Það sem þú þarft að vita um námsörðugleika: Á barnið þitt við þetta vandamál að stríða?

Á barnið þitt í erfiðleikum með skólaverkefni? Virðist það eiga erfiðara með að skilja hluti en önnur börn? Eða heldurðu að það eigi í smá vandræðum með bókstafi og tölur? Stundum verðum við foreldrar áhyggjufull þegar við sjáum þetta. En ekki hafa áhyggjur , þetta er ekki skortur á greind. Í dag ætlum við að ræða um þess konar námsörðugleika, eða með læknisfræðilegum orðum, „námsörðugleika“.

Hvað er námsörðugleiki?

Einfaldlega sagt er námsörðugleiki breyting á því hvernig heilinn vinnur úr upplýsingum. Það er eins og lítil breyting á „hugbúnaði“ tölvu. Hér er því eitthvað nýtt:

• Afla upplýsinga
• Skipuleggja upplýsingar
• Geymið upplýsingar
• Skilja upplýsingar
• Nota upplýsingar

Það gæti verið svolítið erfitt.

Þessar fötlunir geta haft áhrif á bæði munnlega og ómunnlega færni. Þær hafa oftast áhrif á lestur, skrift og stærðfræði. Ástandið getur verið allt frá vægu til alvarlegu.

Það sem mikilvægt er að hafa í huga hér er að námsörðugleikar þýða ekki endilega að barn sé með þroskahömlun. Það er gjörólíkt þroskahömlun. Börn með námsörðugleika geta haft greindarstuðul (IQ) í meðallagi eða hærra. Þau eiga bara við sérstakar námsáskoranir að stríða.

Margir þekkja þetta ástand strax á skólaaldri, en sumir fá greiningu á unglingsárum eða síðar á ævinni.

Er munur á „námsörðugleikum“ og „námsröskunum“?

Nú gætirðu verið að velta fyrir þér hvort „námsörðugleiki“ og „námsröskun“ séu tvö ólík hugtök eða eitt. Þó að við notum þessi tvö hugtök oft til skiptis er smá tæknilegur munur á þeim.

• Námsröskun: Þetta er hugtak sem læknar, sérstaklega sálfræðingar, nota til að bera kennsl á röskun út frá ákveðnum viðmiðum. Þetta kemur skýrt fram í leiðbeiningum um flokkun geðsjúkdóma eins og Greiningar- og tölfræðilegri handbók um geðraskanir (DSM-5-TR).
• Námsörðugleikar: Þetta er lagalegt hugtak í sumum löndum (t.d. í Bandaríkjunum, samkvæmt Individuals with Disabilities Education Act - IDEA). Þetta þýðir að þegar barn er skilgreint sem slíkt af skóla, á það rétt á hlutum eins og einstaklingsmiðaðri námsáætlun (IEP). Aðferðirnar geta verið aðeins öðruvísi í okkar landi, en grunnhugmyndin er að veita barninu þann sérstaka stuðning sem það þarfnast.

Einfaldlega sagt er „röskun“ læknisfræðileg greining en „fötlun“ er eitthvað sem hægt er að tengja við menntunarleg og lagaleg atriði. Hins vegar eru bæði notuð til skiptis í daglegu tali.

Hvaða sértæku námsörðugleikar eru þetta?

Samkvæmt DSM-5-TR er „sértæk námsröskun“ taugaþroskaröskun sem einkennist af viðvarandi skerðingu á að minnsta kosti einu af þremur meginsviðum:

• Lestur
• Ritun
• Stærðfræði (stærðfræði)

Hér eru nokkrar af algengustu sértæku námsörðugleikunum:

Lesblinda - Lestrarerfiðleikar

Ímyndaðu þér, sum börn eiga erfitt með að lesa stafi, orð ruglast saman og stafir virðast hoppa til og frá. Þau eiga erfitt með að bera fram einföld orð, þekkja stafi, flytja ljóð og lesa ný orð sjálf. Stundum er stöfum sleppt eða þeir lesnir í öfugri röð. Við köllum þetta ástand lesblindu. Þetta er algengasta námsörðugleikinn. Þetta stafar af breytingu á því hvernig heilinn vinnur úr skrifuðum orðum.

Dysgraphia - Erfiðleikar með að skrifa

Sum börn eiga erfitt með að skrifa niður það sem þau hafa í huga, jafnvel þótt þau hafi fengið góða menntun. Þau geta ekki skrifað snyrtilega, eiga erfitt með að halda á penna rétt, skrifa oft rangt, skrifa mjög hægt og gera málfræðivillur. Þetta kallast lesskilningur. Stundum, jafnvel þótt þau hafi margar hugmyndir í huganum, er mjög erfitt að setja þær niður á blað.

Dyscalculia - Stærðfræðileg erfiðleikar

Það eru börn sem eiga erfitt með að vinna með tölur og reikna. Þau eiga erfitt með að telja upp tölur, gera einfaldar útreikningar í huganum, muna margföldunartöfluna, skipuleggja stærðfræðidæmi, segja tíma og eiga við peninga. Þetta ástand kallast dyscalculia.

Ættum við líka að læra um óyrta námsröskun?

Hlutir sem gerðir eru án þess að nota orð, það er að segja:

• Vandamálalausn
• Að skilja hluti eins og skýringarmyndir og vegalengdir (sjónrænt-rúmfræðileg verkefni)
• Að skilja svipbrigði og hegðun annarra (þekkja félagsleg merki)

Það eru námsörðugleikar sem hafa áhrif á hluti eins og: Þetta kallast óyrt námsörðugleikar. Þótt þeir séu ekki enn flokkaðir sem sérstakur námsörðugleiki í DSM-5-TR, sýna rannsóknir að um 5% fólks með námsörðugleika eiga við þessa erfiðleika að stríða.

Þetta getur haft áhrif á hluti eins og:

• Félagsfærni: Erfiðleikar við að skilja tungumálið sem notað er (t.d. slangur), svipbrigði og líkamstjáningu þegar talað er við aðra.
• Framkvæmdastarfsemi: Erfiðleikar við að skipuleggja, halda utan um og stjórna tilfinningum.
• Sjónræn rúmfræðileg meðvitund: Þetta getur leitt til vandamála með samhæfingu.
• Stærðfræðikunnátta: Erfiðleikar með að skilja sérstaklega flókin stærðfræðileg hugtök.

Hversu algengar eru þessar námsörðugleikar?

Námsörðugleikar eru tiltölulega algengir. Í landi eins og Bandaríkjunum áætla rannsakendur að um 10% fólks muni fá greiningu á slíkum erfiðleikum á lífsleiðinni. Um allan heim eru um 5% barna á skólaaldri með námsörðugleika.

Af þessum er lesblinda algengasta ástandið. Um 80% námsörðugleika eru flokkaðar sem lesblinda.

Hver eru einkenni námsörðugleika? Hvernig þekkir maður hann?

Allt í lagi, hvernig vitum við hvort eitthvað slíkt sé til staðar? Helsta merkið er að það er stórt bil á milli námsmöguleika barnsins og þeirrar færni sem það sýnir í skólanum.

Alvarlegustu námsörðugleikar geta sýnt merki um námsörðugleika snemma á barnsaldri. Hins vegar gætu foreldrar og kennarar ekki greint vægari eða miðlungsmiklar námsörðugleika fyrr en eftir að barnið byrjar í skóla (eftir 5 ára aldur) og þegar upp koma erfiðleikar í skólastarfi. Jafnvel í sumum alvarlegum tilfellum gætu þær ekki greinst að fullu fyrr en barnið er komið í skóla.

Hver tegund námsörðugleika hefur sína sérstöku eiginleika, en almennt séð eru hér nokkrir af þeim erfiðleikum sem þú gætir séð:

• Erfiðleikar við að þekkja bókstafi, tölur, liti og stærðfræðileg tákn.
• Erfiðleikar við að telja.
• Erfiðleikar við að auka orðaforða.
• Erfiðleikar með að ríma hluti eins og ljóð.
• Erfiðleikar með að úthljóða orð við lestur.
• Erfiðleikar með að skipuleggja, byrja á og klára verkefni.
• Erfiðleikar með að skipuleggja og tjá það sem þú vilt segja í huganum.
• Skammtíma- eða langtímaminnistruflanir.
• Erfiðleikar með að halda blýantinum rétt.
• Vanhæfni til að skrifa skýrt.
• Erfiðleikar við að endursegja sögu í réttri röð.
• Erfiðleikar með að halda einbeitingu á einu verkefni.
• Erfiðleikar við að fylgja leiðbeiningum.
• Erfiðleikar með samhæfingu líkamans.
• Erfiðleikar við að skilja hugtök, skipuleggja upplýsingar til að leysa vandamál og skilja heiminn í kringum sig.

Þetta eru aðeins fáein dæmi. Þótt barn hafi þessi einkenni þýðir það ekki að það eigi við námsörðugleika að stríða. Aðeins fagmaður getur gert það. Barnið þitt gæti haft nokkur af þessum einkennum, eitt eða tvö. Það er mögulegt að barnið þitt eigi við fleiri en eina tegund námsörðugleika að stríða.

Hegðunareinkenni

Námsörðugleikar geta haft áhrif á sjálfsálit barns og viðhorf til skólans. Það getur fundið fyrir gremju yfir því að vera ekki eins gott og önnur börn. Hegðunareinkenni eins og þessi geta einnig verið merki um námsörðugleika:

• Tregða til að fara í skólann.
• Tregða til að lesa upphátt eða reikna fyrir framan önnur börn.
• Að kvarta yfir kennurum, kenna þeim um þegar einkunnir þeirra lækka.
• Tregða til að sýna foreldrum skólaverkefni.
• Að forðast verkefni.
• Að bregðast við, annað hvort í skólanum eða í félagslegum aðstæðum.
• Skyndilega reiður, barðist við.
• Að segja sjálfsgagnrýni eins og „ég er heimskur“, „ég get ekkert gert“.

Ef barnið þitt á við slík vandamál að stríða er mjög mikilvægt að tala við það og leita sér hjálpar.

Hvers vegna koma þessir námsörðugleikar fram?

Rannsakendur eru enn að læra mikið um námsörðugleika og orsakir þeirra. Talið er að þeir séu af völdum samspils erfða- og umhverfisþátta . Munið að námsörðugleikar eru ekki af völdum líkamlegra skynjunarvandamála, svo sem lélegrar sjónar eða heyrnar.

Rannsóknir hafa sýnt að eftirfarandi áhættuþættir geta stuðlað að námsörðugleikum:

• Að eiga fjölskyldumeðlim (líffræðilega fjölskyldu) með námsörðugleika.
• Fyrirburafæðing.
• Útsetning móður fyrir áfengi eða öðrum vímuefnum á meðgöngu.
• Að vera með þroskaseinkun í tal og tungumáli.
• Vannæring.
• Útsetning fyrir umhverfiseiturefnum eins og blýi.
• Neikvæð reynsla í bernsku.
• Áverka á heila (TBI)

Oft má sjá námsörðugleika ásamt öðrum röskunum. Til dæmis:

• Athyglisbrestur/ofvirkni (ADHD)
• Kvíði
• Geðhvarfasýki
• Þunglyndi
• Áráttu- og þráhyggjuröskun (OCD)
• Andstöðuþrjóskun (ODD)

Sumar rannsóknir sýna að á milli 20% og 70% barna með geðsjúkdóma eiga einnig við námsörðugleika að stríða.

Ef þú telur að barn þitt eigi við námsörðugleika að stríða getur þú óskað eftir formlegu mati í gegnum skólann. Almennt séð, ef skólinn grunar að barn (á aldrinum 3-21 árs) eigi við námsörðugleika að stríða, ætti að meta það.

Hvernig veistu nákvæmlega hvort þú ert með námsörðugleika?

Foreldrar og kennarar eru oft þeir fyrstu sem gruna námsörðugleika þegar barn byrjar í skóla. Til að greina nákvæmlega hvort barn þjáist af þessum sjúkdómi þarf að gangast undir fjölda sérstakra mats- og prófana. Barnalæknir barnsins og skólasálfræðingur eða barnasálfræðingur munu taka þátt í þessu ferli.

Mundu að sálfræðingur greinir námsörðugleika. Skóli barnsins getur greint námsörðugleika, framkvæmt mat og þróað námsáætlun. Ferlið við að gera sálfræðilega greiningu er örlítið frábrugðið lagalegu greiningarferli (t.d. IDEA) í sumum ríkjum. En þau fela öll í sér blöndu af eftirfarandi:

• Athuganir
• Viðtöl
• Mat
• Sjúkrasaga og fjölskyldusaga
• Skólaskýrslur

Í þessu ferli þarftu að vinna náið með skóla barnsins þíns og sérfræðingum í menntamálum.

Prófanir á námsörðugleikum

Mismunandi gerðir mats (hver með mismunandi prófum) sem notuð eru til að greina námsörðugleika eru:

• Læknisfræðilegt mat: Fyrst mun barnalæknir barnsins framkvæma líkamsskoðun og taugaskoðun til að ákvarða hvort undirliggjandi læknisfræðileg orsök sé fyrir námsörðugleikum barnsins. Hann gæti einnig pantað blóðprufur og myndgreiningar.
• Námsmat og frammistöðumat: Kennarar barnsins fylgjast með hegðun þess í kennslustofunni og meta námshæfni þess. Þeir prófa og skila skýrslu um lestrar-, ritunar- og stærðfræðikunnáttu barnsins í samræmi við aldur þess.
• Hugrænt mat: Þetta felur venjulega í sér greindarpróf (IQ) bæði munnleg og ómunnleg. Þetta er gert af skólasálfræðingi eða barnasálfræðingi. Það getur einnig skoðað hvaða leiðir barnið kýs að vinna úr upplýsingum (t.d. sjónrænt eða heyrnarlega).
• Sálfræðilegt mat: Þetta getur hjálpað til við að greina ADHD, mótþróa, kvíða, þunglyndi og sjálfsálitsvandamál. Þetta fylgir oft námsörðugleikum, en þetta eru ólík vandamál. Barnasálfræðingur mun meta viðhorf barnsins til skólans, áhuga á námi, sambönd við jafnaldra og sjálfsálit.
• Taugasálfræðilegt mat: Þetta próf kannar hvernig ákveðin ástand í heilanum hefur áhrif á hegðun barns og hugræna færni (hvernig barnið notar heilann). Þetta er gert af taugasálfræðingi. Þetta er sérstaklega gagnlegt fyrir börn sem eru með skemmdir eða sjúkdóma í miðtaugakerfinu, því það getur greint svæði í heilanum sem tengjast námsstyrkleikum og veikleikum.

Hvernig á að hjálpa barni með námsörðugleika? Hvernig á að takast á við þá?

Fólk með námsörðugleika þarfnast mismunandi eða viðbótar aðstoðar til að læra. Þessi aðstoð – eða meðferð – er mismunandi eftir tegund námsörðugleika og alvarleika hans. Þú og barnið þitt þurfið að vinna með fjölda fagaðila til að finna bestu námsáætlunina fyrir það. Þetta teymi getur samanstaðið af:

• Kennarar
• Sérfræðingar í menntaúrbótum
• Sálfræðingar
• Sérkennsluþjónusta
• Heilbrigðisstarfsmenn eins og iðjuþjálfarar og sjúkraþjálfarar.

Almennt séð falla menntunaraðgerðir á þessi stig:

• Aðlögun: Barn fær aðgang að sömu kjarnanámskrá en með viðbótar- eða stuðningsúrræðum, svo sem stórum bókum, án þess að breyta námsefninu.
• Breyting: Skóli barnsins breytir markmiðum þess og veitir þjónustu til að draga úr áhrifum námsörðugleikans. Til dæmis að leyfa barninu að svara prófi munnlega í stað þess að skrifa það niður.
• Úrbætur: Skóli barnsins býður upp á sértækar aðgerðir til að draga úr alvarleika námsörðugleikans.

Ef barn þitt á rétt á sérkennsluþjónustu mun það fá einstaklingsmiðaða námsáætlun (IEP) . (Þótt hún sé ekki kölluð það í okkar landi geta slíkar séráætlanir verið til staðar.) Þessi einstaklingsmiðaða námsáætlun:

• Námsmarkmið barnsins eru talin upp.
• Þar er tilgreint hvaða þjónustu barnið fær.
• Listi yfir sérfræðinga sem vinna með barninu.

Þó að sum börn þurfi sérhæfða kennslu á aðeins einu sviði, halda þau áfram að sækja reglulega kennslu. Önnur börn gætu þurft aðskildar, ákafari námsáætlanir. Eins og lög kveða á um (í sumum löndum) ættu börn með námsörðugleika að taka þátt í kennslustundum með jafnöldrum sínum án slíkra fötlunar eins mikið og mögulegt er.

Það getur tekið tíma að finna bestu aðferðina fyrir barnið þitt, en mundu að fyrirhöfnin sem þú leggur í að hjálpa barninu þínu er vel þess virði.

Hvað get ég búist við ef barnið mitt á við námsörðugleika að stríða?

Þó að börn „vaxi ekki upp úr“ námsörðugleikum geta þau lært að aðlagast þeim og þróa færni sína. Börn sem eru greind snemma og fá snemmtæka íhlutun eru líklegri til að viðhalda jákvæðri sjálfsmynd og sigrast á áskorunum.

Þau geta einnig þróað þá persónulegu styrkleika sem fylgja námsörðugleikum. Til dæmis eru einstaklingar með lesblindu oft sérstaklega skapandi. Börn með námsörðugleika geta orðið vel starfandi og farsælir fullorðnir.

Geta námsörðugleikar haft fylgikvilla?

Ef barn þitt á við námsörðugleika að stríða gæti það átt við sjálfsmatsvandamál að stríða eða fundið fyrir því að það sé ekki klárt. Það er einnig í meiri hættu á að fá geðheilbrigðisvandamál eins og kvíða eða þunglyndi.

Jákvæður stuðningur frá foreldrum, kennurum og vinum getur hjálpað barni að sigrast á þessum hindrunum. Hins vegar skaltu ekki hika við að leita aðstoðar hjá geðheilbrigðisráðgjafa .

Hversu lengi vara námsörðugleikar?

Námsörðugleikar eru ævilangir. Þetta þýðir að fullorðnir geta líka átt við námsörðugleika að stríða. Börn eru yfirleitt fyrst til að fá þá greiningu, en sumir gera sér ekki grein fyrir því að þeir séu með námsörðugleika fyrr en þeir eru orðnir fullorðnir.

Er hægt að koma í veg fyrir námsörðugleika?

Ekki er hægt að koma í veg fyrir námsörðugleika, en oft er hægt að meðhöndla þá með ýmsum aðferðum. Þetta er gagnlegast ef barnið þitt fær snemmtæka íhlutun. Þú ættir að gera eftirfarandi:

• Ef þú tekur eftir fyrstu einkennum námsörðugleika skaltu ræða við heilbrigðisstarfsmann.
• Vinnið með skóla barnsins ykkar að því að þróa einstaklingsmiðaða námsáætlun (IEP).

Hvað get ég gert til að hjálpa barninu mínu?

Það er mikilvægt að tryggja að barnið þitt fái aðstoð vegna námsörðugleika sinna. Þetta gæti falið í sér:

• Fylgstu með framförum barnsins til að sjá hvort einstaklingsbundin námsáætlun (IEP) þess sé að skila nægum árangri í færniþróun þess. Láttu skólastjórnendur vita ef þér finnst einstaklingsbundin námsáætlun þess ekki hjálpa.
• Koma á góðu sambandi milli utanaðkomandi sérfræðinga, starfsfólks skólans og barnalæknis barnsins.
• Skapaðu andrúmsloft hvatningar og stuðnings heima.
• Ef barn þitt upplifir vanlíðan vegna námsörðugleika eða á við hegðunarvandamál að stríða skaltu fara með það til geðheilbrigðisstarfsmanns .
• Gættu líka að sjálfri þér. Það getur verið þreytandi að reyna að sjá fyrir barninu þínu. Gættu að geðheilsu þinni og leitaðu stuðnings frá ástvinum.

Þú vilt það besta fyrir barnið þitt. Þess vegna er erfitt að sjá það eiga í erfiðleikum í skólanum. Mundu að námsörðugleikar eru algengir – og það eru til fjölmargar aðgerðir sem hægt er að sníða að þörfum barnsins. Skóli barnsins, sálfræðingur og heilbrigðisstarfsmaður verða með þér á hverju stigi.

Samantekt og skilaboð til að taka með sér heim

Við skulum því fara yfir nokkur af þeim atriðum sem við ræddum um námsörðugleika:

• Þetta er ekki skortur á greind: námsörðugleiki er einfaldlega breyting á því hvernig heilinn vinnur úr upplýsingum.
• Algeng staða: Mörg börn geta átt í erfiðleikum eins og þessum. Þú ert ekki ein/n.
• Snemmbúin greining er mikilvæg: Ef þú tekur eftir breytingu á námsháttum barnsins skaltu leita tafarlaust til fagfólks.
• Viðráðanlegt: Með réttum stuðningi geta börn sigrast á þessum áskorunum og náð árangri.
• Stuðningur þinn er dýrmætur: Að meðhöndla barnið þitt af ást, hvatningu og þolinmæði er mikil uppörvun fyrir sjálfstraust þess.
• Sérfræðiaðstoð er nauðsynleg: barnalæknar, sálfræðingar og uppeldisfræðingar munu aðstoða við þetta.

Námsörðugleikar eru einfaldlega eitthvað sem breytir ferðalagi barns örlítið. Við skulum öll vinna saman að því að gera það ferðalag að velgengni. Ef barnið þitt hefur einhver þessara einkenna skaltu ekki hika við að leita læknisráðs.

` Námsörðugleikar, lesblinda, lestrarröskun, reiknirit, námsörðugleikar, menntun barna, sálfræði