Shin ɗanka yana da ADHD? Ga yadda za ka taimaka masa a makaranta! (ADHD da Makaranta)

Shin ɗanka ba ya kula da aikin makaranta? Shin yana da matsala wajen zama a wuri ɗaya? Wataƙila yana ɗan jin tsoro? Idan haka ne, wannan na iya zama wata cuta da ake kira ADHD. Kada ka firgita idan ka ji haka, domin abu mafi mahimmanci shine ka san da hakan. Akwai abubuwa da yawa da za su iya taimaka wa yaro irin wannan a makaranta. Za mu yi magana a kai?

Ta yaya ADHD ke shafar yaro a makaranta?

Yaro mai fama da ADHD ( Rashin Hankali/Rashin Yawan Aiki ) yana iya fuskantar wahalar kulawa, kulawa, da kuma aiki tukuru a makaranta. Wataƙila ka lura cewa waɗannan yaran suna da saurin fushi, suna yin shiru, suna magana da yawa, ko ma suna kawo cikas ga aikin wasu a cikin aji.

Ka yi tunanin, lokacin da malami yake koyar da darasi a aji, yana iya zama da wahala ga yaro mai ADHD ya ci gaba da mai da hankali kan abin da ake faɗa. Hankalinsu yana tashi, wataƙila suna son su kalli taga, ko kuma suna son kallon abin da yaron da ke kusa da su yake yi. Ko kuma ba za su iya zama a natse suna yin ƙara, suna yin ƙananan ƙara da hannuwansu da ƙafafunsu ba. Wannan ba abu ne da suke yi da gangan ba, wani ɓangare ne na yanayin. Saboda haka, tsawatar wa yaron ba zai taimaka ba.

Bugu da ƙari, wasu yara masu fama da ADHD na iya fama da wasu yanayi da ake kira nakasar koyo, wanda zai iya sa aikin makaranta ya fi wahala. Misali, suna iya samun takamaiman matsaloli game da karatu, rubutu, ko lissafi.

Ta yaya malamai ke gane alamun ADHD?

Sau da yawa, yaran da ke fama da ADHD suna fara makaranta kafin ma su fahimci yanayin. Iyaye na iya tunanin cewa ɗansu yana da rashin kunya ko kuma ɗan kasala. Don haka, a wasu lokutan irin waɗannan , malamai galibi su ne farkon waɗanda ke lura da alamun ADHD a cikin ɗansu. Su ne waɗanda ke yin mafi yawan lokacinsu tare da ɗansu.

Za su iya yin magana da iyayen yaron game da wannan. Suna iya cewa, "Ɗanka/ɗiyarka tana yin abubuwa daban a aji, ba ta da hankali sosai, kuma wani lokacin tana kawo cikas ga sauran yara." Idan malamin ya faɗi wani abu makamancin haka, kada ku damu, amma ku saurara da kyau. Iyaye za su iya tura yaron zuwa ga likita mai ƙwarewa, wataƙila likitan yara ko likitan tabin hankali na yara da matasa, don tabbatar da cewa wannan da gaske ADHD ne, kuma idan haka ne, menene yanayinsa.

Ta yaya malamai za su iya taimaka wa yaro da ke fama da ADHD?

Da zarar likita ya tabbatar da cewa yaronka yana da ADHD, yana da matuƙar muhimmanci ka sanar da duk malaman da ke koyar da yaronka. Ka faɗa wa malamin aji wannan ba kawai ba, har ma da malaman da ke koyar da wasu fannoni. Wannan zai taimaka musu su fahimci buƙatun yaronka, su taimaka masa daidai gwargwado, sannan su ba shi kulawa ta musamman a cikin aji.

Menene tsare-tsaren ilimi na musamman (IEP da tsarin 504)?

Malamai za su iya taimaka maka ka tantance ko ɗanka yana buƙatar IEP (Shirin Ilimi na Mutum ɗaya), ko kuma tsarin 504 .

Duk da cewa waɗannan hanyoyi ne da ake samu a tsarin ilimin Amurka, a Sri Lanka akwai hanyoyi daban-daban a matakin makaranta don tallafawa yara masu buƙatu na musamman. Abu mafi mahimmanci shine gano tallafin musamman da yaron ke buƙata, tattauna shi da makarantar, da kuma daidaita shi da yaron.

Kawai a faɗi:

• IEP (Shirin Ilimi na Kai-tsaye): Wannan tsari ne da aka tsara wa ɗanka. Yana ba da ayyukan ilimi na musamman da ayyuka masu alaƙa (kamar maganin magana) waɗanda aka tsara don ɗanka. Malamin ɗanka zai iya ba da shawarar kimantawa don ganin ko ɗanka zai amfana daga IEP.
• Tsarin 504: Wannan tsarin kuma yana ba da ayyuka da gyare-gyare ga yanayin koyo don biyan buƙatun yaron. Misali, wannan na iya haɗawa da ba wa yaron ƙarin lokaci don rubuta jarrabawa, ko sanya shi ya zauna a wani yanki da ba shi da matsala a cikin aji, ko kuma ba da ƙarin lokaci don ayyukan da aka ba shi.

A Sri Lanka, akwai shirye-shirye da ayyukan ba da shawara daban-daban a matakin makaranta da kuma Ma'aikatar Ilimi don tallafawa irin waɗannan yara. Abu mafi mahimmanci shine a yi magana a fili game da wannan tare da malamin ɗanku da shugaban makarantar.

Muhimmancin ci gaba da hulɗa da malamai akai-akai

Malamai za su iya yi muku magana game da ci gaban ɗanku. Ku riƙa tambayar malamin akai-akai game da yadda ɗanku yake yi a makaranta, abin da yake yi da kyau, da kuma abin da yake fama da shi. Wani lokaci amfani da littafin sadarwa, wanda kai da malamin za ku iya raba bayanai game da ci gaban ɗanku, hanya ce mai kyau ta raba bayanai.

Ka yi tunanin, idan ɗanka ya mai da hankali sosai ga darasi a aji a yau, malamin zai iya rubuta shi a cikin wannan littafin. Sannan za ka iya yabon ɗanka a gida, kana cewa, 'Yau malamin ya ce ka yi karatu sosai, ina farin ciki ƙwarai, ɗa/ɗiya.' Haka kuma, idan ka lura da wani abu da ɗanka ke fama da wahalar yi a gida, ko kuma idan ka lura da wani canji a cikin halayen ɗanka, za ka iya sanar da malamin. Wannan musayar bayanai ta hanyoyi biyu tana da matuƙar muhimmanci.

Bari mu gano kuma mu taimaki yaron da buƙatunsa na musamman.

Malamai za su iya mai da hankali kan takamaiman buƙatun ɗanku. Domin ba duk yaran da ke fama da ADHD iri ɗaya ba ne. Kalubalen kowa ya bambanta.

• Wasu yara suna buƙatar taimako wajen mai da hankali da kuma sarrafa abubuwan da ke raba hankali.
• Wasu kuma suna buƙatar taimako wajen kasancewa cikin tsari - abubuwa kamar littattafai, tebura, da kuma kasancewa a kan lokaci.
• Wasu yara ba sa son fara aiki, ko kuma suna fuskantar matsala wajen kammala aikin da suka fara.
• Wasu yara masu fama da ADHD suma suna fuskantar wahalar zama ko aiki a hankali.

Tambayi malamin, 'Ta yaya ADHD ɗin ɗana ke shafarsa a cikin aji? Me zan iya yi a gida don taimaka masa da aikinsa na makaranta?' Wannan tattaunawar a buɗe ita ce hanya mafi kyau don tallafa wa ɗanka.

Abin da malamai za su iya yi don taimaka wa 'ya'yansu su yi nasara

Dangane da abin da yaro ke buƙata, malami zai iya yin abubuwa da yawa a cikin aji. Wasu daga cikinsu sun haɗa da:

• Ku zaunar da ɗanku a wuri mai ƙarancin abubuwan da ke raba hankali: Misali, ku zaunar da ɗanku a wuri mai ƙarancin abubuwan da ke raba hankali, kamar kusa da taga ko ƙofa, a gaban aji, kusa da malami, kuma nesa da taga. Wannan zai taimaka wa yaronku ya rage shagala da abin da ke faruwa a waje da abin da wasu ke yi.
• Bayar da umarni masu haske da taƙaitattu: Yara masu fama da ADHD za su iya fahimtar gajerun umarni masu haske, matakai-mataki, kamar 'fara yin wannan, sannan ka yi hakan,' maimakon dogon bayani.
• Kiyaye tsare-tsare da ƙa'idodi masu sauƙi a cikin aji: Ya fi sauƙi ga yara su sami tsari mai tsabta da daidaito kowace rana. Abubuwa kamar, 'Idan kun zo aji, ku ajiye jakarku a nan, ku shirya littattafanku kamar haka.' Sannan za su san abin da zai biyo baya.
• Ka kasance mai fara'a, mai ƙarfafa gwiwa, kuma mai kyakkyawan fata ga ɗanka: Kullum ka yabi ɗanka saboda ƙoƙarinsa, komai ƙanƙantarsa. Faɗin abubuwa kamar, "Ka yi aiki tuƙuru a yau, abin farin ciki ne," ko "Abin farin ciki ne da ka yi ƙoƙarin amsawa," zai ƙarfafa ɗanka. Ƙarfafawa ya fi tasiri fiye da hukunci.
• Tsari: Abubuwa kamar taimaka wa ɗanka ya tsara littattafansa da teburinsa, taimaka masa ya tsara jerin abubuwan da zai yi, da kuma sa shi ya saba da amfani da kalanda.
• Ka shiryar da su su yi aiki a hankali ba tare da gaggawa ba: Yara masu fama da ADHD sau da yawa suna gaggawar shiga aiki suna yin kurakurai. Yana da mahimmanci a tunatar da su, 'Kada ku damu, ku ɗauki lokacinku, ku karanta tambayar a hankali.'
• Ba da umarni don ci gaba da tafiya a kan hanya: Idan ka shagala yayin da kake yin darasi, yi tunani mai sauri kamar, "Me muke yi yanzu, ɗana?" ko kuma ka taɓa ɗanka a kafaɗa don jawo hankalinsa.
• Samar da ƙananan hutu don yawo a cikin aji: Tunda yana da wahala ga ɗalibai su zauna a wuri ɗaya na dogon lokaci, ba su ƙaramin aiki (misali, ɗauko mai gogewa, kawo littafi, kawo wani abu a teburin malami) da kuma ba su damar yin yawo yana ba su damar yin yawo kaɗan su saki kuzarinsu.
• Ba da ƙarin lokaci don kammala aiki: Wasu yara na iya ɗaukar ɗan lokaci fiye da wasu kafin su kammala aiki. Ba da damar yin hakan yana da mahimmanci, musamman a lokacin jarrabawa.
• Koyar da yara su sake duba aikinsu da kuma gane kurakurai marasa kulawa:Koyar da abubuwa kamar, 'Duba amsar da ka sake rubutawa, duba idan akwai ƙaramin kuskure a wani wuri, an canza lamba, shin harafi ya ɓace?'

Ta yaya kuke taimaka wa manyan yara (kamar A-level, O-level)?

Ga yara ƙanana, wato, yara masu ADHD a azuzuwan kamar O/L da A/L, malamai kuma za su iya yin abubuwa kamar:

• Koyar da dabarun karatu: Misali, koyar da dabarun daukar rubutu daban-daban, yadda ake yin taswirar tunani, yadda ake karatu da babbar murya, da kuma yadda ake shirya wa jarrabawa da kuma sarrafa lokaci.
• Raba manyan ayyuka da ayyuka masu matakai da yawa zuwa ƙananan sassa, waɗanda za a iya sarrafa su: Idan aka fuskanci babban aiki a lokaci guda, yara za su iya jin kamar sun gaji har ma su ƙi fara aiki. Ya fi sauƙi a raba shi zuwa ƙananan sassa, a gaya musu, "Da farko, gama wannan ɓangaren a wannan makon, sannan wannan." Yi tunani game da babban aiki, a raba shi zuwa sassa kamar "nemo bayanai," "tsara shi," "rubuta daftarin aiki," da "kammala shi," da kuma ba wa kowane sashe takamaiman wa'adi.

Ƙarfin halin kirki na malami

Fiye da duk wannan, halayen malami ne. Malamai za su iya fitar da mafi kyawun abin da ke cikin ɗanka. Lokacin da malamai suka ga mafi kyawun abin da ke cikin ɗalibansu, ɗalibai za su fara ganin mafi kyawun abin da ke cikin kansu. Malamai za su iya bai wa yara saƙon cewa 'kowane yaro, ko yana da ADHD ko a'a, zai iya girma, ya koya, kuma ya yi nasara.' Wannan yana da matuƙar muhimmanci ga girman kai da kwarin gwiwar yaro. Lokacin da malami ya ce, 'Za ka iya yin wannan,' 'Kai mai kyau ne,' 'Idan ka yi ƙoƙari, ba zai yiwu ba,' yaron zai yi ƙoƙarin yin hakan. Malamin da ya ga ƙarfin yaron maimakon gazawarsa shine babban kadara da yaro mai ADHD zai iya samu.

Muhimman abubuwan da ya kamata a tuna (Saƙon Kai Gida)

Don haka, idan yaronka yana da ADHD, kada ka firgita. Ba ƙarshen duniya ba ne. Ba laifin yaron ba ne, kuma ba laifinka ba ne. Abu mafi mahimmanci shine fahimtar yaron kuma ka ba shi goyon baya, ƙauna, da jagora da yake buƙata.

• Da farko, a sami cikakken ganewar cutar ADHD daga likita mai ƙwarewa. A guji yin gwajin kai.
• Yi magana a fili da gaskiya game da wannan tare da malaman ɗanka. Su ne mutanen da suka fi muhimmanci don taimaka wa ɗanka a makaranta. Gina kyakkyawar haɗin gwiwa.
• Gano ƙarfin ɗanka kuma ka ƙarfafa shi. Kowane yaro yana da ƙwarewa a wani abu. Nemo hakan kuma ka taimaka masa ya haɓaka shi.
• A gida, ku koya wa yaronku yin aiki cikin tsari, ku bi tsarin da aka saba, kuma ku yi aikin kula da yara. Haka kuma yana da kyau ku saba masa da ƙananan ayyukan gida.
• Yi aiki tare da malamai don haɓaka hanyar koyo da tallafi a cikin makaranta wanda ya dace da yaron.
• Ka yi haƙuri da ƙauna ga ɗanka. Wasu kwanaki za su yi wahala, amma tallafinka zai zama babban ƙarfi ga ɗanka. Yabo ga ƙoƙarin ɗanka.
• Idan ya cancanta, yi la'akari da abubuwa kamar ba da shawara ko maganin ɗabi'a.

ADHD ba wani abu bane da ke takaita iyawar yaro. Za mu iya sarrafa shi, mu yi amfani da iyawar yaron da ta kebanta da shi, mu kuma taimaka wa yaron ya rayu cikin nasara da farin ciki. Ba kai kaɗai ba ne a cikin wannan tafiya, kuma akwai likitoci, malamai, da masu ba da shawara da yawa waɗanda za su iya taimaka muku da kuma shiryar da ku a wannan tafiya.

` ADHD, makaranta, ilimi, malamai, yara, hankali, yawan aiki, koyo