Դեռահասի հաղորդակցությունը ձեր 13-18 տարեկան երեխայի հետ. Եկեք հասկանանք այս խնդիրը

Հիմա ձեր տանը մեծ երեխա ունե՞ք, այսինքն՝ 13-ից 18 տարեկան փոքր երեխա։ Դե, այդ տարիքը շատ յուրահատուկ և մի փոքր բարդ ժամանակ է։ Մի կողմից, նրանք շատ խելացի են, սովորում են նոր բաներ և սկսում են տեսնել աշխարհը։ Մյուս կողմից, նրանք մեծ փոթորիկ են նրանց մտքում։ Նրանց ընկերները նրանց աշխարհն են։ Նրանք իրենց ժամանակի մեծ մասն անցկացնում են նրանց հետ՝ դպրոցում, արտադասարանական գործունեության մեջ և, հնարավոր է, նաև մի փոքր աշխատանքում։ Այսպիսով, տանը նրանց հետ խոսելու վրա ծախսվող ժամանակը կարող է ավելի քիչ լինել։ Բայց որպես ծնողներ, մեզ համար շատ, շատ կարևոր է ամեն օր մի փոքր խոսել նրանց հետ, կիսվել մտքերով և լսել նրանց։ Հակառակ դեպքում, նրանք կարող են զգալ, որ աստիճանաբար հեռանում են մեզանից, կարծես մենակ են առանձին աշխարհում ։ Այսպիսով, եկեք այսօր խոսենք այն մասին, թե ինչ պետք է անենք այս հարաբերությունները ամուր պահելու համար, լա՞վ։

Ահա մի քանի խորհուրդներ զրույցի համար, որը կխթանի ձեր փոքրիկ երեխայի հետ փոխըմբռնումը։

Լավ, ուրեմն ինչպե՞ս պահպանել լավ, ամուր հարաբերություններ մի փոքրիկ երեխայի հետ, ով օրվա մեծ մասը բացակայում է տնից և փորձում է կառուցել իր սեփական աշխարհը։ Սկզբում դա կարող է դժվար թվալ, բայց փոքր բաները կարող են իրականում մեծ տարբերություն ստեղծել։ Ահա մի քանի խորհուրդներ.

• Ամեն օր մի փոքր ժամանակ հատկացրեք, օրինակ՝ ընթրիքի ժամանակ կամ քնելուց առաջ, լսելու համար, թե ինչ է ձեր երեխան ասել և արել օրվա ընթացքում: Ամենակարևորը նրան այնպիսի զգացողություն պարգևելն է, որ դուք իսկապես լսում եք նրան : Հեռախոսը մի կողմ դրեք, հեռուստացույցը անջատեք և նրա հետ խոսելիս նայեք նրա աչքերի մեջ: Այդպիսով նա կհասկանա. «Էյ, այն, ինչ ես ասում եմ մայրիկին/հայրիկին, իսկապես կարևոր է»: Հիշե՛ք, դուք չեք ցանկանա խրատել ձեր երեխային, կարծես անընդհատ ասում եք նրան. «Մի՛ արա սա, մի՛ արա այն», այլ պետք է նրա հետ խոսեք բարեկամաբար : Հարգեք նրա ասածները:

• Հարցեր տալը, որոնց կարելի է պատասխանել միայն «այո» կամ «ոչ», օգտակար չէ։ Այդ ժամանակ է, որ զրույցն ավարտվում է։ Դրա փոխարեն տվեք հարցեր, որոնք թույլ կտան նրանց մտածել և բացատրել։ Օրինակ՝ «Դպրոցն այսօր լավ անցավ» հարցնելու փոխարեն հարցրեք. « Ո՞րն էր այսօր դպրոցում տեղի ունեցած ամենաանմոռանալի բանը, որդի՛ս/դուստրիկս » կամ «Պատմի՛ր ինձ այսօր սովորածդ նոր բանի մասին, ես էլ կցանկանայի իմանալ»։ Այդպիսով, նրանք ավելի հավանական է, որ կասեն այն, ինչ իրենց մտքում է։

• Մեքենայով, ավտոբուսով կամ եռանիվով ճանապարհորդելը հիանալի ժամանակ է այս տեսակի զրույցների համար: Մտածեք այդ մասին, քանի որ դուք միմյանց դեմ առ դեմ չեք նայում, երբեմն նրանք հեշտությամբ ասում են նույնիսկ իրենց մտքում եղած ամենազգայուն բաները : Այդ ժամանակ պարզապես լավ լսող եղեք: Մի՛ դատեք:

• Փորձեք ներկա գտնվել նրանց մարզական խաղերին, դպրոցական միջոցառումներին, համերգներին և այլն: Խաղացեք նրանց հետ, դիտեք ֆիլմ, գուցե նույնիսկ ժամանակ գտեք խոսելու արդիական իրադարձությունների մասին և լսելու նրանց կարծիքը: Սա կցույց տա, որ դուք նրանց կյանքում պարզապես «հյուրընկալող» չեք, այլ մի մարդ, ով նրանց կողքին է թե՛ ուրախության, թե՛ վշտի պահին:Նրանք դա կզգան։ Երբ այդ վստահությունը կառուցվի, նրանք ավելի հավանական կլինի, որ կխոսեն ձեզ հետ։

Ինչպե՞ս է փոխվում նրանց զրույցի ոճը փոքր տարիքում։ Հասկանո՞ւմ ենք դա։

Այս փոքր տարիքում, սովորաբար ավագ դպրոցի շրջանում, երեխաների խոսքի ձևերը և բառերի օգտագործումը զարգանում են ավելի մեծ չափով, քան մեծահասակների մոտ։ Նրանց մտավոր հասունության աճին զուգընթաց, նրանց լեզվի օգտագործումը դառնում է ավելի բարդ։ Նրանք կարող են խոսել և հասկանալ վերացական բաների մասին , այսինքն՝ այնպիսի հասկացությունների, որոնց հնարավոր չէ դիպչել ձեռքերով և կարող են հասկանալ միայն մտքով (օրինակ՝ սեր, արդարություն, ազատություն)։ Նույնն է նաև փոխաբերական լեզվի դեպքում։ Պարզ ասած՝ նրանք կարող են հասկանալ ոչ միայն բառերի անմիջական իմաստը, այլև դրանցով փոխանցվող ավելի խորը իմաստը և ենթատեքստերը։

Պարզապես մտածեք, մենք այս բաներն օգտագործում ենք առօրյա խոսքում։ Փոքր երեխաները հասկանում են այս բաները և սկսում են դրանք նույնպես օգտագործել։

• Իդիոմներ, ինչպիսիք են «հարվածել մեխին գլխին». Երբ ասում եք «հարվածել մեխին գլխին», իրականում նկատի չունեք մուրճով մեխին հարվածելը։ Դուք նկատի ունեք «ասել/արել է ճիշտ բանը»։ Երբ ասում եք «բարակ սառույցի վրա», նկատի ունեք «գտնվել վտանգավոր իրավիճակում»։ Նրանք հասկանում են այսպիսի արտահայտությունները։
• Համեմատություններ. Երբ դուք համեմատում եք մեկը մյուսի հետ, օրինակ՝ «մաքուր ինչպես կաթ», «ուժեղ ինչպես եզ», «խորամանկ ինչպես աղվեսը», նրանք հասկանում են գաղափարը։
• Փոխաբերություններ. «Նա գիշերային բու է» նշանակում է մեկը, ով գիշերը քնում է: «Այդ վայրը կենդանաբանական այգի էր» նշանակում է շատ աղմկոտ, քաոսային վայր: «Ժամանակը փող է» նշանակում է, որ ժամանակը շատ արժեքավոր է: Նրանք հասկանում են նման բաները՝ առանց ուղղակիորեն ասելու «նման», այլ մեկը մյուսի պես անվանելով:

Այսպիսով, նույնիսկ երբ նրանք ինչ-որ բան բացատրում են, նրանք հակված են օգտագործել փոխաբերություններ՝ մի փոքր անուղղակի ձևով, այլ ոչ թե ուղղակիորեն ասել այն բառացիորեն։ Սա նրանց մտավոր զարգացման նշան է։ Նրանք պետք է կարողանան հասկանալ բառերի ավելի խորը իմաստը, տարբեր համատեքստերը, որոնցում դրանք օգտագործվում են, նույնիսկ թե ինչպես օգտագործել կետադրությունը, և կարողանան հասկանալ և օգտագործել բարդ շարահյուսական կառուցվածքներ , այսինքն՝ թե ինչպես են բառերը միացվում՝ երկար, իմաստալից նախադասություններ կազմելու համար։ Սրանք նրանց լեզվական զարգացման նշաններն են։

Բայց հաղորդակցությունը միայն բառերի օգտագործումն ու հասկանալը չէ, այնպես չէ՞։ Այն կախված է շատ այլ գործոններից։ Հատկապես այն բանից, թե ինչպես են փոքր երեխաները մտածում իրենց, իրենց ընկերների մասին և ինչպես են նրանք ընկալում հեղինակավոր անձանց, ինչպիսիք են ուսուցիչներն ու ծնողները։

Հիշե՛ք, այս ընթացքում նրանք մեծ ջանքեր են գործադրում անկախանալու իրենց ընտանիքից, դառնալու իրենց սեփական անձը։ Իրենց սեփական ինքնությունը։Նրանք փորձում են կառուցել։ Նրանց մտքում կան հարցեր, ինչպիսիք են՝ «Ո՞վ եմ ես, ի՞նչ եմ ուզում»։ Բացի այդ, երբ նրանք սկսում են վերացական մտածել, նրանք հետաքրքրվում են աշխարհի բարոյական հարցերով , օրինակ՝ սոցիալական անարդարությամբ, ճիշտն ու սխալով, աղքատությամբ, և սկսում են ունենալ իրենց սեփական կարծիքը։ Այս ամենը անմիջականորեն ազդում է նրանց մտածելակերպի, մեզ հետ խոսելու և դատողությունների վրա։ Հետևաբար, կարևոր է հասկանալ և հաշվի առնել նրանց մեջ այս տարբերությունը։

Երբեմն կարող է օգնություն անհրաժեշտ լինել. ի՞նչ ժամանակներում։

Մենք բոլորս էլ ուզում ենք, որ մեր երեխաները լավ լինեն։ Սակայն երբեմն նրանք կարող են խնդիրներ ունենալ հաղորդակցման կամ ուսման հետ։ Նման դեպքերում կարևոր է ճիշտ քայլեր ձեռնարկել ՝ առանց խուճապի մատնվելու։

Կարևոր է պարբերաբար խոսել ձեր երեխայի ուսուցիչների հետ նրա լեզվական հմտությունների և դպրոցում առաջադիմության մասին: Ուսուցիչները իրենց ժամանակի մեծ մասն անցկացնում են ձեր երեխայի հետ: Նրանք կարող են նկատել նույնիսկ ամենափոքր փոփոխությունները ձեր երեխայի մոտ: Երբեմն ուսուցիչները կարող են կասկածել, որ ձեր երեխան ունի լեզվական ուսուցման խանգարում , որը ուսուցման դժվարություն է, որն առաջանում է լեզուն հասկանալու կամ օգտագործելու դժվարության պատճառով: Եթե նման կասկած առաջանա, նրանք պետք է անցկացնեն որոշակի համապարփակ թեստավորում ՝ պարզելու համար, թե ճիշտ ինչն է խնդիրը և երեխային տրամադրելու անհրաժեշտ օգնությունը:

Այս թեստերը սովորաբար կարող են ներառել.

• Լսողության ստուգում, քանի որ երբեմն լեզվական խնդիրներ կարող են առաջանալ նաև լսողության խնդրի պատճառով:
• Հոգեբանական գնահատում. Սա մի փոքր բարդ անվանում է, բայց պարզ ասած՝ այն ներառում է երեխայի յուրահատուկ ուսուցման ոճի և նրա ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի գնահատումը՝ ստանդարտացված թեստավորման միջոցով: Սա կարող է օգնել բացահայտել երեխայի ուժեղ և թույլ կողմերը:
• Խոսքի և լեզվի գնահատում. Սա ստուգում է երեխայի խոսելու, բառերի արտասանության, նախադասություններ կազմելու և լեզուն հասկանալու ձևը։

Օրինակ, եթե ձեր երեխան ունի հաղորդակցման որոշակի խնդիր, ինչպիսին է կակազումը , երբ բառերը խառնվում են կամ նույն տառը/բառը մի քանի անգամ կարդացվում է, դուք պետք է նրան ուղղորդեք դպրոցի խոսքի և լեզվի պաթոլոգի մոտ (որոշ դպրոցներում կա մեկը, կամ կարող եք գտնել դրսում): Նա մասնագետ է, որը գնահատում է խոսքի և լեզվի խանգարումները և տրամադրում է անհրաժեշտ բուժումը, վարժությունները և այլն: Որքան շուտ այս խնդիրները հայտնաբերվեն, այնքան ավելի հեշտ կլինի դրանք բուժել:

Նաև, ձայնի փոփոխություն, օրինակ ՝ խռպոտություն , շնչարգելություն կամ կոպիտ, կոպիտ ձայն (խռպոտություն):Եթե ​​դուք ունեք ձայնի որակի խնդիրներ, մի՛ անտեսեք դրանք որպես «ինչ-որ բան, որը տեղի է ունենում մեծանալուն զուգընթաց»։ Լավ գաղափար է բժշկական զննում անցնել քիթ-կոկորդ-ականջաբանի կամ քիթ-կոկորդ-ականջաբանի մոտ։ Դրա համար կարող է պատճառ լինել։ Այնուամենայնիվ, մեծ մասամբ լեզվի և խոսքի խնդիրները հայտնաբերվում են երիտասարդ տարիքում՝ մինչև այդքան մեծ տարիքի հասնելը, և սկսվում է անհրաժեշտ բուժումը։ Այնուամենայնիվ, որոշ բաներ կարող են առաջանալ նաև ավելի ուշ, ուստի լավ է զգոն լինել։

Ծնողները հաճախ կարծում են, որ այս երիտասարդ տարիքը մեծ դժվարությունների և երեխաների հետ կոնֆլիկտների ժամանակաշրջան է: Ոմանք նույնիսկ «նորմալ» են համարում, որ այս ընթացքում իրենց համար մարտահրավեր նետեն ծնողների կարծիքներին, հակադրվեն ընտանեկան կանոններին և պնդեն իրենց սեփական կարծիքի վրա: Դա նրանց անկախություն գտնելու ճանապարհի մի մասն է: Այնուամենայնիվ, հիշեք, որ եթե ձեր երեխայի վարքագիծը լուրջ խախտում է ընտանիքի խաղաղությունն ու առօրյան , կամ եթե նրանք անընդհատ ճնշման տակ են դնում տան բոլորին, դա կարող է չլինել պարզապես դեռահասների սովորական ապստամբություն կամ «երեխայի մեղք»: Եթե իսկապես զգում եք, որ ձեր և ձեր երեխայի միջև հարաբերությունները հատկապես դժվար են, և զգում եք, որ չեք կարող դա ինքնուրույն հաղթահարել, խոսեք ձեր ընտանեկան բժշկի կամ մանկական հոգեբանի/հոգեբույժի հետ այդ մասին: Օգնություն խնդրելը երբեք ամոթ չէ, դա նշան է այն բանի, թե որքան եք հոգ տանում ձեր երեխայի մասին:

Այսպիսով, ո՞րն է ամենակարևոր ուղերձը, որը մենք պետք է տուն տանենք այս ամենից։ (Եղեք տուն տանելու ուղերձ)

Այսպիսով, ես մտածեցի, որ սա կօգնի ձեզ, ինձ և մեզ բոլորիս մի փոքր ավելի լավ հասկանալ այս փոքրիկ երեխաների աշխարհը: Ձեր տանը 13-18 տարեկան երեխայի հետ զրույցն ու հաղորդակցությունը միայն խոսքեր փոխանակելը չէ: Այն պետք է լինի երկկողմանի փողոցի նման: Դուք պետք է խոսեք և թույլ տաք, որ նրանք խոսեն: Դուք պետք է լսեք, և նրանք պետք է լսեն ձեզ: Այդ հավասարակշռությունը կարևոր է:

Այս կետերը հիշելով՝ դուք նույնպես կարող եք ամրապնդել ձեր կապը ձեր փոքրիկ երեխայի հետ.

• Լսեք համբերատար և բաց մտքով. նրանք կարող են շատ բան ունենալ ասելու և կիսվելու: Դրանցից մի քանիսը կարող են նոր լինել մեզ համար և տարբերվել մեր սեփական գաղափարներից: Բայց եթե մենք լսենք համբերատար և առանց դատելու, նրանք կբացվեն և կխոսեն: Տվեք նրանց այն զգացողությունը, որ «իմ մայրիկը/հայրիկը հասկանում է ինձ»:
• Զրույց սկսելու համար տվեք բաց հարցեր. անցեք «այո/ոչ» պատասխաններից այն կողմ և փորձեք հասկանալ նրանց մտքերը, զգացմունքները, հույսերն ու վախերը: Տվեք այնպիսի հարցեր, ինչպիսիք են՝ «Ի՞նչ եք մտածում դրա մասին» և «Ինչպե՞ս էիք զգում այդ պահին»:
• Միասին ժամանակ անցկացնելը ոսկու չափ արժե։Անկախ նրանից, թե որքան զբաղված եք, ամեն օր մի փոքր ժամանակ գտեք, նույնիսկ շաբաթը մեկ անգամ, նրանց հետ ժամանակ անցկացնելու, իրենց դուր եկող բանով զբաղվելու և զրուցելու համար: Դա կարող է լինել այնքան պարզ բան, ինչպիսին է ֆիլմ դիտելը, կարճատև ճամփորդությունը կամ սեղանի խաղ խաղալը: Այդ միասին անցկացրած ժամանակն է, որ կապեր է կառուցում :
• Հասկացեք, որ փոփոխությունը աճի նշան է. մեծանալուն զուգընթաց փոխվում են նաև նրանց մտածելակերպը, խոսելաձևը և ճաշակը։ Դա բնական է։ Թույլ տվեք այդ փոփոխությանը և փորձեք հասկանալ այն։ Մի՛ սպասեք, որ նրանք կմնան նույնը, ինչ երիտասարդ ժամանակ։
• Եթե ​​օգնության կարիք ունեք, խելամիտ կլինի այն դիմել. եթե անկեղծորեն զգում եք, որ ձեր երեխան լուրջ խնդիր ունի հաղորդակցման, ուսման կամ վարքի հետ կապված, մի անհանգստացեք դրա համար և միայնակ տառապեք, բայց երբեք մի հապաղեք օգնություն խնդրել ուսուցիչներից, բժիշկներից կամ համապատասխան մասնագետներից: Այդպիսով, ձեր երեխան արագ կստանա անհրաժեշտ օգնությունը :

Վերջապես, ձեր սերը, ձեր հասկացողությունը և ձեր անսասան աջակցությունը ամենամեծ ուժն ու օրհնությունն են, որ ձեր երեխան ունի՝ հաջողությամբ և երջանիկորեն հաղթահարելու երիտասարդության այս մարտահրավերներով լի, բայց գեղեցիկ, ձևավորման շրջանը։ Երբեք մի մոռացեք այն տալ։

Փոքր երեխաներ, հաղորդակցություն, ծնողական խնամք, լեզվի զարգացում, հոգեկան առողջություն, ուսման դժվարություններ, պատանեկություն