Кечкенә балагыз сөйләшкәндә аптырап каламы? Ул тотлыгып каламы? Тотлыгып калу турында сөйләшикме?

Кечкенә балагызның кайвакыт тотлыгып яки бер үк сүзне берничә тапкыр кабатлавын күргәнегез бармы? Мондый вакытларда бераз курку һәм борчылу гадәти хәл. Сез: "Ни өчен бу минем балам белән була? Бу зур проблемамы?" - дип уйлыйсыздыр. Шуңа күрә бүген бу, яки табиблар әйткәнчә, " тутлыгып калу" турында гади генә сөйләшик, бу сезнең шикләрегезне бетерер.

Тотыклану нәрсә ул?

Гади итеп әйткәндә, тотлыгып сөйләмнең шома агымын бозу. Табиблар моны шулай ук ​​дисфункциональлек дип тә атыйлар. Сез кайбер кечкенә балаларда, бигрәк тә ике яшьтән биш яшькә кадәрге балаларда, түбәндәгеләрнең булуын күргәнсездер:

• Кайбер хәрефләрне, сүзләрнең өлешләрен яки хәтта бөтен сүзләрне кабатлау. Күз алдыгызга китерегез: улыгыз сезгә мәктәптә булган берәр нәрсәне сөйләргә тырыша, мәсәлән, "Ә... ә... әни, мин... бүген..."
• Кайбер хәрефләр сузылып язылган. Мәсәлән, "Мммммм, мин монда".
• Сөйләшкәндә, ул кинәт туктый, тавыш юк, аннары яңадан башлана.

Күпчелек вакытта балалар бу гадәтне биш яшькә җиткәч бетерәләр. Ягъни, алар үскән саен һәм тел күнекмәләре үскән саен, ул әкренләп кими. Ләкин кайбер балалар өчен ул бераз озаграк дәвам итә. Ләкин борчылырлык бернәрсә дә юк, моңа ярдәм итә торган яхшы дәвалау ысуллары бар. Иң мөһиме - паникага бирелмәү һәм дөрес аңлап эш итү.

Нигә син шулай тотлыгып торасың?

Табиблар һәм галимнәр әле дә моның ни өчен кайбер балаларда гына булуын 100% төгәл белмиләр, ләкин күпләр моңа берничә фактор йогынты ясый дип саный.

• Ми хәбәрләре белән проблема: Беренчедән , сөйләшер өчен кирәкле мускулларга һәм тәннең башка өлешләренә (мәсәлән, тел, иреннәр) мидән җибәрелгән хәбәрләр белән проблема бар, һәм координация җитми . Бу сигнал бозылганда ачык яңгырамаган радиога яки кабызганда бераз туктап калган машинага охшаган. Бу баланың акылы яки тырышлыгы җитмәүдән түгел.
• Генетика: Тагын бер нәрсә - моның генетик фактор булуы ихтимал дип санала. Кайбер тикшеренүләр күрсәткәнчә, тотлыгып сөйләшә торган балаларның гаиләсендә тотлыгып сөйләшә торган ата-ана, абый-эне яки якын туганы бар, һәм аларның балачакта тотлыгып сөйләшү ихтималы өч тапкыр югарырак. Бу генетик бирешүчәнлек булырга мөмкин дигән сүз.

Хәзерге вакытта тотлыгып калуның бу факторларның берсе яки берничәсе аркасында килеп чыгуы киң таралган дип санала.

Төкешүнең симптомнары нинди? Аны ничек танырга?

Тыкылдауның беренче билгеләре 18 айдан 24 айга кадәр күренә. Нәкъ менә шул вакытта балаларның сүзлек запасы кинәт үсә башлый, алар сүзләрне берләштереп җөмләләр төзи башлыйлар һәм үз фикерләрен белдерәләр. Шуңа күрә бала мондый вакытта тыкылдаса, бу ата-аналар өчен бераз борчулы һәм борчылу тудырырга мөмкин. "Әй, балам белән ни булды?" дип уйлау урынлы. Ләкин бу яшьтә балаларның бераз тыкылдавы гадәти күренеш. Иң мөһиме - мөмкин кадәр сабыр булу .

Кайбер балалар атналар яки айлар буе тотлыгып калырга мөмкин. Ул шулай ук ​​килеп-китеп, аннары кабатланырга мөмкин. Кайбер көннәрдә алар яхшы сөйләшә ала, ә кайбер көннәрдә бераз күбрәк тотлыгып калырга мөмкин. Биш яшькә кадәр тотлыгып китә башлаган күп балалар бернинди ярдәмсез, мәсәлән, логопедиясез дә савыгып китәләр.

Әмма балагыз еш тотлыгып сөйләшсә, начарлана барса, яки тотлыгып сөйләшкәндә йөз яки тән телендә үзгәрешләр булса, өч яшьләр тирәсендә логопедка күренү яхшы фикер. Бу мәсьәләне ничек иртәрәк хәл итсәгез, балагызга ярдәм итү ихтималы шулкадәр югарырак.

Мәктәпкә баручы балаларга йогынтысы

Гадәттә, балалар мәктәпкә барган саен һәм сөйләшү күнекмәләре яхшырган саен, тотлыкулар кими. Әмма, әгәр бала мәктәп яшендә тотлыкса, ул бу проблеманы аңларга һәм моның өчен оялырга яки кайгырырга мөмкин. Класста сорауга җавап бирергә тырышканда яки дусты белән сөйләшергә тырышканда сүздә тотлыкканда, аңа тотлыку ничек авыр булуын күз алдыгызга китерегез. Кайвакыт сыйныфтагы башка балалар, белмәгәнлектән яки шаянлыктан, моңа көлеп, көлеп җибәрергә мөмкин. Мондый хәлләр аркасында бала сөйләшергә курка һәм үзен җәмгыятьтән ераклаштырырга тырыша ала.

Әгәр дә бу сезнең балагыз белән булса, мәктәптәге укытучы белән сөйләшегез . Аннары укытучы моны сыйныфка аңлата ала һәм тотлыгып сөйләүнең көлкегә калдырырлык түгеллеген аңлата ала. Укытучы шулай ук ​​балагызның сөйләшергә һәм басым кичерергә тиешле вакытын (мәсәлән, сыйныф алдында кычкырып уку) логопедия башланганчы киметә ала.

Кайчан без һичшиксез ярдәм сорарга тиеш?

Әгәр балагыз 5 яшьтән соң да тотлыгып сөйләшә икән, гаилә табибыгыз яки логопед белән киңәшләшергә онытмагыз. Шунда ук терапевтка күренегез, бигрәк тә түбәндәгеләрнең берәрсе сизелсә:

• Әгәр дә сез сөйләшергә мөмкинлекләрдән качарга тырышсагыз (мәсәлән, сез кибеткә барып нәрсәдер сорарга куркасыз, яисә кемдер сездән сорау биргәндә җавап бирмәскә тырышасыз)
• Әгәр сез тотлыгып сөйләшергә курыкканга күрә, бер сүз урынына башка сүз куллансагыз. (Мәсәлән, сез "су" дигәндә тыгылып калганга күрә "эчәргә" дип әйтәсез).
• Тоңган вакытта биттә яки тәндә селкенүләр яки башка хәрәкәтләр булса (мәсәлән, күз йомып алу, баш чайкау яки тынып калу).
• Әгәр тулы сүзләр һәм җөмлә кисәкләре еш һәм өзлексез кабатланса.
• Хәрефләр һәм сүз өлешләре еш кабатланса. (Мәсәлән: "Мин-Мин-Мин-Мин-Мин")
• Әгәр дә сез бик авырлык белән һәм басым белән сөйләшсәгез, әйтерсең лә сүзләрне әйтергә авырсынасыз.

Шулай ук ​​терапевт белән бу сораулар турында сөйләшегез:

• Балагызның бит мускуллары киеренке яки сөйләшкәндә тартыша икән.
• Тавыштагы тупаслык, тавышның югарырак булуына китерә яки тавыш көченең артуына китерә.
• Балагызның хикәясе турында башка шикләрегез яки куркуларыгыз булса.

Күпчелек очракта, тотлыгып калу 6 ай яки аннан да күбрәк дәвам итсә, күп мәктәпләр кирәкле тикшерүләр һәм тиешле дәвалау үткәрә . Шуңа күрә мәктәп укытучыларына да бу хакта хәбәр итү яхшы фикер.

Әти-әниләр буларак, без ничек ярдәм итә алабыз?

Балагызга бу хәлдә ярдәм итү өчен сез күп нәрсәләр эшли аласыз. Алар балада зур юаныч бирә һәм ышаныч тудыра ала. Менә берничә...

• Балагызны һәрвакыт ачык һәм төгәл сөйләшергә мәҗбүр итмәгез. Сөйләшү шатлык һәм ләззәт булсын. Уйлап карагыз, без барыбыз да һәрвакыт грамматик яктан дөрес сөйләшәбезме? Юк, без алай эшләмибез. Балагызга да шул ирекне бирегез. Алар нәрсә әйтергә тырышканын тыңлагыз һәм сүзләр таба алмаганга туктатмагыз.

• Аш өстәлен әңгәмә өчен вакыт итегез. Радио һәм телевизор кебек игътибарны читкә юнәлтүче әйберләрне киметегез. Барысы да бергә булганда һәм көнлек вакыйгалар һәм шаяртулар турында сөйләшкәндә, балагыз сөйләшергә теләр. Тыныч, басымсыз мохит тудырыгыз.

• "Әкрен сөйлә", "Борчылма", "Тирән сулыш ал" кебек киңәш яки тәнкыйть бирмәгез. Сез ничек кенә яхшы ниятле булсагыз да , бу әйберләр баланың үзе турында күбрәк уйлануына һәм үзен уңайсыз хис итүенә китерәчәк. Ул: "Әйе, мин нәрсәдер дөрес эшләмим", - дип уйлаячак.

• Балагыз кыенлыклар кичергәндә яки тотлыгып сөйләшә башлаганда, аны сөйләшергә яки кычкырып укырга мәҗбүр итмәгез. Киресенчә, аны күп сөйләшергә кирәк булмаган эшчәнлекләргә юнәлтегез. Мәсәлән, рәсем ясау, уенчыклар белән уйнау яки китаптагы рәсемнәрне карау.

• Бала сөйләшкәндә аның сүзен бүлмәгез яки аңа "башлап җибәр" дип әйтмәгез. Бу аларга әйткәннәренең мөһим түгеллеген һәм дөрес сөйләшә алмавын тоярга мөмкин. Аларга үз темпларында сөйләп бетерергә рөхсәт итегез.

• Балагызга "сөйләр алдыннан уйла" дип әйтмәгез. Бу балага тагын да күбрәк басым ясаячак. Хикәя сөйләү табигый нәрсә булырга тиеш, математика мәсьәләсен чишү кебек түгел.

• Өйдә тыныч, тыныч мохит тудырыгыз. Гаилә тормышының темпын бераз киметергә тырышыгыз. Барысы да ашыгыч булганда һәм сез кычкырганда, балагыз да ашыгычлык һәм басым сизә.

• Балагыз белән яки аның алдындагы башкалар белән сөйләшкәндә, әкрен һәм ачык итеп сөйләгез.Балагызга әкрен сөйләшеп, сез яхшы үрнәк күрсәтәсез. Бу аларга әкрен сөйләшергә күнегергә ярдәм итәчәк. Тиз сөйләшү балагызга да тиз сөйләшергә басым ясарга мөмкин.

• Бала белән сөйләшкәндә, аның белән күзләр аша элемтә саклагыз. Башка якка борылып карамагыз һәм үпкәләгән, кайгырган яки түземсез булып күренмәгез. Бу балагызның ниндидер ялгыш эш эшләвен һәм сезнең аны тыңларга теләмәвегезне уйларга мәҗбүр итәчәк.

• Балагызга үзе өчен сөйләргә, фикерләрен һәм җөмләләрен тәмамларга рөхсәт итегез. Ул сөйләгәндә аны бүлдермәгез һәм аның өчен сүзләрен тәмамларга тырышмагыз.

• Баланың соравына яки сүзләренә җавап бирер алдыннан пауза ясагыз. Бу бала ашыкмыйча сөйләшә алырлык атмосфера тудыра.

• Балагыз белән әкрен сөйләшегез. Моның өчен бераз күнегү кирәк! Сөйләшү тизлеген киметү балагызның иркенрәк сөйләшергә ярдәм итәчәк. Кечкенә балага укырга өйрәткәндә әкрен сөйләшкән кебек, балагызга да үрнәк күрсәтегез.

Иң мөһиме - балагызга сезнең мәхәббәтегезне, ярдәмегезне һәм сабырлыгыгызны тоярга мөмкинлек бирү. Ничек кенә сөйләсә дә, аңа аны кадерләвегезне күрсәтегез. Аның ничек әйтүенә түгел, ә нәрсә әйтүенә игътибар итегез.

Димәк, бу хикәядән без өйгә алырга тиешле иң мөһим әйберләр нинди?

Ярар, әйдәгез, сезнең өчен мөһим дип санаган берничә әйберне искә төшерик:

• Кечкенә балаларда, бигрәк тә 2-5 яшьлек балаларда, тотлыгып сөйләшү гадәти хәл булырга мөмкин , һәм күпчелек очракта ул үзеннән-үзе бетәчәк . Шуңа күрә шунда ук куркырга кирәкми.
• Әмма , әгәр тотлыгып сөйләшү еш булса, көчәя икән, яки бала үзен уңайсыз хис итсә, яки 5 яшьтән соң да дәвам итсә, медицина ярдәме алу бик мөһим, бигрәк тә логопедтан киңәш сорарга кирәк.
• Сөйләм һәм тел терапиясе моның өчен нәтиҗәле дәвалау ысулы. Ул балага сөйләмдә очрый торган кыенлыкларны җиңү өчен төрле техникалар һәм күнегүләр өйрәтә.
• Ата-ана буларак, сезнең сабырлыгыгыз, ярдәмегез һәм балагызны тыңлавыгыз - бу юлда балагызга бирә алырлык иң зур көч. Балагыз сезнең ышанычыгызны тоярга тиеш.
• Балагызга сезнең белән сөйләшүдән ләззәт алырга мөмкинлек бирегез. Аны тәнкыйтьләүдән яки басым ясаудан сакланыгыз. Өйдәге мохитне тыныч тотыгыз.
• Сезнең тыныч, яратучан җавабыгыз балагызга бу хәлдән котылырга ярдәм итәчәк.

Шуңа күрә моны истә тотыгыз һәм кечкенә балагызга карата сабыр һәм яратучан булыгыз. Әгәр дә нинди дә булса проблема туса, табибка яки логопедка күренергә курыкмагыз. Алар сезгә һәм балагызга ярдәм итәргә әзер.

` Тыкылдау, Балаларның сөйләме, Сөйләм терапиясе, Сөйләмдә иркенлек, Ата-аналарга киңәшләр, Сөйләм проблемалары