Ике-өч яшьлек балагызның кечкенә аралашуы: без моны белергә тиешме?

Кечкенә балаларыбыз белән сөйләшү һәм алар белән көлү - әти-әни буларак, безнең өчен иң зур шатлыкларның берсе, шулай бит? Кечкенә балалар безнең белән булган бу сөйләшүләрдән, көн саен тирә-юньдәге дөньяда күргән һәм ишеткән нәрсәләрдән күп нәрсәгә өйрәнәләр. Шуңа күрә сез бу кечкенә сөйләшүчеләрнең үзләрен ничек белдерүләрен һәм аларның тел күнекмәләрен үстерүдә ничек ярдәм итә алуларын белү белән кызыксынырга мөмкин. Әйдәгез, бу турыда бераз җентекләбрәк сөйләшик.

Бу яшьтә бәләкәй балалар ничек сөйләшә? (Бәләкәй балаларның аралашу этаплары)

Ике яшьтән өч яшькә кадәрге балаларның тел күнекмәләрендә зур сикереш ясавын беләсезме? Күз алдыгызга китерегез, берничә ай элек бер-ике сүз генә әйткән бала хәзер кечкенә җөмләләр әйтә башлый. Бу гаҗәеп үсеш түгелме?

Ике яшьтә ул нинди була?

Бу яшьтә, бик кечкенә балалар:

• Алар ике сүзне бергә әйтә башлыйлар. Мәсәлән, "Әни, миңа дөге кирәк", "Бәби, миңа су кирәк", "Миңа туп кирәк". Кайвакыт бу безгә шаярту кебек тоелырга мөмкин, ләкин бу алар өчен зур адым.
• Алар әйткәннәр әлегә бик ачык булмаска мөмкин, ләкин без аларны аңларга тырышырга тиеш.

30 айлык балада (якынча 2,5 яшьтә) хәлләрең ничек?

Алар бераз үскәч, якынча 30 ай үткәч:

• Аларның сүзлек запасы 50 яки аннан да күбрәк сүз булырга мөмкин. Алар белгән сүзләр саны ничек тиз артачагын күз алдыгызга китерегез!
• Башка кешеләр әйткәннәренең яртысын диярлек аңлыйлар. Башта әти-әни генә аңлый иде, ләкин хәзер, әкренләп, башкалар да аларның нәрсә әйткәнен аңлый башлыйлар.
• "Мин", "мин" һәм "без" кебек үз-үзенә кагылышлы сүзләрне куллана башлый.
• Әгәр дә сез аларга рәттән ике гади күрсәтмә бирсәгез, мәсәлән, "Тупны алып әтисенә китер", алар моны эшли алалар. Бу аларның аңлау күнекмәләренең дә ничек яхшыруын күрсәтә.

3 елдан соң күргән аерма

Кечкенә сөйләшә торган балагызга өч яшь тулганчы, ул тагын да үсәчәк:

• Аларның сүзлек запасы гадәттә 200 сүздән артып китә .
• Алар ике яки өч сүздән торган, кайвакыт хәтта озынрак җөмләләр әйтә алалар. Мәсәлән, "Әни, дөге кайда?", "Мин уйныйм."
• Алар сезнең белән ким дигәндә ике тапкыр фикер алыша алалар, һәм сез сорау биргәч, аңа җавап бирегез, һәм алар сездән тагын бер сорау бирәчәкләр.
• Күпчелек вакытта башкалар аларның нәрсә әйткәннәрен ачык аңлыйлар.

Исегездә тотыгыз, бу нормаль үсеш турында. Барлык балалар да бер үк түгел. Кайбер балаларга бу эшләрне эшләү өчен бераз озаграк вакыт кирәк булырга мөмкин. Бу нормаль күренеш.

Балабызның аралашу күнекмәләрен үстерү өчен нәрсә эшләргә кирәк?

Кечкенә балаларыбызның тел күнекмәләрен яхшырту өчен без күп нәрсәләр эшли алабыз. Гади итеп әйткәндә, без алар белән күбрәк сөйләшкән саен, күбрәк уйнаган саен һәм алар белән күбрәк вакыт үткәргән саен, алар күбрәк өйрәнәләр.

Сез менә берничә эш башкара аласыз:

1. Балагыз белән еш сөйләшегез.

• Балагызга нәрсә белән шөгыльләнүегез турында сөйләгез. Мәсәлән, "Әни хәзер дөге пешерәчәк", "Хәзер мунча керергә барыйкмы?"
• Ул көнне нәрсә эшләгәне һәм иртәгә нәрсә эшләячәге турында сөйлә. "Бүген уйнап күңел ачтыңмы?" "Иртәгә әбиең йортына барабыз, шулай бит?"
• Шулай ук ​​йокларга ятар алдыннан көн дәвамында булган хәлләр турында сөйләшү яхшы гадәт. Бу аларга көннең нәтиҗәләрен аңларга һәм яңа сүзләр өйрәнергә ярдәм итә.

2. Бергәләп китаплар укыгыз

• Кечкенә балагыз белән бергә китаплар укыгыз. Моның өчен көн саен бераз вакыт бүлеп куегыз. Бу аларның яраткан китаплары яки яңа китап булырга мөмкин. Көн саен бер үк китап булса да, алар аны яраталар!
• Аларга китаптагы матур рәсемнәрне күрсәтегез. Аларга гади сораулар бирегез, мәсәлән: "Бу нәрсә, улым/кызым?" "Аю баласы кайда? Аю баласы нәрсә эшли?" Аннары алар җавап бирергә тырышачаклар.
• Китапны укыганда, сүзләрне ачык һәм әкрен әйтегез. Шулай итеп, аларга аңлау җиңелрәк булачак.
• Аларны китаптагы сүзләрне әйтергә җәлеп итегез. Кайвакыт алар китапны алып, сезгә "укып" бирәләр, ягъни рәсемнәргә карап, үзләре уйлаган хикәяне сөйләрләр. Алар да моны эшләсеннәр, бу бик шәп нәрсә!

3. Уйлап чыгарылган уеннар уйнагыз

• Кечкенә балаларыгыз белән уйнагыз. Табиб, укытучы яки кибет хуҗасы кебек эш итегез. Бу вакыт эчендә алар яңа сүзләр, яңа җөмләләр төзергә һәм яңа ситуацияләр белән эш итәргә өйрәнәләр.
• Мәсәлән, сез бәләкәй балагыз белән "кибетләрдә" уйнасагыз, "Миңа бер килограмм шикәр бирегез", "Бу күпме тора?" кебек сораулар бирегез. Аннары ул җавап бирергә тырышачак.

4. Сораулар бирегез, җаваплар бирегез

• Балагызга сорау биргәндә, җавап бирергә вакыт бирегез. Сүзләрен туплау өчен аңа бераз вакыт кирәк. Аны ашыктырмагыз.
• Хәтта аларның сүзләре дөрес булмаса да, аларның тырышлыкларын кадерләгез. "Әйе... син шуны әйтергә телисеңме?" дип әйтегез һәм аны кабат дөрес итеп аңлатыгыз.
• Алар әйткәннәргә баш кагып һәм елмаеп, аларны дәртләндерегез.

5. Яхшы тыңлаучы булыгыз.

• Бу иң мөһиме! Сезгә яхшы тыңлаучы булырга кирәк. Кечкенә балагыз нәрсәдер әйтергә тырышканда, туктагыз, аңа карагыз һәм аның нәрсә әйткәненә игътибар итегез.
• Аннары алар сезнең аларны тыңлавыгызны аңлыйлар, һәм алар сөйләшү белән күбрәк кызыксына башлыйлар. "Әнием/әтием минем әйткәнне тыңлый" дигән хис алар өчен зур әһәмияткә ия.

6. Җырлар җырлагыз, ритмга туры китереп сүзләр әйтегез

• Кечкенә балаларыгыз белән җырлар җырлагыз. Алар балалар җырларын яраталар. Шулай ук, сүзләрне ритм белән әйтү аларга тел ритмын үзләштерергә ярдәм итә.

Кайчан табибка күренергә кирәк? (Кайчан табибка мөрәҗәгать итәргә)

Гадәттә, 3 яшькә кадәр күпчелек сабыйлар, югарыда әйтелгәнчә, сөйләшә башлыйлар. Ләкин, алда әйтелгәнчә, барлык балалар да бер үк түгел.Кайбер балаларга бераз озаграк вакыт кирәк булырга мөмкин. Шулай да, әгәр дә сездә кечкенә балагызның сөйләме яки теле үсеше турында борчылулар яки шикләр булса, табиб белән киңәшләшү яхшырак. Курыкмагыз һәм оялмагыз.

Әгәр дә сез бу әйберләрнең берәрсен күрсәгез, киңәш өчен табибка күренүегез яхшы булыр:

• Әгәр ул 30 айга (2 ½ яшькә) кадәр 50 сүз әйтмәсә.
• Хәтта 30 айлык (2 ½ яшь) балага китаптагы берәр нәрсәгә (мәсәлән, туп яки эт) күрсәтеп, "Бу нәрсә?" дип сорасагыз да, алар барыбер аның исемен әйтмиләр.
• Хәтта өч яшендә дә, йөгерү яки ашау кебек хәрәкәтләрнең рәсемен күрсәтсәң дә, алар нәрсә булганын әйтмиләр.
• Хәтта өч яшеңдә дә , әгәр син "Кем?", "Нәрсә?", "Кайда?" һәм "Ни өчен?" кебек сораулар бирмәсәң,
• Хәтта өч яшьтә булсалар да , алар һаман да исемнәрен сорасалар, әйтмиләр.
• Хәтта өч яшендә дә , күпчелек вакыт башкалар (гаилә әгъзалары гына түгел) аның нәрсә әйткәнен аңламый.
• Балагызның сөйләме аңлаешлы түгел дип уйлыйсызмы?
• Балагызның ишетү проблемасы бар дип уйласагыз (мәсәлән, сез сөйләгәндә артына борылып карамаса яки тавышларга җавап бирмәсә).

Әгәр дә сездә бу симптомнарның берәрсе сизелсә, шунда ук квалификацияле табибка, мәсәлән, педиатрга яки логопедка мөрәҗәгать итегез. Кайвакыт бу кечкенә проблема булырга мөмкин, һәм әгәр ул иртә ачыкланса, дәвалау һәм кирәкле ярдәм күрсәтү җиңелрәк. Шуңа күрә курыкмагыз, һәм шикләрегез булса, һичшиксез, медицина ярдәме сорагыз.

Димәк, безгә истә тотарга кирәк булган төп фикерләр нинди?

Ярар, без сөйләшкәннәрдән чыгып, сез берничә мөһим нәрсәне истә тота аласыз.

• Кечкенә балагыз белән мөмкин кадәр күбрәк сөйләшегез, аның белән уйнагыз һәм китаплар укыгыз. Болар аның тел осталыгы өчен иң яхшы туклыклы матдәләр. Бу үсемлеккә су сибү кебек.
• Аларның әйткәннәрен сабырлык белән тыңлагыз. Аларга җавап бирегез, фикерләрен әйтергә вакыт бирегез. Аларның тыныч тавышын тыңлагыз.
• Барлык балалар да бер үк түгел. Үзегезне башка балалар белән чагыштырып борчылмагыз, кечкенә балагызга басым ясамагыз. Балагызның үсешенә игътибар итегез һәм аны үз темпларында йөртергә рөхсәт итегез.
• Шикләрегез яки борчылуларыгыз булса, хәтта алар кечкенә булып күренсә дә, табибка мөрәҗәгать итәргә курыкмагыз. Бу сезнең өчен дә, балагыз өчен дә иң яхшысы.
• Ниһаять,

Исегездә тотыгыз, сезнең мәхәббәтегез, игътибарыгыз һәм дәртләндерүегез - кечкенә балагызның үсеше өчен, бигрәк тә аның сөйләме үсеше өчен иң зур көч! Сез аның дөньясындагы иң зур герой/героиня.

Шулай итеп, кечкенә балагыз белән бу матур әңгәмә юлында уңышлар телим!

`Кечкенә балалар белән аралашу, 2-3 яшьлек балалар, Тел үсеше, Ата-аналар өчен киңәшләр, Сөйләм тоткарлануы, Табиб киңәшләре, Кечкенә балалар белән аралашу