13-18 ياشلىق بالىلىرىڭىز بىلەن ئۆسمۈرلۈك دەۋرىدىكى ئالاقە: كېلىڭ، بۇنىڭ تېگىگە كېلەيلى

ئۆيىڭىزدە ھازىر چوڭ بالا، يەنى 13 ياشتىن 18 ياشقىچە بولغان كىچىك بالا بارمۇ؟ بۇ ياش ناھايىتى ئالاھىدە ۋە سەل مۇرەككەپ بىر مەزگىل. بىر تەرەپتىن، ئۇلار ناھايىتى ئەقىللىق، يېڭى نەرسىلەرنى ئۆگىنىۋاتىدۇ ۋە دۇنيانى كۆرۈشكە باشلايدۇ. يەنە بىر تەرەپتىن، ئۇلار ئۇلارنىڭ كاللىسىدا چوڭ بىر بوران. ئۇلارنىڭ دوستلىرى ئۇلارنىڭ دۇنياسى. ئۇلار ۋاقتىنىڭ كۆپ قىسمىنى مەكتەپتە، دەرس سىرتىدىكى پائالىيەتلەردە ۋە بەلكىم كىچىك بىر خىزمەتتە ئۇلار بىلەن ئۆتكۈزىدۇ. شۇڭا، ئۆيدە ئۇلار بىلەن پاراڭلىشىشقا سەرپ قىلىدىغان ۋاقتىمىز ئاز بولۇشى مۇمكىن. ئەمما ئاتا-ئانا بولۇش سۈپىتىمىز بىلەن، بىز ھەر كۈنى ئۇلار بىلەن ئازراق پاراڭلىشىشىمىز، پىكىر ئورتاقلىشىشىمىز ۋە ئۇلارنى ئاڭلاشىمىز ناھايىتى مۇھىم. بولمىسا، ئۇلار ئۆزلىرىنى ئاستا-ئاستا بىزدىن يىراقلىشىۋاتقاندەك، ئايرىم بىر دۇنيادا يالغۇز قالغاندەك ھېس قىلىشى مۇمكىن. شۇڭا، بۈگۈن بۇ مۇناسىۋەتنى مۇستەھكەم ساقلاش ئۈچۈن نېمە قىلىشىمىز كېرەكلىكى توغرىسىدا پاراڭلىشايلى، بولامدۇ؟

بالىڭىز بىلەن بولغان ئالاقىنى ئىلگىرى سۈرۈش ئۈچۈن بىر قانچە سۆھبەت ئۇسۇلى تۆۋەندىكىچە.

ماقۇل، ئۇنداقتا كۈننىڭ كۆپ قىسمىنى ئۆيدىن يىراقتا ئۆتكۈزۈپ، ئۆزىنىڭ دۇنياسىنى قۇرۇشقا تىرىشىۋاتقان كىچىك بالا بىلەن قانداق قىلىپ ياخشى، كۈچلۈك مۇناسىۋەتنى ساقلاپ قالىمىز؟ دەسلەپتە بۇ قىيىندەك كۆرۈنىشى مۇمكىن، ئەمما كىچىك ئىشلار ئەمەلىيەتتە چوڭ پەرقنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ. تۆۋەندىكى بىر قانچە مەسلىھەت:

• ھەر كۈنى، مەسىلەن كەچلىك تاماق ۋاقتىدا ياكى ئۇخلاشتىن بۇرۇن، بالىڭىزنىڭ كۈندۈزى نېمە دېگەنلىكى ۋە قىلغانلىرىنى ئاڭلاش ئۈچۈن ئازراق ۋاقىت ئاجرىتىڭ. ئەڭ مۇھىمى، ئۇنىڭغا سىزنىڭ ھەقىقەتەن ئاڭلاۋاتقانلىقىڭىزنى ھېس قىلدۇرۇش. تېلېفوننى قويۇۋېتىڭ، تېلېۋىزورنى ئۆچۈرۈڭ ۋە ئۇنىڭ بىلەن سۆزلەشكەندە ئۇنىڭ كۆزىگە قاراپ تۇرۇڭ. شۇنداق قىلسىڭىز، ئۇ «ئاپا/دادىغا نېمە دېمەكچى بولغىنىم ھەقىقەتەن مۇھىم» دېگەننى چۈشىنىدۇ. ئېسىڭىزدە بولسۇنكى، بالىڭىزغا دائىم «بۇنى قىلماڭ، ئۇنى قىلماڭ» دەپ سۆزلەۋاتقاندەك ئەمەس، بەلكى ئۇنىڭ بىلەن دوستانە سۆزلەشنى خالايسىز. ئۇنىڭ سۆزلىرىگە ھۆرمەت قىلىڭ.

• پەقەت «ھەئە» ياكى «ياق» دەپ جاۋاب بېرەلەيدىغان سوئاللارنى سوراش پايدىلىق ئەمەس. سۆھبەت شۇ چاغدا ئاخىرلىشىدۇ. ئۇنىڭ ئورنىغا، ئۇلارنىڭ ئويلىنىشى ۋە چۈشەندۈرۈشىگە يول قويىدىغان سوئاللارنى سوراڭ. مەسىلەن، «بۈگۈن مەكتەپ ياخشى ئۆتتىمۇ؟» دەپ سوراشنىڭ ئورنىغا، « بۈگۈن مەكتەپتە يۈز بەرگەن ئەڭ ئالاھىدە ئىش نېمە، ئوغلۇم/قىزىم؟ » ياكى «بۈگۈن ئۆگەنگەن يېڭى نەرسىلىرىڭىزنى سۆزلەپ بېرىڭ، مەنمۇ بىلگۈم بار» دەپ سوراڭ. بۇنداق بولغاندا، ئۇلارنىڭ ئويلىغانلىرىنى دېيىش ئېھتىماللىقى يۇقىرى بولىدۇ.

• ماشىنا، ئاپتوبۇس ياكى ئۈچ چاقلىق موتسىكلىتتا سەپەر قىلىش بۇ خىل سۆھبەتلەر ئۈچۈن ئەڭ ياخشى پۇرسەت. بىر ئويلاپ بېقىڭ، چۈنكى سىلەر بىر-بىرىڭلارغا يۈز تۇرانە قارىمايسىلەر، بەزىدە ئۇلار ئەڭ سەزگۈر گەپلەرنىمۇ ئاسانلا ئېيتىدۇ . بۇنداق ۋاقىتتا، پەقەت ياخشى تىڭشىغۇچى بولۇڭ. باھالىماڭ.

• ئۇلارنىڭ تەنتەربىيە مۇسابىقىلىرى، مەكتەپ پائالىيەتلىرى، كونسېرتلىرى قاتارلىقلارغا قاتنىشىشقا تىرىشىڭ. ئۇلار بىلەن ئويۇن ئويناڭ، كىنو كۆرۈڭ، ھەتتا نۆۋەتتىكى ۋەقەلەر توغرىسىدا پاراڭلىشىش ۋە ئۇلارنىڭ پىكىرلىرىنى ئاڭلاشقا ۋاقىت چىقىرىڭ. بۇ سىزنىڭ ئۇلارنىڭ ھاياتىدا پەقەت «ساھىبخان» ئەمەس، بەلكى ئۇلارنىڭ خۇشاللىقى ۋە قايغۇسىدا بىللە بولىدىغان بىر ئادەم ئىكەنلىكىڭىزنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ.ئۇلار بۇنى ھېس قىلىدۇ. بۇ ئىشەنچ قۇرۇلغاندىن كېيىن، ئۇلار سىز بىلەن سۆزلىشىش ئېھتىماللىقى يۇقىرى بولىدۇ.

ئۇلارنىڭ سۆھبەت ئۇسلۇبى ياش ۋاقتىدا قانداق ئۆزگىرىدۇ؟ بىز بۇنى چۈشىنىمىزمۇ؟

بۇ ياشتا، ئادەتتە ئوتتۇرا مەكتەپكە كىرگەن مەزگىلدە، بالىلارنىڭ سۆزلەش ئۇسۇلى ۋە سۆز ئىشلىتىشى چوڭلارغا قارىغاندا تېخىمۇ تەرەققىي قىلىدۇ. ئۇلارنىڭ ئەقلىي جەھەتتىن يېتىلىشىگە ئەگىشىپ، تىل ئىشلىتىشى تېخىمۇ مۇرەككەپلىشىدۇ. ئۇلار ئابستراكت نەرسىلەر، يەنى قول بىلەن تېگىشكە بولمايدىغان ۋە پەقەت ئەقىل بىلەنلا چۈشىنىلىدىغان ئۇقۇملار (مەسىلەن، مۇھەببەت، ئادالەت، ئەركىنلىك) ھەققىدە سۆزلىيەلەيدۇ ۋە چۈشىنەلەيدۇ . بۇ مەجازىي تىلدىمۇ شۇنداق. ئاددىي قىلىپ ئېيتقاندا، ئۇلار پەقەت سۆزلەرنىڭ بىۋاسىتە مەنىسىنىلا ئەمەس، بەلكى ئۇلار ئارقىلىق ئىپادىلەنگەن چوڭقۇر مەنا ۋە مەنىلەرنىمۇ چۈشىنەلەيدۇ.

ئويلاپ بېقىڭ، بىز بۇ نەرسىلەرنى كۈندىلىك سۆزلىشىمىزدە ئىشلىتىمىز. كىچىك بالىلارمۇ بۇ نەرسىلەرنى چۈشىنىدۇ ۋە ئىشلىتىشكە باشلايدۇ:

• «بىلگە مىخنى ئۇر» دېگەندەك ئىدىئوملار: «بىلگە مىخنى ئۇر» دېگەندە، ئەمەلىيەتتە مىخنى بولقا بىلەن ئۇرۇشنى ئەمەس، بەلكى «توغرا ئىش قىلدى/توغرا دېدى» دېگەننى كۆزدە تۇتىسىز. «نېپىز مۇز ئۈستىدە» دېگەندە، «خەتەرلىك ئەھۋالدا بولۇش»نى كۆزدە تۇتىسىز. ئۇلار بۇ خىل سۆزلەرنى چۈشىنىدۇ.
• ئوخشىتىشلار: بىر نەرسىنى يەنە بىر نەرسە بىلەن سېلىشتۇرغاندا، مەسىلەن، «سۈتتەك ساپ»، «ئۆكۈزدەك كۈچلۈك»، «تۈلكىدەك ھىيلىگەر» دېگەندەك، ئۇلار بۇ ئىدىيەنى چۈشىنىدۇ.
• مېتافورالار: «ئۇ كېچىلىك قۇش» دېگەنلىك كېچىسى ئۇخلايدىغان بىرەيلەننى كۆرسىتىدۇ. «ئۇ يەر ھايۋاناتلار باغچىسى ئىدى» دېگەنلىك ناھايىتى شاۋقۇنلۇق، قالايمىقان جاينى كۆرسىتىدۇ. «ۋاقىت پۇل» دېگەنلىك ۋاقىتنىڭ ناھايىتى قىممەتلىك ئىكەنلىكىنى كۆرسىتىدۇ. ئۇلار بۇنداق نەرسىلەرنى بىۋاسىتە «ياقتۇرىمەن» دېمەي، بىرىنى يەنە بىرىنى دەپ قارايدۇ.

شۇڭا، ئۇلار بىرەر نەرسىنى چۈشەندۈرگەندىمۇ، ئۇنى بىۋاسىتە سۆز بىلەن ئىپادىلەشنىڭ ئورنىغا، ئازراق ۋاسىتىلىك ئۇسۇلدا مېتافورالارنى ئىشلىتىشكە مايىل بولىدۇ. بۇ ئۇلارنىڭ ئەقلىي تەرەققىياتىنىڭ بىر بەلگىسى . ئۇلار سۆزلەرنىڭ چوڭقۇر مەنىسىنى، ئۇلارنىڭ ئىشلىتىلگەن ھەر خىل مۇھىتلىرىنى، ھەتتا تىنىش بەلگىلىرىنى قانداق ئىشلىتىشنى چۈشىنىۋېلىشى، شۇنداقلا مۇرەككەپ سىنتاكتىك قۇرۇلمىلارنى ، يەنى سۆزلەرنىڭ قانداق قىلىپ ئۇزۇن، مەنىلىك جۈملىلەرنى ھاسىل قىلىدىغانلىقىنى چۈشىنىپ ئىشلىتەلىشى كېرەك. بۇلار ئۇلارنىڭ تىل تەرەققىياتىنىڭ بىر بەلگىسى.

لېكىن ئالاقە پەقەت سۆزلەرنى ئىشلىتىش ۋە چۈشىنىش بىلەنلا چەكلىنىپ قالمايدۇ، شۇنداقمۇ؟ ئۇنىڭغا باشقا نۇرغۇن نەرسىلەر تەسىر كۆرسىتىدۇ. بولۇپمۇ كىچىك بالىلارنىڭ ئۆزلىرى، دوستلىرى ۋە ئوقۇتقۇچىلار ۋە ئاتا-ئانىلار قاتارلىق ھوقۇقدار شەخسلەرگە بولغان قارىشى.

ئېسىڭىزدە بولسۇن، بۇ مەزگىلدە ئۇلار ئائىلىسىدىن مۇستەقىل بولۇشقا ، ئۆزىگە خاس ئادەم بولۇشقا، ئۆزىنىڭ كىملىكىگە ئايلىنىشقا تىرىشىۋاتىدۇ.ئۇلار قۇرۇشقا تىرىشىۋاتىدۇ. ئۇلارنىڭ كاللىسىدا «مەن كىم؟ مەن نېمىنى ئىستەيمەن؟» دېگەندەك سوئاللار بار. شۇنداقلا، ئۇلار ئابستراكت ئويلاشقا باشلىغاندا، دۇنيادىكى ئەخلاق مەسىلىلىرىگە - مەسىلەن، ئىجتىمائىي ئادالەتسىزلىك، توغرا ۋە خاتا، نامراتلىق قاتارلىق نەرسىلەرگە قىزىقىدۇ ۋە ئۆزلىرىنىڭ قارىشىغا ئىگە بولۇشقا باشلايدۇ. بۇلارنىڭ ھەممىسى ئۇلارنىڭ ئويلاش ئۇسۇلىغا، بىز بىلەن سۆزلىشىش ئۇسۇلىغا ۋە پىكىر يۈرگۈزۈش ئۇسۇلىغا بىۋاسىتە تەسىر كۆرسىتىدۇ. شۇڭا، ئۇلاردىكى بۇ پەرقنى چۈشىنىش ۋە قوبۇل قىلىش مۇھىم.

بەزىدە ياردەمگە ئېھتىياجلىق بولۇشىڭىز مۇمكىن: قانداق ۋاقىتلاردا؟

ھەممىمىز بالىلىرىمىزنىڭ ساغلام بولۇشىنى ئۈمىد قىلىمىز. ئەمما بەزىدە ئۇلارنىڭ ئالاقە ياكى ئۆگىنىش جەھەتتە مەسىلىلىرى بولۇشى مۇمكىن. بۇنداق ئەھۋاللاردا، ۋەھىمىگە چۈشۈپ قالماي، توغرا قەدەملەرنى تاشلاش مۇھىم .

بالىڭىزنىڭ تىل ماھارىتى ۋە مەكتەپتىكى ئىلگىرىلىشى توغرىسىدا ئوقۇتقۇچىلىرى بىلەن دائىم سۆھبەتلىشىش مۇھىم. ئوقۇتقۇچىلار كۆپىنچە ۋاقتىنى بالىڭىز بىلەن بىللە ئۆتكۈزىدۇ. ئۇلار بالىڭىزدىكى ئەڭ كىچىك ئۆزگىرىشلەرنىمۇ بايقىيالايدۇ. بەزىدە ئوقۇتقۇچىلار بالىڭىزنىڭ تىل ئاساسلىق ئۆگىنىش ئىقتىدارىنىڭ ئاجىزلىقى بار دەپ گۇمان قىلىشى مۇمكىن، بۇ تىلنى چۈشىنىش ياكى ئىشلىتىشتىكى قىيىنچىلىقتىن كېلىپ چىققان ئۆگىنىش قىيىنچىلىقى. ئەگەر بۇنداق گۇمان پەيدا بولسا، ئۇلار مەسىلىنىڭ نېمە ئىكەنلىكىنى ئېنىق بىلىش ۋە بالىغا لازىملىق ياردەم بىلەن تەمىنلەش ئۈچۈن ئومۇميۈزلۈك تەكشۈرۈش ئېلىپ بېرىشى كېرەك.

بۇ سىناقلار ئادەتتە تۆۋەندىكىلەرنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ:

• ئاڭلاش سىنىقى – چۈنكى بەزىدە ئاڭلاش مەسىلىسى سەۋەبىدىن تىل مەسىلىلىرىمۇ كۆرۈلىدۇ.
• پىسخىكىلىق-پېداگوگىكىلىق باھالاش: بۇ بىر ئاز مۇرەككەپ ئىسىم، ئەمما ئاددىي قىلىپ ئېيتقاندا، ئۇ بالىنىڭ ئۆزگىچە ئۆگىنىش ئۇسلۇبى ۋە ئۇلارنىڭ بىلىش جەريانىنىڭ قانداق ئىشلەۋاتقانلىقىنى ئۆلچەملەشكەن سىناق ئارقىلىق باھالاشنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. بۇ بالىنىڭ كۈچلۈك ۋە ئاجىز تەرەپلىرىنى بايقاشقا ياردەم بېرەلەيدۇ.
• نۇتۇق تىلىنى باھالاش: بۇ بالىنىڭ سۆزلەش ئۇسۇلى، سۆزلەرنى تەلەپپۇز قىلىش ئۇسۇلى، جۈملە قۇرۇش ئۇسۇلى ۋە تىلنى چۈشىنىش ئۇسۇلىنى سىنايدۇ.

مەسىلەن، ئەگەر بالىڭىزدا سۆزلەرنىڭ ئارىلىشىپ كېتىشى ياكى ئوخشاش ھەرپ/سۆزنىڭ كۆپ قېتىم ئوقۇلىشى قاتارلىق ئالاھىدە ئالاقە مەسىلىسى بولسا، ئۇنى مەكتەپتىكى نۇتۇق تىلى كېسەللىكلىرى دوختۇرىغا كۆرسىتىشىڭىز كېرەك (بەزى مەكتەپلەردە بۇنداق دوختۇر بار، ياكى سىرتتىن تاپقىلى بولىدۇ). ئۇ نۇتۇق ۋە تىل قالايمىقانچىلىقلىرىنى باھالايدىغان ۋە زۆرۈر داۋالاش، مەشىق قاتارلىقلارنى تەمىنلەيدىغان مۇتەخەسسىس. بۇ ئىشلار قانچە بالدۇر بايقالسا، داۋالاش شۇنچە ئاسان بولىدۇ.

شۇنداقلا، ئاۋازنىڭ ئۆزگىرىشى، مەسىلەن ، قىرىلداپ قېلىش ، نەپەس ئېلىش ياكى ئاۋازنىڭ قوپال، قوپال چىقىشى (قىرىلداپ قېلىش).ئەگەر سىزدە ئاۋاز سۈپىتى مەسىلىسى بولسا، ئۇلارنى «ياش چوڭ بولغاندا يۈز بېرىدىغان ئىش» دەپلا رەت قىلماڭ. قۇلاق ۋە قۇلاق كېسەللىكلىرى دوختۇرى ياكى قۇلاق-بوغۇز كېسەللىكلىرى مۇتەخەسسىسىگە تەكشۈرتۈش ياخشى پىكىر. بۇنىڭ سەۋەبى بولۇشى مۇمكىن. قانداقلا بولمىسۇن، كۆپىنچە ۋاقىتلاردا، تىل ۋە سۆزلەش مەسىلىلىرى ياش ۋاقتىدا، بۇنداق چوڭ ياشقا يەتمىگەن ۋاقىتتا بايقالىدۇ ۋە زۆرۈر داۋالاش باشلىنىدۇ. قانداقلا بولمىسۇن، بەزى ئىشلار كېيىنمۇ يۈز بېرىشى مۇمكىن، شۇڭا ئېھتىياتچان بولۇش ياخشى.

ئاتا-ئانىلار كۆپىنچە بۇ ياش دەۋرىنى بالىلىرى بىلەن بولغان قىيىنچىلىق ۋە توقۇنۇش دەۋرى دەپ قارايدۇ. ھەتتا بەزىلەر بۇ مەزگىلدە ئاتا-ئانىسىنىڭ پىكرىگە قارشى تۇرۇش، ئائىلە قائىدىلىرىگە قارشى تۇرۇش ۋە ئۆز پىكرىدە چىڭ تۇرۇشنى «نورمال» دەپ قارايدۇ. بۇ ئۇلارنىڭ مۇستەقىللىقنى تېپىش سەپىرىنىڭ بىر قىسمى. قانداقلا بولمىسۇن، ئەگەر بالىڭىزنىڭ قىلمىشى ئائىلىنىڭ تىنچلىقى ۋە كۈندىلىك تۇرمۇشىغا ئېغىر دەرىجىدە بۇزغۇنچىلىق قىلىۋاتقان بولسا ياكى ئۇلار ئۆيدىكى ھەممەيلەنگە ئۈزلۈكسىز بېسىم قىلىۋاتقان بولسا، بۇ پەقەت نورمال ئۆسمۈرلۈك ئىسيان ياكى «بالىنىڭ خاتالىقى» بولماسلىقى مۇمكىنلىكىنى ئېسىڭىزدە تۇتۇڭ. ئەگەر سىز بىلەن بالىڭىز ئوتتۇرىسىدىكى مۇناسىۋەتنىڭ ئالاھىدە قىيىن ئىكەنلىكىنى ھېس قىلسىڭىز ۋە بۇنى ئۆزىڭىز ھەل قىلالمايدىغانلىقىڭىزنى ھېس قىلسىڭىز، بۇ ھەقتە ئائىلە دوختۇرىڭىز ياكى بالىلار پىسخولوگى/روھىي كېسەللىكلەر دوختۇرى بىلەن سۆزلەشۈڭ. ياردەم سوراشتا ھەرگىز ئۇيات يوق، بۇ سىزنىڭ بالىغا قانچىلىك كۆڭۈل بۆلىدىغانلىقىڭىزنىڭ بەلگىسى.

ئۇنداقتا، بۇلارنىڭ ھەممىسىدىن ئۆيگە ئېلىپ كېتىشىمىز كېرەك بولغان ئەڭ مۇھىم ئۇچۇر نېمە؟ (ئۆيگە ئېلىپ كېتىش ئۇچۇرى)

شۇڭا، مەن بۇنىڭ سىز، مەن ۋە ھەممىمىزنىڭ بۇ كىچىك بالىلارنىڭ دۇنياسىنى تېخىمۇ ياخشى چۈشىنىشىمىزگە ياردەم بېرىدۇ دەپ ئويلىدىم. ئۆيدە 13 ياشتىن 18 ياشقىچە بولغان بالىلىرىڭىز بىلەن قىلىدىغان سۆھبەت ۋە ئالاقە پەقەت سۆز ئالماشتۇرۇشتىن ئىبارەت ئەمەس. بۇ ئىككى تەرەپلىك كوچىغا ئوخشاش بولۇشى كېرەك. سىز سۆزلىشىشىڭىز ۋە ئۇلارنىڭ سۆزلىشىگە يول قويۇشىڭىز كېرەك. سىز ئاڭلاشىڭىز كېرەك، ئۇلارمۇ سىزنى ئاڭلاشى كېرەك. بۇ تەڭپۇڭلۇق مۇھىم.

بۇ نۇقتىلارنى ئېسىڭىزدە تۇتۇش ئارقىلىق، سىزمۇ كىچىك بالىڭىز بىلەن بولغان مۇناسىۋىتىڭىزنى كۈچەيتەلەيسىز:

• سەۋرچانلىق بىلەن ۋە ئوچۇق پىكىر بىلەن ئاڭلاڭ: ئۇلارنىڭ دەيدىغان ۋە ئورتاقلىشىدىغان نۇرغۇن نەرسىلىرى بولۇشى مۇمكىن. بۇلارنىڭ بەزىلىرى بىز ئۈچۈن يېڭى بولۇشى مۇمكىن، ھەمدە ئۆزىمىزنىڭ ئىدىيەلىرىمىزدىن پەرقلىق بولۇشى مۇمكىن. ئەمما ئەگەر بىز سەۋرچانلىق بىلەن ۋە ھۆكۈم چىقارماي ئاڭلىساق، ئۇلار ئېچىلىپ سۆزلەيدۇ. ئۇلارغا «ئاپام/دادام مېنى چۈشىنىدۇ» دېگەن ھېسسىيات بېرىڭ.
• سۆھبەتنى باشلاش ئۈچۈن ئوچۇق سوئاللارنى سوراڭ: «ھەئە/ياق» جاۋابلىرىدىن ھالقىپ، ئۇلارنىڭ ئوي-پىكىرلىرى، ھېسسىياتلىرى، ئۈمىدلىرى ۋە قورقۇشلىرىنى چۈشىنىشكە تىرىشىڭ. «بۇ ھەقتە نېمە دەپ ئويلايسىز؟» ۋە «شۇ ۋاقىتتا قانداق ھېس قىلدىڭىز؟» دېگەندەك سوئاللارنى سوراڭ.
• بىللە ۋاقىت ئۆتكۈزۈش ئالتۇنغا تەڭ كېلىدۇ:قانچىلىك ئالدىراش بولۇشىڭىزدىن قەتئىينەزەر، ھەر كۈنى، ھەتتا ھەپتىدە بىر قېتىم، ئۇلار بىلەن بىللە قىزىقىدىغان ئىشلارنى قىلىش ۋە پاراڭلىشىش ئۈچۈن ئازراق ۋاقىت ئاجرىتىڭ. بۇ كىنو كۆرۈش، قىسقا سەپەرگە چىقىش ياكى تاختا ئويۇنى ئويناش قاتارلىق ئاددىي ئىشلار بولۇشى مۇمكىن. بىللە ئۆتكۈزگەن ۋاقىت ئۇلارنىڭ مۇناسىۋىتىنىڭ كۈچىيىشىگە ياردەم بېرىدۇ .
• ئۆزگىرىشنىڭ ئۆسۈشنىڭ بەلگىسى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىڭ: ئۇلار چوڭ بولغاندا، ئۇلارنىڭ ئويلاش ئۇسۇلى، سۆزلەش ئۇسۇلى ۋە تەمى ئۆزگىرىدۇ. بۇ تەبىئىي. بۇ ئۆزگىرىشكە يول قويۇڭ ۋە ئۇنى چۈشىنىشكە تىرىشىڭ. ئۇلارنىڭ ياش ۋاقتىدىكىدەك بولۇشىنى ئۈمىد قىلماڭ.
• ئەگەر سىزگە ياردەم كېرەك بولسا، ياردەمگە ئېرىشىش ئەقىللىق ئىش: ئەگەر بالىڭىزنىڭ ئالاقە، ئۆگىنىش ياكى خۇلق-ئاتۋار جەھەتتە ئېغىر مەسىلىگە دۇچ كەلگەنلىكىنى راستلا ھېس قىلسىڭىز، بۇ ھەقتە ئەنسىرىمەڭ ۋە يالغۇز ئازاب چەكمەڭ، ئەمما ئوقۇتقۇچىلار، دوختۇرلار ياكى مۇناسىۋەتلىك مۇتەخەسسىسلەردىن ياردەم سوراشتىن ھەرگىز ئىككىلەنمەڭ. شۇنداق قىلسىڭىز، بالىڭىز تېزلا توغرا ياردەمگە ئېرىشىدۇ .

ئاخىرىدا، سىزنىڭ مۇھەببىتىڭىز، چۈشىنىشىڭىز ۋە قەتئىي قوللىشىڭىز بالىڭىزنىڭ بۇ قىيىن، ئەمما گۈزەل، شەكىللىنىش مەزگىلىنى مۇۋەپپەقىيەتلىك ۋە خۇشاللىق بىلەن باشتىن كەچۈرۈشى ئۈچۈن ئەڭ چوڭ كۈچ ۋە بەخت! بۇنى بېرىشنى ھەرگىز ئۇنتۇپ قالماڭ.

كىچىك بالىلار، ئالاقە، ئاتا-ئانا بولۇش، تىل تەرەققىياتى، روھىي ساغلاملىق، ئۆگىنىش ئىقتىدارىنىڭ تۆۋەنلىشى، ئۆسمۈرلۈك دەۋرى