Խոսե՞նք հատուկ կարիքներ ունեցող երեխաների մասին։

Յուրաքանչյուր երեխա յուրահատուկ է, այնպես չէ՞։ Մենք բոլորս այդպես ենք կարծում։ Բայց ի՞նչ ենք իրականում նկատի ունենում, երբ ասում ենք «հատուկ կարիքներ ունեցող երեխա»։ Պարզ ասած՝ սա վերաբերում է ցանկացած երեխայի, ով լրացուցիչ օգնության կարիք ունի բժշկական, հոգեբանական կամ ուսումնական խնդրի պատճառով։ Այս երեխաները համարվում են հատուկ կարիքներ ունեցող, քանի որ նրանք կարող են դեղորայքի, թերապիայի կամ դպրոցում լրացուցիչ օգնության կարիք ունենալ՝ բաներ, որոնց մյուս երեխաները սովորաբար կարիք չունեն կամ միայն երբեմն։

Ի՞նչ է իրականում «հատուկ կարիքները»։ Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք։

Մտածեք, թե քանի բան է ներառված «հատուկ կարիքներ» բառի տակ։ Այն նման է մեծ հովանոցի՝ իր տակ ներառված մարտահրավերների և աջակցության լայն շրջանակի տարբերակներով։ Երբեմն այս կարիքները ակնհայտ են, երբեմն՝ շատ նուրբ, և միայն երեխային լավ ճանաչողը կարող է հասկանալ դրանք։

Ո՞ւմ է պետք այս հատուկ օգնությունը։ Եկեք նայենք մի քանի օրինակների։

Մենք ասացինք, որ հատուկ կարիքները կարող են լինել տարբեր տեսակի։ Հիմա տեսնենք, թե դրանք ինչ են։

• Երեխաներ, որոնք ֆիզիկական օգնության կարիք ունեն.

Դուք կարող եք տեսած լինել ձեր դպրոցական ընկերներին, ովքեր քայլելիս օգտագործում են անվասայլակներ կամ ոտքերին հատուկ ամրակներ ունեն։ Այդ երեխաները հատուկ կարիքներ ունեն։ Նրանք ոչ միայն կարիք ունեն այդ սարքերի, այլև կարող են կարիք ունենալ թեքահարթակների՝ աստիճանների փոխարեն, իսկ որոշ տեղերում՝ վերելակների։ Նրանց կարող է նաև անհրաժեշտ լինել հատուկ ավտոբուս՝ դպրոց տանելու համար, որը կարող է նրանց բարձրացնել ավտոբուսի վրա, քանի որ նրանք դժվարանում են բարձրանալ աստիճաններով։ Սրանք այն են, ինչ մենք անվանում ենք տեսանելի ֆիզիկական կարիքներ ։

• Որոշակի հիվանդությունների պատճառով օգնության կարիք ունեցող երեխաներ.

Որոշ երեխաներ երկարատև հիվանդություններ ունեն: Օրինակ՝ պատկերացրեք էպիլեպսիայով կամ շաքարախտով երեխային: Նրանք նաև հատուկ կարիքներ ունեն: Նրանք կարող են դեղորայքի կամ այլ օգնության կարիք ունենալ՝ օրվա ընթացքում: Նրանք կարող են հատկապես զգույշ լինել ուտելու կամ խմելու հարցում, կամ կարող են դեղորայք ընդունել օրվա որոշակի ժամերին: Սրանք դասվում են հատուկ առողջական կարիքների կատեգորիայի մեջ:

• Տեսողության, լսողության կամ խոսքի խնդիրներ ունեցող երեխաներ.

Տեսողության խնդիրներ ունեցող երեխաները կարող են կարիք ունենալ հատուկ հավելվածների, պլանշետների կամ համակարգիչների՝ գրքեր կարդալու համար: Նմանապես, լսողության խնդիրներ ունեցող երեխաները կարող են լսողական սարքերի կարիք ունենալ: Նրանք կարող են նաև կարիք ունենալ խոսքի թերապիայի, քանի որ նրանք կարող են դժվարանալ բառերը ճիշտ արտասանել, քանի որ լավ չեն լսում: Սրանք կոչվում են զգայական կարիքներ :

• Երեխաներ, որոնք հատուկ օգնության կարիք ունեն ուսման մեջ.

Որոշ երեխաներ ունեն ուսման հետ կապված հատուկ դժվարություններ։ Մենք դրանք անվանում ենք ուսման հետ կապված խնդիրներ։ Օրինակ, Դաունի համախտանիշով երեխան կարող է սովորել ձեր դասարանում՝ սովորական դպրոցում։ Բայց քանի որ նրանք ունեն ուսման հետ կապված հատուկ կարիքներ, նրանք կարող են դասարանում օգնականի կարիք ունենալ, որը կօգնի նրանց։ Այս երեխաներն ունեն ուսման հետ կապված հատուկ կարիքներ ։

• Երեխաներ, ովքեր անտեսանելի են, բայց օգնության կարիք ունեն.

Առաջին հայացքից կարող եք ճանաչել հատուկ կարիքներ ունեցող մի քանի երեխաների, բայց կարող է չկարողանաք ճանաչել նրանց բոլորին։ Պատկերացրեք մի երեխայի, որն ունի անհանգստություն, ինչը նշանակում է, որ նա անընդհատ անհանգստանում է անտեղի։ Դուք ոչ մի կերպ չէիք իմանա, եթե երեխան չպատմեր ձեզ դրա մասին։ Բայց գաղտնի կերպով երեխայի ծնողները, ուսուցիչները և խորհրդատուները կարող են օգնել նվազեցնել երեխայի անհանգստությունը։ Կան նաև հոգեբանական և վարքային կարիքներ ։

Պարզ ասած՝ հատուկ կարիքը ցանկացած իրավիճակ է, երբ երեխան կարիք ունի լրացուցիչ օգնության, աջակցության կամ այլ մոտեցման՝ իր տարիքի մյուս երեխաների նման բաներ անելու համար:

Ինչպիսի՞ն է հատուկ կարիքներ ունեցող երեխայի կյանքը։

Կյանքը երբեմն կարող է մի փոքր ավելի դժվար լինել հատուկ կարիքներ ունեցող երեխայի համար: Ամենօրյա գործեր կատարելը, օրինակ՝ գիրք կարդալը, դպրոցում տեղաշարժվելը կամ ֆիզիկական հաշմանդամություն ունեցող երեխայի համար գնումներ կատարելը, կարող է ավելի դժվար լինել, քան մյուսների համար:

Բայց կա լավ նորություն։ Ծնողներ, բժիշկներ, բուժքույրեր, թերապևտներ, ուսուցիչներ և շատ ուրիշներ պատրաստ են օգնել այս երեխաներին։ Բոլորի ջանքերն ուղղված են այս երեխաներին հնարավորինս անկախ և երջանիկ ապրելուն ։ Դա նշանակում է նրանց լիազորել կատարել իրենց սեփական աշխատանքը։

Պատկերացրեք՝ Նիլուկա անունով մի երեխա անվասայլակ է օգտագործում։ Նրա համար դժվար է դպրոցի վերին հարկ բարձրանալը։ Բայց երբ դպրոցը նրան դասարան է տրամադրում ստորին հարկում և անհրաժեշտության դեպքում թեքահարթակներ է կառուցում, նա հնարավորություն է ստանում սովորելու և խաղալու մյուս երեխաների նման։ Ահա թե ինչ է պատահում աջակցության դեպքում։

Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել այս ընկերներին։

Այլ երեխաները նույնպես կարող են մեծ օգնություն լինել այս հատուկ կարիքներ ունեցող ընկերների համար։ Ինչպե՞ս կարող են նրանք դա անել։

Եղիր լավագույն ընկերը։

Սա ամենակարևորն է։ Երեխան, որը օգտագործում է անվասայլակ կամ ունի այլ առողջական խնդիր, ընկերների կարիք ունի ինչպես դուք։ Նրանք նաև ցանկանում են խաղալ, խոսել և ծիծաղել ուրիշների հետ։

Սակայն երբեմն նրանց համար դժվար կարող է լինել նոր մարդկանց հետ ծանոթանալը և ընկերներ ձեռք բերելը: Որոշ երեխաներ, ովքեր չեն հասկանում, կարող են ծաղրել նրանց, մեկուսացնել նրանց և վիրավորել նրանց զգացմունքները:

Եթե ​​երբևէ տեսնեք, որ ինչ-որ մեկը ծաղրում, ծաղրում կամ մեկուսացնում է հատուկ կարիքներ ունեցող երեխային, խնդրում ենք այդ մասին պատմել ուսուցչին կամ մեծահասակի։Այդպիսի մեկուսացվածության ժամանակ զգացած միայնությունը շատ ցավոտ է։

Եթե ​​ձեր դասարանում, դպրոցում կամ թաղամասում կա հատուկ կարիքներ ունեցող երեխա, կարող եք խոսել նրա հետ, ստիպել նրան ծիծաղել, խաղալ նրա հետ և ծանոթացնել նրան ձեր մյուս ընկերների հետ։

Հիշե՛ք սա՝ օգնելիս։

Եթե ​​ճանաչում եք հատուկ կարիքներ ունեցող մեկին, լավ միտք է փորձել օգնել նրան։

• Կարող եք հարցնել նրանց, թե արդյոք նրանք օգնության կարիք ունեն իրենց գրքերը տեղափոխելու հարցում։
• Ես կարող եմ օգնել դուռը բացել։
• Կարող եք միասին ուտել և զրուցել ճաշի ժամանակ։

Բայց այստեղ կա մի կարևոր բան, որը պետք է հիշել։ Այսինքն՝ մի՛ «գնացեք և չափից շատ մի՛ օգնեք», երբ օգնության կարիք չկա։ Ինչո՞ւ է դա այդպես։ Որովհետև, ինչպես դուք, հատուկ կարիքներ ունեցող երեխաները սիրում են ամեն ինչ անել ինքնուրույն՝ անկախ լինելու համար։

Պատկերացրեք, որ ձեր ընկեր Ռավին քայլում է փոքրիկ ձեռնափայտով։ Եթե նա կարողանում է ինքնուրույն կրել իր պայուսակը, ապա ձեզ համար կարող է նյարդայնացնող լինել նրան անընդհատ հարցնելը՝ «Կարո՞ղ եմ պայուսակը բերել»։ Դրա փոխարեն ավելի լավ է հարցնել՝ «Ռավի, կարո՞ղ եմ քեզ օգնել», երբ նա, կարծես, իսկապես դժվարանում է։

Միշտ հարցրեք նրանց. «Օգնությո՞ւն է պետք»։ Եթե նրանք ասեն «ոչ», հարգեք դա։

Վերջապես, ամենակարևորը՝ հասկացողություն և բարեկամություն

Հատուկ կարիքներ ունեցող երեխաներին օգնելու լավագույն միջոցներից մեկը նրանց հետ իրական բարեկամություն կառուցելն է: Երբ դուք ժամանակ եք անցկացնում նրանց հետ, երբ խոսում եք նրանց հետ, աստիճանաբար սկսում եք հասկանալ, թե ինչպես են նրանք վերաբերվում կյանքին, ինչ մարտահրավերների են բախվում:

Այդ դեպքում դուք կարող եք օգնել նրանց այնպես, ինչպես նրանք իսկապես կարիք ունեն, հասկանալ նրանց։ Եվ գիտե՞ք ինչ։ Դա անելով՝ դուք բավարարում եք յուրաքանչյուր մարդու համար շատ հատուկ կարիք՝ լավ ընկերների կարիքը ։

Հիշե՛ք, որ յուրաքանչյուր երեխա թանկ է, յուրաքանչյուր երեխա արժանի է սիրո, ընդունման և հնարավորությունների: Հատուկ կարիքները մեկին մեկուսացնելու պատճառ չեն, այլ հիշեցում են, որ մենք բոլորս պետք է օգնենք, հասկանանք միմյանց և ապրենք միասին:

` Հատուկ կարիքներ, երեխաներ, ֆիզիկական խնդիրներ, ուսման խնդիրներ, հոգեկան առողջություն, բարեկամություն, աջակցություն