Оё фарзанди шумо аз корҳои мактабӣ хеле дилгир аст? Оё ҳангоми додани вазифаи хонагӣ ба шумо баҳонаҳо меорад? Ё муаллим аксар вақт шикоят мекунад, ки "Фарзанди шумо дар дарс диққат намедиҳад, хеле дилгир аст"? Ҳамчун модар ё падар, вақте ки шумо чунин чизҳоро мешунавед, шояд хеле ғамгин шавед. "Чаро фарзанди ман ягона чунин аст?" Шумо шояд фикр кунед. Аммо ин шояд аз танбалӣ ё норасоии ақли кӯдак вобаста набошад. Шояд сабаби ин метавонад "маъюбии омӯзишӣ" бошад, чунон ки мо мегӯем.
Ба таври оддӣ, маъюбии омӯзишӣ чист?
Норасоии омӯзишӣ мушкилотест, ки ба тарзи қабул ва коркарди иттилооти шахс таъсир мерасонад. Ба таври оддӣ, ин чизест, ки ба тарзи кори мағзи сар таъсир мерасонад. Онро набояд бо зеҳни паст омехта кард. Кӯдакони дорои маълулияти омӯзишӣ аксар вақт хеле доно ҳастанд. Аммо тарзи дидан, шунидан ва фаҳмидани чизҳо аз дигарон каме фарқ мекунад.
Ин тавр фикр кунед, ҳамаи мо яксон нестем. Баъзе одамон бо дасти рост ва баъзеҳо бо дасти чап менависанд. Ба ҳамин монанд, мағзи баъзе одамон маълумотро ба таври гуногун коркард мекунад. Ин фарқият метавонад барои онҳо душвор бошад, ки ба дарс дар синф диққат диҳанд ё барои имтиҳон омода шаванд. Аммо дар хотир доред, ки бо кӯмак ва стратегияҳои дуруст, онҳо қодиранд, ки ин мушкилотро паси сар кунанд.
Муҳим он аст, ки маъюбии омӯзишӣ беморӣ нест, ин як ҳолат аст. Ва ин айби кӯдак ё волидон нест.
Намудҳои мушкилоти омӯзишӣ ва хусусиятҳои онҳо
Якчанд намуди маъюбии омӯзишӣ вуҷуд дорад. Ва ҳатто як намуд метавонад ба ҳар як шахс таъсири гуногун расонад. Нуктаи муҳими дигаре, ки бояд қайд кард, ин аст, ки бемориҳо ба монанди бемории норасоии диққат ва гиперактивӣ (ADHD) ва ихтилоли спектри аутизм набояд бо маъюбии омӯзишӣ омехта карда шаванд. Инҳо бемориҳо комилан гуногунанд.
Биёед ба намудҳои асосии маъюбии омӯзишӣ ва хусусиятҳои умумии онҳо назар андозем.
| Навъи ихтилоли | Чӣ гуна таъсир мерасонад ва хусусиятҳои умумӣ |
|---|---|
| Диспраксия | Ин ба малакаҳои мотории кӯдак, ки ҳаракат ва ҳамоҳангӣ мебошанд, таъсир мерасонад. Масалан, онҳо метавонанд ба худ бархӯранд, чизҳоро афтонанд, дар хӯрокхӯрӣ бо қошуқ, бастани бандҳои пойафзол ё тугмаҳои курта душворӣ кашанд. Бо калон шуданашон, онҳо инчунин метавонанд дар навиштан ва чоп кардан душворӣ кашанд. |
| Дислексия | Ин ба фаҳмиши забон таъсир мерасонад. Хондан ва навиштан хеле душвор аст. Ҳарфҳо баръакс пайдо мешаванд (масалан, "b" ва "d"), калимаҳо фаромӯш мешаванд, ҳангоми хондан сатрҳо мегузаранд. Мушкилоти грамматикӣ ва фаҳмиш низ ба миён меоянд. Баъзан ҳангоми сухан гуфтан мувофиқат кардани калимаҳо душвор аст. |
| Дисграфия | Ин ба малакаҳои навиштани кӯдак таъсир мерасонад. Хатти хаттӣ хеле бад аст, қариб нохонда аст. Имло аксар вақт нодуруст аст. Дар коғаз ҷой додани он чизе, ки дар зеҳни шумост, хеле душвор аст. |
| Дискалкулия | Ин ба қобилиятҳои математикӣ таъсир мерасонад. Дар ҷавонӣ шинохтан ва шумурдани рақамҳо душвор аст. Бо калон шудан, анҷом додани ҳисобҳои оддӣ (ҷамъ, тарҳ) ва дар хотир нигоҳ доштани чизҳо ба монанди ҷадвалҳои зарб душвор мешавад. |
| Ихтилоли коркарди шунавоӣ | Ин мушкили шунавоӣ нест. Ин мушкили тарзи коркарди садоҳо аз ҷониби мағзи сар аст. Вақте ки касе сухан мегӯяд, фарқ кардани овози ӯ аз садои атроф душвор аст. Пайгирӣ кардани он чизе, ки гуфта мешавад, душвор аст. Калимаҳое, ки якхела садо медиҳанд (ба монанди "кала" ва "кала"), фарқ кардан мумкин нест. |
| Ихтилоли коркарди визуалӣ | Ин мушкили биноии шумо нест. Ин мушкили он аст, ки мағзи шумо он чизеро, ки мебинед, чӣ гуна тафсир мекунад. Хондан душвор аст. Фарқ кардани ду ашёе, ки ба назар якхела метобанд, душвор аст. Ҳамоҳангсозии дасту чашм суст аст. Масалан, сайд кардани тӯб душвор буда метавонад. |
Кадом нишонаҳо нотавонии омӯзишро нишон медиҳанд?
Ташхиси ин ҳолатҳо душвор буда метавонад, зеро рӯйхати ягонаи аломатҳо вуҷуд надорад, ки ба ҳар як кӯдак мувофиқ бошад. Ва бисёре аз кӯдакон кӯшиш мекунанд, ки мушкилоти худро пинҳон кунанд. Шояд шумо танҳо он чизеро пай мебаред, ки фарзандатон пайваста аз корҳои хона шикоят мекунад ё мегӯяд, ки наметавонад ба мактаб равад.
Аммо, аз хусусиятҳои зерин огоҳ бошед:
- Вақте ки аз онҳо хоҳиш карда мешавад, ки хонанд ё нависанд, онҳо таваҷҷӯҳ зоҳир намекунанд, танҳо таслим мешаванд.
- Душвории дар хотир нигоҳ доштани чизҳо (масалан, дарсҳо, рақамҳои телефон).
- Онҳо хеле боғайратона кор мекунанд. Вақте ки дигар кӯдакон кори худро ба анҷом мерасонанд, онҳо ҳанӯз дар ҷое ҳастанд, ки оғоз карда буданд.
- Мушкилии риояи дастурҳо.
- Қодир набудан ба нигоҳ доштани тамаркуз ба як вазифа.
- Душвории дарки ғояҳои мураккаб (абстрактӣ).
- Набудани таваҷҷӯҳ ба тафсилот ё нигаронии нолозим дар бораи тафсилот.
- Набудани малакаҳои иҷтимоӣ барои кор ва бозӣ бо дигар кӯдакон.
- Дар синф дигаронро халалдор кардан.
Агар шумо гумон кунед, ки фарзандатон ин нишонаҳоро дорад, беҳтар аст, ки дар ин бора бо муаллими фарзандатон ва духтури оилавии худ сӯҳбат кунед. Шумо метавонед хоҳиш кунед, ки фарзандатонро муоина кунанд.
Барои ташхиси дақиқ ба шумо лозим меояд, ки бо якчанд мутахассис машварат кунед. Ин метавонад равоншиноси клиникӣ, терапевти касбӣ ё терапевти нутқ ва забонро дар бар гирад. Онҳо метавонанд санҷишҳо ва арзёбиҳои гуногунро анҷом диҳанд, то ба шумо дар ёфтани решаи мушкилот кӯмак расонанд.
Корҳое, ки шумо ҳамчун волидайн карда метавонед
Вақте ки шумо мефаҳмед, ки фарзандатон дорои нуқсони омӯзишӣ аст, эҳсоси ноумедӣ кардан як чизи муқаррарӣ аст. Раванди ташхис метавонад душвор бошад. Аммо дар хотир доред, ки шумо бузургтарин қувваи фарзандатон ҳастед.
1. Аз ин хуб огоҳ бошед.
Аввалан, бифаҳмед, ки маъюбии фарзандатон чист ва он чӣ гуна ба таълими ӯ таъсир мерасонад. Дар бораи табобатҳо ва дастгирии мавҷуда маълумот гиред. Сипас, шумо метавонед фаъолона дар интихоби он чизе, ки фарзандатон ба он ниёз дорад, иштирок кунед.
2. Вакили фарзандатон бошед
Шумо қувваи кӯдак ҳастед. Бо муаллимон ва директори мактаб дар кӯдак сӯҳбат кунед ва кӯшиш кунед, ки Нақшаи таълимии инфиродӣ (IEP)-ро таҳия кунед, ки метавонад ба кӯдак таваҷҷӯҳ ва дастгирии махсус диҳад. Роҳҳое барои кӯмак ба кӯдаконе ба монанди ин дар системаи мактаб вуҷуд доранд. Онҳоро таҳқиқ кунед ва барои ба ҳадди аксар расонидани манфиатҳо барои кӯдак кор кунед.
3. Ба одатҳои саломатии фарзандатон диққат диҳед
Хоби хуб, ғизои серғизо ва мутавозин ва бозӣ ва машқҳои фаровон барои саломатии равонӣ ва ҷисмонии кӯдак муҳиманд. Ин чизҳо инчунин ба таври ғайримустақим ба омӯзиши кӯдак мусоидат мекунанд.
4. Ба саломатии равонии фарзандатон диққат диҳед
Норасоиҳои омӯзишӣ метавонанд ба эътимоди кӯдак ба худ таъсири калон расонанд. Онҳо метавонанд фикр кунанд, ки чизҳое ба монанди "Ман наметавонам", "Ман аблаҳам". Аз ин рӯ, аз андешаҳо ва тағйирот дар рафтори фарзандатон огоҳ бошед. Агар онҳо доимо ғамгин ё хашмгин бошанд, дар хоб ё тарзи хӯрокхӯрии худ тағйирот ворид шаванд ё дигар аз чизҳое, ки қаблан аз онҳо лаззат мебурданд, лаззат набаранд, дар ин бора бо духтуратон сӯҳбат кунед.
Паёми бурдан ба хона
- Норасоии омӯзиш мушкили зеҳнӣ ё танбалии кӯдак нест, балки тафовут дар тарзи коркарди иттилоот аз ҷониби мағзи сар аст.
- Ба нишонаҳо ба монанди душвории хондан, навиштан ва математика, инчунин набудани диққат диққат диҳед.
- Агар шумо ягон шубҳа дошта бошед, аввал ба духтури оилавии худ (духтури оилавӣ) муроҷиат кунед. Ӯ шуморо ба мутахассисони зарурӣ равона мекунад.
- Муҳаббат, дастгирӣ ва рӯҳбаландкунии шумо бузургтарин қуввате аст, ки кӯдак метавонад дошта бошад.
- Бо муайян кардани дуруст ва дастгирии дуруст, кӯдаки дорои маълулияти омӯзишӣ метавонад ҳама гуна мушкилотро паси сар кунад ва муваффақ шавад.
💬 Comments (0)
No comments yet. Be the first to share your thoughts here.
Add Your Comment