У вас и вашего ребенка разные взгляды на этот вопрос? Давайте поговорим о нейроразнообразии!

Вы когда-нибудь замечали, что некоторые окружающие нас люди, например, наш собственный ребенок, друг или даже мы сами, думают и действуют немного иначе, чем другие? Иногда мы воспринимаем эти различия как недостаток или слабость. Но действительно ли это слабости? Или это просто естественные различия в работе нашего мозга? Именно об этом важно сегодня говорить. Это называется нейроразнообразие .

Кто такие «нейроотличные» люди?

Проще говоря, это прекрасная идея. Термин «нейроразнообразие» впервые был введен в конце 1990-х годов Джуди Сингер, социологом, страдавшей аутизмом. Она утверждала, что некоторые нарушения развития, такие как СДВГ и аутизм, на самом деле не являются болезнями, а представляют собой естественную вариацию в работе нашего мозга. То есть, мозг у всех разный. У некоторых людей мозг работает немного по-другому. Это различие создает для них трудности, но также и особые сильные стороны и способности .

Подумайте вот о чём. У вашего ребёнка проблемы с концентрацией внимания (СДВГ). Ему трудно начинать и заканчивать задачи вовремя. Но когда вы просите его создать что-то новое, нарисовать картинку или придумать другое решение проблемы, он оказывается самым умным ребёнком в классе. Он не боится высказывать своё мнение. В этом и заключается суть этой концепции. Видеть скрытые сильные стороны в том, что кажется слабостями.

Нейроразнообразие само по себе не является инвалидностью, но людям с такими особенностями строения мозга , или нейроотличным людям, может потребоваться определенная поддержка и приспособления, чтобы им было легче выполнять свою работу в школе или на рабочем месте.

Существует несколько основных состояний, которые в целом подпадают под определение нейроразнообразия.

Как эта ситуация повлияет на школу и образование?

Будь то школа или университет, все ученики разные. У каждого свой индивидуальный подход к обучению. Некоторые учатся, слушая. Другие – посредством письма. Некоторым необходимо учиться на практике. Но наша система образования часто создана для того, чтобы соответствовать «среднестатистическому» ребенку, который думает и действует одинаково.

Из-за этого нейроотличные дети , которые мыслят иначе, часто теряются. Их клеймят как «необучаемых», «глупых», «ленивых». Но концепция нейроразнообразия рассматривает всех этих детей по-другому. Это как большая сеть, которая может поймать всех этих детей.

Сейчас во многих странах мира, особенно в университетах, наблюдается тенденция использовать термин «нейроразнообразие» вместо термина «инвалидность». Это означает, что мы перестаем говорить только о недостатках ребенка и сосредотачиваемся на его общих способностях и особенностях . Это включает в себя детей с подтвержденными медицинскими исследованиями трудностями в обучении, а также детей, у которых таких трудностей нет, но есть некоторые отличия.

Есть ли место для нейроразнообразия на рабочем месте?

Это также очень важный вопрос. Человек с нейроотличиями сталкивается с большими трудностями на работе. Ему часто приходится прилагать значительные усилия, чтобы адаптироваться к рабочей среде. Например, если окружающий шум отвлекает его, ему приходится искать способы его контролировать. Ему постоянно приходится думать о том, как он общается с другими и как себя ведет.

Эти дополнительные усилия каждый день со временем могут оказать существенное влияние на их психическое и физическое здоровье , а также снизить их эффективность на работе.

«Что обо мне подумают другие? Если я попрошу о помощи, они подумают, что я пытаюсь обмануть систему». Этот страх заставляет многих людей даже не решаться обратиться за необходимой помощью.

Однако, если современные рабочие места примут концепцию Neuro DIV ersity, эту ситуацию можно полностью изменить. Если руководители осознают это, они могут создать рабочую среду, которая подходит всем.

Что вы можете сделать, будучи руководителем учреждения

• Создавайте рабочие места, подходящие людям с разными способностями: предоставляйте возможности трудоустройства, которые соответствуют сильным сторонам каждого человека, а не объединяйте всех в одну категорию.
• Создайте гибкие условия труда: проявляйте гибкость в отношении рабочего времени, места работы (например, работа из дома) и способа работы.
• Создайте рабочий план, который будет удобен для всех: придерживайтесь открытой и гибкой политики в отношении места, времени и способа работы.

Давайте сосредоточимся на сильных сторонах, а не на слабых!

Главное, что подразумевает концепция нейроразнообразия, это то, что вместо того, чтобы сосредотачиваться только на недостатках, присущих таким состояниям, как СДВГ и аутизм , мы должны искать их сильные стороны и давать им место.

Даже исследования подтвердили это.

• Хотя люди с СДВГ часто бывают упрямыми, они также очень креативны, смелы и сострадательны . Кроме того, они обладают удивительной способностью часами напролет сосредотачиваться на том, что им нравится.
• Люди с аутизмом обладают удивительной способностью обращать внимание на сложные детали . У них очень хорошая память . Они вносят огромный вклад в такие области, как программирование и музыка. Например, знаменитый музыкант Моцарт обладал потрясающей музыкальной памятью и способностью определять любую ноту с абсолютной точностью.
• Люди с дислексией способны понимать некоторую визуальную информацию гораздо лучше, чем люди без дислексии.Есть потенциал. Эта способность очень ценна для таких профессий, как инженер и дизайнер компьютерной графики.

Ученые считают, что гены, связанные с этими так называемыми «слабостями», передаются из поколения в поколение, поскольку они обладали эволюционным преимуществом. Например, нашим предкам, возможно, помогали их гиперактивность и безрассудство в поиске пищи и избегании опасности.

Какие проблемы связаны с этой концепцией?

Несмотря на всю привлекательность этой концепции, не все с ней согласны. Некоторые, особенно люди с тяжелыми формами заболевания, такими как аутизм, и их семьи, твердо убеждены, что все не так просто, как кажется, и что это действительно опасное для жизни заболевание.

Кроме того, способы представления себя у разных людей различаются. Некоторые предпочитают говорить «работник с аутизмом», другие — «я аутичный работник».

Другой важный момент заключается в том, что, хотя нейроразнообразие само по себе не является инвалидностью, поскольку наше общество, школы и рабочие места еще не адаптировались к этим различиям , эти люди все еще находятся в невыгодном положении. Поэтому некоторые люди предпочитают продолжать сохранять идентичность «инвалида» как признание этого невыгодного положения.

Всё это напоминает нам, что мы всё ещё в начале этого пути. Наша ответственность — понять это прекрасное разнообразие человеческого мозга и создать мир, где все они смогут жить с уважением и поддержкой. Если у вас есть какие-либо вопросы или сомнения относительно вашего ребёнка или вас самих, очень важно поговорить об этом с врачом и получить правильное понимание и рекомендации.