¿Ñañeʼẽtapa umi mitã orekóvare necesidad espesiál?

Mayma mitã ningo espesiál, ¿ajépa? Enterove ñapensa upéicha. Pero mba'épa añetehápe ja'ese ja'évo "peteî mitã orekóva necesidad especial"? Ñamombe’u porãsérõ, kóva oñe’ẽ oimeraẽ mitã oikotevẽva pytyvõ extra peteĩ problema médico, psicológico térã aprendizaje rupi. Oje’e ko’ã mitã oguerekoha tekotevẽ especial ikatu haguére oikotevẽ pohã, terapia térã pytyvõ extra mbo’ehaópe - mba’e ambue mitãnguéra noikotevẽiva jepi, térã sapy’ánte.

Mba'épa añetehápe "necesidades especiales"? Jahechami porãmína.

Epensamína mboy mba'épa ojecubri umi ñe'ê "necesidades especiales" guýpe. Ha’ete peteĩ paraguas tuicháva, oguerekóva hetaiterei desafío ha opción de apoyo iguype. Sapy’ánte ojekuaa porã ko’ã tekotevẽ, ambue jave katu sutiliterei, ha peteĩ oikuaa porãva mitãme añoite ikatu ontende.

Mávapa oikotevẽ ko pytyvõ espesiál? Jahechamína unos kuánto ehémplo.

Ro’e umi necesidad especial ikatuha opaichagua. Koʼág̃a jahechamína mbaʼépa umíva.

• Mitãnguéra oikotevẽva pytyvõ físico:

Ikatu rehecháma ne amigokuérape eskuélape oipurúva silla de rruéda térã oguerekóva apyka espesiál ipy rehe oguata jave. Umi mitã oreko necesidad especial. Ndahaʼéi oikotevẽnteva umi aparáto, síno ikatu avei oikotevẽ rampa eskaléra rangue, ha oĩ lugárpe ascensor. Ikatu avei oikotevẽ hikuái peteĩ autobús especial ogueraha haĝua chupekuéra mbo’ehaópe – peteĩ ikatúva ohupi chupekuéra ómnibus-pe hasýgui ojupi haĝua escalera-pe. Ko'ãva ha'e umi jaheróva tekotevẽ físico ojehecháva .

• Mitãnguéra oikotevẽva pytyvõ oĩgui mba’asy:

Oĩ mitã oguerekóva mba’asy ipukúva. Por ehémplo, ñapensamína peteĩ mitã orekóvare epilepsia térã peteĩ mitã orekóvare diabetes. Avei oreko hikuái umi mbaʼe oikotevẽva espesiál. Ikatu oikotevẽ pohã térã ambue pytyvõ ohasa hag̃ua ára. Ikatu koʼýte oñatende vaʼerã hikuái okaru térã hoyʼu hag̃ua, térã hoʼu vaʼerã pohã algúna óra del día. Ko'ãva ho'a categoría de necesidades especiales de salud -pe .

• Mitãnguéra hasýva ohecha, ohendu térã oñe’ẽ haguã:

Umi mitã ndohecháiva ikatu oikotevẽ umi aplicasión espesiál, tableta térã komputadóra olee hag̃ua umi lívro. Upéicha avei umi mitã ndohendúiva ikatu oikotevẽ umi audífono. Ikatu avei oikotevẽ hikuái umi mbaʼe por ehémplo pe terapia de habla, pórke ijetuʼu chupekuéra opronunsia porã hag̃ua umi palávra ndaikatúigui ohendu porã. Ko'ãvape oñembohéra tekotevẽ sensorial .

• Mitãnguéra oikotevẽva pytyvõ especial oaprende haguã:

Oĩ mitã orekóva desafío espesiál oaprende hag̃ua. Ko’ãvape ja’e discapacidad de aprendizaje. Por ehémplo, peteĩ mitã orekóva síndrome de Down ikatu oĩ nde klásepe peteĩ eskuéla jepiveguápe. Ha katu oguerekógui hikuái necesidad especial oaprende haĝua, ikatu oikotevẽ peteĩ asistente clase-pe oipytyvõ haĝua chupekuéra. Ko'ã mitã oreko necesidad especial oaprende haguã .

• Mitãnguéra ojehecha’ỹva ha katu oikotevẽva pytyvõ:

Ikatu rehechakuaa primera vista-pe mbovymi mitã orekóva necesidad especial, ha katu ikatu ndaikatumo’ãi rehechakuaa opavave. Eñeimahinamína peteĩ mitã oguerekóva jepy’apy, upéva he’ise ojepy’apy memeha natekotevẽiha. Ndereguerekói vaʼerãmoʼã mbaʼéichapa reikuaa pe mitã nomombeʼúiramo ndéve upéva. Péro ñemiháme, pe mitã tuvakuéra, mboʼehára ha consejerokuéra ikatu oipytyvõ hína ani hag̃ua pe mitã opyʼapy. Oĩ avei tekotevẽ psicológico ha comportamiento rehegua .

Sencillamente, peteĩ necesidad especial ha’e oimeraẽ situación peteĩ mitã oikotevẽhápe algún pytyvõ extra, apoyo térã peteĩ enfoque diferente ojapo haĝua umi mba’e ambue mitãnguéra ijeda-icha.

Mba’éichapa pe tekove peteĩ mitã orekóva necesidad especial-pe ĝuarã?

Pe tekove sapy’ánte ikatu ijetu’u’imi peteĩ mitã orekóva necesidad especial-pe ĝuarã. Ojejapo tembiapo ára ha ára – techapyrã, omoñe’ẽ peteĩ aranduka, térã ojere mbo’ehaópe térã ojejogua peteĩ mitã orekóva discapacidad física-pe ĝuarã – ikatu hasyve ambuégui.

Ha katu, oĩ peteĩ marandu porã ko’ápe! Tuvakuéra, pohanohára, enfermera, terapeuta, mbo’ehára ha heta ambue tapicha oî oipytyvõ haguã ko’ã mitãme. Maymáva oñeha'ã oipytyvõ ko'ã mitãme oiko haguã ijehegui ha vy'ápe ikatuháicha . Upéva he’ise ñamombarete chupekuéra ojapo haĝua hembiapo tee.

Eñeimahinamína, peteĩ mitã hérava Niluka oipuru peteĩ silla de rruéda. Hasy chupe oho haguã mbo'ehao piso yvateguápe. Ha katu pe mbo’ehao ome’ẽvo chupe peteĩ mbo’ehakotýpe piso inferior-pe ha omopu’ã rampa tekotevẽhápe, ohupyty oportunidad oaprende ha oñembosarái haĝua ambue mitãicha. Upéva oiko pytyvõ reheve.

¿Mbaʼéichapa ikatu ñaipytyvõ koʼã amígope?

Ambue mitãnguéra ikatu avei tuicha oipytyvõ ko’ã angirũ orekóva necesidad especial. Mbaʼéichapa ikatu ojapo hikuái upéva?

¡Eiko peteĩ angirũ porãvévape!

Péva ha'e pe mba'e iñimportantevéva . Peteĩ mitã oiporúva silla de rruéda térã orekóva ótro provléma de salúd oikotevẽ iñamigokuéra ndeichaite avei. Avei oñembosarái, oñemongeta ha opukase hapichakuéra ndive.

Péro sapyʼánte ikatu ijetuʼu chupekuéra oikuaa hag̃ua umi hénte pyahúpe ha oñoamigoite hag̃ua. Oĩ mitã nontendéiva ikatu oñembohory hesekuéra, omboyke ha omoñeñandu vai chupekuéra.

Rehecháramo peteĩ tapicha oñembohory, o’acosáva térã omargina peteĩ mitã orekóva necesidad especial, por favor, emombe’u peteĩ mbo’ehára térã peteĩ kakuaávape upéva.Pe ha’eño reñandúva reime jave aislamiento upéicha, hasyeterei.

Oĩramo peteĩ mitã orekóva necesidad especial nde clase, mbo’ehao térã barrio-pe, ikatu reñe’ẽ hendivekuéra, rembopuka, reñembosarái hendive ha representa ambue ne amigokuérape.

Penemandu’áke ko mba’ére peipytyvõ jave.

Oiméramo reikuaa peteĩ tapicha orekóva necesidad espesiál, iporãta reñehaʼã reipytyvõ chupe.

• Ikatu reporandu chupekuéra oikotevẽpa pytyvõ ogueraha hag̃ua iñarandukakuéra.
• Ikatu aipytyvõ aipe’a haĝua peteĩ okẽ.
• Ikatu pekaru oñondive ha peñemongeta pekaru aja.

Ha katu, oĩ peteĩ mba’e iñimportánteva ñanemandu’ava’erã ko’ápe. Upéva he'ise, ani "reho ha reipytyvõiterei" noñeikotevẽi jave pytyvõ. Mbaʼérepa upéva? Pórke, ndeichaite avei, umi mitã orekóva necesidad especial ogusta ojapo opa mba’e ikatúva ijehegui, ha’e haĝua independiente.

Epensamína ne amígo Ravi oipuruha peteĩ bastón michĩva oguata hag̃ua. Ikatúramo ogueraha haʼeño ivosa, ikatu ndembopochy reporandu meme chupe: “¿Ikatu piko ahupyty pe vosa?”. Upéva rangue, iporãve ñaporandu: “Ravi, ikatúpa roipytyvõ?”. ha’ete jave añetehápe oñeha’ãva.

Akóinte eporandu chupekuéra: “¿Reikotevẽpa pytyvõ?”. He'íramo hikuái "nahániri", emomba'e upéva.

Ipahápe, pe iñimportantevéva: entendimiento ha angirũ

Peteĩ tape iporãvéva ñaipytyvõ haĝua mitãnguéra orekóva necesidad especial ha’e ñamopu’ã peteĩ amistad añetegua hendivekuéra. Rehasa jave tiempo hendivekuéra, reñe’ẽvo hendivekuéra, mbeguekatúpe reñepyrũ rentende mba’éichapa oñeñandu hikuái tekovére, umi desafío ombohováiva.

Upéi ikatu reipytyvõ chupekuéra peteĩ manera oikotevẽtereívape, rentende chupekuéra. Ha, ¿reikuaápa mba’épa? Pejapóvo upéva, pekumpli hína peteĩ tekotevẽ especialiterei opavave yvypóra orekóva: pe tekotevẽ angirũ porã rehe .

Penemandu’áke, opa mitã iprecioso, opa mitã omerece mborayhu, aceptación ha oportunidad. Umi necesidad especial ndaha’éi peteĩ razón ñamargina haĝua peteĩ tapichápe, ha katu peteĩ mandu’a opavave ñaikotevẽha ñañopytyvõ ha ñañontende ha jaiko oñondive.

` Tekotevẽ especial, mitã, discapacidad física, discapacidad de aprendizaje, salud mental, angirũ, pytyvõ