma normal.Aya poténsina. Kamampuh ieu kacida berhargana pikeun padamelan sapertos rékayasa sareng desain grafis komputer.

Para élmuwan nganggap yén gén anu aya patalina jeung anu disebut "kalemahan" ieu diwariskeun ti generasi ka generasi sabab miboga kaunggulan évolusionér. Contona, karuhun urang bisa jadi dibantuan ku hiperaktivitas jeung kagagabahan maranéhna pikeun néangan dahareun jeung nyingkahan bahaya.

Naon waé tantangan anu aya patalina sareng konsép ieu?

Sanajan konsép ieu saé, teu sadayana satuju. Sababaraha, khususna anu ngagaduhan kaayaan parah sapertos autisme sareng kulawargana, yakin pisan yén ieu henteu saderhana sapertos anu katingalina, sareng ieu mangrupikeun cacad anu leres-leres ngancam kahirupan.

Ogé, cara jalma-jalma milih pikeun ngawanohkeun diri béda-béda ti jalma ka jalma. Aya jalma anu langkung resep nyarios "pagawé autis." Anu sanésna langkung resep ngawanohkeun diri salaku "Abdi pagawé autis."

Anu penting deui nyaéta sanaos neurodiversity sanés cacad, kumargi masarakat, sakola, sareng tempat damel urang tacan adaptasi kana bédana ieu , jalma-jalma ieu masih aya dina posisi anu teu nguntungkeun. Ku alatan éta, sababaraha jalma langkung milih pikeun teras ngajaga idéntitas "cacad" salaku pangakuan kana kakurangan éta.

Sadayana ieu ngingetkeun urang yén urang masih aya dina awal perjalanan ieu. Mangrupikeun tanggung jawab urang pikeun ngartos karagaman anu éndah dina uteuk manusa ieu sareng nyiptakeun dunya dimana sadayana tiasa hirup kalayan hormat sareng dukungan. Upami anjeun gaduh patarosan atanapi mamang ngeunaan anak anjeun, atanapi diri anjeun, penting pisan pikeun ngobrol sareng dokter anjeun ngeunaan éta sareng kéngingkeun pamahaman sareng pituduh anu leres.