Балагыз өйдә яхшы сөйләшүче, ләкин сез аның җәмәгать урыннарында, кичәләрдә яки мәктәптә үз-үзен ничек тотуы турында борчылганыгыз бармы? Бәлки, ул сөйләшү уртасында бүлдерәдер. Яки ул сөйләшүгә бөтенләй катнашы булмаган нәрсә әйтә. Яки сез аның башка кешеләрнең йөз чагылышын һәм хисләрен аңламаганын сизәсез. Мондый әйберләрне күргәч, кайбер ата-аналар балаларының махсус "начар" булуын уйлыйлар. Ләкин бу безнең сөйләшергә тиешле тирәнрәк тема булырга мөмкин.
Прагматик тел бозылуы нәрсә ул?
Гади итеп әйткәндә, бу социаль коммуникация бозылуы. Кайвакыт аны "Социаль коммуникация бозылуы" дип тә атыйлар. Монда проблема сүзләрне әйтүдә яки җөмләләр төзүдә түгел. Проблема телне җәмгыятькә һәм хәлгә туры китереп ничек кулланырга икәнен аңламауда.
Күз алдыгызга китерегез, әгәр тел транспорт чарасы кебек булса, бу балалар машина йөртә, ягъни сүзләр сөйли алалар иде. Ләкин алар юл кагыйдәләрен белмиләр. Алар кайда туктарга, кемгә юл бирергә һәм кайчан сигнал бирергә дигән социаль кагыйдәләрне аңламыйлар.
Гадәттә, тел кулланганда без өч төп күнекмә кулланабыз. Бу авыру белән авыручы балалар өчен өч күнекмә дә катлаулы.
1. Телне билгеле бер максатта куллану: "Исәнмесез" дип сөйләшү башлау, нәрсәдер сорау яки үз фикереңне белдерү кебек эшләр өчен телне тиешенчә куллану.
2. Телегезне аудиториягә яки хәлгә карап үзгәртү: Күз алдыгызга китерегез, сез мәктәптә укытучы белән түгел, ә кечкенә бала белән сөйләшәсез. Сез сыйныф бүлмәсе белән түгел, ә уен мәйданчыгы белән сөйләшәсез. Сез телегезне хәлгә туры китереп шулай үзгәртәсез.
3. Сөйләшүдә социаль кагыйдәләрне үтәү: Башка кеше сөйләгәндә тыңлау һәм үз чиратыңны алу, темадан читкә китмәү, шәхси киңлекне саклау һәм икенче кешенең йөз чагылышын һәм гәүдә телен аңлау.
Бу очракта нинди симптомнарны күрергә мөмкин?
Әйдәгез, бу авыру белән авыручы балада күрергә мөмкин булган кайбер тәртипләрне карап чыгыйк. Алар сезне бик үҗәт яки начар балалар дип уйларга мәҗбүр итәргә мөмкин. Ләкин чынлыкта алар көчсез генә.
| Бала очраган проблема | Гади итеп әйткәндә, мисал белән... |
|---|---|
| Тыңлаучының тема турында бернинди белеме дә юклыгын аңламау. | Мәктәптән дустың өйгә кайтып, сиңа берәр вакыйга турында сөйләгәч, ул кинәт хикәянең уртасында сөйләшә башлый, теге дусты кем яки кайсы сыйныфта укуы турында берни дә әйтми. Син бернәрсә дә аңламыйсың. |
| Темадан читкә китү. | Барысы да өй эше турында сөйләшеп утырганда, бала кинәт үзе караган мультфильм турында сөйли башлый. |
| Хикәянең яки вакыйганың төп идеясен аңлый алмау. | Әкиятне тыңлаганнан соң, кемдер сездән: "Бу хикәядән сез нәрсәгә өйрәндегез?" - дип сораса, сез ничек җавап бирергә белмисез. Сез хикәядәге кечкенә, игътибардан читтә калган нәрсә турында сөйлисез. |
| Вербаль булмаган сигналларны аңлый алмау. | Сез ачуланып, чырайыгызны бозсагыз, бала уйнавын дәвам итә, ләкин моны аңлый алмый. Ул башка кешеләрнең йөз чагылышының, кулларын бер-берсенә кушу кебек әйберләрнең мәгънәсен аңламый. |
| Кыек телне аңлый алмау. | Шаяртулар, мәсәлләр һәм сарказм туры мәгънәдә кабул ителә. Әгәр кемдер: "Ачказанындагы кортлар ач булганда бии", - дисә, ул чынлыкта ашказанындагы кортлар бии дип уйлый. |
| Сөйләшүдә чиратлашып сөйләшергә кирәклеген аңламау. | Алар сөйләшкәндә башкаларның сүзен бүләләр. Аларның үз чиратларын көтәргә түземлекләре юк. |
Шунысын да билгеләп үтәргә кирәк, бу халәтне Аутизм Спектры Бозылуы (АСБ) белән бутарга ярамый. Социаль коммуникация проблемалары аутизмның үзенчәлеге булса да, Прагматик Тел Бозылуы диагнозы табиб аутизм кебек башка халәтләрне тулысынча кире какканнан соң гына куела. Бу симптомнарны ADHD кебек башка халәтләрдә дә күрергә мөмкин.
Бу ничек дәвалана?
Моны дәвалауның берничә төп максаты бар.
- Баланың көчле якларын ачыклау һәм алардан файдалану, шул ук вакытта аларга көчсез якларын җиңәргә ярдәм итү.
- Яңа социаль күнекмәләргә өйрәтү һәм баланы социаль ситуацияләрдә катнашырга дәртләндерү.
- Балага һәм гаиләгә бу халәт белән уңышлы яшәргә ярдәм итү.
Дәвалау төрлечә булырга мөмкин. Моның өчен логопед ярдәменә мөрәҗәгать итү бик мөһим. Табиб сезне моңа юнәлдерәчәк. Биредә кулланыла торган кайбер ысуллар:
- Социаль хикәяләр: Гади рәсемнәр һәм сүзләр кулланып язылган хикәя балага социаль ситуациядә (мәсәлән, туган көн кичәсендә) үз-үзеңне ничек тотарга өйрәтә.
- Рольле уеннар: Бала ата-анасы яки терапевт белән катлаулы ситуацияне (мәсәлән, кибеткә барып, нәрсәдер сорау) күнегүләр ясый.
- Видео демонстрацияләр: Балаларга төрле социаль хәлләрдә кешеләрнең ничек үз-үзләрен тотышын күрсәтүче видеолар күрсәтегез һәм алар турында сөйләгез.
- Тиңдәшләр төркемнәре: Балалар охшаш проблемалары булган башка балалар белән берләшә һәм терапевт күзәтүе астында социаль күнекмәләргә өйрәтелә.
Әти-әниләр буларак, сез өйдә ничек ярдәм итә аласыз?
Терапиядән тыш, ата-ана буларак өйдә күрсәткән ярдәмегез дә балагыз өчен бик кыйммәтле. Өйдәге терапиядә өйрәнгәннәрегезне куллану өчен боларны сынап карагыз.
- Балагыздан көндәлек вакыйга яки хикәя сөйләргә сорагыз. Әгәр хикәянең кайбер өлешләре аңлашылмаса, "Мин аңламадым, улым, син кем турында сөйли идең?" кебек сораулар бирегез. Аңа бу детальләрнең хикәяне аңлау өчен ни өчен мөһим икәнен аңлатыгыз.
- Балагызга тыңлаган, укыган яки катнашкан әңгәмәләрнең темасын аңларга ярдәм итегез.
- Елмаю, җыерылу һәм кулларыгызны җәю кебек вербаль булмаган сигналларны күнегүләр ясагыз. Балагыздан һәр хәрәкәтнең нәрсә аңлатканын сорагыз.
- Әңгәмәне "Исәнмесез" дип башлап, "Мин хәзер кайтам" кебек сүзләр белән тәмамларга күнегегез.
- Бер үк нәрсәне төрле кешеләргә (мәсәлән, әбигә, энекәшкә, дустыңа) ничек аңлатырга икәнен рольләргә бүлеп уйнап күнегүләр ясагыз. Кем сөйләвенә карап, телнең ничек үзгәрергә тиешлеге турында сөйләшегез.
- Балагызга әкият сөйләгәндә, кайбер детальләрне махсус төшереп калдырыгыз (мәсәлән, исемнәр урынына алмашлыклар кулланыгыз). Балагызны әкиятне аңлау өчен тагын нәрсәләр белергә кирәклеген сорарга дәртләндерегез.
Өйгә алып китү хәбәре
- Прагматик тел бозылуы - баладагы "начар" тәртип яки үҗәтлек төре түгел. Бу минең тел үзәкләре белән бәйле чын медицина халәте.
- Монда проблема сүзләрне сөйли белүдә түгел, ә телне җәмгыятькә туры килә торган итеп куллана белү осталыгында.
- Балагызда бу симптомнар бар дип шикләнсәгез, иң яхшысы - гаилә табибына күренеп, бу хакта сөйләшеп алу.
- Бу диагноз балада башка авырулар, мәсәлән, аутизм спектры бозылуы (АСБ) юклыгын раслаганнан соң гына куела.
- Сөйләм терапиясе кебек дәвалау ысуллары һәм ата-ана буларак өйдә күрсәткән яратучан ярдәм балагызның социаль аралашу күнекмәләрен яхшыртырга ярдәм итә ала.
💬 Comments (0)
Әлегә аңлатма бирелмәгән. Комментарийны монда беренче тапкыр өстәгез.
Комментарий өстәгез