¿Ipytuʼúpa ne memby? ¿Ha’épa akóinte oñembopy’aju, oñani ha otyryry? ¿Ijetuʼúpa chupe oñekonsentra hag̃ua peteĩ mbaʼére? ¿Akóinte piko ohupyty denuncia mbo’ehaógui? Oiméne reñeñandu kaneʼõiterei hína koʼã mbaʼére. Péro, ¿repensáma piko ko comportamiento káusare , ne memby ombyasyha ijehe ha saʼiveha pe autoestima? Ko árape ñañe’ẽ hína ko tema iñimportantetereívare.
Mba’épa ojoaju TDAH ha autoestima apytépe.
Peteĩ mitã orekóva TDAH, térã ja’e porãsérõ , Trastorno de Hiperactividad de Déficit de Atención, hasy oñecentra haĝua peteĩ mba’ére. Péicha ikatu ijetuʼu chupekuéra osẽ porã hag̃ua eskuélape. Upéicha rupi ikatu ohasa asy chupekuéra ndohupytýi nota vai, ojahéi umi mboʼehára ha pyʼỹinte ojekastiga chupekuéra.
Eñeimahinamína mba’éichapa o’afectáta peteĩ mitã michĩva apytu’ũ oñembohory meméramo hese mbo’ehaópe, hógape, angirũ ha pariente-kuéra rupive, por ehémplo “¿Ndaikatúi piko repyta peteĩ hendápe?”, “¿Mba’ére piko nacherendúi?”, ha “Nde ningo ndetraviesaiterei”.
"Ko'ã mitã ogueraha ikorasõme culpa ha crítica oúva opa tendágui. Ohasávo tiempo, oñepyrü opensa vaieterei ijehe. Oguahë voi punto oimo'ãvo ndovaléi mba'everã".
Péva ha’e pe joaju principal TDAH ha autoestima michĩva apytépe. Oĩ estudio ohechaukáva umi mitã orekóva TDAH okakuaavévo ohóvo, mbeguekatúpe oguejyha ijeheguiete umi desafío ombohováiva hekovépe ha umi crítica constante orrecibíva chupekuéra. Oĩ káso ivaietereíva, ko autoestima michĩva ikatu ogueru condición ha’eháicha depresión ha pensamiento ojesuicida.
Péro ani rejepyʼapy. Péva ndaha'éi mitã kulpa. Ha, túvaicha, oĩ heta manera ikatúva peinterveni ko situación-pe, peipytyvõ pene membýpe oñeñandu porãve haĝua ha peipytyvõ omopu’ã haĝua ijeheguiete.
Mbaʼépa jajapo raẽ vaʼerã: Entende porã pe situasión
Peteĩha mbaʼe rejapovaʼerã haʼe hína reikuaa porã mbaʼépa ojapo ne memby reko. Péicha tuicha alivio oguerúta pe mitãme ha peẽme. Eñeʼẽ nde pediatra térã ótro doktór ikatupyrývandi ne memby reko rehe .
Sapy’ánte ñane pariente ha ñane amigokuéra ikatu he’i umi mba’e ha’etéva: “Upéichaite upéicha upe eda-pe”, “Normal mitãkuimba’ekuéra itravieso”, “Repensaiterei hína”. Péro nde reikuaa porãve ne membýpe. Peimo’ãramo kóva ha’eha peteĩ mba’e ohasáva pe comportamiento travieso normal, katuete peheka asesoramiento médico.
TDAH ha’e peteĩ mba’asy ikatúva oñemotenonde familia-kuérape. Oiméramo peteĩ ifamília hiʼag̃uíva oguerekóramo pe mbaʼasy, ne memby orekovéta avei ko mbaʼasy. Upévare, rehupyty ramo peteĩ diagnóstico tenonderãite he’ise ikatuha reñepyrũ remba’apo mba’éichapa reipytyvõ pya’eve ne membýpe.
Umi mbaʼe ikatúva rejapo nde túvaicha
Oiméramo ne memby oguerekóramo TDAH ha reñandu haʼete voi ndojeroviaiha ijehegui, oĩ umi mbaʼe espesífiko ikatúva rejapo reipytyvõ hag̃ua chupe ojerovia hag̃ua . Jahechamína mbaʼépa haʼekuéra.
| Tapereko | Mba’épa jajapova’erã |
|---|---|
| Emombaʼe umi éxito michĩva jepe. | Reñeʼẽnte rangue umi mbaʼe ojavývare ne memby, emombaʼeguasu umi mbaʼe michĩmi haʼe ojapo porãva. Por ehémplo, oguapýramo ojapo hag̃ua itarea og̃uahẽ riremínte hógape eskuélagui, ere: “Emañamína mbaʼeichaitépa ndekatupyry, reguapy rejapo hag̃ua reguahẽ riremínte nde rógape”. Pemomba’eguasu iñeha’ã. |
| Peme’ẽ elogio específico | Peje rangue: “Mitãkaria’y porã”, pemomba’eguasu chupe peñe’ẽvo específicamente pe ojapova’ekuére. Ja’éramo peteĩ mba’e ha’etéva: “Pe remoĩháicha umi juguete iporãiterei, upéva tuicha chepytyvõ”, ndaha’éi omopu’ãtava ijeheguiete, ha katu oaprendeta avei mba’éichapa ojapo peteĩ tembiapo porã. |
| Ehechakuaa ne memby ikatupyryha | Mayma mitã oreko peteĩ talento especial. Ikatu ningo jajapo dibujo, japurahéi, jahuga peteĩ deporte térã jahuga peteĩ juego de komputadóra jepe. Ehechakuaa mbaʼépe ikatupyry hikuái ha eipytyvõ chupekuéra omongakuaávo. Péicha oñeñandúta chupekuéra oñemombaʼeguasu ha ohupytyha peteĩ mbaʼe. |
| Emboja’o tembiapo tuicháva pehẽngue michĩme. | Emboja’o umi tembiapo hasyva ne membýpe (e.g., omoñe’ẽ peteĩ aranduka, omohenda porã pe koty) pehẽngue michĩ ha ikatuhápe ojeporu. Péicha oñemeʼẽta chupekuéra paʼũ omohuʼã porã hag̃ua káda pedazo. Ojapóramo hikuái peteĩ mbaʼe ndogustáiva chupekuéra, ikatu voi remeʼẽ chupekuéra peteĩ prémio michĩmi ojapopa vove. |
| Emodela teko porã. | Pe tape iporãvéva ñamboʼe hag̃ua peteĩ mitãme teko porã haʼe hína tuvakuéra omodela. Ne memby ohecháta mbaʼéichapa reñekomporta nde pochy jave, mbaʼéichapa rembohovái umi provléma ha mbaʼéichapa reñembohovái. Upévare, nde voi eiko peteĩ ehémplo porãramo. |
| Ejerure pytyvõ oñeikotevẽramo. | Oipytyvõ peteĩ mitã orekóva TDAH ndaha’éi peteĩ tembiapo ndahasýiva. Oiméramo hasy ndéve regestiona haĝua opa ko’ã mba’e ndejehegui, araka’eve ani retĩ reheka haĝua pytyvõ profesional. Ndaha'éi nde kangy. Reñehaʼã hína remeʼẽ iporãvéva ne membýpe. |
Jaikuaa porãkena avei umi método de tratamiénto.
Heta jey, umi pohanohára ojere raẽ terapia-pe pohã rangue umi tema ha’eháicha baja autoestima ojoajúva TDAH rehe.
Terapia rehegua
Ikatu nde pohanohára omondo ne membýpe peteĩ terapeuta térã psicólogo infantil-pe, oñeespecialisáva umi mba’e ojoajúva TDAH rehe. Ko kásope,
- Terapia Cognitiva Conductual (CBT): Ko terapia oipytyvõ mitãnguérape ohechakuaa haguã mba'éichapa opensa vai ha ombo'e chupekuéra omoambue haguã iporãvape.
- Organización katupyry ñembokatupyry: Ombo’e mitãnguérape omohenda haguã hembiapo, oipuru haguã horario ha oplanea haguã umi mba’e. Ko’ãva ha’e katupyry ndaikatúiva oñembo’e pohã rupive ha iñimportante tekovépe guarã.
Tuvakuéra Ñembokatupyry
Iñimportanteterei avei upéva. Ikatu reikuaa mba’éichapa ikatu reipytyvõ peteĩ mitã orekóva TDAH ko entrenamiento-gui. Ikatu reaprende heta mba'e ko'ãvagui, taha'e mba'éichapa ikatu remboguata mitã reko, mba'éichapa ikatu reñemongeta porã ha mba'éichapa reñemongeta mitã ndive.
Pohã
Umi método de terapia ndojapóiramo umi mbaʼe ojeipotavaʼekue, pe doktór ikatu omeʼẽ chupe pohã. Ko’ã pohã TDAH-pe guarã, ko’ýte umi estimulante , oipytyvõ omoporãve haguã mitã ikatu haguã oñecentra ha ocontrola comportamiento .
Oiméramo reguereko duda térã kyhyje umi pohã rehe, eñe’ẽ hese.Katuete reñeʼẽ hag̃ua abiertamente ne doktór ndive.
Ipahápe, oĩ peteĩ mbaʼe akóinte nemanduʼavaʼerã ne membýpe. "Ndereguerekói TDAH. Nde reguerekónte TDAH". Upéva he’ise, TDAH ndaha’éi identidad orekóva hikuái, ha’e peteĩ condición manejable añónte.
Marandu ojegueraha haguã ógape
- Ojekuaa jepi peteĩ mitã orekóva TDAH oreko autoestima michĩva, ha katu ikatu oñepytyvõ. Ndaha'éi pe mitã kulpa ni nde kulpa.
- Oiméramo nde repy'apy nde ra'y reko rehe, ani remboyke "upéichaite upéicha upe eda-pe", ha katu pya'e eheka asesoramiento médico.
- Rekulpa rangue ne membýpe ojavy haguére, emombaʼeguasu umi mbaʼe michĩmi ojapo porãva ha oñehaʼãmbaite.
- Rehechakuaávo ha reipytyvõvo ne membýpe omongakuaávo italento omopu’ã ijerovia ijehe.
- Peẽ, túvaicha, hasýramo pe’navega haĝua ko viaje ha’eño, ani petĩ peheka haĝua pytyvõ peteĩ terapeuta térã consejero-gui.
- Oiméramo reguereko mba’e porandu pohã térã tratamiento rehegua, eñe’ẽ nde pohanohára ndive upévare.
💬 Comments (0)
Ndojejapói gueteri mba'eveichagua comentario. Emoĩ nde comentario ko'ápe primera vez.
Emoĩ nde comentario