Балагыз язуда кыенлыклар кичерәме? Бу дисграфия турында сөйләшикме?

Балагызның мәктәптә, бигрәк тә язуда, башка балалардан бераз артта калуын күргәнегез бармы? Аларның чиста яза алмавы, язганда акрын булуы яки бөтенләй язарга теләмәве кебек сыйфатларны күргәч, сез: "Бу бала җитәрлек тырышмый", - дип уйларга мөмкин. Ләкин бу һәрвакыт ялкаулык кына түгел. Бу шулай ук ​​дисграфия дип аталган халәт булырга мөмкин.

Дисграфия нәрсә ул? Әйдәгез, аны гади генә аңлап алыйк!

Гади итеп әйткәндә, дисграфия - кешенең үз фикерләрен сүзгә әйләндерүдә һәм язуда кыенлыклар тудыра торган неврологик халәт . Бу аның яшенә, акылына яки белем җитмәвенә бәйле түгел. Дисграфия "өйрәнү аермасы" дип санала.

Язуның ни дәрәҗәдә катлаулы процесс икәне турында уйлап карагыз. Бу безнең миебезнең төрле өлешләрен һәм төрле сәләтләрне җәлеп итүне таләп итә.

• Вак моторика күнекмәләре: Бу бармаклардагы кечкенә мускулларны карандаш яки ручка тоту һәм матур кулъязма белән язу өчен куллану сәләтен аңлата.
• Мәканны кабул итү: Бу хәрефләр һәм сүзләр арасындагы араны аңлауны аңлата. Туры юлда яза белү һәм биттә урынны идарә итә белү.
• Эшли торган хәтер: Бу сезнең башыгыздагыны истә тотуны һәм аны язып куйганчы онытмауны аңлата. Бу сезгә җөмлә язганда фикерне башыннан ахырына кадәр бәйләргә ярдәм итә.
• Орфографик кодлаштыру: Бу бераз катлаулы булып күренсә дә, ул хәрефләрнең, саннарның һәм символларның формаларын истә калдыру һәм кирәк булганда аларны искә төшерү сәләтен генә аңлата.
• Тел эшкәртү: Телне аңлау һәм сүзләр һәм җөмләләр төзү.
• Концептуализация: акылыгыздагы фикерләрне язып була торган нәрсәгә әйләндерү процессы.
• Оештыру: Язылганны тәртипле, мәгънәле итеп урнаштыру.

Боларның күбесе безнең матур һәм аңлаешлы язуыбызны тәэмин итә. Шуңа күрә дисграфия белән авыручы кеше боларның берсе яки берничәсе белән кыенлыклар кичерергә мөмкин. Шуңа күрә кайвакыт бу авыруны диагностикалау бераз авыр булырга мөмкин.

Дисграфия гадәттә балалар беренче тапкыр яза башлагач барлыкка килә. Моны үсеш дисграфиясе дип атыйлар. Ул кайвакыт кинәт җәрәхәтләнүдән соң, мәсәлән, баш җәрәхәтеннән соң да барлыкка килергә мөмкин. Бу югалтылган дисграфия дип атала.

Бу халәт "специфик өйрәнү бозылуы" категориясенә керә - төгәлрәк әйткәндә, "язма сөйләмдә специфик өйрәнү бозылуы".

Дисграфия дислексиянең бер өлешеме?

Юк. Дислексия һәм дисграфия - ике төрле неврологик халәт. Ләкин кайбер симптомнар охшаш булганга һәм кайвакыт бу ике халәт бергә була алганга, кешеләр еш кына икесен бутыйлар.

Дислексия - уку бозылуы. Дислексия белән авыручы кеше уку өчен озаграк вакыт ала, сүзләрне тануда кыенлыклар кичерә һәм көтелгәннән түбәнрәк дәрәҗәдә укый. Алар шулай ук ​​сүзләрне авазларга бүлүдә һәм хәрефләрне авазлар белән тоташтыруда кыенлыклар кичерергә мөмкин.

Дисграфия - язу процессындагы кыенлык. Ул кулдан язу белән бәйле физик кыенлыклардан алып фикерләрне оештыру һәм язу кыенлыкларына кадәр төрлечә була ала.

Дисграфия аутизмның бер төреме?

Дисграфия Аутизм Спектры Бозылуына (АСБ) керми. Шулай да, аутизм белән авыручы күп кешеләрдә дисграфия дә була. Ләкин, аутизмсыз да дисграфия булырга мөмкин.

Аутизм спектры бозылуы (АСБ) - нейроүсеш халәте, ул нигездә түбәндәгеләрне үз эченә ала:

• Социаль коммуникациядәге үзгәрешләр һәм кыенлыклар.
• Социаль аралашудагы бозылулар.
• Чикләнгән, кабатланучы гамәлләр, кызыксынулар яки эшчәнлекләр.
• Сизгер мәсьәләләр.

Сез мондый симптомнарны күрә аласыз.

Бу хәл кемнәрдә булырга мөмкин? Ул ни дәрәҗәдә еш очрый?

Дисграфия балаларга да, өлкәннәргә дә тәэсир итә ала. Күп кенә нейроүсеш авырулары кебек үк, дисграфия малайларда бераз ешрак очрый.

Әгәр гаиләгездә берәрсе бу авыру белән авырса, сездә дисграфия булу ихтималы зуррак. Дисграфия шулай ук ​​аутизм спектры бозылуы (ASD) һәм/яки игътибар җитмәү гиперактивлык бозылуы (ADHD) булган балаларда да еш очрый.

Дисграфия - бик еш очрый торган халәт. Тикшеренүчеләр фикеренчә, халыкның 5% тан 20% ка кадәр өлеше бу халәт белән авырый. Бу диапазон шулкадәр зур булуның сәбәбе шунда ки, дисграфия еш кына ялгыш диагноз куела яки башка халәт буларак ялгыш билгеләнә.

Дисграфия булуын ничек белергә? Симптомнары нинди?

Дисграфия белән авыручы кеше язуда төрле кыенлыклар кичерергә мөмкин. Гаҗәп, алар язуга караганда җиңелрәк һәм иркенрәк сөйләшә алалар. Аларда түбәндәгеләр белән проблемалар булырга мөмкин:

• Хәрефләрне формалаштыра алмау һәм/яки ачык яза алмау.
• Шрифт зурлыгы һәм аралыгы.
• Орфография.
• Нечкә моторика координациясе.
• Язу тизлеге.
• Грамматика.
• Композиция.

Дисграфиянең үзен ничек күрсәтергә мөмкин булган кайбер үзенчәлекле ысуллары:

• Туры сызык белән язуда кыенлыклар.
• Язу әсбабын (карандаш, ручка) дөрес тоту һәм контрольдә тоту кыенлыгы.
• Хәрефләрне кирегә язу (мәсәлән, "b" урынына "d" язу).
• Хәрефләрнең ничек ясалуын искә төшерүдә кыенлыклар кичерү.
• Баш хәрефләрне һәм кечкенә хәрефләрне кайда кулланырга кирәклеген аңлый алмыйм.
• Грамматика һәм тыныш билгеләрен дөрес кулланып җөмләләр язуда кыенлыклар.
• Җөмләләрдән сүзләрне төшереп калдыру.
• Җөмләдә сүзләрне дөрес булмаган тәртиптә урнаштыру.
• Фигыльләрне һәм алмашлыкларны дөрес кулланмау.

Мөһим: Бу үзенчәлекләрнең берсе яки икесе булуы, һичшиксез, кемдәдер дисграфия бар дигәнне аңлатмый. Ләкин, әгәр балагыз үз яшенә туры китереп язу өчен кирәкле төп күнекмәләрне үзләштерүдә кыенлыклар кичерсә, аларга махсус ярдәм кирәкме-юкмы икәнен ачыклау өчен аларны тестлау мөһим.

Дисграфия нәрсәдән килеп чыга?

Галимнәр һәм неврологлар әле дә үсеш дисграфиясенең төгәл сәбәбен белмиләр. Элегрәк сөйләшкәнебезчә, язу - бик катлаулы процесс. Ул безнең миебезнең күп төрле өлешләрен үз эченә ала. Ләкин, бу халәт гаиләләрдә күзәтелгәнгә күрә, алар арасында генетик бәйләнеш бар кебек.

Дисграфиягез барлыгын ничек төгәл белергә?

Психик тайпылышларның диагностик һәм статистик кулланмасы, 5 нче басма (DSM-5) дисграфияне "махсус өйрәнү мөмкинлекләре чикләнгән" категориясенә кертә, ләкин ул аны аерым тайпылыш дип билгеләми. Ул шулай ук ​​диагноз кую өчен конкрет критерийлар да бирми. Бу дисграфияне диагностикалауны катлауландыра, ләкин мөмкин түгел түгел.

Дислексиядәге кебек үк, балагызның дисграфиясен бәяләгәндә түбәндәгеләр игътибар белән каралачак:

• Баланың укудагы көчле һәм көчсез яклары.
• Белем бирү тарихы.
• Язуның кыенлыгы.
• Язуның нинди кыенлыклары бар?
• Максатчан төзәтү һәм ярдәм баланың хәзерге белем дәрәҗәсенә ничек тәэсир итте.

Табиблар дисграфия өчен медицина диагнозын куя ала. Моның өчен түбәндәге белгечләр командасы кирәк булырга мөмкин:

• Хезмәт терапевтлары
• Физик терапевтлар
• Сөйләм терапевтлары
• Нейропсихологлар

Балагызның мәктәбе иртә ярдәм яки махсус белем бирү программаларына хокуклы булу өчен төрле критерийлар кулланырга мөмкин.

Баланы дисграфиягә кайчан тикшертергә кирәк?

Гадәттә, башта өйрәнү аермаларын тикшерү яхшырак. Әгәр дисграфия иртә ачыкланса, балагыз яңа язу техникаларын тизрәк өйрәнә ала. Дисграфиянең балага ничек тәэсир итүенә карап, бу халәтнең симптомнары 5 яшьтә яки хәтта кечкенә яшьтә дә күренергә мөмкин.

Мәктәптә язу күләме яшь арткан саен артканлыктан, дисграфияне мөмкин кадәр иртәрәк ачыклау мөһим. Шулай ук ​​диагноз кую һәм ярдәм күрсәтү өчен беркайчан да соң түгел икәнен истә тоту мөһим.

Балагызның мәктәбе сертификатлы белем бирү психологы тарафыннан уку мөмкинлекләре чикләнгәнлеген бәяләүне тәкъдим итәргә мөмкин. Мәктәп администрациясеннән сезгә мөрәҗәгать итә алырлык кешене табуда ярдәм сорагыз.

Дисграфияне ачыклау өчен нинди тестлар кулланыла?

Дисграфияне ачыклау өчен махсус медицина тикшерүе кирәк түгел, һәм хәзерге вакытта да юк. Киресенчә, табиблар балагызның язудагы кыенлыкларын җентекләп бәяләү нигезендә диагноз куялар. Мәгариф белгечләре шулай ук ​​махсус программаларга яраклылыкны билгеләү өчен бәяләүләр үткәрәләр.

Табиблар диагностик процесс барышында мондый бәяләүләр һәм тестлар куллана алалар:

• Формальләштерелгән кулъязма бәяләүләре: Бу тестлар балагызның язу тизлеген һәм аңлаешлылыгын үлчәргә ярдәм итә.
• Бириның визуаль-мотор интеграциясенең үсеш тесты (VMI): Бу тест баланың язу өчен кирәкле визуаль (күрү) һәм мотор (тән хәрәкәтләре) күнекмәләрен ни дәрәҗәдә интеграцияли алуын бәяләргә ярдәм итә.

Бу тестлар дисграфиянең барлык аспектларын да бәяләмәгәнлектән, балагызның белем бирү төркеме еш кына дисграфияне ачыклау өчен өстәмә ысулларга таяначак. Балагызга һәм аның уку аермаларына карап, тирәнрәк тикшеренүләр үткәрелергә мөмкин.

Дисграфияне ничек җайга салырга?

Дисграфиянең симптомнары киң булганга һәм һәр кешегә төрлечә тәэсир иткәнгә, дисграфияне дәвалау ысулы кешедән кешегә бик нык аерылып тора.

Хәзерге вакытта дисграфияне дәвалау өчен дарулар юк. Киресенчә, белем бирү чаралары язуның нәтиҗәле, яңа ысулларын өйрәтә ала.

Гомумән алганда, белем бирү чараларын түбәндәге дәрәҗәләргә бүлеп була:

• Урнаштыру: Бу хезмәт балагызга уку программасының эчтәлеген үзгәртмичә төп уку программасына керү мөмкинлеген бирә. Гади итеп әйткәндә, ул балагызга уку программасын үзгәртмичә өйрәнергә ярдәм итүче ярдәм системасын тәэмин итүне үз эченә ала. Мәсәлән, балагызга язарга күбрәк вакыт бирү яки язу урынына компьютер куллану.
• Үзгәртү: Балагызның мәктәбе баланың максатларына һәм бурычларына җайлаштырачак һәм дисграфиянең йогынтысын киметү өчен хезмәтләр күрсәтәчәк. Мәсәлән, балагызга тестларда язмача җаваплар урынына сорауларга телдән җавап бирергә рөхсәт итү.
• Төзәтү: Балагызның мәктәбе дисграфиясенең авырлыгын киметү өчен махсус чаралар күрәчәк. Бу аларның язу күнекмәләрен яхшырту өчен махсус күнегүләр һәм эшчәнлекләр куллануны үз эченә ала.

Балагыз лаеклы белем алуын тәэмин итү өчен, балагыз өчен көрәшү һәм мәктәп белән берлектә эшләү бик мөһим.

Дисграфияне булдырмаска мөмкинме?

Кызганычка каршы, дисграфияне булдырмый калып булмый. Ләкин аны төрле язу стратегияләрен табу ярдәмендә контрольдә тотарга мөмкин.

Иртә диагноз кую бик мөһим - әгәр балагызда дисграфиянең башлангыч билгеләре күренсә, балагызның табибы белән киңәшләшегез. Әгәр балагызга дисграфия диагнозы куелса, мәктәп белән берлектә Шәхси Белем бирү Планын (ШБП) төзегез.

Дисграфиянең фаразлары нинди?

Әгәр дисграфия ачыкланмаса, балаларга мәктәптә уңышка ирешү авыр булырга мөмкин. Язу - гомуми уку казанышлары белән бәйле мөһим академик күнекмә.

Язуда кыенлыклар кичергән балаларны еш кына укуда кыенлыклар булу сәбәпле түгел, ә "тәртипсез" яки "ялкау" дип атыйлар. Нәтиҗәдә, дисграфия белән авыручы бала үз-үзенә ышаныч проблемалары кичерергә һәм үзен акыллы түгел дип хис итәргә мөмкин. Якыннарының һәм укытучыларның уңай ярдәме балага бу киртәләрне җиңәргә ярдәм итә ала.

Дисграфия белән яшәү нәрсә аңлата?

Дисграфия булу язуда кыенлыклар гына түгел, ә сезнеңБу сезнең сәләтсез яки ялкау булуыгыз түгел. Дисграфияне җайга салу юлларын табу укуда уңышка ирешү һәм үз-үзеңә ышанычны саклап калу өчен мөһим. Дисграфия булу акыл җитмәүне күрсәтми икәнен аңлагыз.

Дисграфия белән авыручы балага ничек ярдәм итәргә?

Балагыз өчен көрәшегез. Сез һәм балагызның мәктәбе Шәхси белем бирү планын (ШБП) төзү өчен бергә эшли аласыз. Бу документта балагызның мәктәптәге шәхси ихтыяҗлары һәм дәрес планнары күрсәтелгән.

Шулай ук, сез өйдә балагызның язу күнекмәләрен яхшыртырга ярдәм итә аласыз.

• Язуны җиңеләйтә торган җайланмалар, мәсәлән, карандаш тоткычлары кулланып карагыз.
• Кулдан язарга ярдәм итә торган кушымталар яки программалар эзләгез.
• Язма эшләрдә ярдәм итү өчен график органайзерларны кулланыгыз.

Әгәр дә сез яки балагызның укытучысы балагызның дисграфия кебек өйрәнү сәләте бозылган дип шикләнсәгез, ярдәм ала аласыз. Дисграфия - дәвалап була торган неврологик халәт. Балагызның язу күнекмәләрен яхшырту юлларын табу өчен, балагызның табибы, укытучысы яки мәктәп администраторы белән сөйләшегез.

Истә тотарга тиешле иң мөһим әйберләр (Өйгә алып китү хәбәре)

• Дисграфия - чын халәт, күңелсезлек яки кызыксыну җитмәү түгел. Бала махсус язарга яратмый дигән сүз түгел, ә бу алар өчен чын сынау гына.
• Иртә ачыклау һәм ярдәм бик мөһим. Бала кирәкле ярдәмне ни кадәр тизрәк алса, ул бу авыру белән уңышлырак өйрәнә алачак.
• Бу баланың интеллекты белән бәйле түгел. Дисграфия белән авыручы балалар бик акыллы була ала. Алар язуда кыенлыклар гына кичерәләр.
• Балагызга сезнең мәхәббәтегез, ярдәмегез һәм аңлавыгыз кирәк. Аны дәртләндерү һәм тырышлыгын бәяләү аның үз-үзенә ышанычын арттыруда зур роль уйнаячак.
• Белгеч ярдәменә мөрәҗәгать итегез. Балагыз өчен яраклы ысуллар һәм күнегүләр турында сез хезмәт терапевтлары һәм мәгариф белгечләре кебек кешеләрдән белә аласыз.
• Мәктәп белән тыгыз хезмәттәшлек итегез. Балага мәктәптә кирәкле шартлар тудырыгыз һәм ярдәм күрсәтегез. 'IEP' аша.

Дисграфия катлаулы халәт булса да, дөрес ярдәм һәм ысуллар белән баланың киләчәге уңышлы була ала. Иң мөһиме - бала сезнең аның янында булуыгызны тою.

Дисграфия , язу кыенлыгы, өйрәнү мөмкинлекләре чикләнгән булу, балаларның белеме, нейроүсеш, кул язуы, белем бирү ярдәме