৬-১২ বছৰীয়া শিশুৰ লগত যোগাযোগ – এইবোৰ গুৰুত্বপূৰ্ণ কথা শিকি লওঁ আহক।

আপোনাৰ সন্তান এতিয়া স্কুললৈ গৈ আছে। লাহে লাহে তেওঁলোকে নিজাববীয়াকৈ কাম কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিছে, ঘৰৰ বাহিৰত অৰ্থাৎ স্কুলত বন্ধু-বান্ধৱীৰ সৈতে অধিক সময় কটাবলৈ আৰম্ভ কৰিছে। হয়তো আপুনি ভাবিব, "অ' এতিয়া ডাঙৰ হ'ল, নিজাববীয়াকৈ থাকিব।" কিন্তু, আপোনাৰ আৰু আপোনাৰ সন্তানৰ মাজৰ বন্ধন শক্তিশালী কৰিবলৈ এতিয়াও ধাৰণা, মতামত আৰু তথ্যৰ আদান-প্ৰদান কৰাটো অতি প্ৰয়োজনীয় নহয়নে? এই কথা-বতৰাৰ জৰিয়তেহে শিশুৱে বিশ্বাস গঢ়ি তোলে যে তেওঁ নিজৰ মনত থকা সকলো কথা, নিজৰ সুখ, দুখ, সমস্যাবোৰ আপোনাৰ লগত শ্বেয়াৰ কৰিব পাৰে।

আপুনি কেনেকৈ আপোনাৰ সন্তানৰ সৈতে যোগাযোগ উন্নত কৰিব পাৰে?

গতিকে, স্কুলীয়া বয়সৰ শিশুৰ সৈতে হোৱা কথা-বতৰাবোৰ অধিক সফল কৰিবলৈ আমি কেইটামান সৰু সৰু কাম কৰিব পাৰো। চাওঁকচোন সেইবোৰ কি।

• আপোনাৰ সন্তানৰ দিনটোৰ বিষয়ে সুধিবলৈ সময় উলিয়াওক: এইটোৱেই আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ কথা। যেতিয়া আপোনাৰ সন্তান স্কুলৰ পৰা ঘৰলৈ আহে, বা ৰাতিৰ আহাৰ গ্ৰহণৰ সময়ত, তেতিয়া সুধিব, "আপোনাৰ দিনটো কেনেকুৱা আছিল?" কেৱল সুধি আঁতৰি নাচাব। আপোনাৰ সন্তানে অনুভৱ কৰাটো প্ৰয়োজন যে আপুনি সঁচাকৈয়ে আগ্ৰহী আৰু শুনি আছে। তেওঁলোকে কোৱা কথাখিনিত মূৰ দুপিয়াই, বা সৰু সৰু প্ৰশ্নৰে উত্তৰ দিব যেনে, "অ', নহয়নে?" বা "তাৰ পিছত কি হ'ল?" অতি সহায়ক হ’ব পাৰে।

• আপোনাৰ সন্তানৰ লগত কথা পাতক, আপোনাৰ সন্তানক প্ৰচাৰ নকৰিব: এইটো বহুত পিতৃ-মাতৃয়ে কৰা কাম। আমি আমাৰ সন্তানক "এইটো নকৰিবা", "তেনেকুৱা কৰক" বুলি পৰামৰ্শৰ বেগ এটা দিম। কিন্তু, তাৰ পৰিৱৰ্তে শিশুটিৰ লগত সমানে কথা পাতক। তেওঁৰ মতামত থাকিবলৈ দিয়ক। কল্পনা কৰকচোন, নিমল স্কুলৰ পৰা আহি ঘৰলৈ আহি পুত্ৰ অমলে ধাৰাবাহিকভাৱে প্ৰশ্ন কৰে যেনে, ‘আজি গণিতৰ শিক্ষকজনে কি ক’লে? আপুনি আপোনাৰ সকলো হোমৱৰ্ক লিখিছিল নেকি? খেলিবলৈ ওলাই যোৱা নাই নেকি?' 'হয়', 'নাই' বুলি উত্তৰ দি অমল নিজৰ কোঠালৈ যায়। কিন্তু, নিমালে যদি অলপ বেলেগ ধৰণেৰে সুধিব, ‘বোতা, আজি তোমাৰ দিনটো কেনেকুৱা আছিল? স্কুলত কিবা বিশেষ ঘটিল নেকি?' হাঁহি এটা মাৰি অমলেও নিজৰ কথাবোৰ দেউতাকৰ লগত শ্বেয়াৰ কৰিবলৈ মন যায়। আমি আমাৰ ল’ৰা-ছোৱালীৰ লগত এনেকৈ কথা পতা উচিত।

• "হয়/নাই"ৰ বাহিৰলৈ যোৱা প্ৰশ্ন সুধিব: কেৱল সুধিব, "আজি স্কুল ভাল আছিল নেকি?" কেৱল "হয়" বা "নাই" উত্তৰ পাব। বৰঞ্চ এনে প্ৰশ্ন সুধিব যাতে আপোনাৰ শিশুৱে অলপ বেছিকৈ বিশদভাৱে ক’ব বিচাৰে। উদাহৰণ স্বৰূপে:
• "আজি স্কুলত হোৱা আটাইতকৈ বিশেষ কথাটো কি আছিল?"
• "আজি কি পাঠ বেছি ভাল লাগিল? কিয় কোৱা।"
• "আজি নতুন বন্ধুক লগ পালা নেকি?"
• "আজি কাৰোবাক সহায় কৰিলে নেকি?"

এনেধৰণৰ প্ৰশ্ন সুধিলে শিশুটিয়ে অধিক সবিশেষ দিবলৈ প্ৰলোভিত হয় নহয়নে?

• সৰু সৰু মুহূৰ্তবোৰৰ সুবিধাও লওক: আপুনি হয়তো ভাবিব পাৰে, "অ', মোৰ সন্তানৰ লগত কথা পাতিবলৈ মোৰ সময় নাই।" কিন্তু তেনেকৈ নাভাবিব। স্কুললৈ গাড়ী চলাই যোৱাৰ সময়ত, দোকানত শাৰী পাতি ৰৈ থকাৰ সময়ত, আনকি শাক-পাচলি চাফা কৰাৰ সময়তো আপুনি আপোনাৰ সন্তানৰ সৈতে কথা পাতিব পাৰে। সেই সৰু সৰু মুহূৰ্তবোৰ সোণৰ ওজনৰ যোগ্য।

• একেলগে কাম কৰক আৰু খেলক:আপোনাৰ শিশুৰ স্কুলৰ ক্ৰীড়া অনুষ্ঠান আৰু কনচাৰ্টলৈ যাওক। ঘৰত একত্ৰিত হৈ অলপ খেল খেলক, ড্ৰ’ কৰক, বা ৰান্ধিব। এইবোৰ কাম কৰিলে স্বাভাৱিকতে কথা-বতৰা আৰম্ভ হয়। পৃথিৱীত কি চলি আছে, আনকি বাতৰি কাকতত দেখা কিবা এটাৰ কথাও ক’ব পাৰি।

• আপোনাৰ শিশুটিক তেওঁলোকৰ বয়সতকৈ মাত্ৰ অলপ কঠিন কিতাপ পঢ়িবলৈ উৎসাহিত কৰক: তেওঁলোকৰ বুজাবুজিৰ স্তৰতকৈ মাত্ৰ অলপ কঠিন কিতাপ আৰু গল্প পঢ়িবলৈ দিলে তেওঁলোকৰ শব্দভাণ্ডাৰ আৰু ভাষা দক্ষতা বিকাশত সহায়ক হ’ব। কিন্তু তেওঁলোকক জোৰ-জবৰদস্তি নকৰিব। উৎসাহেৰে পঢ়িবলৈ উৎসাহিত কৰক।

এই বয়সত শিশুৰ শব্দ ব্যৱহাৰ আৰু যোগাযোগৰ ধৰণ কেনেকৈ সলনি হয়?

ল’ৰা-ছোৱালীয়ে স্কুল আৰম্ভ কৰাৰ লগে লগে ভাষা বুজি পোৱা আৰু ব্যৱহাৰ কৰাৰ ক্ষমতা ক্ৰমান্বয়ে উন্নত হয়। অধিক নিৰ্দিষ্টভাৱে ক’বলৈ গ’লে তেওঁলোকৰ বক্তৃতা অধিক জটিল আৰু যুক্তিসংগত হৈ পৰে।

সাধাৰণতে এই বয়সৰ শিশুৱে মৌখিকভাৱে প্ৰকাশ কৰিব পৰাতকৈ অধিক শব্দ আৰু ধাৰণা বুজি পায়। আপোনাৰ সন্তানে এতিয়া এটা কাহিনী আখ্যানমূলকভাৱে ক’ব পাৰিব লাগে , অৰ্থাৎ কোনো এটা পৰিঘটনাৰ আৰম্ভণিৰ পৰা শেষলৈকে ক্ৰমাগতভাৱে বৰ্ণনা কৰিব পাৰিব লাগে। তেওঁলোকেও নিজৰ চিন্তা আৰু মতামত স্পষ্টকৈ আৰু আনে বুজিব পৰাকৈ প্ৰকাশ কৰিব পাৰিব লাগে। তেওঁলোকে ব্যৱহাৰ কৰা শব্দৰ সংখ্যাও বাঢ়িছে, আৰু তেওঁলোকৰ বাক্যবোৰ অলপ দীঘল হৈ আহিছে।

আমি কেতিয়া সহায় বিচাৰিব লাগে? সমস্যা আছে বুলি আমি কেনেকৈ চিনি পাম?

সকলো ল’ৰা-ছোৱালী একে নহয়। কিছুমান ল’ৰা-ছোৱালীয়ে কথা ক’বলৈ আৰু নিজৰ মনৰ কথা সোনকালে প্ৰকাশ কৰাত পাকৈত। আন কিছুমানে অলপ বেছি সময় লয়। অৱশ্যে কিছুমান কথাত আমি অলপ সাৱধান হোৱাটো প্ৰয়োজন।

আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ কথাটো হ’ল আপোনাৰ শিশুৰ স্কুলৰ শিক্ষকৰ লগত নিয়মিতভাৱে তেওঁলোকৰ ভাষা দক্ষতাৰ বিষয়ে কথা পতা, অৰ্থাৎ তেওঁলোকে কথা কোৱা আৰু কথাবোৰ বুজাৰ ধৰণ। কাৰণ ভাষা বুজিবলৈ আৰু ব্যৱহাৰ কৰাত সমস্যা হোৱা শিশুৰ শৈক্ষিক সমস্যা হোৱাৰ সম্ভাৱনা বেছি ৷

শিক্ষকৰ সৈতে যোগাযোগত থাকক।

আপোনাৰ সন্তানে শ্ৰেণীত কেনে আচৰণ কৰে, আন ল’ৰা-ছোৱালীৰ লগত কেনে মত বিনিময় কৰে, পাঠ কেনেকৈ বুজি পায়, সেইজনেই স্কুলৰ শিক্ষকেই বেছিকৈ দেখে। সেয়েহে শিক্ষকৰ লগত নিয়মিতভাৱে আপোনাৰ সন্তানৰ ভাষা দক্ষতা আৰু অগ্ৰগতিৰ বিষয়ে কথা পাতিব। যদি কোনো সমস্যা হয়, তেন্তে আগতীয়াকৈ চিনাক্ত কৰিলে সহায় হ’ব।

আপুনি স্পিচ-লেংগুৱেজ পেথ’লজিষ্টৰ পৰা সহায়ৰ প্ৰয়োজন আছেনে?

কেতিয়াবা, যদি আপোনাৰ শিশুটিৰ বাক্যত কোনো নিৰ্দিষ্ট অসুবিধা হয়, যেনে থতমত খাই থকা , বা কিছুমান আখৰৰ উচ্চাৰণৰ পাৰ্থক্য হয়, যেনে, 's' আখৰটো 'th'ৰ দৰে শব্দ হয়, বা 'r' আখৰটোৰ উচ্চাৰণত অসুবিধা হয় (lisp) , তেন্তে আপুনি তেওঁলোকক স্কুলত Speech-Language Pathologist ৰ ওচৰলৈ প্ৰেৰণ কৰিব লাগে। এইসকল বিশেষজ্ঞ যিয়ে বাক আৰু ভাষাৰ বিকাৰৰ মূল্যায়ন আৰু চিকিৎসা কৰে। শিশুটিৰ সমস্যা কি সেই বিষয়ে সঠিকভাৱে জানিব পাৰে আৰু উপযুক্ত চিকিৎসা আৰু ব্যায়ামৰ নিৰ্দেশনা দিব পাৰে।

যদি আছে, তেন্তে চিকিৎসাৰ লক্ষ্য, ঘৰত কি ভাষাৰ কাৰ্য্যকলাপ অনুশীলন কৰিব লাগে আৰু আপোনাৰ শিশুৱে কেনেদৰে আগবাঢ়িছে সেই বিষয়ে নিয়মিতভাৱে থেৰাপিষ্টৰ সৈতে কথা পাতক। আপোনাৰ সন্তানৰ বাবে আপোনাৰ সহায় অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ।

যিবোৰ পৰিস্থিতিত বিস্তৃত পৰীক্ষাৰ প্ৰয়োজন হ’ব পাৰে

যদি আপোনাৰ শিশুৰ শিক্ষকে সন্দেহ কৰে যে তেওঁলোকৰ ভাষাভিত্তিক শিক্ষণ অক্ষমতা আছে , তেন্তে তেওঁলোকে এই সমস্যাৰ তদন্তৰ বাবে ধাৰাবাহিকভাৱে বিস্তৃত পৰীক্ষা চলাব লাগিব। এইবোৰে আপোনাৰ শিশুৰ শক্তি আৰু দুৰ্বলতা চিনাক্ত কৰাত সহায় কৰিব পাৰে। ইয়াৰ ভিতৰত সাধাৰণতে অন্তৰ্ভুক্ত হ'ল:

• শ্ৰৱণ পৰীক্ষা: কেতিয়াবা, শিশুৱে ভালদৰে শুনিব নোৱাৰাৰ বাবে কথা ক’বলৈ বা বুজিবলৈ অসুবিধা পাব পাৰে। সেইবাবেই এই পৰীক্ষাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ।
• মনোশৈক্ষিক মূল্যায়ন: ইয়াৰ লগত শিশুৰ শিক্ষণ শৈলী আৰু বৌদ্ধিক প্ৰক্ৰিয়াসমূহ প্ৰামাণিক পৰীক্ষাৰ জৰিয়তে পৰীক্ষা কৰাটো জড়িত হৈ থাকে। ইয়াৰ দ্বাৰা শিশুৰ শক্তি আৰু দুৰ্বলতাৰ স্পষ্ট ছবি এখন পোৱা যায়।
• বাক-ভাষাৰ মূল্যায়ন: এজন বাক-ভাষা চিকিৎসকে শিশুৰ ভাষাৰ ক্ষমতা বিভিন্ন ধৰণে পৰীক্ষা কৰে।

এই পৰীক্ষাসমূহৰ পৰা পোৱা তথ্যৰ ভিত্তিতেই শিশুটিক কি বিশেষ সহায়ৰ প্ৰয়োজন সেই সম্পৰ্কে সিদ্ধান্ত লোৱা হয়।

যোগাযোগত দেখা পোৱা কিছুমান সমস্যা কি কি?

এতিয়া শিশুৰ কথা কোৱাৰ ক্ষেত্ৰত হ’ব পৰা কিছুমান সমস্যাৰ কথা চাওঁ আহক। যদি আপুনি লক্ষ্য কৰে যে আপোনাৰ সন্তানৰ এইবোৰৰ এটা বা দুটা আছে, তেন্তে অলপ চিন্তিত হৈ শিক্ষক বা চিকিৎসকৰ লগত কথা পতাটো ভাল।

• শ্ৰৱণ ক্ষমতাৰ সমস্যা।
• শ্ৰেণীকোঠাত মনোযোগ দিবলৈ আৰু নিৰ্দেশনা পালন কৰাত অসুবিধা (যেনে, শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ শুনা যেন নালাগে)।
• শুনা আৰু কোৱা কথাবোৰ মনত ৰখাৰ দুৰ্বলতা।
• শব্দভাণ্ডাৰৰ বিকাশ অতি দুৰ্বল, আৰু নতুন শব্দ শিকাৰ আগ্ৰহ নাই।
• ব্যাকৰণ আৰু বাক্য গঠনৰ সমস্যা। অৰ্থাৎ শুদ্ধ বাক্যৰে কথা কোৱাত অসুবিধা।
• ধাৰণা প্ৰকাশ বা কাহিনী এটা শৃংখলাবদ্ধভাৱে কোৱাত অসুবিধা (Narrative discourse) . কাহিনী কওঁতে কোনো আদেশ নোহোৱাকৈ ইয়াত-তাত কোৱা হয়।
• শিক্ষণ, বিশেষকৈ পঢ়া-শুনাত সমস্যা।
• কাহিনীটো অস্পষ্ট হোৱাৰ বাবে আনৰ বুজাত অসুবিধা হৈছে।
• স্থায়ীভাৱে থতমত খাই থকা বা লিস্প .

এই লক্ষণসমূহৰ এটা বা ততোধিক লক্ষণ থাকিলে বিশেষজ্ঞৰ পৰামৰ্শ লোৱাটোৱেই উত্তম।

কণ্ঠৰ মানদণ্ডৰ সমস্যাৰ প্ৰতি আমি চিন্তিত হোৱাটো প্ৰয়োজন নেকি?

কেতিয়াবা শিশুৰ মাতত পৰিৱৰ্তন হোৱা লক্ষ্য কৰিব পাৰে। উদাহৰণস্বৰূপে, মাতটো হুৰহুৰাই (হৰ্ক) , শব্দ উশাহ লোৱা (শ্বাস-প্ৰশ্বাস) , বা ফাটি যোৱা বা ৰুক্ষ শব্দ (raspiness) হ’ব পাৰে।. চৰ্দি হ’লে এনেবোৰ কথা এবাৰ বা দুবাৰ হোৱাটো স্বাভাৱিক। কিন্তু যদি আপোনাৰ কণ্ঠৰ ধাৰাবাহিক পৰিৱৰ্তন এনেকুৱা হয় তেন্তে অটোলেৰিংগোলজিষ্টৰ ওচৰলৈ গৈ চিকিৎসকৰ পৰামৰ্শ লোৱাটোৱেই উত্তম। কাৰণ ই স্বৰতন্ত্ৰৰ সৰু বিকাৰ হ’ব পাৰে।

গতিকে, আমি মনত ৰখা আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ কথাটো কি? (ঘৰলৈ লৈ যোৱা বাৰ্তা)

চাওক, যদি আপুনি লক্ষ্য কৰে যে আপোনাৰ সন্তানে কথা ক’বলৈ কিছু অসুবিধা পাইছে, তেন্তে আতংকিত নহ’ব। পৃথিৱীৰ শেষ নহয়। স্পিচ-লেংগুৱেজ পেথ’লজিষ্ট , অন্যান্য থেৰাপিষ্ট, আৰু আপোনাৰ পৰিয়ালৰ চিকিৎসকে আপোনাক আৰু আপোনাৰ সন্তানক এই সমস্যাসমূহ অতিক্ৰম কৰাত সহায় কৰিবলৈ সাজু।

আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ কথাটো হ’ল কোনো সমস্যা সোনকালে চিনি পাই সঠিক ব্যক্তিৰ ওচৰলৈ প্ৰেৰণ কৰা। লগতে সন্তানৰ লগত সদায় মৰম, আগ্ৰহ, ধৈৰ্য্যৰে কথা পতাটো কেৱল তেওঁলোকৰ ভাষা বিকাশৰ বাবেই নহয়, তেওঁলোকৰ সমগ্ৰ ব্যক্তিত্ব বিকাশৰ বাবেও অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ। আপোনাৰ কথা, আপোনাৰ শুনাটোৱে শিশুৰ পৃথিৱীখনক আৰু সুন্দৰ কৰি তুলিব পাৰে। গতিকে, আজিৰ পৰা আমাৰ ল’ৰা-ছোৱালীৰ লগত অলপ বেছিকৈ কথা পাতো আহক?

যোগাযোগ, শিশু, কথা-বতৰা, ভাষাৰ বিকাশ, স্কুলীয়া বয়স, বাক চিকিৎসা, শিক্ষণৰ অসুবিধা