Suhtlemine oma 6–12-aastase lapsega – õpime need olulised asjad selgeks.

Teie laps läheb nüüd kooli. Tasapisi hakkab ta iseseisvalt töötama, veetes rohkem aega väljaspool kodu, see tähendab koolis, oma sõpradega. Võib-olla mõtlete: "Oh, nüüd on ta suurem ja saab ise hakkama." Aga teie ja teie lapse vahelise sideme tugevdamiseks on ikkagi väga oluline ideid, arvamusi ja infot vahetada, eks? Just selle vestluse kaudu loob laps usalduse, et ta saab teiega jagada kõike, mis tal meeles on, oma rõõme, kurbust ja probleeme.

Kuidas saate oma lapsega suhtlemist parandada?

Seega on mõned väikesed asjad, mida saame teha, et vestlused kooliealise lapsega oleksid edukamad. Vaatame, millised need on.

• Võtke aega, et küsida lapse päeva kohta: see on kõige olulisem asi. Kui laps koolist koju tuleb või õhtusöögil, küsige: "Kuidas teie päev oli?" Ärge lihtsalt küsige ja pilku kõrvale pöörake. Teie laps peab tundma, et olete temast tõeliselt huvitatud ja kuulate teda. Peaga noogutamine või väikeste küsimustega vastamine, näiteks "Aa, jah?" või "Mis edasi sai?", võib olla väga kasulik.

• Räägi oma lapsega, ära jutlusta talle: paljud vanemad teevad seda. Anname oma lapsele hulga nõuandeid, näiteks „ära tee seda”, „tee teist”. Selle asemel räägi lapsega võrdsetel alustel. Lase tal oma arvamust avaldada. Kujuta ette, kui Nimal koolist koju tuleb, küsib tema poeg Amal rea küsimusi, näiteks: „Mida matemaatikaõpetaja täna ütles? Kas sa kirjutasid kõik oma kodutööd? Kas sa ei käinud õues mängimas?” Amal vastab „jah” ja „ei” ning läheb oma tuppa. Aga kui Nimal küsib naeratades veidi teistmoodi: „Poeg, kuidas su päev täna oli? Kas koolis juhtus midagi erilist?”, siis tunneb ka Amal, et tahab oma asju isaga jagada. Nii peaksime oma lastega rääkima.

• Esitage küsimusi, mis ulatuvad kaugemale kui „jah/ei”: lihtsalt küsimusele „Kas koolis oli täna hea?” saab vastuseks ainult „jah” või „ei”. Selle asemel esitage küsimusi, mis panevad teie lapse veidi rohkem täpsustama. Näiteks:
• "Mis oli täna koolis kõige erilisem asi?"
• "Milline tund sulle täna kõige rohkem meeldis? Ütle mulle, miks."
• "Kas sa kohtasid täna uut sõpra?"
• "Kas sa aitasid täna kedagi?"

Kui sa selliseid küsimusi esitad, siis lapsel on kiusatus rohkem üksikasju jagada, eks?

• Kasutage ära isegi kõige väiksemaid hetki: võite mõelda: "Oh, mul pole aega oma lapsega rääkida." Aga ärge mõelge nii. Võite oma lapsega rääkida kooli sõites, poes järjekorras oodates või isegi köögivilju puhastades. Need väikesed hetked on kulla hinnaga.

• Töö ja mäng koos:Minge lapse kooli spordiüritustele ja kontsertidele. Saage kodus kokku ja mängige mõnda mängu, joonistage või tehke süüa. Kui te neid asju teete, tekib vestlus loomulikult. Saate rääkida sellest, mis maailmas toimub, isegi millestki, mida ajalehes nägite.

• Innusta oma last lugema raamatuid, mis on tema vanusest veidi raskemad: kui lubad tal lugeda raamatuid ja lugusid, mis on tema arusaamise tasemest veidi raskemad, aitab see arendada tema sõnavara ja keeleoskust. Aga ära sunni teda. Innusta teda entusiasmiga lugema.

Kuidas muutuvad selles vanuses laste sõnakasutus ja suhtlemismustrid?

Kooli minnes paraneb laste keele mõistmise ja kasutamise võime järk-järgult. Täpsemalt öeldes muutub nende kõne keerukamaks ja loogilisemaks.

Tavaliselt mõistavad selles vanuses lapsed rohkem sõnu ja mõisteid, kui nad suutelised verbaalselt väljendama. Teie laps peaks nüüd suutma jutustada lugu narratiivselt , st kirjeldada sündmust järjest algusest lõpuni. Samuti peaks ta suutma oma mõtteid ja arvamusi selgelt ja teistele arusaadaval viisil väljendada. Samuti suureneb nende kasutatavate sõnade arv ja nende laused muutuvad veidi pikemaks.

Millal peaksime abi otsima? Kuidas ära tunda, et probleem on olemas?

Kõik lapsed ei ole ühesugused. Mõned lapsed on osavad kiiresti rääkima ja ennast väljendama. Teistel võtab see veidi kauem aega. Siiski on mõned asjad, mille suhtes peame olema veidi ettevaatlikud.

Kõige olulisem on regulaarselt lapse õpetajaga rääkida tema keeleoskusest, st sellest, kuidas ta räägib ja asjadest aru saab. Sest lastel, kellel on probleeme keele mõistmise ja kasutamisega, on suurem tõenäosus õpiraskustega .

Jää õpetajaga ühendusse.

Õpetaja näeb kõige rohkem, kuidas teie laps tunnis käitub, kuidas ta teiste lastega suhtleb ja kuidas ta tundidest aru saab. Seetõttu rääkige õpetajaga regulaarselt oma lapse keeleoskusest ja edusammudest. Kui probleem on olemas, aitab see selle varakult tuvastada.

Kas vajate logopeedi abi?

Mõnikord, kui teie lapsel on spetsiifiline kõnehäire, näiteks kogelemine või teatud tähtede häälduse erinevus, näiteks täht 's' kõlab nagu 'th' või tähe 'r' hääldamine (lisp) on keeruline, peaksite ta suunama kooli logopeedi juurde . Need on spetsialistid, kes hindavad ja ravivad kõne- ja keelehäireid. Nad saavad täpselt välja selgitada, milles lapse probleem seisneb, ning määrata sobiva ravi ja harjutused.

Sellisel juhul rääkige terapeudiga regulaarselt ravi eesmärkidest, sellest, milliseid keeletegevusi kodus harjutada ja kuidas teie laps edeneb. Teie toetus on teie lapsele väga oluline.

Olukorrad, kus võib olla vajalik põhjalik testimine

Kui teie lapse õpetaja kahtlustab, et lapsel on keelepõhine õpiraskus , võib ta probleemi uurimiseks vajada ulatuslikke teste. Need aitavad tuvastada teie lapse tugevusi ja nõrkusi. Tavaliselt hõlmavad need järgmist:

• Kuulmistest: Mõnikord võib lapsel olla raskusi rääkimise või arusaamisega, kuna ta ei kuule korralikult. Seetõttu on see test oluline.
• Psühhohariduslik hindamine: see hõlmab lapse õpistiili ja intellektuaalsete protsesside uurimist standardiseeritud testide abil. See võib anda selge pildi lapse tugevustest ja nõrkustest.
• Kõnekeele hindamine: kõneterapeut testib lapse keeleoskust mitmel viisil.

Just nende testide abil saadud teabe põhjal tehakse otsused selle kohta, millist erilist abi laps vajab.

Milliseid probleeme võib suhtluses täheldada?

Nüüd vaatame mõningaid probleeme, mis lapsel kõnelemisega seoses võivad esineda. Kui märkate, et teie lapsel on üks või kaks neist, on hea mõte olla veidi mures ja rääkida õpetaja või arstiga.

• Kuulmisprobleemid.
• Raskused tähelepanu pööramisel ja juhiste järgimisel klassis (nt ei tundu kuulavat, mida õpetaja ütleb).
• Nõrkused kuuldud ja öeldud asjade meeldejätmisel.
• Sõnavara areng on väga nõrk ja uute sõnade õppimise vastu puudub huvi.
• Grammatika ja süntaksi probleemid. See tähendab raskusi lausete korrektse kasutamisega.
• Raskused ideede väljendamisel või loo korrapärasel jutustamisel (narratiivne diskursus) . Loo jutustamisel jutustatakse seda siin ja seal ilma igasuguse järjekorrata.
• Õppimisega, eriti lugemise ja kirjutamisega, on probleeme.
• Lugu on arusaamatu, mistõttu on teistel raske sellest aru saada.
• Püsiv kogelemine või lisp .

Kui üks või mitu neist sümptomitest püsivad, on kõige parem pöörduda spetsialisti poole.

Kas me peaksime häälekvaliteedi probleemide pärast muretsema?

Mõnikord võite märgata muutusi lapse hääles. Näiteks võib hääl muutuda kähedaks (kähedus) , kõlada hingeldavalt (hingeldus) või lõheneda või karedaks (kähisev hääl).On normaalne, et sellised asjad juhtuvad külmetuse korral üks või kaks korda. Aga kui teil on selline püsiv häälemuutus, on kõige parem pöörduda otolaryngologi poole ja otsida arstiabi. Sest see võib olla häälepaelte kerge häire.

Mis on siis kõige olulisem asi, mida peame meeles pidama? (Kaasavõetav sõnum)

Kui märkate, et teie lapsel on rääkimisega raskusi, ärge paanitsege. See pole maailmalõpp. Kõnepatoloogid , teised terapeudid ja teie perearst on valmis teid ja teie last nendest probleemidest üle saama.

Kõige tähtsam on probleem kiiresti ära tunda ja see õige inimese juurde suunata. Samuti on lapsega alati armastuse, huvi ja kannatlikkusega rääkimine väga oluline mitte ainult tema keelelise arengu, vaid ka kogu isiksuse arengu jaoks. Teie sõnad, teie kuulamine võivad muuta lapse maailma ilusamaks. Seega, alustame tänasest, rääkigem oma lastega veidi rohkem?

Suhtlemine, lapsed, vestlus, keeleline areng, kooliiga, logopeediline abi, õpiraskused