Cyfathrebu yn eich Arddegau gyda'ch Plentyn 13-18 Oed: Gadewch i Ni Fynd i Waelod Hyn

Oes gennych chi blentyn mawr yn eich tŷ nawr, hynny yw, plentyn ifanc rhwng 13 a 18 oed? Dewch ymlaen, mae'r oedran hwnnw'n gyfnod arbennig iawn ac ychydig yn gymhleth . Ar y naill law, maen nhw'n glyfar iawn, yn dysgu pethau newydd, ac yn dechrau gweld y byd. Ar y llaw arall, maen nhw'n storm fawr yn eu meddyliau. Eu ffrindiau yw eu byd. Maen nhw'n treulio'r rhan fwyaf o'u hamser gyda nhw yn yr ysgol, gweithgareddau allgyrsiol, ac efallai swydd fach. Felly, efallai bod yr amser rydyn ni'n ei dreulio'n siarad â nhw gartref yn llai. Ond fel rhieni, mae'n bwysig iawn, iawn i ni siarad â nhw ychydig bob dydd, rhannu syniadau, a gwrando arnyn nhw. Fel arall, efallai y byddan nhw'n teimlo fel eu bod nhw'n symud i ffwrdd oddi wrthym ni'n raddol, fel eu bod nhw ar eu pennau eu hunain mewn byd ar wahân . Felly, gadewch i ni siarad heddiw am yr hyn sydd angen i ni ei wneud i gadw'r berthynas hon yn gryf, iawn?

Dyma rai awgrymiadau ar gyfer sgwrs a fydd yn meithrin perthynas â'ch plentyn ifanc.

Iawn, felly sut ydym ni'n cynnal perthynas dda, gref gyda phlentyn ifanc sydd i ffwrdd o gartref y rhan fwyaf o'r dydd ac yn ceisio adeiladu ei fyd ei hun? Efallai y bydd yn ymddangos yn anodd ar y dechrau, ond gall pethau bach wneud gwahaniaeth mawr mewn gwirionedd. Dyma rai awgrymiadau:

• Neilltuwch ychydig o amser bob dydd, efallai yn ystod cinio neu cyn mynd i'r gwely, i wrando ar yr hyn y mae eich plentyn wedi'i ddweud a'i wneud yn ystod y dydd. Y peth pwysicaf yw gwneud iddo deimlo eich bod chi wir yn gwrando . Rhowch y ffôn i ffwrdd, diffoddwch y teledu, ac edrychwch yn ei lygaid pan fyddwch chi'n siarad ag ef. Fel 'na bydd yn deall, 'Hei, mae'r hyn rwy'n ei ddweud wrth Mam/Dad yn wirioneddol bwysig.' Cofiwch, nid ydych chi eisiau pregethu i'ch plentyn, fel eich bod chi'n dweud wrtho'n gyson, 'Peidiwch â gwneud hyn, peidiwch â gwneud hynny,' ond yn hytrach , rydych chi eisiau siarad ag ef mewn ffordd gyfeillgar . Parchwch yr hyn y mae'n ei ddweud.

• Nid yw gofyn cwestiynau y gellir eu hateb gyda 'ie' neu 'nac ydw' yn ddefnyddiol. Dyna pryd mae'r sgwrs yn dod i ben. Yn lle hynny, gofynnwch gwestiynau sy'n caniatáu iddyn nhw feddwl ac egluro. Er enghraifft, yn lle gofyn, 'Aeth yr ysgol yn dda heddiw?', gofynnwch, ' Beth oedd y peth mwyaf arbennig a ddigwyddodd yn yr ysgol heddiw, fab/merch? ' neu 'Dywedwch wrthyf am rywbeth newydd a ddysgoch chi heddiw, hoffwn i wybod hefyd.' Fel 'na, maen nhw'n fwy tebygol o ddweud beth sydd ar eu meddwl.

• Mae teithio mewn car, bws, neu gerbyd tair olwyn yn amser gwych ar gyfer y mathau hyn o sgyrsiau. Meddyliwch amdano, oherwydd nad ydych chi'n edrych ar eich gilydd wyneb yn wyneb, weithiau maen nhw'n hawdd dweud hyd yn oed y pethau mwyaf sensitif sydd ar eu meddyliau. Ar yr adeg honno, byddwch yn wrandäwr da. Peidiwch â barnu.

• Ceisiwch fynychu eu gemau chwaraeon, digwyddiadau ysgol, cyngherddau, ac ati. Chwaraewch gêm gyda nhw, gwyliwch ffilm, efallai hyd yn oed dewch o hyd i amser i siarad am ddigwyddiadau cyfoes a gwrando ar eu barn. Bydd hyn yn dangos nad ydych chi'n 'gwesteiwr' yn eu bywyd yn unig, ond yn berson sydd yno gyda nhw yn eu llawenydd a'u tristwch.Byddan nhw'n teimlo hynny. Unwaith y bydd yr ymddiriedaeth honno wedi'i hadeiladu, byddan nhw'n fwy tebygol o siarad â chi.

Sut mae eu harddull sgwrsio yn newid yn ifanc? Ydyn ni'n deall hynny?

Yn yr oedran ifanc hwn, fel arfer tua chyfnod yr ysgol uwchradd, mae patrymau lleferydd a defnydd geiriau plant yn datblygu i raddau mwy nag oedolion. Wrth i'w haeddfedrwydd meddyliol gynyddu, mae eu defnydd iaith yn dod yn fwy cymhleth. Gallant siarad am bethau haniaethol a'u deall , hynny yw, cysyniadau na ellir eu cyffwrdd â dwylo a dim ond â'r meddwl y gellir eu deall (e.e., cariad, cyfiawnder, rhyddid). Mae hyn hefyd yn wir gydag iaith ffigurol . Yn syml, gallant ddeall nid yn unig ystyr uniongyrchol geiriau, ond hefyd yr ystyr a'r cynodiadau dyfnach a gyfleir ganddynt.

Meddyliwch, rydyn ni'n defnyddio'r pethau hyn mewn iaith bob dydd. Mae plant ifanc yn deall y pethau hyn ac yn dechrau eu defnyddio hefyd:

• Idiomau fel "taro'r hoelen ar ei phen": Pan ddywedwch chi "taro'r hoelen ar ei phen," dydych chi ddim mewn gwirionedd yn golygu taro hoelen â morthwyl. Rydych chi'n golygu "dywedodd/gwnaeth yn union yr hyn sy'n iawn." Pan ddywedwch chi "ar rew tenau," rydych chi'n golygu "bod mewn sefyllfa beryglus." Maen nhw'n deall ymadroddion fel y rhain.
• Cymariaethau: Pan fyddwch chi'n cymharu un peth â pheth arall, fel 'mor bur â llaeth', 'mor gryf â ych', 'mor gyfrwys â llwynog', maen nhw'n deall y syniad.
• Trosiadau: Mae 'Mae hi'n dylluan nos' yn golygu rhywun sy'n cysgu yn y nos. Mae 'Roedd y lle hwnnw'n swnllyd iawn' yn golygu lle swnllyd, anhrefnus iawn. Mae 'Amser yw arian' yn golygu bod amser yn werthfawr iawn. Maen nhw'n deall pethau fel hyn, heb ddweud 'fel' yn uniongyrchol, ond yn cyfeirio at un fel y llall.

Felly, hyd yn oed pan maen nhw'n egluro rhywbeth, maen nhw'n tueddu i ddefnyddio trosiadau, mewn ffordd ychydig yn anuniongyrchol, yn hytrach na'i ddweud yn uniongyrchol yn llythrennol. Mae hyn yn arwydd o'u datblygiad deallusol . Dylen nhw allu deall ystyr dyfnach geiriau, y gwahanol gyd-destunau y cânt eu defnyddio ynddynt, hyd yn oed sut i ddefnyddio atalnodi, a gallu deall a defnyddio strwythurau cystrawennol cymhleth , hynny yw, sut mae geiriau'n cael eu rhoi at ei gilydd i ffurfio brawddegau hir, ystyrlon. Dyma arwyddion eu datblygiad iaith.

Ond nid dim ond defnyddio a deall geiriau yw cyfathrebu, ydy e? Mae llawer o bethau eraill yn dylanwadu arno. Yn enwedig y ffordd y mae plant ifanc yn meddwl amdanyn nhw eu hunain, eu ffrindiau, a'r ffordd maen nhw'n gweld ffigurau awdurdod fel athrawon a rhieni.

Cofiwch, yn ystod y cyfnod hwn maen nhw'n ceisio'n galed i ddod yn annibynnol ar eu teulu, i ddod yn berson eu hunain. Eu hunaniaeth eu hunain.Maen nhw'n ceisio adeiladu. Mae cwestiynau fel 'Pwy ydw i? Beth rydw i eisiau?' yn eu meddyliau. Hefyd, wrth iddyn nhw ddechrau meddwl yn haniaethol, maen nhw'n dod yn ymddiddori mewn materion moesol yn y byd - er enghraifft, pethau fel anghyfiawnder cymdeithasol, cywir a cham, tlodi - ac yn dechrau cael eu barn eu hunain. Mae hyn i gyd yn effeithio'n uniongyrchol ar y ffordd maen nhw'n meddwl, y ffordd maen nhw'n siarad â ni, a'r ffordd maen nhw'n rhesymu. Felly, mae'n bwysig deall a chaniatáu ar gyfer y gwahaniaeth hwn ynddyn nhw.

Weithiau efallai y bydd angen cymorth: pa fath o amseroedd?

Rydyn ni i gyd eisiau i'n plant fod yn iach. Ond weithiau, efallai y bydd ganddyn nhw broblemau gyda chyfathrebu neu ddysgu. Mewn achosion o'r fath, mae'n bwysig cymryd y camau cywir heb banicio.

Mae'n bwysig siarad ag athrawon eich plentyn yn rheolaidd am eu sgiliau iaith a'u cynnydd yn yr ysgol. Mae athrawon yn treulio'r rhan fwyaf o'u hamser gyda'ch plentyn. Gallant sylwi hyd yn oed ar y newidiadau lleiaf yn eich plentyn. Weithiau gall athrawon amau ​​bod gan eich plentyn anabledd dysgu sy'n seiliedig ar iaith , sef anhawster dysgu sy'n cael ei achosi gan anhawster deall neu ddefnyddio iaith. Os bydd amheuaeth o'r fath yn codi, bydd angen iddynt wneud profion cynhwysfawr i ddarganfod yn union beth yw'r broblem a rhoi'r cymorth sydd ei angen ar y plentyn.

Gall y profion hyn fel arfer gynnwys:

• Prawf clyw – oherwydd weithiau gall problemau iaith ddigwydd hefyd oherwydd problem clyw.
• Asesiad seicoaddysgol: Mae hwn yn enw braidd yn gymhleth, ond mewn termau syml, mae'n cynnwys asesu arddull ddysgu unigryw plentyn a sut mae ei brosesau gwybyddol yn gweithio trwy brofion safonol. Gall hyn helpu i nodi cryfderau a gwendidau plentyn.
• Gwerthusiad lleferydd-iaith: Mae hyn yn profi'r ffordd y mae'r plentyn yn siarad, yn ynganu geiriau, yn llunio brawddegau, ac yn deall iaith.

Er enghraifft, os oes gan eich plentyn broblem gyfathrebu benodol fel atal dweud , lle mae geiriau wedi'u cymysgu neu lle mae'r un llythyren/gair yn cael ei ddarllen sawl gwaith, dylech ei gyfeirio at Batholegydd Iaith a Lleferydd yn yr ysgol (mae gan rai ysgolion un, neu gallwch ddod o hyd i un y tu allan). Mae'n arbenigwr sy'n asesu anhwylderau iaith a lleferydd ac yn darparu'r driniaeth, yr ymarferion, ac yn y blaen angenrheidiol. Gorau po gyntaf y caiff y pethau hyn eu nodi, yr hawsaf yw eu trin.

Hefyd, newid yn y llais, er enghraifft , crygni , anadlu anodd , neu lais llym, garw (crasni).Os oes gennych chi broblemau ansawdd lleisiol, peidiwch â'u diystyru fel 'rhywbeth sy'n digwydd pan fyddwch chi'n mynd yn hŷn'. Mae'n syniad da cael archwiliad meddygol gan otolaryngolegydd neu arbenigwr ENT . Efallai bod rheswm dros hynny. Fodd bynnag, y rhan fwyaf o'r amser, mae problemau iaith a lleferydd yn cael eu canfod yn ifanc, cyn cyrraedd oedran mor dda, a dechreuir y driniaeth angenrheidiol. Fodd bynnag, gall rhai pethau godi'n ddiweddarach hefyd, felly mae'n dda bod yn wyliadwrus.

Yn aml, mae rhieni'n meddwl bod yr oedran ifanc hwn yn gyfnod o anhawster a gwrthdaro mawr gyda'u plant. Mae rhai hyd yn oed yn ystyried ei bod yn 'normal' iddynt herio barn eu rhieni, gwrthwynebu rheolau teuluol, a mynnu eu barn eu hunain yn ystod yr amser hwn. Mae'n rhan o'u taith i ddod o hyd i annibyniaeth. Fodd bynnag, cofiwch, os yw ymddygiad eich plentyn yn achosi aflonyddwch difrifol i heddwch a threfn ddyddiol y teulu , neu os ydynt yn rhoi pawb yn y tŷ dan bwysau yn gyson, efallai nad gwrthryfel arferol yn eu harddegau neu 'bai plentyn' ydyw. Os ydych chi wir yn teimlo bod y berthynas rhyngoch chi a'ch plentyn yn arbennig o anodd, ac rydych chi'n teimlo na allwch chi ymdopi â hyn ar eich pen eich hun, siaradwch â'ch meddyg teulu neu seicolegydd/seiciatrydd plant amdano. Nid oes byth unrhyw gywilydd mewn gofyn am help, mae'n arwydd o faint rydych chi'n gofalu am eich plentyn.

Felly, beth yw'r neges bwysicaf y dylem ei chymryd adref o hyn i gyd? (Neges i'w Chymryd Adref)

Felly, roeddwn i'n meddwl y byddai hyn yn eich helpu chi, fi, a phob un ohonom i ddeall byd y plant ifanc hyn ychydig yn well. Nid yw'r sgwrs a'r cyfathrebu sydd gennych chi gyda'ch plentyn 13 i 18 oed gartref yn ymwneud â chyfnewid geiriau yn ôl ac ymlaen yn unig. Dylai fod fel stryd ddwyffordd . Dylech chi siarad a gadael iddyn nhw siarad. Dylech chi wrando a dylen nhw wrando arnoch chi. Mae'r cydbwysedd hwnnw'n bwysig.

Drwy gadw'r pwyntiau hyn mewn cof, gallwch chithau gryfhau eich cysylltiad â'ch plentyn ifanc:

• Gwrandewch yn amyneddgar a chyda meddwl agored: Efallai y bydd ganddyn nhw lawer i'w ddweud a'i rannu. Efallai bod rhywfaint ohono'n newydd i ni, ac efallai'n wahanol i'n syniadau ni ein hunain. Ond os gwrandewn yn amyneddgar a heb farnu, byddan nhw'n agor eu calon ac yn siarad. Rhowch y teimlad iddyn nhw fod 'fy mam/dad yn fy neall i.'
• Gofynnwch gwestiynau agored i sbarduno sgwrs: Ewch y tu hwnt i atebion 'ie/na' a cheisiwch ddeall eu meddyliau, eu teimladau, eu gobeithion a'u hofnau. Gofynnwch gwestiynau fel 'Beth yw eich barn am hynny?' a 'Sut oeddech chi'n teimlo ar y pryd?'
• Mae treulio amser gyda'n gilydd yn werth ei bwysau mewn aur:Ni waeth pa mor brysur ydych chi, dewch o hyd i ychydig o amser bob dydd, hyd yn oed unwaith yr wythnos, i dreulio amser gyda nhw yn gwneud rhywbeth maen nhw'n ei fwynhau ac yn siarad. Gallai fod yn rhywbeth mor syml â gwylio ffilm, mynd ar drip byr, neu chwarae gêm fwrdd. Yr amser hwnnw gyda'ch gilydd yw'r hyn sy'n meithrin cysylltiadau .
• Deallwch fod newid yn arwydd o dwf: Wrth iddyn nhw fynd yn hŷn, mae eu ffordd o feddwl, siarad a chwaeth yn newid. Mae hynny'n naturiol. Caniatewch am y newid hwnnw a cheisiwch ei ddeall. Peidiwch â disgwyl iddyn nhw aros yr un fath ag yr oedden nhw pan oedden nhw'n iau.
• Os oes angen help arnoch, mae'n ddoeth ei gael: Os ydych chi'n teimlo'n onest bod gan eich plentyn broblem ddifrifol gyda chyfathrebu, dysgu, neu ymddygiad, peidiwch â phoeni amdano a dioddef ar eich pen eich hun, ond peidiwch byth ag oedi cyn gofyn am help gan athrawon, meddygon, neu arbenigwyr perthnasol. Fel 'na, bydd eich plentyn yn cael y cymorth cywir yn gyflym .

Yn olaf, eich cariad, eich dealltwriaeth, a'ch cefnogaeth ddiysgog yw'r cryfder a'r fendith fwyaf sydd gan eich plentyn i lywio'r cyfnod ieuenctid heriol ond hardd a ffurfiannol hwn yn llwyddiannus ac yn hapus! Peidiwch byth ag anghofio ei roi.

Plant ifanc, cyfathrebu, rhianta, datblygiad iaith, iechyd meddwl, anableddau dysgu, llencyndod