Komunikazzjoni mat-tifel/tifla tiegħek ta' bejn is-6 u t-12-il sena – ejja nitgħallmu dawn l-affarijiet importanti.

It-tifel/tifla tiegħek issa sejjer l-iskola. Ftit ftit, qed jibda jaħdem waħdu, iqatta’ aktar ħin barra mid-dar, jiġifieri, l-iskola, mal-ħbieb tiegħu/tagħha. Forsi taħseb, “Oh, issa kiber, se jkun waħdu.” Imma, biex tissaħħaħ ir-rabta bejnek u bejn it-tifel/tifla tiegħek, xorta waħda huwa importanti ħafna li tiskambja ideat, opinjonijiet, u informazzjoni, hux hekk? Huwa permezz ta’ din il-konverżazzjoni li t-tifel/tifla jibni l-fiduċja li jista’ jaqsam miegħek dak kollu li għandu f’moħħu, il-ferħ, in-niket, u l-problemi tiegħu.

Kif tista’ ttejjeb il-komunikazzjoni mat-tifel/tifla tiegħek?

Għalhekk, hemm ftit affarijiet żgħar li nistgħu nagħmlu biex il-konversazzjonijiet ma' tifel/tifla tal-età tal-iskola jkunu aktar ta' suċċess. Ejja naraw x'inhuma.

• Agħmel ħin biex tistaqsi dwar il-ġurnata ta’ wliedek: Din hija l-aktar ħaġa importanti. Meta wliedek jiġu d-dar mill-iskola, jew waqt il-pranzu, staqsihom, "Kif kienet il-ġurnata tiegħek?" Tistaqsix biss u tħares ’il bogħod. It-tifel/tifla tiegħek jeħtieġ li jħossu li int verament interessat/a u qed tismagħhom. Li tgħolli rasek għal dak li qed jgħid, jew li twieġeb b’mistoqsijiet żgħar bħal, "Ah, sew?" jew "X’ġara wara?" jista’ jkun ta’ għajnuna kbira.

• Kellem lit-tifel/tifla tiegħek, tippridkax lit-tifel/tifla tiegħek: Din hija xi ħaġa li jagħmlu ħafna ġenituri. Se nagħtu lit-tifel/tifla tagħna pakkett ta’ pariri billi ngħidulu "tagħmilx dan", "agħmilx dak". Imma, minflok, tkellem mat-tifel/tifla fuq l-istess livell. Ħallih ikollu l-opinjonijiet tiegħu. Immaġina, meta Nimal jiġi d-dar mill-iskola, ibnu Amal jistaqsi serje ta’ mistoqsijiet bħal, 'X'qal l-għalliem tal-matematika llum? Ktibt il-homework kollu tiegħek? Ma ħriġtx tilgħab?' Amal twieġeb 'iva', 'le' u tmur fil-kamra tiegħu. Imma, jekk Nimal jistaqsi b'mod kemxejn differenti, 'Ibni, kif kienet il-ġurnata tiegħek illum? Ġara xi ħaġa speċjali fl-iskola?' bi tbissima, Amal tħoss ukoll li taqsam l-affarijiet tagħha ma' missieru. Hekk għandna nitkellmu mat-tfal tagħna.

• Staqsi mistoqsijiet li jmorru lil hinn minn "iva/le": Sempliċement billi tistaqsi, "Kienet tajba l-iskola llum?" se tikseb biss tweġiba ta' "iva" jew "le". Minflok, staqsi mistoqsijiet li jġiegħlu lit-tifel/tifla tiegħek jelabora ftit aktar. Pereżempju:
• "X'kienet l-aktar ħaġa speċjali li ġrat l-iskola llum?"
• "Liema lezzjoni għoġbitek l-aktar illum? Għidli għaliex."
• "Iltqajt ma' ħabib ġdid illum?"
• "Għent lil xi ħadd illum?"

Meta tistaqsi mistoqsijiet bħal dawn, it-tifel jiġi ttantat li jagħti aktar dettalji, hux hekk?

• Ħu vantaġġ anke mill-iżgħar mumenti: Tista’ taħseb, “Oh, m’għandix ħin nitkellem mat-tifel/tifla tiegħi.” Imma taħsibx hekk. Tista’ titkellem mat-tifel/tifla tiegħek waqt li tkun sejjer/ssuq lejn l-iskola, tistenna fil-kju fil-ħanut, jew saħansitra waqt li tnaddaf il-ħaxix. Dawk il-mumenti żgħar jiswew mitqhom deheb.

• Aħdem u tilgħab flimkien:Mur għall-avvenimenti sportivi u l-kunċerti tal-iskola ta’ wliedek. Iltaqa’ d-dar u ilgħab logħba żgħira, pinġi, jew sajjar. Meta tagħmel dawn l-affarijiet, il-konverżazzjoni tinbeda b’mod naturali. Tistgħu titkellmu dwar x’qed jiġri fid-dinja, anke dwar xi ħaġa li rajt fil-gazzetta.

• Ħeġġeġ lit-tifel/tifla tiegħek jaqra kotba li huma ftit iktar diffiċli minn etàhom: Jekk tħallihom jaqraw kotba u stejjer li huma ftit iktar diffiċli mil-livell ta’ fehim tagħhom, dan jgħinhom jiżviluppaw il-vokabularju u l-ħiliet lingwistiċi tagħhom. Imma tisforzahomx. Ħeġġeġhom jaqraw b’entużjażmu.

Kif jinbidlu l-użu tal-kliem u l-mudelli ta' komunikazzjoni tat-tfal f'din l-età?

Hekk kif it-tfal jibdew l-iskola, il-ħila tagħhom li jifhmu u jużaw il-lingwa titjieb gradwalment. B'mod aktar speċifiku, id-diskors tagħhom isir aktar kumpless u loġiku.

Tipikament, it-tfal f’din l-età jifhmu aktar kliem u kunċetti milli jistgħu jesprimu verbalment. It-tifel/tifla tiegħek issa għandu/għandha jkun/tkun kapaċi jirrakkonta/tirrakkonta storja b’mod narrattiv , jiġifieri, jiddeskrivi/tiddeskrivi ġrajja f’sekwenza mill-bidu sat-tmiem. Għandhom ikunu wkoll kapaċi jesprimu l-ħsibijiet u l-opinjonijiet tagħhom b’mod ċar u b’mod li oħrajn jistgħu jifhmu. L-għadd ta’ kliem li jużaw qed jiżdied ukoll, u s-sentenzi tagħhom qed isiru ftit itwal.

Meta għandna nfittxu l-għajnuna? Kif nagħrfu li hemm problema?

Mhux it-tfal kollha huma l-istess. Xi tfal huma bravi biex jitkellmu u jesprimu ruħhom malajr. Oħrajn jieħdu ftit aktar żmien. Madankollu, hemm xi affarijiet li rridu noqogħdu attenti dwarhom.

L-aktar ħaġa importanti hija li titkellem mal-għalliem tal-iskola ta’ wliedek regolarment dwar il-ħiliet lingwistiċi tagħhom, jiġifieri, il-mod kif jitkellmu u jifhmu l-affarijiet. Għax it-tfal li għandhom problemi biex jifhmu u jużaw il-lingwa huma aktar probabbli li jkollhom problemi akkademiċi .

Żomm kuntatt mal-għalliem/a.

L-għalliem tal-iskola huwa dak li jara l-aktar kif iġib ruħu t-tifel/tifla tiegħek fil-klassi, kif jinteraġixxi ma' tfal oħra, u kif jifhem il-lezzjonijiet. Għalhekk, tkellem mal-għalliem regolarment dwar il-ħiliet lingwistiċi u l-progress tat-tifel/tifla tiegħek. Jekk ikun hemm problema, ikun ta' għajnuna li tidentifikaha kmieni.

Għandek bżonn l-għajnuna ta' Patologu tal-Lingwa Diskors?

Xi kultant, jekk it-tifel/tifla tiegħek ikollu diffikultà speċifika fid-diskors, bħal tgergir , jew differenza fil-pronunzja ta’ ċerti ittri, pereżempju, l-ittra 's' tinstema’ bħal 'th', jew l-ittra 'r' ikollha diffikultà biex tippronunzjaha (lisp) , għandek tirreferihom għand Patologu tal-Lingwa Diskors fl-iskola. Dawn huma speċjalisti li jivvalutaw u jittrattaw disturbi fid-diskors u l-lingwa. Jistgħu jsiru jafu eżattament x'inhi l-problema tat-tifel/tifla u jippreskrivu trattament u eżerċizzji xierqa.

Jekk iva, kellem lit-terapista regolarment dwar l-għanijiet tat-trattament, liema attivitajiet lingwistiċi għandek tipprattika d-dar, u kif it-tifel/tifla tiegħek qed jipprogressa. L-appoġġ tiegħek huwa importanti ħafna għat-tifel/tifla tiegħek.

Sitwazzjonijiet fejn jista' jkun meħtieġ ittestjar komprensiv

Jekk l-għalliem tat-tifel/tifla tiegħek jissuspetta li għandu/għandha diżabilità fit-tagħlim ibbażata fuq il-lingwa , jista' jkun li jkollu/jkollha bżonn iwettaq/twettaq serje ta' testijiet estensivi biex jinvestiga/tinvestiga l-kwistjoni. Dawn jistgħu jgħinu biex jiġu identifikati l-punti tajbin u dgħajfa tat-tifel/tifla tiegħek. Dawn tipikament jinkludu:

• Test tas-smigħ: Kultant, tifel jista’ jkollu diffikultà biex jitkellem jew jifhem għax ma jistax jisma’ sew. Huwa għalhekk li dan it-test huwa importanti.
• Valutazzjoni psikoedukattiva: Din tinvolvi l-eżami tal-istil ta' tagħlim u l-proċessi intellettwali tat-tfal permezz ta' testijiet standardizzati. Dan jista' jipprovdi stampa ċara tal-punti b'saħħithom u dgħajfa tat-tfal.
• Evalwazzjoni tal-lingwa mitkellma: Terapista tal-lingwa mitkellma jittestja l-abbiltajiet lingwistiċi tat-tifel/tifla b'diversi modi.

Huwa bbażat fuq l-informazzjoni miksuba minn dawn it-testijiet li jittieħdu d-deċiżjonijiet dwar liema għajnuna speċjali jeħtieġ it-tifel/tifla.

X'inhuma xi problemi li jistgħu jidhru fil-komunikazzjoni?

Issa ejja nagħtu ħarsa lejn xi wħud mill-problemi li tifel jew tifla jista’ jkollhom meta niġu biex jitkellmu. Jekk tinnota li t-tifel/tifla tiegħek għandu/għandha waħda jew tnejn minn dawn, hija idea tajba li tinkwieta ftit u titkellem ma’ għalliem jew tabib.

• Problemi tas-smigħ.
• Diffikultà biex joqgħod attent u jsegwi l-istruzzjonijiet fil-klassi (eż., ma jidhirx li qed jisma' dak li qed jgħid l-għalliem).
• Dgħufijiet biex tiftakar affarijiet li jinstemgħu u jintqalu.
• L-iżvilupp tal-vokabularju huwa fqir ħafna, u m'hemm l-ebda interess fit-tagħlim ta' kliem ġdid.
• Problemi bil -grammatika u s-sintassi . Jiġifieri, diffikultà biex titkellem b'sentenzi korretti.
• Diffikultà biex tesprimi ideat jew tirrakkonta storja b'mod ordnat (Diskors narrattiv) . Meta tirrakkonta storja, din tiġi rrakkuntata hawn u hemm mingħajr ebda ordni.
• Problemi fit-tagħlim, speċjalment fil-qari u l-kitba.
• L-istorja mhix ċara, u dan jagħmilha diffiċli għal oħrajn biex jifhmuha.
• Tfixkil jew lisp persistenti.

Jekk wieħed jew aktar minn dawn is-sintomi jippersistu, l-aħjar li tfittex parir espert.

Għandna għalfejn ninkwetaw dwar problemi fil-kwalità vokali?

Xi kultant tista’ tinnota bidliet fil-vuċi tat-tifel/tifla tiegħek. Pereżempju, il-vuċi tista’ ssir raħsa (ħoss ta’ raħħa) , tinstema’ b’nifs qasir (nifs qasir) , jew tinstema’ mqatta’ jew aħrax (ħoss ta’ raxx).Huwa normali li affarijiet bħal dawn jiġru darba jew darbtejn meta jkollok riħ. Imma jekk ikollok bidla persistenti fil-vuċi bħal din, l-aħjar li tara otorinolaringologu u tfittex parir mediku. Għax jista’ jkun disturb żgħir tal-kordi vokali.

Allura, x'inhi l-aktar ħaġa importanti li rridu niftakru? (Messaġġ li Take Home)

Ara, jekk tinnota li t-tifel/tifla tiegħek qed ikollu xi diffikultà biex jitkellem, tippanikjax. Mhijiex it-tmiem tad-dinja. Il-patoloġisti tal-lingwa mitkellma , terapisti oħra, u t-tabib tal-familja tiegħek huma lesti li jgħinuk lilek u lit-tifel/tifla tiegħek tegħlbu dawn il-problemi.

L-aktar ħaġa importanti hija li tagħraf problema malajr u tirreferiha lill-persuna t-tajba. Ukoll, li dejjem titkellem mat-tifel/tifla tiegħek b'imħabba, interess, u paċenzja huwa importanti ħafna mhux biss għall-iżvilupp tal-lingwa tagħhom, iżda wkoll għall-iżvilupp kollu tal-personalità tagħhom. Kliemek, is-smigħ tiegħek jistgħu jagħmlu d-dinja tat-tfal aktar sabiħa. Allura, nibdew illum, ejja nitkellmu mat-tfal tagħna ftit aktar?

Komunikazzjoni, tfal, konverżazzjoni, żvilupp tal-lingwa, età tal-iskola, terapija tad-diskors, diffikultajiet fit-tagħlim