¿Oinupãpa ne memby iñakã? Mba’éichapa ha araka’épa oñemondo jeyva’erã chupekuéra mbo’ehaópe peteĩ conmoción rire. Ñañe'êmi ko mba'ére!

Oporomondýi ningo ne memby oinupãramo iñakã oñembosarái térã ojapo aja ótra kósa, ¿ajépa? Jepe ha’e peteĩ mba’e michĩmínte, normalmente ñapensa: “Oh, ¿oikópa peteĩ mba’e che membýre?”. Heta vése, peteĩ contusión térã arañazo michĩva ndahaʼéi peteĩ mbaʼe tuicháva. Ha katu sapy’ánte, rembota jave ne akã, ko’ýte ha’éramo peteĩ golpe hasýva, ikatu omoheñói peteĩ condición hérava “conmoción cerebral”. Upéicha ko árape, ñañe'êmi mba'épa pe "conmoción cerebral", mba'éichapa ha araka'épa oñepyrûva'erâ peteî mitâ oho jey mbo'ehaópe oikóramo upéva.

Mba’épa ko conmoción cerebral. Ñantende porãkena upéva.

Ñamombe’u porãsérõ, peteĩ conmoción ha’e peteĩ lesión térã impacto sapy’ami apytu’ũme . Jaʼe porãsérõ g̃uarã, peteĩ mbaʼe oinupã térã ombotyryry jave ñane akã, ñane apytuʼũ otyryry ñande akãrague ryepýpe. Ñapensamína haʼeteha ñamboveve peteĩ y ryru ha pe y oĩva hyepýpe osalpica jey jey. Upéva oiko ñane apytu’ũme. Péicha ikatu ombyai umi célula cerebral ha sapyʼami omoapañuãi hembiapo normál.

Pe iñimportánteva ha’e peteĩ conmoción cerebral ndaha’éi jepivegua resultado pérdida de conciencia. Sapy’ánte oĩ peteĩ iñakãrague’imi, peteĩ confusión michĩmi mbovymi minuto aja. Upévare, ani repensa: “Ndaperdéi che conciencia, upévare oĩ porã”.

Mba’épa umi mba’asy ohechaukáva peteĩ conmoción.

Ko’ã mba’asy ikatu iñambue peteĩ tapichágui ambuépe. Oĩ tapichápe g̃uarã oguejy unos kuánto díape, ha ótrope g̃uarã katu ikatu odura heta semána térã un mes jepe.

• Akãrasy : Kóva ha’e pe mba’asy ojehechavéva.
• Mareo ha oñeñandu iñakãrague hũ.
• Nausea térã vómito.
• Tesa hovy, visión borrosa.
• Sensación peteĩ tyapu ipuva apysápe (Tinnitus).
• Oñeñandu ikane’õ fácilmente, oke meme.
• Dificultad oñeconcentra haĝua, pérdida de memoria. (Pór ehémplo, reñehaʼã jave relee peteĩ mbaʼe, nerentendeporãi, reñembyesarái pe ojeʼevaʼekuégui ojapo sapyʼami).
• Sensibilidad tesape ha tyapu rehe. (Hasy jagueropuʼaka hag̃ua tesape omimbipáva ha tyapu hatãva).
• Insomnio térã oke hetaiterei.
• Irritación, ñembyasy ha py’aguapy’ỹ.

Ko’ã mba’asy ikatu oñepyrũ pya’e iñakãrasy rire, térã ikatu ojekuaa aravo térã ára rire jepe. Upévare iñimportanteterei rejesareko porã ne membýre unos kuánto díare.

Araka’épa ikatu oho jey peteĩ mitã mbo’ehaópe oreko rire conmoción.

Péva ha’e pe porandu tuichavéva heta túva oguerekóva. Oĩ porã, upévare jahechami mbaʼéichapa oñembohovái ko mbaʼe.

Hetavépe, oñembopy’aju rire, mitãme opytu’u porãva’erã mokõi térã mbohapy ára pukukue. Ko pytu’u nde’iséi japytánte tupape, ha katu ñame’ẽ ñane apytu’ũ peteĩ pytu’u. Péva he’ise sa’ive jahecha téle, jaipuru teléfono, ñañembosarái videojuego ha jajapo tembiapo ijetu’uetereíva.

Upéi, oñepyrũvo mbeguekatúpe oguejy pe mitã síntoma, haʼekuéraPohanohára oheja jepi mitãnguérape oho mbo’ehaópe ikatúramo oñembo’y 30-45 minuto rupi (peteĩ periodo escolar ipukúva rupi) mba’eveichagua incomodidad tuicháva’ỹre. Péro upéva ojejapovaʼerã peteĩ konsého médiko rupive añoite .

Iñimportánte: Ne memby oñepyrũramo jepe eskuéla, ani reheja oñembosarái, opartisipa umi kláse de edukasión físikape térã ojapo oimeraẽ mbaʼe ikatúva ojapo jey peteĩ lesión iñakãme nde doktór omeʼẽ peve ndéve pe okay. Péva oiko pórke reguereko rire peteĩ conmoción, ikatu tuichave pe daño reinupã jeýramo ne akã.

Mba’éichapa peteĩ conmoción oityvyro pe aprendizaje.

La majoría umi mitã oho jeýva eskuélape oreko rire peteĩ conmoción ikatu osegi umi mbaʼe normál ojapovaʼekue, tuicha provlémaʼỹre. Péro oĩ mitã ikatúva ohasa dificultad por ehémplo:

• Py’ỹi akãrasy: Hasy ñañekonsentra haĝua tembiapo mbo’ehaópe.
• Visión borrosa: Hasy ñamoñe’ẽ haguã aranduka ha jahecha umi mba’e pizarra-pe.
• Reñeñandu kaneʼõ meme: Ikatu reñeñandu oke ha napeñekonsentravéi pe kláse aja.
• Hasy reñekonsentra ha nemanduʼa hag̃ua: Ikatu ndapeperdemoʼãi mbaʼépa heʼi pe mboʼehára, ha hasy nemanduʼa hag̃ua umi leksiónre.
• Sensibilidad tesape rehegua: Ikatu ndajagueropu’akái umi tesape omimbipáva mbo’ehakotýpe térã pe tesape oúva ventánagui.
• Irrita ha ñembyasy: Ndaikatúi jave rejapo porã ne rembiapo yma guaréicha, ikatu reñeñandu ñembyasy ha reñeñandu vai.

Nemanduʼákena koʼã mbaʼe sapyʼami g̃uarãnteha. Mbeguekatúpe oguejyvéta hikuái opytuʼu porãramo ha oñepytyvõramo chupekuéra.

Mba’eichagua pytyvõpa ikatu ohupyty pe mitã mbo’ehaógui.

Kóva ha’e peteĩ punto iñimportantetereíva. Ne memby oñepyrũvo oho jey mbo’ehaópe peteĩ conmoción rire, ikatu ohupyty heta pytyvõ mbo’ehaógui.

Primero, ehecha oguerekópa ne eskuéla peteĩ polítika oipytyvõ hag̃ua umi mitãme koʼã situasiónpe. Upéi, nde, ne memby, pohanohára, mbo’ehára, director, enfermera mbo’ehaópegua ha, tekotevẽramo, peteĩ terapeuta de habla térã psicólogo, pemba’apo oñondive pejapo haĝua peteĩ plan osẽ porãva pene membýpe ĝuarã. Oiméramo ne memby ha’e deportista mbo’ehaópe, remoinge va’erã avei pe entrenador-pe.

Ko plan ikatu oike umi mba’e ha’eháicha:

• Oñemboguejy pe tiempo ojeporúva mbo’ehaópe umi ára tenondegua: opyta rangue ára pukukue, eju ógape mbovymi aravo rire.
• Ojehejávo tiémpo ojepytuʼu hag̃ua: Opytuʼu mbykymi peteĩ kláse rire.
• Ojejoko térã oñembotapykue tembiapo oikotevẽva heta jesareko (kuatia michĩvaicha, exámen) mbovymi ára pukukue.
• Omboguejývo mbo’esyry peteĩ árape.
• Ome’ẽvo tiempo extra tarea, tarea, cuestionario ha prueba-pe ĝuarã.
• Ome'ëvo clase extra (`Tutoría`) oñeikotevë ramo.
• Ome'ëvo nota clase ha guía de estudio mbo'ehaógui.
• Oipytyvõvo ocompensa haguã umi mbo'epy ojeperdéva fiesta jave.
• Oiméramo nde reñeñandu porã okápe, ojeheja ndéve reipuru anteojo de sol.

Oĩramo mitãnguéra síntoma opersistiva térã ivaive, ikatu oikotevẽ peteĩ plan formalvéva. Techapyrã, oĩ tetãme oĩ plan de educación especial ha eháicha peteĩ `(plan 504)` térã peteĩ `(IEP - Programa de Educación Individualizado)`. Avei ojeporu umi método ha eháicha `(RTI - Respuesta a la Intervención)` ojehecha hagua mitã oñemyatyrõpa oñeha arõháicha. Jepémo ndaipóri plan orekóva peteĩ téra Sri Lanka-pe, ikatu ojejapo método ojoguáva oñeñe’ẽvo mbo’ehaópe ome’ẽ haĝua pe apoyo especial mitã oikotevẽva. Pe iñimportantevéva ningo ñantende pe mitã oikotevẽva ha ñaipytyvõ chupekuéra heʼiháicha.

Mbaʼépa rejapovaʼerã eskuélape ou jeýramo térã ivaive ramo ne memby síntoma?

Epensamína ne memby oĩha eskuélape ha iñakãrasy térã iñakãrague jey. Oikóramo upéva, mitã omombe’uva’erã mbo’ehára ha enfermera mbo’ehaópe. Upéi ikatu opytuʼu unos kuánto minúto ha oñehaʼã oho jey klásepe.

Péro osegíramo umi síntoma, ikatu ne membýpe oñemboguejy óra eskuélape, oñemboguejy hembiapo eskuélape térã oikotevẽve apoyo. Oiméramo ne memby ndoikói gueteri normálmente dos semána rire eskuélagui, katuete reho jey vaʼerã doktórpe.

¿Mbaʼéichapa ikatu ñaipytyvõ tuvakuéraicha?

Peteĩ mitã ojerrekupera jave peteĩ conmoción cerebral-gui, oikotevẽ hikuái pene mborayhu, pytyvõ ha kyre’ỹ. Oĩ mitã ikatúva oñembyasy ha oñembopyʼarory ko tiémpope. Ikatu oñeporandu hikuái: “¿Mbaʼére piko oiko cherehe péicha?”. térã "Ndaikatúi ajapo umi mba'e yma guaréicha". Ikatu avei otĩ hikuái oñemeʼẽ haguére chupekuéra tratamiénto espesiál. Oñeñe’ẽvo peteĩ consejero térã psicólogo ndive ikatu ha’e peteĩ tape iporãitereíva ñaipytyvõ haĝua.

Emomandu’a ne membýpe iporãveha pya’e okuera ha’eha osegi pohanohára he’íva tembiapo mbo’ehaópe ha ambue mba’e rehegua. Ani rejepy'apy. La majoría umi mitã oĩ jeýta eskuélape ha ojapopaitéta haʼekuéra ohayhúva mbovymi semána térã peteĩ méspe.

Ñanemanduʼavaʼerã: Mayma mitã ojerrekupera diferénte ritmope. Upévare ani reñembojoja ótrore. Emeʼẽ ne membýpe pe tiémpo oikotevẽva, ha eipytyvõ chupe.

Pe mensaje iñimportantevéva ojegueraha hag̃ua ógape ko artíkulogui haʼe:

Oĩ porã, upévare jajapo jey umi punto iñimportantevéva umi mbaʼe ñañeʼẽvaʼekuégui:

• Peteĩ conmoción ha’e peteĩ efecto sapy’ami ñane apytu’ũme. Ani regueraha ligero.
• Pe iñimportantevéva ha’e pe pytu’u. Primero, tekotevẽ repytuʼu porã ha upéi mbeguekatúpe rejapo jey umi mbaʼe normál.
• Esegíkena umi instruksión nde doktór heʼíva. Eñembosarái nde doktór heʼi peve ndéve rejapo hag̃ua, ha ani rejapo umi mbaʼe ikatúva rembohasa asyve ne akãme.
• Emba’apo mbo’ehao ndive ejapo haĝua peteĩ plan rehupyty haĝua pe pytyvõ ne memby oikotevẽva.
• Entende mbaʼéichapa oñeñandu ne memby. Emeʼẽ chupekuéra mborayhu, epytyvõ ha emokyreʼỹ chupekuéra.
• La majoría umi mitã ojerrekuperapaite. Upévare ani rejepyʼapy, nepasiénsia vaʼerãnte.

¡Reipotavo ne membýpe pya'e okuera!

` Conmoción cerebral, lesión cerebral, mbo'ehaópe, mitãnguéra salud, lesión iñakãme, recuperación, asesoramiento de crianza