Eñemombarete eguereko haguã mitã orekóva necesidad especial: Ñañe'êmi Tuvakuéra Empoderamiento rehe

¿Reguerekópa peteĩ mitã nde rógape orekóva necesidad especial, he’iséva, orekóva algún tipo de discapacidad física, mental térã aprendizaje? Peẽ añoite peikuaa mba’eichaitépa ijetu’u ñamongakuaa peichagua mitã, ha mba’eichaitépa peteĩ jeguata mborayhúpe. Sapy’ánte reho jave pohanohárape, reho jave mbo’ehaópe, rembohovakévo sociedad rehe, reñeñandu ndaikatuiha rejapo, ndereikuaái mba’épa rejapova’erã ni mba’épa ere. Upévare ko árape roñe’ẽ ko tema iñimportántevare penemombarete haguã, penembareteve haguã.

Ñamombe’u porãsérõ, mba’épa pe Tuvakuéra Ñemombarete?

Kóva ikatu ha’ete peteĩ ñe’ẽ tuicháva, pe significado hapykuéri isencilloiterei . Tuvakuéra empoderamiento ha’e ñaipytyvõ peteĩ túva térã guardián peteĩ mitã orekóva necesidad especial omopu’ã haĝua jerovia, mba’ekuaa ha katupyry oñeikotevẽva oñangareko haĝua imembyre, odefende haĝua imemby rehe ha odesidi haĝua informado imemby rehe.

Epensamína nde haʼeha peteĩ várko kapitán. Nde memby ha’e pe várko. Pohanohára, mbo’ehára, terapeuta ha ambue tapicha ha’e pe tripulación penepytyvõva ko jeguata-pe. Péro pe kapitán, oikuaa porãvéva moõpa ojegueraha vaʼerã pe várko ha mbaʼépa pe tape iporãvéva, haʼe hína nde. Penembaretéramo, ikatu pe’alista opa ko’ã tapicha pytyvõ ha pe’navega seguridad ha exitosamente pe barco pende ra’y rekovépe.

Ambue concepto importante ñañe'êva ko'ápe ha'e "atención centrada familiar". Upéva heʼise ñañekonsentra pe família kompletoitére, ndahaʼéi pe mitãre añónte. Oĩgui desafío ha vy’apavẽ opavave familia ombohováiva oñondive ko jeguatahápe. Oĩ umi mba’e tenondegua ojehupytyséva ko enfoque-pe ha’e:

• Penepytyvõvo pemopu’ã haĝua conexiones ambue familia-kuéra ndive orekóva experiencia ojoguáva pende mba’évape.
• Omoheñóivo joaju porã pohanohára, mbo’ehára ha sy ha túva apytépe.
• Ojapóvo decisión ojoajúva mitã desarrollo rehe, ome'ëvo control ha jerovia mitã ñangarekohára ramo.
• Oipytyvõvo rentende porãve hag̃ua ne memby ikatupyry.

¿Mbaʼépa jahupyty ñanembaretéramo ñande sy ha túvaicha?

Oiko vove ndehegui peteĩ túva imbaretéva, henyhẽva mba’ekuaa ha jeroviagui, ndaha’éi ne membýpente ideprovéchova, ha katu avei ndéve, ambue familia-pe, pohanohára ha mbo’ehárakuérape. Jahechamína mbaʼépa umi mbaʼe porã.

Oĩ porã, upéicharõ, mbaʼéicha piko chembaretevéta túvaicha?

Kóva ndaha’éi peteĩ mba’e oikóva peteĩ pyharépe. Ha’e peteĩ mba’e tekotevẽva oñemopu’ã sa’i sa’i, ñeha’ã reheve. Koʼápe oĩ umi mbaʼe isensíllova ikatúva rejapo reñepyrũ hag̃ua.

1. Ejearma mba’ekuaa reheve

Pe mba’e ojekuaa’ỹva ha’e ñande kyhyje tuichavéva, upévare eikuaa ikatuháicha ne memby condición rehegua.

• Eporandu pohanohárape: Ág̃a reho vove nde pohanohárape, ehai peteĩ kuatia ári umi mbaʼe reporandúva. Ani rekyhyje rejapo hagua porandu ha'eháicha "¿Mba'éichapa héra ko mba'asy?", "Mba'e efectopa ikatu oreko kóva mitã rehe?", "¿Mba'éichapa ikatu aipytyvõ che membýpe ógape?"
• Emoñe’ẽ fuente ojeroviakuaáva: Ani reguerovia opa mba’e rejuhúva internet-pe. Emoñe’ẽ umi página web ha aranduka ojeverifika va’ekue médicamente.

2. Eñe’ẽ abiertamente ha sinceramente

Nde reikuaa porãve pe mitãme, upévare ivaliosoiterei umi mbaʼe rehecháva.

• Eñe’ẽ mbo’ehára ndive:Emombe'u mbo'ehára mbo'ehaópe umi mba'e ha'eháicha: "Mbo'ehára, che ra'ýpe añetehápe ogusta ocolora hógape" térã "Che membykuña okyhyje'imi umi tenda tyapuhápe". Upéi ikatu otrata hikuái pe mitãme heʼiháicha klásepe.
• Ere pohanohárape: Rehechakuaáramo okambiaha ne memby reme'ẽ rire chupe pohã, térã oñepyrũramo ojapo mba'e pyahu, emombe'upaite umíva pohanohárape.

3. Emomba’e ne remiandu ha ne remiandu.

Jepe umi profesional ome’ẽ consejo, sapy’ánte nde tripa sentimiento ikatu oĩ porã.

• Epensamína peteĩ doktór heʼiha ndéve peteĩ tratamiénto, péro nde nerepensái oĩ porãha ne membýpe g̃uarã. Eñe’ẽ hendive abiertamente umi mba’e rekyhyjéva térã nde duda rehe. — Pohanohára, chepy'apy'imi ko mba'ére, ¿ndaikatúi piko ñapensa ambue opción rehe? Avei ivaliosoiterei ne remiandu.

4. Ejerure pytyvõ, ani reime ndeaño!

Péva ha’e pe mba’e iñimportantevéva. Ani reñeha'ã reho ko jeguata ha'eño.

• Ejerure pytyvõ ne famíliagui: Ejerure pytyvõ ne ména, ne rembireko, nde sy, nde túva, ne ermanokuéragui. Tahaʼe rejerure remaña hag̃ua sapyʼami pe mitãre térã reguereko hag̃ua peteĩ persóna reñeʼẽ hag̃ua hendive peteĩ mbaʼe oĩvare ne akãme, tuichaiterei nemombarete.
• Eheka tuvakuéra opensáva peteĩcha: Ne memby clínica-pe, mbo’ehaópe térã centro comunitario-pe, eheka ambue mamá térã papá orekóva peteĩ mitã orekóva necesidad especial ndeichagua. Emombeʼu umi mbaʼe rehasáva. Ikatu tuicha alivio jaikuaávo "Ndaha'éi che añoite ohasáva ko'ã mba'e".

Jaikuaami avei umi método ñane retãme.

Tetãnguéra Estados Unidos-icha oguereko léi especial oñangarekóva derecho educativo mitãnguéra orekóva necesidad especial rehe (pe `Ley de Educación de Individuos con Discapacidad - IDEA`). Ko'ã léi katuete oike tuvakuérape proceso de toma de decisiones-pe. Jepémo ndaipóri léi ojoguáva Sri Lanka-pe, eikuaa umi mba’e ikatúva rejapo ha derecho reguerekóva sistema ryepýpe ñane retãme.

• Derecho oñemoarandu haguã: Mayma mitã Sri Lanka-pegua oguereko derecho oñemoarandu haguã. Ne memby oguereko avei derecho.
• Unidad de Educación Especial: Heta mbo’ehao gobierno-pegua ko’ágã oguereko unidad de educación especial. Ikatu reikuaave ko mba’ére nde oficina de educación local-gui.
• Ñañomongeta mbo’ehao ndive: Eñe’ẽ mbo’ehao ruvicha ha mbo’ehára clase rehegua oñe’ẽva ndive ha emyesakã ne memby remikotevẽ. Tekotevẽramo, emondo peteĩ kuatiañeʼẽ oúva peteĩ doktórgui omombeʼúva mbaʼéichapa pe mitã. Péicha ifasilvéta pe mitãme ohupyty hag̃ua pe atención espesiál oikotevẽva.

Penemandu’áke, pedefende kyre’ỹvévo pene membýpe, peẽ ha pene memby pehupytyvéta pytyvõ pe sistema-gui.