किं भवता कदापि अवलोकितं यत् भवतः लघुः कदाचित् एकमेव शब्दं बहुवारं स्तब्धं करोति वा पुनरावृत्तिं करोति वा? एतादृशेषु समये किञ्चित् भयभीता चिन्ता च भवितुं सामान्यम्। भवन्तः चिन्तयन्ति स्यात् यत् 'मम बालकस्य किमर्थम् एतत् भवति ? किम् एषा महती समस्या ?' अतः अद्य एतस्य विषये, अथवा ' हकलाहटम्' इति वैद्याः वदन्ति, सरलरीत्या वदामः यत् भवतः यत्किमपि संशयं भवति तत् स्वच्छं करिष्यति।
स्तब्धता किम् ?
सरलतया वक्तुं शक्यते यत् स्तब्धता वाक्प्रवाहस्य सुचारुप्रवाहस्य विघटनम् अस्ति । वैद्याः एतत् अप्रवाहम् अपि वदन्ति | भवन्तः अवलोकितवन्तः स्यात् यत् केचन लघुबालाः विशेषतः द्विपञ्चवर्षयोः मध्ये भवन्ति :
- कतिपयाक्षराणां, शब्दानां भागानां, समग्रशब्दानां वा पुनः पुनः । कल्पयतु भवतः पुत्रः भवन्तं विद्यालये घटितं किमपि वक्तुं प्रयतते, यथा, "क... अ... अम्ब, अहं अ... अद्य..." इति।
- केचन अक्षराणि बहिः आकृष्यन्ते। यथा "म्म्म्म्म्म्म् अहम् अत्र अस्मि।"
- जल्पने सहसा निवर्तते, शब्दः नास्ति, ततः पुनः आरभ्यते ।
अधिकांशतः बालकाः प्रायः पञ्चवर्षीयाः यावत् एतां आदतं अतिक्रान्ताः भवन्ति । अर्थात् यथा यथा ते वृद्धाः भवन्ति, भाषाकौशलं च विकसयन्ति तथा तथा क्रमेण तस्य न्यूनता भवति । परन्तु केषाञ्चन बालकानां कृते किञ्चित् अधिकं स्थास्यति । परन्तु चिन्ताजनकं किमपि नास्ति, एतस्य साहाय्यार्थं उत्तमाः उपचाराः सन्ति। सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं वस्तु अस्ति यत् आतङ्किता न भवेयुः, सम्यक् अवगमनेन कार्यं कर्तुं च।
किमर्थम् एवं हकलासि ?
वैद्याः वैज्ञानिकाः च अद्यापि शतप्रतिशतम् निश्चितरूपेण न जानन्ति यत् केवलं केषाञ्चन बालकानां कृते एव एतत् किमर्थं भवति, परन्तु बहवः मन्यन्ते यत् अनेके कारकाः अस्मिन् योगदानं ददति।
- मस्तिष्कसन्देशानां समस्या : एकं यत् मस्तिष्कात् मांसपेशीभ्यः अन्येभ्यः च भागेभ्यः (उदा. जिह्वा, अधरं) प्रेषितसन्देशेषु समस्या अस्ति येषां वक्तुं आवश्यकं भवति, तथा च समन्वयस्य किञ्चित् अभावः भवति इदं यथा रेडियो यः संकेतस्य विकृतेः समये स्पष्टं न ध्वन्यते, अथवा भवता आरम्भे किञ्चित् स्थगितम् इति वाहनम् । न तु बालस्य बुद्धिहीनतायाः प्रयासस्य वा अभावात् ।
- आनुवंशिकी : अन्यत् अस्ति यत् एतत् आनुवंशिककारकं भवितुम् अर्हति इति विश्वासः अस्ति . केषुचित् अध्ययनेषु ज्ञातं यत् ये बालकाः हकलाहटं कुर्वन्ति तेषां कुटुम्बे मातापितरौ, भ्राता वा निकटबन्धुः वा हकलाहटं कुर्वन् बाल्ये हकलाहटस्य सम्भावना प्रायः त्रिगुणा अधिका भवति आनुवंशिकप्रवृत्तिः स्यात् इति भावः ।
एतेषु एकेन वा अधिकेन वा हकलाहटस्य कारणं भवति इति सम्प्रति बहुधा स्वीकृतम् अस्ति ।
हकलाहटस्य कानि लक्षणानि सन्ति ? कथं परिचिनोषि ?
हकलाने प्रथमानि लक्षणानि १८ तः २४ मासानां मध्ये दृश्यन्ते । एतत् तदा भवति यदा बालानाम् शब्दावली सहसा वर्धयितुं आरभते, ते शब्दान् एकत्र स्थापयित्वा वाक्यानि निर्मातुं आरभन्ते, स्वविचारं च प्रकटयितुं आरभन्ते। अतः यदा एतादृशे समये बालकः हकलाति तदा मातापितृणां कृते किञ्चित् विचलितं चिन्ताजनकं च भवितुम् अर्हति । "अहो, मम बालकस्य किं दोषः" इति चिन्तनं युक्तम्। परन्तु अस्मिन् वयसि बालकानां किञ्चित् हकलाहटं सामान्यम्। यथाशक्ति धैर्यं धारयितुं सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं वस्तु अस्ति ।
केचन बालकाः सप्ताहान् मासान् वा स्तब्धतां कुर्वन्ति । आगन्तुं गन्तुं च शक्नोति, ततः पुनः आगन्तुं शक्नोति। केषुचित् दिनेषु ते सम्यक् वदन्ति, अन्येषु दिनेषु किञ्चित् अधिकं स्तब्धं कुर्वन्ति । पञ्चवर्षेभ्यः पूर्वं ये बहवः बालकाः हकलाहटं आरभन्ते ते विना किमपि साहाय्यं सुस्थं भविष्यन्ति, यथा वाक्चिकित्सा .
तथापि, यदि भवतः बालकः बहु हकलाति, यदि तत् दुर्गतिम् अनुभवति, अथवा यदि मुखस्य वा शरीरस्य वा गतिषु परिवर्तनं भवति वा हकलाने सति झटका ध्वनिः भवति , तर्हि त्रयः वर्षाणि यावत् वाक् - भाषा चिकित्सकं द्रष्टुं साधु विचारः। भवन्तः यथा यथा पूर्वं एतत् सम्बोधयन्ति तथा तथा भवतः बालकस्य साहाय्यं भविष्यति इति अधिका सम्भावना वर्तते ।
विद्यालयं गच्छन्तीनां बालकानां उपरि प्रभावः
सामान्यतया बालकानां विद्यालयस्य आरम्भेण हकलाहटस्य न्यूनता भवति, तेषां वाक् कौशलं च सुदृढं भवति । परन्तु यदि बालकः विद्यालयवयोवृद्धौ निरन्तरं हकलाहटं करोति तर्हि सः समस्यायाः विषये अवगतः भवति, तस्य विषये लज्जां वा दुःखं वा अनुभवितुं शक्नोति कल्पयतु यदा सः कक्षायां प्रश्नस्य उत्तरं दातुं प्रयतते वा मित्रेण सह वार्तालापं कर्तुं प्रयतते, शब्देषु अटति वा तदा तस्य हकलाहटः कियत् कठिनः भवितुमर्हति कदाचित् कक्षायाः अन्ये बालकाः अज्ञानात् दुष्टात् वा एतत् हसन्ति, तस्य उपहासं कुर्वन्ति च । एतादृशानां विषयाणां कारणात् बालकः इतः परं वक्तुं भीतः भूत्वा समाजात् दूरं गन्तुं प्रयतते ।
यदि भवतः बालकस्य कृते एतत् भवति तर्हि विद्यालये शिक्षकेन सह वार्तालापं कुर्वन्तु . ततः शिक्षकः कक्षां प्रति एतत् व्याख्यातुं शक्नोति, हकलाहटं न उपहासनीयं वस्तु इति व्याख्यातुं शक्नोति। शिक्षकः भवतः बालकस्य वक्तुं समयं न्यूनीकर्तुं शक्नोति तथा च दबावं अनुभवितुं शक्नोति (उदा. कक्षायाः पुरतः उच्चैः पठनं) यावत् वाक् चिकित्सा आरभ्यते।
अस्माभिः कदा अवश्यमेव साहाय्यं प्राप्तव्यम् ?
यदि भवतः बालकः ५ वर्षाणाम् अनन्तरम् अपि हकलाति तर्हि भवतः परिवारस्य वैद्येन वा वाक्- भाषा-चिकित्सकेन वा अवश्यं वार्तालापं कुर्वन्तु । तत्क्षणमेव चिकित्सकं पश्यन्तु, विशेषतः यदि भवन्तः निम्नलिखितयोः किमपि लक्षयन्ति तर्हि:
- यदि भवान् वार्तालापस्य अवसरान् परिहरितुं प्रयतते (उदा. भवान् भण्डारं गत्वा किमपि याचयितुम् भीतः अस्ति, अथवा कश्चन प्रश्नं पृच्छति चेत् उत्तरं न दातुं प्रयतते)
- यदि भवन्तः स्तब्धतायाः भयात् एकस्य स्थाने भिन्नं शब्दं प्रयुञ्जते। (उदाहरणार्थं "जलम्" इति वदन् अटति इति कारणेन "पिब" इति वदसि)।
- यदि हकलाने मुखस्य वा शरीरस्य वा संकोचः अन्ये वा गतिः (उदा. निमिषः, शिरः कम्पनं, चञ्चलता वा) भवति ।
- यदि सम्पूर्णशब्दाः वाक्यानां च भागाः बहुधा निरन्तरं पुनः पुनः भवन्ति।
- यदि अक्षराणि शब्दाङ्गानि च बहुधा पुनः पुनः भवन्ति। (उदाहरणम् : "अहम्-अहम्-अहम्")
- यदि त्वं बहु कष्टेन, दबावेन च वदसि, यथा त्वं शब्दान् बहिः आनेतुं संघर्षं करोषि।
एतेषां विषये अपि स्वस्य चिकित्सकेन सह वार्तालापं कुर्वन्तु:
- यदि भवतः बालस्य मुखस्नायुः तनावग्रस्ताः भवन्ति वा वदन्ते सति संकुचिताः दृश्यन्ते।
- स्वरस्य कठोरता, स्वरस्य स्वरस्य वृद्धिं जनयति, यदि वा मात्रा वर्धते इव दृश्यते।
- यदि भवतः बालस्य कथायाः विषये अन्ये संशयाः भयानि वा सन्ति।
अधिकांशतया यदि 6 मासान् वा अधिकं वा हकलाहटं स्थास्यति तर्हि बहवः विद्यालयाः आवश्यकपरीक्षाः समुचितचिकित्सां च प्रदास्यन्ति . अतः विद्यालये शिक्षकान् अपि एतस्य विषये सूचयितुं साधु विचारः।
वयं मातापितरौ कथं साहाय्यं कर्तुं शक्नुमः?
अस्मिन् परिस्थितौ भवतः बालकस्य साहाय्यार्थं बहवः कार्याणि कर्तुं शक्यन्ते । एते बालके महतीं सान्त्वनां दातुं शक्नुवन्ति, विश्वासं च जनयितुं शक्नुवन्ति । अत्र कतिपयानि...
- बालकं सर्वदा स्पष्टतया सटीकतया च वक्तुं बाध्यं मा कुरुत। वक्तुं आनन्दः आनन्दः च भवतु। चिन्तयतु, किं वयं सर्वे सर्वदा व्याकरणिकरूपेण सम्यक् वदामः? न, वयं न कुर्मः। भवतः बालकस्य अपि तत् स्वतन्त्रतां ददातु। ते यत् वक्तुं प्रयतन्ते तत् शृणुत, शब्दार्थं अटन्ति इति कारणेन तान् मा निवारयन्तु।
- भोजनमेजं वार्तालापस्य समयं कुरुत। रेडियो, टीवी इत्यादीनां विक्षेपाणां न्यूनीकरणं कुर्वन्तु। यदा सर्वे एकत्र भवन्ति, दिवसस्य घटनानां, हास्यस्य च विषये कथयन्ति तदा भवतः बालकस्य वार्तालापस्य इच्छा अधिका भविष्यति । आरामदायकं, दबावरहितं वातावरणं निर्मायताम्।
- "मन्दं वदतु", "चिन्ता मा कुरु", "गभीरं निःश्वासं गृहाण" इत्यादीनि उपदेशं आलोचना वा मा ददातु। भवान् कियत् अपि सुचिन्तकः भवतु, एतानि वस्तूनि केवलं बालकं स्वस्य विषये अधिकं चिन्तयिष्यन्ति, अधिकं असहजतां च अनुभविष्यन्ति । सः चिन्तयिष्यति यत् "अहो, अहं किमपि दुष्कृतं करोमि" इति।
- यदा भवतः बालकस्य कष्टं भवति अथवा हकलाहटः अधिकः भवति तदा तान् उच्चैः वक्तुं वा पठितुं वा बाध्यं मा कुरुत । अपि तु तान् कार्येषु निर्देशयन्तु येषु तेषां तावत् वार्तालापस्य आवश्यकता नास्ति । चित्रकला, क्रीडनकक्रीडा, पुस्तके चित्राणि वा पश्यन् इत्यादीनि वस्तूनि।
- बालकस्य वार्तालापं कुर्वन्तं व्यत्ययं मा कुरुत, "पुनः आरभतु" इति वा न वदन्तु। एवं कृत्वा तेषां मनसि एतत् भवति यत् तेषां वचनं महत्त्वपूर्णं नास्ति, ते सम्यक् वक्तुं न शक्नुवन्ति इति च। तेषां स्वगत्या वक्तुं समाप्तुं अनुमन्यताम्।
- बालकं "वक्तुं पूर्वं चिन्तयतु" इति मा वदतु। एतेन बालके अधिकं दबावः एव वर्धते । कथाकथनं स्वाभाविकं वस्तु भवेत्, न तु गणितस्य समस्यायाः समाधानवत्।
- गृहे शान्तं, शान्तं वातावरणं निर्मायताम्। पारिवारिकजीवनस्य गतिं किञ्चित् मन्दं कर्तुं प्रयतध्वम्। यदा सर्वं त्वरितम् अस्ति तथा च भवन्तः उद्घोषयन्ति तदा भवतः बालकः अपि तात्कालिकतां दबावं च अनुभवति।
- बालकं वा पुरतः अन्येभ्यः वा वदन् शनैः स्पष्टतया च वदतु ।भवन्तः मन्दं वदन् स्वस्य बालकस्य कृते उत्तमं उदाहरणं स्थापयन्ति। एतेन तेषां अपि मन्दं वक्तुं अभ्यस्तं भविष्यति। शीघ्रं वक्तुं भवतः बालकस्य उपरि अपि शीघ्रं वक्तुं दबावः भवितुम् अर्हति ।
- यदा भवन्तः बालकेन सह वार्तालापं कुर्वन्ति तदा तेषां सह नेत्रसम्पर्कं कुर्वन्तु। मा दूरं पश्यतु, न च व्यथिता, दुःखी, अधीरता वा अभिनयं कुरु। एतेन भवतः बालकः मन्यते यत् ते किमपि दुष्कृतं कुर्वन्ति, भवन्तः तान् श्रोतुम् न इच्छन्ति इति।
- भवतः बालकः स्वयमेव वदतु, तेषां विचारान् वाक्यानि च सम्पूर्णं करोतु। तेषां वार्तालापं कुर्वन्तः तान् न व्यत्यजन्तु, तेषां कृते तेषां वचनं पूर्णं कर्तुं वा प्रयतध्वम्।
- बालस्य प्रश्नस्य वा वचनस्य वा उत्तरं दातुं पूर्वं विरामं कुर्वन्तु। अनेन एतादृशं वातावरणं निर्मीयते यत्र बालकः त्वरिततां न अनुभवन् वक्तुं शक्नोति ।
- बालकं प्रति मन्दं वदतु। एतदर्थं किञ्चित् अभ्यासः आवश्यकः! भवतः वक्तव्यवेगं मन्दं कृत्वा भवतः बालकः अधिकं प्रवाहपूर्णः भविष्यति । यथा वयं लघुबालकं पठितुं शिक्षमाणाः शनैः शनैः वदामः तथा भवतः बालकस्य कृते तत् उदाहरणं स्थापयतु ।
सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं यत् भवतः बालकं भवतः प्रेम, समर्थनं, धैर्यं च अनुभवितुं ददातु। सः यथापि वदति तथापि सः ज्ञातुम् अर्हति यत् भवन्तः तस्य मूल्यं ददति। सः यत् वदति तस्मिन् ध्यानं ददातु, न तु कथं वदति।
अतः, अस्मात् कथायाः कृते अस्माभिः गृहं नेतुम् कानि महत्त्वपूर्णानि वस्तूनि सन्ति?
ठीकम्, अतः अस्माभिः कथितानां कतिपयानां विषयाणां स्मरणं कुर्मः ये भवतः कृते महत्त्वपूर्णाः इति वयं मन्यामहे:
- लघुबालेषु विशेषतः २-५ वयसः मध्ये हकलाहटः सामान्यः भवितुम् अर्हति , अधिकतया च स्वयमेव सुस्थः भविष्यति . अतः सद्यः आतङ्कितः मा भवतु।
- तथापि , यदि हकलाहटः बहुधा भवति, वर्धते, अथवा यदि बालकः तया सह असहजः भवति, अथवा ५ वर्षेभ्यः परं निरन्तरं भवति, तर्हि विशेषतः वाक्चिकित्सकस्य चिकित्सापरामर्शं प्राप्तुं अतीव महत्त्वपूर्णम् अस्ति
- अस्य कृते वाक्-भाषा-चिकित्सा एकः प्रभावी चिकित्सा अस्ति । बालकं वक्तुं कष्टानि दूरीकर्तुं विविधानि युक्तयः व्यायामाः च शिक्षयति ।
- मातापितृरूपेण भवतः धैर्यं, समर्थनं, भवतः बालकस्य श्रवणं च अस्मिन् यात्रायां भवतः बालकस्य महत्तमं बलं दातुं शक्नुवन्ति । भवतः बालकस्य भवतः विश्वासस्य अनुभूतिः आवश्यकी अस्ति।
- भवतः बालकः भवता सह वार्तालापं कुर्वन् आनन्दं प्राप्नुयात्। तस्य आलोचनां वा दबावं वा परिहरन्तु। गृहस्य वातावरणं आरामं कुर्वन्तु।
- भवतः शान्तः, प्रेमपूर्णः प्रतिक्रिया भवतः बालकस्य एतां स्थितिं दूरीकर्तुं बहु दूरं गमिष्यति ।
अतः, एतत् मनसि धारयन्तु तथा च स्वस्य लघुजनस्य सह धैर्यं प्रेम्णः च भवन्तु। यदि किमपि समस्या अस्ति तर्हि वैद्यं वा वाक्चिकित्सकं वा द्रष्टुं मा भयम् अनुभवन्तु। ते भवतः भवतः बालकस्य च साहाय्यार्थं सज्जाः सन्ति।
` हकलाना, बालवाक्, वाक्चिकित्सा, अप्रवाहः, अभिभावकत्वसल्लाहः, वाक्समस्याः
💬 Comments (0)
No comments yet. Be the first to share your thoughts here.
Add Your Comment