Mbaʼéichapa ikatu rekorrehi ne membýpe? Ñañe'êmi ko mba'ére!

Tuvakuéraicha, peteĩ ñane rresponsavilida tuichavéva ha’e ñamongakuaa ñane membykuérape disciplina porã ha jepokuaa porã reheve. Péro sapyʼánte upéva ndahasyiete ñapensaháicha, ¿ajépa? Koʼýte peteĩ mitã michĩvape g̃uarã, ikatu tuicha ijetuʼu omyesakã ‘ani rejapo péicha’ ha ‘ani rejapo upéva’. Sapy’ánte ñañeporandu mba’éichapa ikatu peteĩ mitã michĩva ontende ko’ã mba’e. Ko árape ñañeʼẽmína mbaʼéichapa ikatu ñakorrehi ne membýpe mborayhúpe péro ijetuʼu hag̃uáicha ijeda, ñañeʼẽháicha ñane amígondi.

Mba’érepa iñimportanteterei pe consistencia ña’ensaya haĝua pe disciplina?

Oñeñe’ẽvo disciplina rehe, pe ñe’ẽ tenondegua ñanemandu’ava’erã ha’e pe consistencia . Ñamombeʼu porãsérõ g̃uarã, umi rrégla ha instruksión remeʼẽva ne membýpe siémpre peteĩchavaʼerã. Ko árape ere peteĩ mbaʼe ha koʼẽrõ ótro, térã mama heʼíramo peteĩ mbaʼe ha papa heʼi ótro, mbaʼépa opensa ne memby? Oñekonfundieterei hikuái. Ikatu opensa hikuái: ‘Oh, kóva ndahaʼéi tuicha mbaʼe’, ha nopenái umi rréglare.

Eñeimahinamína, ko árape ere ‘ani remoĩ umi juguete sala de estar-pe’, ha katu ko’ẽrõ papá nde’íriramo mba’eve hese, térã nde voi nderesarái, hasy pe mitã’ípe ontende haĝua. Mitãnguéra ikatupyryeterei oipyhy haguã ko'ãichagua mba'e. Upévare, iñimportanteterei nde ha ne ména/rembireko peñemoĩ peteĩ ñeʼẽme algúna rrégla comúnre ha pemoañete meme káda día. Upéi pe mitã ontende ‘péva ha’e tape porã, péva ha’e ñande róga orden’. Ko consistencia ome e mitãme petet sentido de seguridad, oikuaágui mba épa oha arõ ha mba épa umi límite.

Mba'éichapa ikatu ojedisciplina mitãnguéra orekóva 0-2 ary.

Mitãnguéra ko eda-pe oikuaasetereíma. Ohechávo mba’e pyahu ko yvy ape ári, opokose opa mba’ére ha omoinge ijurúpe. Péva ha’e pe época ohesa’ỹijohápe hikuái imúndo. Upévare ñamboʼe mboyve chupekuéra pe disciplina, tekotevẽ jajapo pe tekoha isegúrova chupekuéra g̃uarã. Upéva haʼe pe tape iporãvéva ikatu hag̃uáicha saʼive tekotevẽ ohendu hikuái pe palávra ‘nahániri’ opa ára.

¿Ñamomombyrýtapa umi mbaʼe ipeligrósova ha umi mbaʼe heʼíva ‘ani repoko’?

Oiméramo reguereko peteĩ mitã michĩva nde rógape otyryrýva térã oguatáva, pe mba’e tenonderãite rejapova’erã ha’e reñongatu umi mba’e ikatúva ipeligroso chupe ĝuarã, térã ja’éva jepi chupe ani haĝua opoko, mombyry ha’e ohupyty haĝua. Pévape oñembohéra ‘proofing infantil’.

Epensamína, televisor, tembiporu vídeo rehegua, alambre estéreo, ne joya ivaliosoitéva, ko’ýte pohã, líquido omopotĩva (e.g., Arpic, blanqueador), opa ko’ã mba’e ha’e umi mba’e ikatúva opoko umi mitã michĩva rehe. Avei oñemomombyryva’erã chuguikuéra umi mba’e haimbe asýva (tijera, kyse), juguete ikatúva oñembyai michĩmi ha vosa plástico. Avei iporã ñamoĩ umi toma eléctrica-pe umi cubierta protectora.

"Ojejapóvo tekoha seguro tuicha iporãve akóinte oje'égui 'nahániri, nahániri'. Upéicharõ mitã oñembosaráita sãsõme, ha ikatu avei oreko py'aguapy".

Por ehémplo, Nilu memby oñepyrũrõ guare oñani, pe primera kósa ojapovaʼekue haʼe oipeʼa pe tetera de vidrio ijyvatéva oĩva pe sala de estar-pe ha omoĩ peteĩ cerradura michĩva pe gabinete de medicamentos oĩvare kosináme. Péicha saʼive ojekyhyje pe mitã ojeperhudika hag̃ua, ¿ajépa?

He'ívo 'nahániri', ojedistrae (Distracción) .

Péro reñangarekóramo jepe, sapyʼánte ne memby ikatu ojere peteĩ mbaʼe ipeligrósovape. Péicha jave, iporãvéva jajapo ha'e py'aguapýpe ha katu ja'e mbarete: "Nahániri, ta'ýra/tajýra", ha jaipe'a chupe upe tendágui. Upéi, odirihi jey iñatención ambue mba’e iporãva ha seguro-pe. Pévape oñembohéra distracción .

• Mbaʼéichapa rejedistrae?
• Eme’ẽ chupe peteĩ juguete oguerohorýva. —Emañamína nde pelota porãitére.
• Epurahéi hendive peteĩ purahéi michĩmi, térã eñembosarái peteĩ juego de jepopete.
• Ehechauka pe tesape oúva ventánagui ha ere peteĩ mba’e ojoguáva: “Emañamína, oĩ peteĩ guyra porã upérupi”.
• Egueraha ambue kotýpe ha eipuru ambue mba’erã. —Jaháta piko ñamoñe'ẽ peteĩ aranduka?

Pe iñimportantevéva ha’e ja’e ‘nahániri’ peteĩ ñe’ẽ mbarete ha hesakãvape, ñande pohýi’ỹre. Mitã michĩva ikatu ohendu porãiterei pe diferencia tono de voz-pe. Reʼéramo pyʼaguapýpe péro hatã porã, ideprovechovéta.

¿Oĩ porãpa pe método ‘tiempo de espera’ mitã michĩvape g̃uarã?

Peteĩ mitã michĩvape g̃uarã ohasáva peteĩ arýpe ha oñepyrũva ontende michĩmi, jepivegua rire 1,5 térã 2 ary, ikatu ojeporu peteĩ método hérava ‘time-out’ oipytyvõ hag̃ua ojejoko hag̃ua peteĩ teko vai (e.g., oinupã intencionalmente, oisu’u, omombo umi mba’e). Péro kóva haʼe peteĩ mbaʼe tekotevẽva oñentende ha ojejapo porã.

• Mba’eichagua tekoha ikatu oñeme’ẽ peteĩ ‘tiempo de espera’.
• Reinupã térã reisu’úramo ambue mitãme.
• Remombo ramo intencionalmente tembi’u térã mba’yru.
• Resegíramo rejapo peteĩ mbaʼe ereva nahániri.
• Mba’éichapa reme’ẽ peteĩ ‘tiempo de espera’?

1. Ñepyrũrã, emombe’u chupe mbovymi ñe’ẽ isãsóvape mba’épa ojapo vai ha mba’érepa oĩ vai. Techapyrã, "Naiporãi jainupã ambue tapichápe, ta'ýra/tajýra". Ani nde pohýi térã rejahéi chupe.

2. Upéi, egueraha chupe peteĩ tenda kirirĩ ha ndaha’éiva aburrido rembosako’iva’ekue yma (e.g. peteĩ apyka cocina-pe, peteĩ escalera guy, peteĩ estera michĩva oñemoĩva mombyrymi pe área de juego-gui). Kóva ndaha’éi peteĩ tenda ojekastiga haĝua, ha katu peteĩ tenda oñembopy’aguapy’imi ha ojepy’amongeta haĝua pe ojapova’ekuére.

3. Jaheja upépe peteĩ térã mokõi minuto . Ndorekói sentido peteĩ mitã michĩva opytave upépe. Peteĩ regla general de oro ha’e peteĩ minuto cada año mitã edad-pe ĝuarã. (Techapyrã: 2 minuto mitã 2 ary orekóvape guarã). Rehejáramo upépe areve upévagui, ikatu oñeñandu peteĩ kastígoicha ha pe mitã ipochyve.

4. Opa vove pe ‘tiempo de espera’, ani reñeha’ã jey rejapo. Ejagarra chupe mborayhúpe, eporandu: “¿Repytu’u piko ko’áĝa?”, ha upéi embohape chupe ambue mba’e iporãvape. Oñembopy’aguapýramo, eme’ẽ chupe peteĩ abrazo michĩmi ha ere mborayhúpe: “Por favor, ani rejapo jey upéva, ¿oĩ porãpa?”.

"Nemandu'áke, 'time-out' ndaha'éi ojahéi haguã peteî mitãme pochýgui. Ha'e peteî tape oipytyvõva chupekuéra ocontrola haguã hemiandu, oñembopy'aguapy ha oñeha'ãvo ontende ivaiha pe ojapóva".

"Ko método ikatu noñentendeporãi umi mitã ndohupytýiva 1,5 - 2 ary. Iporãve chupekuéra guarã método de distracción oñeñe'êva'ekue yma".

¡Naiporãi mba’eveichavérõ ¡Oinupã ha ojekutu!

Upéva ningo heta túva oreko vaʼerã enkuénta, ha iñimportanteterei. Naiporãi ñame’ẽ castigo físico peteĩ mitã taha’e ha’éva eda-pe, por ehémplo ñainupã, jajapi, jajapi térã ñainupã ñande apysa. Ko’ýte mitãnguéra orekóva 0-2 ary, ndaikatúi ontende mba’eveichagua joaju heko ha castigo físico apytépe. Ha’ekuéra oñandu hasy ha kyhyje añoite.

• Mbaʼépa oiko reinupã jave?
• Pe mitã okyhyje. Ikatu voi oñepyrũ okyhyje nde rechávo.
• Pe mitã ikatu oñembotavy (avei oinupã ha hasy jepi oiko jave provléma).
• Pe vínculo mborayhúpe oĩva nde ha ne memby apytépe oñembyai. Oñemboguejy pe jerovia.
• Pe mitã ikatu opensa: ‘Iporãi ojelastima oĩ jave ojavýva’ térã ‘Iporã umi ijedámava oinupã umi imitãvévape’.
• Jepe ikatu ha’ete ku opámava upe teko vai upe momento-pe, pe mitã noaprendei mba’eve chugui. Ha’e oaprende hína mba’éichapa ojapova’erã upéva ojejagarra’ỹre mamá/papáre.

"Hetave jey, tuvakuéra oinupã imembykuérape ndaikatúi jave ocontrola ipochy térã operde ipasiénsia. Ha katu upéva ndojapói mba'eve iporãva mitãme. Upéva rangue, nde voi eñembopy'aguapy'imi, epytu'u pypuku ha eipuru ambue método. Tekotevẽramo, eheja sapy'ami pe área, ha eñe'ẽ jey mitã ndive reñembopy'aguapy rire".

¿Ikatúpa avei ñande ehémplo porã? (Modelo de Papel rehegua) .

Mitãnguéra oaprende umi mbaʼe jajapóvare, ndahaʼéi umi mbaʼe jaʼévare. Upéva ha’e pe modelo de ejemplo . Tuvakuéra ha’e imodelo tenondegua ha tuichavéva. Haʼekuéra ningo esponjaicha, oabsorve opa mbaʼe jajapóva ha jaʼéva.

• Resapukáiramo ne membýpe ‘omoĩ hag̃ua umi juguete’ ha reheja oparupiete ne diario, lívro ha ao, ¿mbaʼépa oaprendéta pe mitã? ‘Oh, ndojapói hikuái mamá/papá heʼíva’, ¿ajépa?
• Resapukáiramo ndepochy jave, rembota jave okẽ térã remombo jave umi mbaʼe, ne memby oaprendeta ojapo hag̃ua avei upéicha.
• Reiporúramo ñe’ẽ ‘cheperdona’, ‘aguyje’ ha ‘por favor’, ha remomba’éramo ambue tapichápe, ne memby oaprende ijeheguiete umi ñe’ẽ ha teko.

"Upévare, umi jepokuaa porã ñañeha'ãva ñambo'e ñane membykuérape, ñañembokatupyry raêva'erã ñandejehe. Ñañongatúramo ñane mba'ekuéra, jakaru porãramo jakaru jave, jaiporúramo ñe'ê porã ñañe'ê jave, mitã oipyhýta avei upe techapyrã (Modelo). Kóva peteî tape ipoderosovéva japractica haguã disciplina ikatúvagui peimo'ã".

Omomba'e umi mba'e porã (Reforzado Positivo) .

Pe disciplina ndaha’éi jakastiga haĝuánte umi javy. Oñemomba'eguasúvo peteĩ mitãme pe mba'e porã michĩvéva jepe ojapóvare ha'e refuerzo positivo .Iñimportanteterei ningo japraktika pe disciplina. Upéva oipytyvõ mitãme ontende hag̃ua mbaʼépa oĩ porã ha mbaʼépa ñahaʼarõ chugui.

• Eñeimahinamína, nde ra’y michĩramo oñembosaráipa ha omoĩ jey peteĩ juguete pe caja-pe, ha he’i: “¡Oh che ra’y/tajýra, tuichaiterei mba’e!”. peteĩ pukavy’imi reheve, upéva he’iséta heta mba’e chupekuéra ĝuarã.
• Rejeruréramo tembi’u ha re’u, ha ere: “Emañamína, che memby okaru porã”, ha’e oipotavéta ojapo jey upe mba’e porã.
• Ojapóramo hikuái peteĩ mba’e michĩva rejeruréva, ere: “Ejapo porã, ta’ýra/tajýra, reipytyvõ haguére mamá/papá”.

"Ome'êvo atención ha omomba'eguasúvo teko porãme ojesareko rangue teko vai rehe, mitã oreko mayor probabilidad ojapo haguã mba'e porã".

"Mitãnguéra ko eda-pe guarã, nde pukavy, ne ñe'ê mborayhúpe, jepe peteî po jepopete michîmi ha'e peteî omokyre'ÿva tuicha mba'éva. Péva avei omoheñói autoestima".

Umi ñembohory ha disciplina umi mitã michĩvape

Orekópe un áño y medio térã dos áño rupi, heta mitã michĩva oñepyrũ hasẽ hatã, ojeroky, osapukái ha ombota iñakã pe murálla umi mbaʼe michĩvéva ári jepe. Péva ha’e pe jaheróva ‘rantrums’ térã pochy tantrums. Tuvakuéra ikatu ipochy ha ipochy ohechávo koʼã mbaʼe.

• Mbaʼérepa umi mitã michĩva ojapo upéva?
• Ko eda-pe, ndaikatúi oikuaauka hekopete hemiandu tuicháva – pochy, frustración, ñembyasy – ñe’ẽme. Upévare oheja hikuái péicha.
• Pe frustración ou reipotáramo peteĩ mbaʼe ha nderehupytýi.
• Umi mba’e ha’éva kane’õ, ñembyahýi ha oke ikatu avei ojapo upéva.
• Sapy’ánte, ikatu voi oikuaa hikuái péva ha’eha peteĩ tape ohupyty haĝua pe oipotáva (ohupyty ramo oipotáva hasẽ ha osapukáivo).
• Mbaʼépa rejapo reñeñandu vai jave?

1. Epyta trankílo: Reñembohorýramo térã resapukáiramo, ikatu ivaive pe situasión. Epytu’u pypuku.

2. Jajesareko mitã oĩ porãha: Jajesareko oĩha peteĩ tenda ndojapomo’ãihápe mba’eve. Oĩramo mba’e haimbe asýva hi’aguĩva, eipe’a.

. Reñeha’ãramo rerreaccionaiterei (rembohory, rejodiskuti, ikatu reñeme’ẽ pe ojerurévare), ikatu oipuru hikuái ojesareko jey haĝua térã ohupyty haĝua oipotáva.

4. Ipochy rire: Ipy’aguapy vove, eñe’ẽ hendive mborayhúpe. Ehechauka rentendeha hemiandu, por ehémplo “Añetehápe ndepochy, ¿ajépa?”. Emyesakã simplemente: “Ha katu ereva’erãmo’ã mamá/papápe resapukái rangue”. Eñañuã chupe mborayhúpe.

"Ndaha'éi opavave pochy ha'e peteî mitã reko vai. Oike desarrollo ko edad-pe. Tuicha mba'e jajapo paciencia, entendimiento ha firmemente upe jave".

Ipahápe, oĩ umi mbaʼe iñimportánteva ñanemanduʼavaʼerã

Upéicharõ, pekorrehi pene mitã michĩvape ha’e peteĩ jeguata tuicháva. Ndaha'éi peteĩ mba'e ikatúva rejapo peteĩ pyharépe. Umi mba’e iñimportantevéva ha’e mborayhu, paciencia ha constante.

• Ehayhúkena, péro eñehaʼãmbaite: Emyesakã mborayhúpe umi rrégla, péro eñehaʼãmbaite ekumpli hag̃ua umíva. Ani reheja ne memby oreko mbaʼeveichagua duda nde mborayhúre.
• Edad rehe: Eipuru umi método ohóva eda rehe, ndahaʼéi peteĩ mitã orekóva dos áño ontendeháicha.
• Pasiénsia, paciencia, paciencia: Oĩ mbaʼe oipyhýva tiémpo peteĩ mitã oaprende hag̃ua. Sa’i ñemoambue oikóta ára ha ára. Ani rejepy'apy.
• Eiko ehémplo: Ne memby oaprendeve umi mbaʼe ohechávagui ndehegui.
• Ani reinupã térã reamenasa: ojapo hetave mbaʼe vai iporãvagui. Upéva rangue, eipuru umi método iporãva.
• Ñamomba’e umi mba’e porã (Reforzado Positivo): Ñamomba’e umi mba’e porã michĩva jepe. Omokyreʼỹta chupekuéra.
• Ndahaʼéi ndeaño: Enterove tuvakuéra ombohovái koʼã mbaʼe ijetuʼúva. Tekotevẽramo, eheka consejo médico, consejo peteĩ trabajador de salud familiar-gui térã consejo peteĩ adulto de confianza-gui.

Ñamongakuaa peteĩ mitã ndahaʼéi peteĩ mbaʼe ndahasýiva, péro upéva haʼe peteĩ rresponsavilida iporãitereíva ha ivaliosoitéva. ¡Aipotaiterei peẽme mbarete pejapo haĝua ko jeguata osẽ porã haĝua!

` Mitãnguéra disciplina, mitãnguéra odisciplináva, Tiempo de espera, Disciplina Positiva, Tuvakuéra, Mitã michĩva, Teko, Modelo, Consistencia, Tantrums