Ang imong anak ba adunay ADHD? Ania kon unsaon pagtabang kaniya sa eskwelahan! (ADHD ug Eskwelahan)

Wala ba magtagad ang imong anak sa iyang mga buluhaton sa eskwelahan? Murag naglisod ba siya sa pagpabilin sa usa ka lugar? Basin medyo naglibog ra siya? Kon mao, mahimo kining usa ka kondisyon nga gitawag og ADHD. Ayaw kabalaka kon makadungog ka niini, kay ang labing importante mao ang pagkahibalo niini. Daghang mga butang nga makatabang sa usa ka bata nga sama niini sa eskwelahan. Atong hisgutan ba kini?

Sa unsang paagi makaapekto ang ADHD sa usa ka bata sa eskwelahan?

Ang usa ka bata nga adunay ADHD ( Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder ) mahimong maglisod sa paghatag og atensyon, paghatag og atensyon, ug pagtrabaho og maayo sa eskwelahan. Mahimong nakamatikod ka nga kini nga mga bata dili makatulog, dili makatulog, sobra nga mosulti, o gani makabalda sa trabaho sa uban sa klase.

Handurawa, kon ang magtutudlo nagtudlo og leksyon sa klase, mahimong lisod kaayo para sa usa ka bata nga adunay ADHD nga magpabiling naka-focus ug mag-concentrate sa gisulti. Naglumba ang ilang hunahuna, tingali gusto silang motan-aw sa bintana, o gusto nilang tan-awon ang gibuhat sa bata sa ilang tupad. O dili sila makalingkod nga hilom ug magkisikisi, nga maghimo og gagmay nga mga kasaba gamit ang ilang mga kamot ug tiil. Dili kini usa ka butang nga ilang gibuhat nga tinuyo, kini kabahin sa kondisyon. Busa, ang pagbadlong sa bata dili makatabang.

Dugang pa, ang ubang mga bata nga adunay ADHD mahimong maglisod sa ubang mga kondisyon nga gitawag og mga kakulangan sa pagkat-on, nga mahimong makapalisod sa mga buluhaton sa eskwelahan. Pananglitan, mahimo silang adunay piho nga mga kalisud sa pagbasa, pagsulat, o matematika.

Giunsa pag-ila sa mga magtutudlo ang mga sintomas sa ADHD?

Kasagaran, ang mga batang adunay ADHD magsugod sa pag-eskwela bisan wala pa sila hingpit nga nahibalo sa kondisyon. Ang mga ginikanan mahimong maghunahuna nga ang ilang anak maldita o medyo tapulan. Busa, sa mga panahon nga sama niini , ang mga magtutudlo kasagaran ang una nga makamatikod sa mga timailhan sa ADHD sa ilang anak. Sila ang naggugol sa kadaghanan sa ilang oras uban sa ilang anak.

Mahimo silang makigsulti sa mga ginikanan sa bata bahin niini. Mahimo silang moingon, "Ang imong anak nga lalaki/babaye medyo lahi og lihok sa klase, daw dili kaayo matinagdanon, ug usahay makabalda sa ubang mga bata." Kung ang magtutudlo moingon og ingon niini, ayaw kasuko, apan paminaw pag-ayo. Mahimo unya nga i-refer sa mga ginikanan ang bata ngadto sa usa ka kwalipikado nga doktor, tingali usa ka pediatrician o usa ka psychiatrist sa bata ug tin-edyer, aron masiguro nga kini gyud ADHD, ug kung mao, unsa ang kinaiya niini.

Unsaon pagtabang sa mga magtutudlo sa usa ka bata nga adunay ADHD?

Sa higayon nga makumpirma sa doktor nga ang imong anak adunay ADHD, importante kaayo nga ipahibalo kini sa tanang magtutudlo nga nagtudlo sa imong anak. Isulti kini dili lang sa magtutudlo sa klase, apan lakip na usab sa mga magtutudlo nga nagtudlo sa ubang mga hilisgutan. Makatabang kini kanila nga masabtan ang mga panginahanglan sa imong anak, matabangan sila sumala niana, ug makahatag og espesyal nga atensyon sa klase.

Unsa ang mga plano sa espesyal nga edukasyon (IEP ug 504 nga plano)?

Ang mga magtutudlo makatabang kanimo sa pagtino kung ang imong anak nanginahanglan ba og IEP (Individualized Education Program), o usa ka 504 nga plano .

Bisan tuod kini mga pamaagi nga makita sa sistema sa edukasyon sa Amerika, sa Sri Lanka adunay usab lain-laing mga pamaagi sa lebel sa eskwelahan aron suportahan ang mga batang adunay espesyal nga panginahanglan. Ang labing importante mao ang pag-ila sa espesyal nga suporta nga gikinahanglan sa bata, paghisgot niini sa eskwelahan, ug pagpahaom niini sa bata.

Sa yanong pagkasulti:

• IEP (Individualized Education Program): Kini usa ka sinulat nga plano nga gihimo para sa imong anak. Naghatag kini og mga serbisyo sa espesyal nga edukasyon ug mga may kalabutan nga serbisyo (sama sa speech therapy) nga gipahaom sa imong anak. Ang magtutudlo sa imong anak mahimong mosugyot og ebalwasyon aron makita kung ang imong anak makabenepisyo ba gikan sa usa ka IEP.
• 504 nga plano: Kini nga plano naghatag usab og mga serbisyo ug mga pagbag-o sa palibot sa pagkat-on aron matubag ang mga panginahanglan sa bata. Pananglitan, mahimo kini maglakip sa paghatag sa bata og dugang nga oras sa pagsulat og eksamin, o pagpalingkod kanila sa usa ka dili kaayo makabalda nga lugar sa klasehanan, o paghatag og dugang nga oras alang sa mga buluhaton.

Sa Sri Lanka, adunay lain-laing mga programa ug serbisyo sa pagtambag sa lebel sa eskwelahan ug sa lebel sa Ministry of Education aron suportahan ang maong mga bata. Ang labing importante mao ang pagsulti niini nga dayag sa magtutudlo ug prinsipal sa imong anak.

Ang kamahinungdanon sa pagpadayon sa regular nga komunikasyon sa mga magtutudlo

Mahimong makigsulti kanimo ang mga magtutudlo bahin sa pag-uswag sa imong anak. Pangutan-a kanunay ang magtutudlo bahin sa kahimtang sa imong anak sa eskwelahan, unsa ang ilang maayong nahimo, ug unsa ang ilang mga kalisud. Usahay ang paggamit og libro sa komunikasyon, diin kamo ug ang magtutudlo makapaambit og mga nota bahin sa pag-uswag sa imong anak, usa ka maayong paagi sa pagpaambit og mga nota.

Handurawa, kon ang imong anak namati pag-ayo sa usa ka leksyon sa klase karong adlawa, mahimo kini isulat sa magtutudlo sa maong libro. Dayon mahimo nimong dayegon ang imong anak sa balay, nga nag-ingon, 'Karon ang magtutudlo miingon nga nagtuon ka og maayo, malipayon kaayo ko, anak.' Usab, kon makamatikod ka og usa ka butang nga naglisod ang imong anak sa pagbuhat sa balay, o kon makamatikod ka og bisan unsang mga pagbag-o sa pamatasan sa imong anak, mahimo usab nimo ipahibalo ang magtutudlo. Kini nga duha ka paagi nga pagbayloay og impormasyon bililhon kaayo.

Atong mailhan ug tabangan ang mga espesyal nga panginahanglan sa bata.

Mahimong mag-focus ang mga magtutudlo sa piho nga mga panginahanglan sa imong anak. Kay dili tanang mga bata nga adunay ADHD parehas. Lahi-lahi ang mga hagit sa matag usa.

• Ang ubang mga bata nanginahanglan og tabang sa paghatag og atensyon ug pagdumala sa mga makabalda.
• Ang uban nanginahanglan og tabang sa pagpabiling organisado – mga butang sama sa mga libro, lamesa, ug pag-abot sa oras.
• Ang ubang mga bata magpanuko sa pagsugod sa usa ka buluhaton, o maglisod sa paghuman sa usa ka buluhaton nga ilang nasugdan.
• Ang ubang mga bata nga adunay ADHD maglisod usab sa paglingkod nga hilom o pagtrabaho nga hilom.

Pangutan-a ang magtutudlo, 'Unsa ang epekto sa ADHD sa akong anak kaniya sa klasehanan? Unsa may akong mahimo sa balay aron matabangan siya sa iyang mga buluhaton sa eskwelahan?' Kining bukas nga panagsultihanay mao ang labing maayong paagi sa pagsuporta sa imong anak.

Unsay mahimo sa mga magtutudlo aron matabangan ang ilang mga anak nga molampos

Depende sa unsay gikinahanglan sa usa ka bata, daghang butang ang mahimo sa usa ka magtutudlo sa klasehanan. Ang uban niini naglakip sa:

• Palingkura ang imong anak sa lugar nga gamay ra ang makabalda: Pananglitan, palingkura ang imong anak sa lugar nga gamay ra ang makabalda, sama sa duol sa bintana o pultahan, sa atubangan sa klasehanan, duol sa magtutudlo, ug layo sa bintana. Makatabang kini sa imong anak nga dili kaayo mabalda sa mga nahitabo sa gawas ug sa gibuhat sa uban.
• Paghatag og klaro ug mubo nga mga instruksyon: Ang mga batang adunay ADHD dali nga makasabot sa mubo, klaro, ug sunod-sunod nga mga instruksyon, sama sa 'buhata una kini, dayon buhata kana,' imbes nga taas nga mga paghulagway.
• Hupti ang yano nga mga rutina ug mga lagda sa klasehanan: Mas sayon ​​para sa mga bata nga adunay klaro ug makanunayon nga rutina kada adlaw. Mga butang sama sa, 'Kung moadto ka sa klase, ibutang ang imong bag dinhi, ihan-ay ang imong mga libro sama niini.' Unya mahibal-an nila kung unsa ang sunod nga mahitabo.
• Pagmaabiabihon, pagdasig, ug pagmapositibo sa imong anak: Kanunay dayega ang imong anak sa ilang mga paningkamot, bisan unsa pa ka gamay. Ang pag-ingon og mga butang sama sa, "Nagkugi ka pag-ayo karong adlawa, maayo kana," o "Maayo kay naningkamot ka nga motubag," makadasig sa imong anak. Mas epektibo ang pagdasig kaysa silot.
• Organisasyon: Mga butang sama sa pagtabang sa imong anak nga maorganisar ang ilang mga libro ug lamesa, pagtabang kanila sa paghimo og lista sa mga buhatonon, ug pagpaanad kanila sa paggamit og kalendaryo.
• Giyahi sila sa pagtrabaho nga hinay ug dili magdali: Ang mga batang adunay ADHD kanunay nga magdali sa trabaho ug masayop. Importante nga pahinumduman sila, 'Ayaw kabalaka, ayaw kabalaka, ug basaha pag-ayo ang pangutana.'
• Paghatag og mga prompt aron magpabilin ka sa hustong dalan: Kon mabalda ka samtang nagtudlo, hatagi og dali nga pahinumdom sama sa, "Unsa may atong gibuhat kaganina, anak?" o tapik sa abaga sa imong anak aron makuha ang ilang atensyon.
• Paghatag og gagmay nga mga pahulay aron molihok-lihok sulod sa klasehanan: Tungod kay lisod para sa mga estudyante ang pagpabilin sa usa ka lugar sulod sa dugay nga panahon, ang paghatag kanila og gamay nga buluhaton (pananglitan, pagkuha sa pamutos, pagdala og libro, pagdala og butang sa lamesa sa magtutudlo) ug paghatag kanila og higayon nga molihok-lihok makahatag kanila og higayon nga molihok-lihok gamay ug makapagawas sa ilang kusog.
• Paghatag og dugang nga oras sa pagkompleto sa trabaho: Ang ubang mga bata mahimong mas dugay mokompleto sa usa ka buluhaton kaysa sa uban. Importante ang pagtugot kanila sa pagbuhat niini, labi na panahon sa mga eksamin.
• Pagtudlo sa mga bata sa pagrepaso sa ilang trabaho ug pag-ila sa mga sayop nga wala’y pagtagad:Pagtudlo og mga butang sama sa, 'Tan-awa pag-usab ang tubag nga imong gisulat, tan-awa kon naa bay gamay nga sayop sa usa ka dapit, nausab ba ang numero, nawad-an ba og letra?'

Unsaon nimo pagtabang sa mga dagko nga bata (sama sa A-level, O-level)?

Para sa mga batang medyo magulang, buot ipasabot, mga batang adunay ADHD sa mga klase sama sa O/L ug A/L, ang mga magtutudlo makahimo usab og mga butang sama sa:

• Pagtudlo sa mga kahanas sa pagtuon: Pananglitan, pagtudlo sa lain-laing mga teknik sa pagkuha og nota, unsaon paghimo og mga mapa sa hunahuna, unsaon pagbasa og kusog, ug unsaon pagpangandam alang sa mga eksamin ug pagdumala sa oras.
• Bahina ang dagko, daghang lakang nga mga proyekto ug mga buluhaton ngadto sa mas gagmay ug mas madumala nga mga bahin: Kon mag-atubang og dako nga buluhaton sa usa ka higayon, ang mga bata mobati nga nabug-atan ug gani nagpanuko sa pagsugod. Mas sayon ​​​​nga bahinon kini ngadto sa mas gagmay nga mga bahin, nga sultihan sila, "Una, tapusa kini nga bahin karong semanaha, dayon kini." Hunahunaa ang usa ka dako nga proyekto, nga bahinon kini ngadto sa mga bahin sama sa "pagpangita og impormasyon," "pag-organisar niini," "pagsulat og draft," ug "paghuman niini," ug paghatag sa matag bahin og piho nga deadline.

Ang gahom sa positibong kinaiya sa usa ka magtutudlo

Mas importante kay niining tanan ang kinaiya sa magtutudlo. Ang mga magtutudlo makapagawas sa labing maayo sa imong anak. Kung makita sa mga magtutudlo ang labing maayo sa ilang mga estudyante, ang mga estudyante magsugod sa pagtan-aw sa labing maayo sa ilang kaugalingon. Ang mga magtutudlo makahatag sa mga bata sa mensahe nga 'ang matag bata, bisan kung sila adunay ADHD o wala, mahimong motubo, makakat-on, ug molampos.' Kini importante kaayo alang sa pagsalig sa kaugalingon ug motibasyon sa usa ka bata. Kung ang usa ka magtutudlo moingon, 'Kaya nimo kini,' 'Maayo ka,' 'Kung maningkamot ka, dili kini imposible,' ang bata maningkamot sa pagbuhat niini. Ang usa ka magtutudlo nga makakita sa kusog sa bata kaysa sa ilang mga kakulangan mao ang labing dako nga kabtangan nga maangkon sa usa ka bata nga adunay ADHD.

Ang labing importante nga mga butang nga hinumdoman (Mensahe sa Pagdala sa Balay)

Busa, kon ang imong anak adunay ADHD, ayaw kabalaka. Dili kini ang katapusan sa kalibutan. Dili kini sala sa bata, ni imoha. Ang labing importante mao ang pagsabot sa bata ug paghatag kaniya sa suporta, gugma, ug giya nga iyang gikinahanglan.

• Una, pagpa-diagnose sa ADHD sa usa ka kwalipikado nga doktor. Likayi ang pag-diagnose sa kaugalingon.
• Pakigsulti nga prangka ug matinud-anon bahin niini sa mga magtutudlo sa imong anak. Sila ang labing importante nga mga tawo nga makatabang sa imong anak sa eskwelahan. Pagtukod og maayong panag-uban.
• Ilha ang mga kusog sa imong anak ug dasiga sila. Ang matag bata maayo sa usa ka butang. Pangitaa kana ug tabangi sila nga mapalambo kini.
• Sa balay, tudloi ang imong anak sa pagtrabaho sa hapsay nga paagi, pagsunod sa makanunayon nga rutina, ug pagpraktis sa paghatag og atensyon. Maayo usab nga maanad siya sa gagmay nga mga buluhaton sa balay.
• Pakigtambayayong sa mga magtutudlo aron makahimo og pamaagi sa pagkat-on ug suporta sulod sa eskwelahan nga angay para sa bata.
• Pagmapailubon ug pagmahigugmaon sa imong anak. Adunay mga adlaw nga lisod, apan ang imong suporta mahimong dakong kusog sa imong anak. Dayega ang mga paningkamot sa imong anak.
• Kon gikinahanglan, hunahunaa ang mga butang sama sa counseling o behavioral therapy.

Ang ADHD dili usa ka butang nga naglimite sa mga abilidad sa usa ka bata. Mahimo nato kini madumala, mapahimuslan ang talagsaon nga mga abilidad sa bata, ug matabangan ang bata nga mabuhi nga malampuson ug malipayon. Dili ka nag-inusara niining panaw, ug adunay daghang mga doktor, magtutudlo, ug mga magtatambag nga makatabang ug makagiya kanimo niining panaw.

ADHD, eskwelahan, edukasyon, mga magtutudlo, mga bata, atensyon, sobra nga pagkaaktibo, pagkat - on