Балагызның укуда кыенлыклары бармы? Әйдәгез, дислексия турында сөйләшик!

Кечкенә балагыз мәктәп эшләрен, бигрәк тә сингал һәм инглиз теле кебек фәннәрне яратмыймы? Ул башка балаларга караганда күбрәк укырга һәм язарга вакыт бүләме? Әллә хәрефләрне бутыймы? Кайвакыт моның сәбәбе ялкаулык түгел, ә дислексия дип аталган өйрәнү сәләтенең бозылуы. Әйдәгез, бүген бу турыда җентекләп сөйләшик.

Дислексия нәрсә ул?

Гади итеп әйткәндә, дислексия - уку һәм тел белән бәйле бурычларны катлауландыра торган өйрәнү сәләтенең бозылуы . Бу сезнең миегезнең язма текстны аңлау өчен куллана торган процессларында кайбер бозылулар булу сәбәпле барлыкка килә. Күпчелек кешеләргә бу халәт яшь чакта ачыклана, һәм гадәттә ул гомерлек дәвам итә. Ул шулай ук ​​"үсеш дислексиясе" дип тә атала.

Дислексия "специфик өйрәнү бозылулары"ның зуррак категориясенә керә. Аның өч төп төре бар:

• Уку белән бәйле (Дислексия)
• Язуга бәйле (Дисграфия)
• Математика белән бәйле (Дискалькулия)

Дислексия телне аңлауга ничек тәэсир итә

Без сөйләм телендә укый башлыйбыз, шулай бит? Балалар чагында без башта гади авазлар чыгара башлыйбыз. Күбрәк авазлар өйрәнгән саен, без бу авазларны сүзләр һәм җөмләләр төзү өчен кулланырга өйрәнәбез. Укырга өйрәнү - бу авазларны язма хәрефләр (символлар) белән бәйләргә өйрәнү дигән сүз.

Дислексия нәкъ менә монда килеп чыга. Ул сезнең миегезнең язма телне "декодлау" сәләтенә комачаулый. Бу сезнең миегезгә укыганны аңлауны кыенлаштыра, бигрәк тә сүзләрне авазларга таркату һәм хәрефләрне авазлар белән бәйләү.

Ми процесслары шулай акрынайганда, бу аннан соң килә торган бар нәрсәгә дә тәэсир итә ала. Мәсәлән:

• Сүзләрне аңлау авыр булганга, уку озаграк вакыт ала .
• Язу һәм орфографиядә кыенлыклар .
• Сүзләрне һәм аларның мәгънәләрен хәтердә тотуга йогынты ясау.
• Катлаулы фикерләрне белдерү өчен җөмләләр төзүдә кыенлыклар.

Бу халәт ни дәрәҗәдә еш очрый?

Дислексия дөньяда еш очрый торган халәт түгел, ләкин ул күп кеше тарафыннан сөйләшелерлек дәрәҗәдә киң таралган. Белгечләр фикеренчә, бу халәт дөнья халкының якынча 7% ын тәшкил итә. Ул җенесенә яки расасына карамастан, теләсә кемгә тәэсир итә ала.

Шулай да, күп кешеләрдә симптомнар күзәтелә, ләкин алар диагноз куярга җитәрлек дәрәҗәдә җитди булмаска мөмкин. Симптомнары булган, ләкин диагноз куелмаган кешеләрне дә кертеп, дөнья халкының 20% ы дислексиядән интегә.

Дислексиянең сәбәпләре нинди?

Дислексиянең төгәл сәбәбе әлегә ачык түгел , ләкин күпчелек очракта аның ничек барлыкка килүе турында кайбер дәлилләр бар.

• Генетика:Дислексия - генетик тайпылыш. Бу аның гаиләләрдә дә була алуын аңлата. Әгәр ата-ананың берсендә дислексия булса, балада аны мирас итеп алу ихтималы 30% тан 50% ка кадәр . Даун синдромы кебек генетик авырулары булган кешеләрдә дә дислексия үсеш алу ихтималы югарырак.
• Ми үсеше һәм функциясендәге аермалар: Әгәр сездә дислексия булса, сез "нейродивергент". Бу сезнең миегезнең төзелеше яки эшләве көтелгәннән аерылып тора дигән сүз. Тикшеренүләр күрсәткәнчә, дислексия белән авыручыларның миенең структурасында, функциясендә һәм химик составында аермалар бар.
• Баш мие үсеше һәм функциясенең бозылуы: Инфекцияләр һәм ана карынындагы токсик матдәләргә дучар булу да тормышның соңрак чорында дислексия үсеш куркынычын арттырырга мөмкин.

Куркыныч факторлары нинди?

Дислексия үсешенә йогынты ясый торган берничә куркыныч факторы бар. Аларның кайберләре:

• Агуланучан матдәләргә дучар булу: Һава һәм су пычрануы кебек факторлар дислексия куркынычын арттырырга мөмкин. Бу, бигрәк тә , кургаш һәм марганец кебек авыр металлар, никотин һәм утны тоткарлаучы матдәләр буларак кулланыла торган кайбер химик матдәләр өчен дөрес булырга мөмкин.
• Уку материалларына мөмкинлек булмау: Әгәр өйдә уку хупланмаса яки укырга китаплар аз булса, мондый балаларда дислексия үсеш алу куркынычы зуррак.
• Уку мохитендәге чикләүләр: Мәктәптә яки охшаш уку шартларында белем алу өчен кирәкле ярдәмгә ия булмаган балаларда дислексия үсеше ихтималы да югарырак.

Дислексиянең симптомнары нинди?

Бала үскән саен, дислексия түбәндәге симптомнарда күренергә мөмкин:

• Хәтта гади сүзләрне дә язуда кыенлыклар.
• Хәрефләрнең исемнәрен өйрәнүдә кыенлыклар.
• Бер үк формадагы хәрефләрне, мәсәлән, 'd' һәм 'b' хәрефләрен, яки 'p' һәм 'q' хәрефләрен аеру кыенлыгы.
• Рифмалашкан сүзләрне табуда кыенлыклар.
• Дәрестә кычкырып укырга теләмәү.
• Яңа сүзләрне әйтүдә (тавышландыруда) кыенлыклар.
• Авазларны хәрефләр яки сүз өлешләре белән бәйләүдә кыенлыклар.
• Тавышларның ничек кушылуын өйрәнүдә кыенлыклар.
• Авазларның урыннарын үзгәртеп сүзне уку (мәсәлән, "kapanawa" урынына "nakapawa").

Бу үзенчәлекләрнең берсе яки икесе булуы баланың дислексия белән авырый дигәнне аңлатмый. Әмма балада укуның төп күнекмәләрен өйрәнүдә кыенлыклар булса , дислексияне тикшерү балага махсус ярдәм кирәкме-юкмы икәнен ачыкларга ярдәм итә ала.

Дислексиянең берничә авырлык дәрәҗәсе бар:

• Җиңел: Кыенлыклар булса да, тиешле ярдәм һәм шартлар тудырылса, аларны җиңеп була.
• Уртача: Кыенлыклар махсус киңәш һәм ярдәм таләп итәрлек дәрәҗәдә зур. Шулай ук ​​махсус чаралар яки җайга салулар кирәк булырга мөмкин.
• Җитди: Кыенлыклар шулкадәр җитди ки, махсуслаштырылган чаралар, уңайлыклар һәм башка дәвалау чараларын куллануга карамастан, алар проблема булып кала.

Дислексия ничек ачыклана?

Дислексия баш миендәге үзгәрешләр аркасында килеп чыкса да, аны диагностикалау өчен кан анализы яки лаборатория тикшерүләре юк. Киресенчә, бу уку бозылуы белән авыручыларны еш очрый торган симптомнарга карап һәм тестлар үткәрү аша ачыкларга мөмкин.

Дислексияне тикшергәндә түбәндәгеләрне исәпкә алырга кирәк:

• Билгесез сүзләрне кычкырып уку (Декодлау).
• Телдән сөйләм күнекмәләре.
• Уку тизлеге һәм аңлау (Уку осталыгы һәм укуны аңлау).
• Орфография.
• Сүзлек.
• Сүзләрне тану.

Баламны дислексиягә кайчан тикшертергә кирәк?

Гадәттә, укудагы кыенлыкларны иртәрәк тикшерү яхшырак . Диагнозны ни кадәр иртәрәк куйсагыз, балагыз яңа уку стратегияләрен шулкадәр тизрәк өйрәнә башлый ала. Күп балаларда өченче сыйныфка кадәр уку проблемалары күзәтелә. Ләкин укуга ихтыяҗ үскән саен арта барганлыктан, укудагы кыенлыкларны мөмкин кадәр иртәрәк ачыклау мөһим.

Балагызның мәктәбе сертификатлы белем бирү психологы тарафыннан уку мөмкинлекләре чикләнгәнлеген бәяләүне тәкъдим итәргә мөмкин. Мәктәп администрациясеннән сезгә ярдәм итә алырлык кешене табуда ярдәм сорагыз.

Дислексияне дәвалау ысуллары нинди?

Хәзерге вакытта дислексияне дәвалау юк . Киресенчә, белем бирү чаралары яңа, нәтиҗәле уку һәм уку ысулларын өйрәтә ала.

Дислексия белән авыручы балалар яңа уку күнекмәләрен үстерү өчен махсус әзерләнгән белгеч белән эшли ала. Кайвакыт дәресне әкренләп укыту дислексия белән авыручы балага материалны үзләштерү өчен күбрәк вакыт бирә. Балагызның тиешле белем алуын тәэмин итү өчен, балагызның мәктәбе белән хезмәттәшлек итегез.

Дислексия белән авыручы балама ничек ярдәм итә алам?

Иң мөһиме - балагыз белән бергә кычкырып китаплар уку . Шулай бергә вакыт үткәрү балагызның уку күнекмәләрен үстерергә тырышканда зур ярдәм булачак.

"Һәм шуны истә тотарга кирәк: дислексия балагыз контрольдә тота алмый. Сабыр һәм ярдәмчел булыгыз.""Сез күрсәткән дәртләндерү һәм ярдәм балагызга дислексиясен җиңәргә өйрәнгәндә кирәкле этәргеч була ала. Бу шулай ук ​​уку бурычларын башкарганда хис иткән курку һәм борчылуны киметергә ярдәм итә ала."

Шулай ук ​​балагыз өчен дә көрәшә аласыз. Сез һәм балагызның мәктәбе Шәхси белем бирү планын (ШБП) төзү өчен бергә эшли аласыз. Бу документ сезгә балагызның мәктәптәге өметләрен һәм дәрес планнарын төзергә ярдәм итә.

Өлкәннәрдә дислексияне дәвалап буламы?

Әйе, дислексияне дәвалау өлкәннәр өчен дә файдалы була ала. Яшьегезгә карамастан, дислексия белән бәйле уку кыенлыкларын җиңәргә ярдәм итә торган программалар һәм кораллар бар.

Дислексиянең фаразлары нинди?

Дислексия еш кына балалар укый башлагач ачыклана, ләкин ул һәрвакытта да иртә ачыкланмый. Иртә диагноз куелмаганда, күп балалар мәктәп елларында һәм олыгайганчы уку проблемалары белән көрәшәләр.

Дислексия ачыкланмаганда, балаларга мәктәптә уңышларга ирешү авыр булырга мөмкин. Әгәр дислексия икенче сыйныфка кадәр үк ачыкланса, балаларның төрле уку һәм өйрәнү ысулларын табарга күбрәк вакыты була.

Дислексия турындагы ялгыш фикерләр кайберәүләрне дислексия белән авыручы кешеләрнең акыллы түгел дип уйларга этәрде. Бу дөрес булмаса да, бу ялгыш фикер балаларга тискәре йогынты ясарга мөмкин.

Дислексия белән авыручы бала үз-үзенә ышаныч проблемаларыннан интегә яки үзен акыллы түгел дип саный ала. Алар шулай ук ​​борчылу яки депрессия кебек психик сәламәтлек проблемалары үсешенә дучар булалар. Ата-аналар һәм укытучыларның уңай ярдәме балага бу киртәләрне җиңәргә ярдәм итә ала.

Дислексияне булдырмаска мөмкинме?

Дислексияне булдырмаслык нәрсә түгел . Ләкин аны еш кына төрле уку һәм өйрәнү стратегияләрен кулланып контрольдә тотарга мөмкин. Сез түбәндәгеләрне эшләргә тиеш:

• Әгәр дә сез дислексиянең башлангыч билгеләрен күрсәгез, табибка мөрәҗәгать итегез.
• Балагызның мәктәбе белән берлектә балагыз өчен туры килә торган Шәхси Белем бирү Планын (ШБП) төзегез.
• Балагызның психик сәламәтлегенә дә игътибарлы булыгыз. Әгәр балагыз дислексия аркасында борчылудан яки башка проблемалардан интегә икән, психик сәламәтлек ярдәменә мөрәҗәгать итү турында уйлагыз.

Дислексия белән яшәү нәрсә аңлата?

Дислексия авыру дигән ялгыш фикер киң таралган. Тагын бер ялгыш фикер - дислексия белән авыручы кешенең акыллылыгы түбәнрәк. Бу ике фикер дә бөтенләй ялгыш. Чынлыкта, тикшеренүләр күрсәткәнчә, интеллект һәм дислексия арасында бернинди бәйләнеш юк. Дислексия белән авыручы күп кешеләр сайлаган өлкәләрендә зур уңышларга ирешкәннәр.

"Дислексия булу сезнең укуда кыенлыклар кичерүегезне, укый алмавыгызны яки ялкау булуыгызны аңлатмый. Дислексияне җайга салу юлларын табу уңышлы уку һәм үз-үзеңә ышанычны саклап калу өчен мөһим. Дислексия булу сезнең акылсыз булуыгызны аңлатмый икәнен аңлагыз. "

Дислексия белән дә уңышка ирешү мөмкинме?

Әлбәттә, әйе! Дислексия белән авыручы күп кешеләр өчен бу авыр булса да, дислексиягә карамастан, зур уңышларга ирешкән кешеләр дә күп. Дислексия белән авыручы кайбер танылган һәм уңышлы кешеләр:

• Дженнифер Энистон (актриса, продюсер)
• Ричард Брэнсон (эшкуар, бизнесмен, хәйрияче)
• Шер (җырчы)
• Андерсон Купер (журналист)
• Том Круз (актер)
• Аманда Горман (шагыйрә)
• Сальма Хайек (актриса, режиссер)
• Том Холланд (актер)
• Ирвин "Мэджик" Джонсон (уенчы)
• Киану Ривз (Актер, филантроп, нәшир)
• Октавия Спенсер (актриса, язучы)
• Стивен Спилберг (режиссер)
• Тим Тебоу (уенчы)
• Генри Винклер (актер)

Дислексия аутизм төреме? Әллә ADHD?

Юк, дислексия һәм аутизм - ике аерым халәт. Аутизм спектры бозылуы һәм махсус өйрәнү мөмкинлекләре чикләнгәнлеге (дислексия һәм аның башка ике төрен дә кертеп) икесе дә нейроүсеш бозылулары категориясенә керә. Ләкин алар бер үк нәрсә түгел. Бер кешедә икесе дә бер үк вакытта булырга мөмкин, ләкин берсе булуы икенчесенә китерә дигән сүз түгел.

Шулай ук, дислексия һәм игътибар җитмәү/гиперактивлык бозылуы (ADHD) - ике аерым халәт. Аутизм кебек үк, ADHD да өйрәнү бозылулары белән бер үк категориягә керә, һәм кемдә дә ADHD һәм дислексия булырга мөмкин. Ләкин алар бер-берсеннән бәйсез, ягъни берсенең булуы икенчесенә китерми.

Дислексия һәрвакыт өйрәнү сәләтен югалтуга китерәме?

Юк, дислексия һәрвакытта да өйрәнү сәләтенең бозылуы түгел. Үсеш дислексиясе - өйрәнү сәләтенең бозылуы төре - иң еш очрый торган төр. Ләкин, күпкә сирәгрәк очрый торган башка төре дә булырга мөмкин.

Кайталанган дислексия - тормышның соңрак чорында барлыкка килә торган дислексия төре. Ул һәрвакыт диярлек башка медицина вакыйгасы яки халәт аркасында килеп чыга. Баш миенә зыян килү уку кебек процессларга комачаулый ала. Ул еш кына инсульт, баш җәрәхәте яки баш миенә зыян китерә торган башка авырулар аркасында килеп чыга.

Дислексия хәрефләрнең бозылган һәм күчкән кебек күренүенә китерә торган күрү проблемасымы?

Кайвакыт бу хәл була ала, ләкин һәрвакыт түгел. Дислексия - хәрефләрне һәм язуны күрү һәм аңлау ысулына тәэсир итә торган халәт. Ләкин дислексия симптомнарын һәркем дә бер үк рәвештә кичерми.

Теләсә нинди яшьтә дислексия булу күңелсез һәм оятлы булырга мөмкин. Балалар өчен, башкалар кыенлыкларсыз эшли алган эшне ни өчен кыенлыклар белән башкаруларын аңламаганда, бу зур курку һәм борчылу чыганагы булырга мөмкин. Әгәр сездә яки сезнең балагызда дислексия булса, бу халәт бөтен дөньяда киң таралган икәнен истә тотарга кирәк. Шулай ук, бу сезнең акылыгыз азрак, кызыксынуыгыз азрак яки ялкаурак дигәнне аңлатмый. Бу сезнең миегезнең эшләү ысулындагы үзгәреш. Ул сезгә кыенлыклар тудырачак, ләкин максатларыгызга комачауларга тиеш түгел.

Балагызның укытучысы дислексия белән авырый дип шикләнсә, сез ярдәм ала аласыз. Балагызга дислексияне ничек җиңәргә һәм аны ничек җайга салырга мөмкин булуы турында күбрәк белер өчен, балагызның табибы, укытучысы яки мәктәп администрациясе һәм белгечләре белән сөйләшегез.

Өйгә алып китү хәбәре

Дислексия турында сөйләшкәннәрдән соң сезгә истә тотарга кирәк булган кайбер әйберләр:

• Дислексия авыру яки акыл җитмәү түгел. Бу минең телне эшкәртү ысулындагы үзгәреш.
• Төп симптомнар - уку, язу һәм орфографиядә кыенлыклар. Бу симптомнарны яшьтән үк тану мөһим.
• Әгәр бала иртә ачыкланса, дөрес ярдәм күрсәтелсә һәм махсус белем бирү ысуллары кулланылса, ул уңышлы өйрәнә ала.
• Ата-аналарның һәм укытучыларның мәхәббәте, ярдәме һәм дәртләндерүе бәяләп бетергесез. Бу баланың үз-үзенә ышанычын арттырырга ярдәм итә.
• Дислексия белән авыручылар уңышлы тормыш алып бара һәм зур уңышларга ирешә ала. Моның дөньядагы мисаллары бик күп.
• Әгәр дә сездә яки балагызда дислексия бар дип шикләнсәгез, медицина ярдәме эзләүне яки белем бирү белгеченә мөрәҗәгать итүне кичектермәгез.

"Онытмагыз, һәр бала төрле, һәм һәркемнең уку стиле дә төрле. Дислексия - шул аермаларның берсе генә. Иң мөһиме - аны аңлау һәм мәхәббәт белән ярдәм итү."

Дислексия , уку кыенлыклары, укудагы кыенлыклар, балаларның белем алуы, хәрефләрне аңламау, ми функциясе, белем бирү ярдәме